6/8 (三) 視障生通用教材製作

影片連結

• 0900-1030 視障生的讀寫媒介
• 1040-1210 螢幕報讀軟體 NVDA 簡介
• 1310-1440 視障生通用教材製作
• 1450-1620 視障生教材調整

0900-1030 視障生的讀寫媒介

學習媒介列表

視障用書的種類

通用設計

讓不同族群都能使用的設計：電腦、智慧型手機
(下方區域為流程圖，使用 NVDA 可按 , 逗號跳出)

• [推薦文章] 通用設計是什麼？

視障生通用教材：電子書

版面類型

• 流式/流動版型(reflowable layout)：可自行調整字體大小，版面會依調整後的字體大字重新配置，適合低視力的視障者放大字體閱讀。
• 版式/固定版型(fixed layout)：縮放時為整個版面一起放大縮小，放大時易造成文字溢出版面，需移動畫面才能看到完整內容。

內容形式

• 文字：可直接被螢幕報讀軟體讀取
• 影像：圖片與文字均由影像方式保存，要先經過 OCR(光學字元辨識) 將影像辨識為文字後，才能用螢幕報讀軟體讀取，圖片解析度與清晰會影響放大閱讀與 OCR 效果。

※ 「檔案格式」與「內容形式」無必然關係，以常見的 PDF 檔為例，內容形式有可能是將原始文本掃瞄的影像，也有可能是文字內容轉換過去。

視障生的書寫方式

• 低視力生
  • 手寫：手寫能力是最基本而重要的，能訓練精細動作也能加強對字形的概念。
  • 電腦打字：能夠提升產出效率與美觀，並利於後續修改；學習拆字輸入法(倉頡、無蝦米、大易等)可減少同音異字的錯誤。
• 使用點字生
  • 紙本點寫：傳統的紙本點寫具有不易攜帶(點字機)或學習門檻較高(點字板)的缺點，產出的點字文本也難以跟一般教師及同學溝通。
  • 電腦打字：使用一般鍵盤或(點字)六點輸入注音，可立即呈現明眼人也能閱讀的文字，惟同音異字需靠相關字詞功能修正。

視障生讀寫媒介的理想

閱讀：一份文本可同時滿足從低視力到重度視覺損傷的視障生需求，提供：

• 印刷字(可自定字體大小)
• 語音(可自行調整速度)
• 點字訊息(搭配點字顯示器)

書寫：產出的文字能夠立即給其他人閱讀。

相關筆記

• 視覺障礙者的學習媒介
• 視障者使用之電腦軟硬體關係
• 淺談視障者與電子書的閱讀
• 視障用書的現況與展望
• 視覺障礙者的輸入法
• 鍵盤打字手指配置
• 點字輸入法
• 108 新課綱國中小學大字書問題
• 109 學年度視障用書問題

1040-1210 螢幕報讀軟體 NVDA 簡介

使用 NVDA 之前

還能用視覺操作的低視力學生，可先試用下列功能：

• Win10 內建瀏覽器 Edge 大聲朗讀功能
  (Ctrl + Shift + U 開始朗讀)
• Microsoft Word 大聲朗讀
  (Ctrl + Alt + 空白鍵 開始朗讀)
• Win10 內建放大鏡朗讀功能
  (視窗鍵加 = 等號開啟，輔助按鍵加滑鼠點擊開始報讀)
• Win10 內建朗讀程式
  (Ctrl + 視窗鍵 + Enter 開啟)

為何選擇 NVDA

隨著科技的發展，在多數人使用的 Windows 作業系統中，有越來越多的螢幕報讀軟體(NVDA 、朗讀程式[Win10]、JAWS、導盲鼠、永德、爭渡等)；在臺灣，目前最多視障者使用的螢幕報讀軟體，應屬 NVDA(NonVisual Desktop Access)，其優勢有：

1. NVDA 為一開放源碼(Open Source)的自由軟體(Free Software)，任何人都能使用、複製、散佈、研究、改良。
2. 有眾多附加元件(add-on)，可自行選用需要的功能。
3. 語音選擇具有彈性。
4. 支援多數點字顯示器。
5. 有豐富的網路資源可尋求協助。

安裝 NVDA

官網下載與安裝

官方網站

• 下載頁面

找到 Download 的按鈕，按下即可下載，下載完成後直接執行檔案即可開始安裝。

安裝時會跳出 NVDA Launcher 對話框，將「我同意」的核取方塊勾選後，有三個按鈕可點選，功能分述如下：

• 安裝 NVDA 在這台電腦：安裝完整的 NVDA 在電腦上，適合長期使用。
• 建立可攜式版：建立一個資料夾，可放在隨身碟上，可在不同電腦上使用。
• 繼續執行：一次性的使用，關閉後不會留下其他檔案。

若無特別考慮，建議選擇「安裝 NVDA 在這台電腦」

快速安裝與下載

在瀏覽器網址列中輸入以下文字或點選以下連結即可下載快速安裝檔：

• ninite.com/nvda

下載後直接執行就能安裝完成。

相關筆記：

• Ninite.com 自由軟體打包下載網站
  ninite 是提供自由軟體快速安裝的網站，透過 ninite 可輕鬆直接安裝自由軟體的最新版。

設定 NVDA

NVDA 鍵

操作 NVDA 會用到大量鍵盤快速鍵來代替滑鼠動作，為避免與原有系統快速鍵重複，預設將鍵盤中較少用的 Insert(INS) 插入鍵設置為「NVDA 鍵」，考量到操作的流暢性，可將 Caps Lock 大小寫鎖定鍵設為「NVDA 鍵」；初次開啟 NVDA 的歡迎視窗即可設定，把核取方塊「將 Caps Lock 鍵設為 NVDA 鍵」勾選，再按確認即可：

若錯過此畫面，則可按 Ctrl + Ins + K 開啟鍵盤設定，將 CapLock 大小寫鎖定鍵設為「NVDA 鍵」：

完成設定 NVDA 鍵後，有很多設定與功能都能藉著與 NVDA 鍵的組合鍵來完成。

• Ctrl + Alt + N 開啟 NVDA
• NVDA + Q 關閉 NVDA

相關筆記：NVDA 快速鍵整理

語音

目前主流 Windows 10 內建 SAPI5 與 OneCore 語音，不需特別設定，可直接使用。

若需調整語音項目，可按：

• Ctrl + NVDA + S 選擇語音合成器
• Ctrl + NVDA + V 設定語音

• Ctrl + NVDA + 方向鍵左右：選擇要設定的語音項目
• Ctrl + NVDA + 方向鍵上下：調整選擇語音項目的設定值

其他設定

NVDA 功能表

• NVDA + N
• 滑鼠指標移到系統列中的 NVDA 圖示，並按下右鍵

使用 NVDA 閱讀與書寫

打開文字編輯軟體，例如：記事本、WordPad、LibreOffice Writer、Microsoft Word 等，即可開始閱讀檔案內文字，或自行輸入文字。

閱讀

常用操作

• 字間移動：方向鍵左右
• 行間移動：方向鍵上下
• 從游標所在處向下朗讀： NVDA + 方向鍵向下
• 停止朗讀： Ctrl 鍵
• 搜尋關鍵字： Ctrl + NVDA + F
• 跳到下一個關鍵字： NVDA + F3
• 跳到上一個關鍵字： NVDA + Shift + F3

書寫

輸入法以使用者慣用即可，最首要的是要記憶按鍵位置；若需使用 點字輸入法 ，可另行安裝 點字酷音輸入法 或 NVDA 附加元件 Braille IME Helper 點字輸入法助手 。

若需聽取組字內容，可依以下步驟設定

• Ctrl + NVDA + K 打開 「NVDA 設定: 鍵盤 (一般組態) 」對話框
• 按 Alt + C 跳到「讀出輸入字元」核取方塊，按空白鍵勾選

實際操作

• 開啟/關閉 Windows 系統內建放大鏡
• 開啟/關閉 Windows 朗讀程式
• 下載 NVDA 並安裝
• 打開文件，使用 NVDA 報讀
• 打開文件並打字，使用 NVDA 聽取打字訊息

相關筆記

• 從零開始簡介 NVDA

1310-1440 視障生通用教材製作

試卷/教材製作流程

取得試卷/教材電子檔→試題格式調整→試題調整→輸出

取得試卷/教材電子檔

• 試卷或教材的可編輯文書檔(例：doc docx odt rtf odt 等)為最佳
• 試卷或教材版面正確的文書檔案(例：PDF)也可以透過「中明試卷製作」做格式整理。
• 試卷或教材的掃瞄檔(例：jpg tiff png 等)，需經過 OCR(Optical Character Recognise) 轉換為文字，校正辨識錯誤的字之後才能做進一步的處理。

試題格式調整

對於使用螢幕報讀軟體的視障生，較理想的排版依文本內容分述如下：

文字部份

• 版面順序：有分欄、圖文框等文件，需注意版面順序是否正確。
• 純文字格式：不要有插圖、圖文框等嵌入式物件。
• 中、英、數夾雜：中文與英、數間以空格隔開，英、數之間則不需特別區隔。
• 段落分明：段落結束才出現換行符號，不要牽就版面斷行，也不要將所有段落接在一起，如有選擇題，則每個選項為獨立段落為佳；大區塊之間再用空行分隔即可。
• 字集：目前大部份語音引擎能正確報讀的範圍，是 Unicode 編碼從 U+0020 到 U+007E 的拉丁文字與 U+4E00 到 U+9FA5 的中文。點字則在詹博丞修編下，支援更多範圍。

表格部份

• 改為純文字敘述：敘述方式可依表格內容，可先報完整列內容，再報下一列的內容，或是先報完整欄內容，再報下一欄的內容。
• 保留表格：對於表格空間概念較佳者，則可利用 NVDA 的功能 Ctrl + Alt + 方向鍵在欄列中跳轉，找到所需的內容。

圖形部份

• 低視力生：可使用電子檔搭配電腦功能放大，或是紙本搭配光學輔具放大。
• 重度視障生：依圖形特性(請參閱 淺談視障生試題調整)，轉製為觸摸圖形、改為文字說明或是刪除題目。

數理符號

相關筆記：淺談重度視障者的數學書寫方式

• 以數學物件表示，搭配 NVDA + Access8Math 讀取，例如： \(\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{5}{6}\)
  相關筆記
  • 製作可報讀的數學式
  • Microsoft Word 數學物件輸入與轉換
• 以數學點字表示，搭配觸摸顯示器讀取，例如： ⠹⠂⠌⠆⠼⠬⠹⠂⠌⠒⠼⠀⠨⠅⠀⠹⠢⠌⠖⠼
• 以國字表示，例如： 2 分之 1 加 3 分之 1 等於 6 分之 5 (不推薦)

格式調整流程

使用 鄭明芳老師所撰寫的「中明試卷製作」調整流程如下

(使用前請先在 C 槽新增一資料夾，並改名為 temp)

1. 開啟支援的檔案(.txt .rtf)，或將文件開啟後全選，貼上中明試卷製作
2. 使用全自動調整功能
   • 試卷全自動調整 Alt+F9 ：一般試卷適用。
   • 全自動調整 Alt+F10 ：一般教材適用。
   • 試卷全自動調整(含處理____) Alt+F11 ：有填空題的試卷適用。
   • PDF斷行自動處理 Alt+F12 (建議選擇 1 2 3 5 項功能)：特殊項目調整適用。
   • 英文試卷全自動加斷行 Ctrl+E ：英文試卷適用
   • balaboca轉語音前處理：語音報讀卷製作 適用。
3. 使用細節批次調整
   • 表格整理：可將表格整理成以橫式或直式為準的純文字模式，或將轉成純文字的表格還原。
   • 試卷答案處理：將答案搬移至題目後方。
   • 題號或頁碼：插入題號或頁碼。
   • 空方處理：增加或刪除空行。
   • 空行處理：增加或刪除空方。
   • 刪除特定字詞：刪除特定條件的行或段落。
4. 其他好常用功能
   • Ctrl + B 手動六點輸入點字
   • Ctrl + M 將標示區轉為數學點字
   • Ctrl + Shift + F12 將數學點字轉為 LaTeX
   • 轉譯→國字轉點字

試題調整

下一節課重點

輸出

• 電子檔
• 紙本(印刷字、點字)
• 觸摸圖冊(觸摸圖形製作)

實際操作

• word 檔案製作
• PDF 檔案製作
• OCR 後的檔案製作

相關筆記

• 淺談視障生試卷與教材製作

1450-1620 視障生教材調整

教材調整

試題整理

不適合或視障生無法作答的題目，可修改題目或刪除題目重新配分。

主要刪改原則

文字部份

字形字音(含諧音)的題目，使用語音報讀或點字呈現，會有洩漏答案或無法擷取題意關鍵的問題，仍可依賴視覺讀題的視障生應直接參閱紙本試卷，無法以視覺讀題的視障生則應刪除該題重新配分。

圖表部份

仍可依賴視覺讀題的視障生，可直接參閱紙本試卷。

維度

在製題給依賴觸覺或語音讀題的視障生時，則應考量圖表維度，因語音和觸摸圖形，在聽覺及觸覺接受訊息的維度屬於一維，若圖表呈現的內容維度在二維以下，視障生尚能依語音或觸摸圖形得到訊息來建構概念，但若維度過多或數據太過龐雜，則不利於視障生對於題意的理解。

二維以下

舉例來說，折線圖或長條圖的橫軸(維度一)與縱軸(維度二)，隨著橫軸的變化縱軸跟著變化的情形屬於兩個維度的呈現，用語音敘述數值或用觸摸圖形呈現，一般視障生較能理解其意進而解題，又如圓餅圖的類別(維度一)與比例(維度二)，也是視障生可從語音和觸摸圖形掌握的解題線索。

二維以上

然而像立體圖或擬真圖，除了平面橫向(維度一)和縱向(維度二)的變化，還有高度或深度(維度三)及比例尺(維度四)的變化，視障生難以掌握圖形的內容，使用語音報讀若要將所有維度納入，會變得過於目冗長而讓視障生難以理解題意，觸摸圖形用二維去模擬二維以上的圖形，也會大幅提高理解的難度。

又例如地圖，除了橫向(維度一)、縱向(維度二)、目標物相對位置(維度三)之外，還有比例尺(維度四)的問題；以臺灣地圖來說，單一臺灣地圖、包含臺灣的兩岸地圖、包含臺灣的亞洲地圖、包含臺灣的世界地圖，所呈現出來的臺灣輪廓可能就天差地遠，視障生要在心裡用各種的一維線索去建構整個圖形的樣貌較為不利，故建議刪除該類型題目。

複雜度

圖形若維度在二維以內，但包含太多線條或數據，製作成放大或觸摸圖形不易辨識，改成文字敘述太冗長

實際範例(整理自國中教育會考)

通用原則

保留圖形(放大試卷、觸摸圖冊)

• 簡易幾何
  如圖 (八)，\(P\) 點為矩形 \(ABCD\) 兩對角線的交點，將 \(P\) 點分別以 \(\overline{AD}\) 、 \(\overline{BC}\) 為對稱軸畫出對稱點 \(Q\) 、 \(R\) ，形成六邊形 \(QABRCD\) 。若 \(\overline{AB}=2\) ， \(\overline{AD}=4\) ，則六邊形 \(QABRCD\) 的周長為何？
  
  (A) \(12\)
  (B) \(4+2\sqrt{6}\)
  (C) \(4+4\sqrt{3}\)
  (D) \(4+4\sqrt{5}\)
• 簡易統計

  圖 (五) 為甲班 36 名學生參加投籃測驗的投進球數長條圖。判斷甲班學生中，有多少人的投進球數小於該班學生投進球數的中位數？
  
  (A) 10
  (B) 14
  (C) 17
  (D) 18

  已知甲、乙兩班的學生人數相同，圖 (九) 為兩班某次數學小考成績的盒狀圖。若甲班、乙班學生小考成績的中位數分別為 a、b；甲班、乙班中小考成績超過 80 分的學生人數分別為 c、d，則下列 a、b、c、d 的大小關係，何者正確？
  
  (A) a > b， c > d
  (B) a > b， c < d
  (C) a < b， c > d
  (D) a < b， c < d

改題：

• 劃線、填空、括號處需標註(符號層級關係，TTS 不一定會唸)
  原題
  My mom puts the _____ on to keep her hands away from water when she washes
  the dishes.
  (A) gloves (B) jacket (C) ring (D) socks
  修改
  My mom puts the 畫線處 on to keep her hands away from water when she washes the dishes.
  (A) gloves
  (B) jacket
  (C) ring
  (D) socks
• 刪除圖片不影響作答者，直接刪除圖片
  原題
  
  根據這張圖表，下列何者的症狀最可能是中暑？
  (A)冒汗而體溫正常的小健
  (B)體溫過高不出汗的小康
  (C)大量流汗虛弱頭暈的小平
  (D)心跳加速體溫正常的小安
  修改
  以下為熱衰竭與中暑的比較：
  熱衰竭
  ˙會流汗，所以皮膚比較潮濕
  ˙體溫大多是正常
  ˙虛弱及頭暈、頭痛
  中暑
  ˙感覺身體很熱，皮膚乾燥發紅
  ˙體溫升高超過40.5℃
  ˙頭暈、頭痛，嚴重可致昏迷
  ˙快而強的脈搏
  根據上述文字，下列何者的症狀最可能是中暑？
  (A)冒汗而體溫正常的小健
  (B)體溫過高不出汗的小康
  (C)大量流汗虛弱頭暈的小平
  (D)心跳加速體溫正常的小安
• 圖片所示之意直接以文字敘寫，不會洩漏答案者，可直接改為圖說
  原題
  如圖(一)所示，美美想把燒杯中的液體倒入滴定管中，她搭配下列哪一項器材來使用，最適合且最能避免在傾倒液體時灑出？
  
  
  修改
  美美想把燒杯中的液體倒入滴定管中，她搭配下列哪一項器材來使用，最適合且最能避免在傾倒液體時灑出？
  (A)漏斗
  (B)刮勺
  (C)量筒
  (D)蒸發皿
  原題
  圖(十二)為小芬在網路上看到的某日下午一點臺灣部分測站的氣溫資料，當時臺灣氣溫空間分布的差異與下列何者關係最為密切？
  
  (A)大陸冷氣團逐漸南下
  (B)蒸發旺盛形成熱對流
  (C)熱帶低氣壓逐漸增強
  (D)滯留鋒面持續向北移
  修改
  小芬在網路上看到某日下午一點臺灣部分測站的氣溫資料如下：
  一、新北市 富貴角12℃
  二、桃園市 觀音13℃
  三、臺南市 玉井31℃
  四、高雄市 內門31℃
  五、屏東縣 春日32℃
  當時臺灣氣溫空間分布的差異與下列何者關係最為密切？
  (A)大陸冷氣團逐漸南下
  (B)蒸發旺盛形成熱對流
  (C)熱帶低氣壓逐漸增強
  (D)滯留鋒面持續向北移
• 有讀音、註釋、翻譯名稱等註解者，可將註解移至相關辭彙於文中出現處後方
  原題
  
  修改
  What can we most likely (可能) know about the speaker?
  (A) He seldom understands his father.
  (B) He enjoys his time with his father.
  (C) He often makes goulash for his father.
  (D) He wants to be as famous as his father.
• 表格改為線型陳述
  原題
  表(四)為某一地區中數種動物及其主要的食物來源，若以能量傳遞的過程判斷，則下列哪一動物族群所含的總能量最少？
  表(四)
  

  動物名稱	主要的食物來源
  蛇	蜥蜴
  蚱蜢	植物
  蜘蛛	蚱蜢
  蜥蜴	蜘蛛

  修改
  蛇：主要的食物來源是蜥蜴
  蚱蜢：主要的食物來源是植物
  蜘蛛：主要的食物來源是蚱蜢
  蜥蜴：主要的食物來源是蜘蛛
• 統計圖直接敘述關鍵數據
  原題
  圖(五)呈現某事件前夕，當地的社會情況。此事件最可能是下列何者？
  
  (A)美國獨立
  (B)法國大革命
  (C)日本大化革新
  (D)中國武昌起義
  修改
  表(一)呈現某事件前夕，當地的社會情況。此事件最可能是下列何者？
     表(一)
  天主教教士：人口0.5％，土地所有權10％，稅收來源0％。
  貴族：人口1.5％，土地所有權25％，稅收來源0％。
  平民：人口98％，土地所有權65％，稅收來源100％。
  (A) 美國獨立
  (B) 法國大革命
  (C) 日本大化革新
  (D) 中國 武昌起義
• 統計圖直接敘述概念
  原題
  某國受到人口結構改變的衝擊，長期照護、專屬旅遊、到府清潔、就醫接送等「陪伴商機」也應運而生。圖(十八)為該國不同時期的人口金字塔，該國出現上述陪伴商機最可能是因為其人口結構如何轉變？
  
  (A)由甲轉變成乙
  (B)由甲轉變成丙
  (C)由乙轉變成甲
  (D)由乙轉變成丙
  修改
  某國受到人口結構改變的衝擊，長期照護、專屬旅遊、到府清潔、就醫接送等「陪伴商機」也應運而生。該國出現上述陪伴商機最可能是因為其人口結構如何轉變？
  (A)由彈頭型金字塔轉變成高金字塔
  (B)由彈頭型金字塔轉變成低金字塔
  (C)由高金字塔轉變成彈頭型金字塔
  (D)由高金字塔轉變成低金字塔

刪題：

• 附圖線索維度過多，無法完整呈現於觸摸圖冊
  • 複雜圖形題(等高線、等壓線)
    政府計畫興建一條快速道路，規畫的路線如圖（二）所示。道路沿線有山地及河流阻隔，因此經過河谷需興建橋梁，遇到山脊則需開挖隧道，以求最短距離。根據圖（二）的等高線判斷，甲、乙、丙三個路段需興建的項目，依序為下列何者？
    
    (A) 橋梁 - 隧道 - 橋梁
    (B) 隧道 - 橋梁 - 隧道
    (C) 隧道 - 隧道 - 橋梁
    (D) 橋梁 - 橋梁 - 隧道
  • 地圖題
    圖(十一)為中國湖泊分區圖，根據湖水含鹽度可分為淡水湖與鹹水湖，其中鹹水湖主要分布在圖中何區？
    
    (A)甲
    (B)乙
    (C)丙
    (D)丁
  • 擬真圖
    圖（三）為植物體內物質運輸示意圖，圖（四）為葉片氣孔狀態示意圖。白天植物進行旺盛的蒸散作用時，有關體內水分運輸方向（甲或乙）及葉片氣孔狀態（丙或丁）,下列組合何者正確？
    
    (A) 甲，丙
    (B) 甲，丁
    (C) 乙，丙
    (D) 乙，丁 圖(六)為某區域的地層剖面示意圖，圖中相同符號或顏色的標示，代表其未受斷層錯動前為同一地層。已知此地區地層未曾發生上下翻轉，在地層乙中含有一千萬年前的生物化石，地層戊中則含有五千萬年前的生物化石。若圖中某地層含有三千萬年前的生物化石，則該地層最有可能為下列何者？
    
    (A)己或庚
    (B)丁或己
    (C)丙或丁
    (D)甲或丙
  • 立體圖形題(立體地形圖、透視圖)
    圖(十)為輪軸裝置的正視圖及側視圖，若要使用此裝置「省力地」將重物等速向上抬起，下列何種使用方式最適當？
    
    
• 視覺線索相關題
  • 光學(透鏡、顯微鏡觀察)
    某生使用放大倍率為 40 倍的解剖顯微鏡觀察某一圖形，視野下如圖(十三)所示。在不轉動圖形的情況下，若改以目鏡 10X、物鏡 4X 的複式顯微鏡觀察，下列何者最可能是在該倍率的複式顯微鏡視野下觀察到的圖形？
    
    
    小華從凸透鏡與凹透鏡中任意選擇一個透鏡，利用選擇的透鏡進行透鏡成像實驗，將蠟燭放在距離透鏡左側 6 cm 處，如圖(三十)所示，他無論如何調整紙屏的位置，都無法清晰成像於紙屏上，改以眼睛由紙屏端經透鏡望向蠟燭，觀察到正立縮小的蠟燭像。若仍使用此透鏡，且將蠟燭移動至距離透鏡左側 13 cm 處，則此時所觀察到的蠟燭像其性質應屬於下列何者？
    
    (A)正立縮小的像
    (B)正立放大的像
    (C)倒立縮小的像
    (D)倒立放大的像
  • 顏色
    如圖(十三)所示，在白光的照射下，阿舍所看見圖卡中藍色、紅色、綠色、白色部分的面積分別為\(8cm^2\)、\(4cm^2\)、\(2cm^2\)、\(2cm^2\)。用下列哪一種顏色的光照射圖卡，阿舍最可能看見黑色部分的面積為\(10cm^2\)？
    
    (A)紅光
    (B)藍光
    (C)綠光
    (D)白光
  • 視覺感受
    吳晟 去看白翎鷥
    我們通常選擇 太陽即將靠近海洋的下午
    驅車抵達海邊村落 穿越一野蘆筍園
    迎面望見 數排青青樹籬
    懸掛紅色的燈籠花 那裡 有一個秘密
    藏在田園後方的小山崙
    我們屏息守候 不久響起一聲接一聲輕呼
    看阿！四面八方飛掠而來
    或十或百 成羣的白翎鷥
    從海岸覓食歸巢 在天空迴旋出優美的弧線
    目光還來不及跟隨 它們翱翔的姿勢
    已和晚霞輕輕滑落小山崙的樹梢
    引起枝頭一陣晃動 像白色浪花激盪在藍色海洋
    這款擺的韻律 吸引我們專注的仰望
    與白翎鷥美麗邂逅 是荒野中難得的驚喜
    不敢太靠近 更不敢向人張揚 只能悄悄讚嘆
    彷如謹守相惜的約定
    只因這是躲過開發計劃 幸而留存的保安林地
    濃密的灌木叢 可讓群鳥安心棲息生育
    唯恐粗野的賞鳥人潮 驚嚇了白翎鷥僅有的家園
    暮色催我們離去 回程忍不住唱起兒歌
    白翎鷥 擔畚箕 擔到叼位去 擔到童年的牛背
    居家附近水田溝仔邊
    這一步一昂首一啄食的尋常蹤跡
    如今竟需驅車探訪 沿途追索迢遙的記憶
    
    根據本詩，作者將田園後方小山崙白翎鷥翱翔的景象
    視為「祕密」的理由，最可能是下列何者？
    (A)賞鳥的樂趣純屬於個人的主觀領會，只宜自己獨享
    (B)白翎鷥群飛的景象已不易見，故不願宣揚其巢居地
    (C)田園後方的小山崙是作者童年嬉戲玩耍的祕密基地
    (D)白翎鷥喜尋隱密的地方棲身，因此不容易被人發現
    
    關於本詩的賞析，下列敘述何者錯誤？
    (A)詩中運用不同顏色詞彙，呈現大自然的鮮明生動
    (B)以白浪花款擺的韻律比擬白翎鷥飛落樹梢的姿態
    (C)從「謹守相惜的約定」可看出作者珍惜與白翎鷥的邂逅
    (D)以「迢遙的記憶」強調與白翎鷥相遇只存在於童年過往
  • 空間概念
    藍水溪是青水溪最大的支流，它有三條支流，最大支流瓦里蘭溪發源自初雲風景區，上、下游海拔落差達1500公尺，由東向西行，沿路形成乾坤峽谷等特殊景點，溪水來到日月鎮 光明里，匯進藍水溪。另兩條支流皆發源於高土山北麓，在依蘇坪相匯。洛瑪颱風之後，沿瓦里蘭溪河谷，多處著名觀光景點被強大洪水更動了原貌，著名的乾坤峽谷也被沖毀變形。
    右圖顯示藍水溪及其支流的位置。根據上述文字，圖中甲～丁的標示何者正確？
    
    (A)甲：初雲風景區
    (B)乙：高土山
    (C)丙︰光明里
    (D)丁：依蘇坪

分科：國文科

刪題：解題關鍵為字形、字音者

• 改錯(字)題
  下列文句，何者用字完全正確？
  (A)藝術電影叫好不叫座，觀眾寥寥可數
  (B)本公司通訊報名截止日期以郵戮為憑
  (C)半掩的門扉後，漏出一張天真爛漫的笑臉
  (D)求職屢屢碰壁的迥境，打擊了一顆年輕的心
• 字音題
  下列哪一組字的讀音完全相同？
  (A) 「傾」斜/「頃」刻
  (B) 統「御」/「卸」貨
  (C) 暴「漲」/熱「脹」冷縮
  (D) 照「看」行李/「看」護人員。
• 音同字異題
  「客廳的吊燈□新之後，□然一新，顯得美輪美□，若非母親叫□，還捨不得關燈呢！」以上□內的字，正確的寫法依序是：
  (A) 換、奐、渙、喚
  (B) 奐、渙、煥、喚
  (C) 換、煥、渙、奐
  (D) 換、煥、奐、喚
  下列各組「」中的注音寫成國字後，何者前後不同？
  (A) 乾「ㄗㄠˋ」氣候／令人煩「ㄗㄠˋ」
  (B) 寬「ㄔㄤˇ」的大廳／「ㄔㄤˇ」開心胸
  (C) 「ㄓㄞˊ」邊有五柳樹／「ㄓㄞˊ」心人厚
  (D) 出言不「ㄒㄩㄣˋ」／略「ㄒㄩㄣˋ」一籌。
• 同音通同字
  下列「   」內的字，何組不可以用（   ）中的字替代？
  (A) 學而時習之，不亦「說」乎：（悅）
  (B) 吾十「有」五而志於學：（又）
  (C) 「藐」小微物：（渺）
  (D) 人不知而不「慍」：（溫）
• 諧音雙關語
  「諧音雙關」是一種利用「同音字或音近字造成雙重意義」的修辭，例如： 「風吹荷葉動，何夜不搖蓮。」句中的「搖蓮」二字兼有「遙憐」的意思。下 列四則新聞「」中的詞語，何者也使用了相同的技巧？
  (A)「日傳意外」！日本 鹿兒島發現八頭擱淺鯨魚
  (B)時序入秋，旅行社推出奧萬大「楓華萬千」的賞楓專案
  (C)棒球場上，為了幫球員打氣，球迷們搖旗吶喊，聲勢「氣蓋山河」
  (D)網路發達，人們在家中就能和世界溝通，可謂：人在一方，「網連世界」
• 造字六書相關問題
  小華向精通文字學的爺爺請教「囷」字的涵義，爺爺說：「這個字就是稻禾在倉廩中，也就是穀倉的意思，是一個會意字。」小華立刻說：「那麼□字也是根據這個原理造出來的囉！」爺爺高興地說：「你能夠舉一反三，真是孺子可教也。」
  文中空格處應是下列何者？
  (A)安
  (B)寄
  (C)宵
  (D)宇
• 書法字體題

秦二世封禪石刻所用的字體，與下列何者最接近？

分科：數學科

幾何圖形、平面座標題大多以觸摸圖形呈現，不會刪除；簡單的統計圖表會呈現，或將關鍵數據以文字敘述(例：圓餅圖，直接敘述項目所占比例)。

刪題：

• 立體空間題(柱體、錐體、透視圖)
  圖 (二) 的直角柱由 2 個正三角形底面和 3 個矩形側面組成，其中正三角形面積為 a， 矩形面積為 b 。若將 4 個圖 (二) 的直角柱緊密堆疊成圖 (三) 的直角柱，則圖 (三) 中直角柱的表面積為何？
  
  (A) 4a+2b
  (B) 4a+4b
  (C) 8a+6b
  (D) 8a+12b
• 對稱圖形
  若阿光以四種不同的方式連接正六邊形 ABCDEF 的兩條對角線，連接後的情形如下列選項中的圖形所示，則下列哪一個圖形不是線對稱圖形？
  

試題刪改分析

• 國文科

  國文科原始檔
  

• 英文科

  英文科(閱讀)原始檔
  

• 數學科

  數學科原始檔
  

• 自然科

  自然科原始檔
  

• 社會科

  社會科原始檔
  

最理想情境

跨領域合作，由

• 科任教師：最了解科目內容
• 視障教育教師：了解視障生學習特性

一起討論教材與試卷的調整方式。

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