說明
本筆記為筆者製作視障生試卷之經驗整理與相關試題分析，非正式試卷之製作標準，內容僅供參考，歡迎討論。
部份連結為折疊式選單，可點選展開及收合。
※ 感謝 鄭明芳 老師無私分享其製作的「中明試卷製作 」軟體，供視障教育工作者使用，此軟體完全由 鄭明芳 老師開發，下載使用應知會 鄭明芳 老師，如有受惠於此軟體或有意見反映，也請告知 鄭明芳 老師。
需求分析
製卷前需先分析視障生剩餘視力與學習媒介(讀、寫)，再對照應考可用卷別去做配對。
相關筆記：視覺障礙學生 國中教育會考應考方式介紹(投影片)
學習媒介分析
學習型態
視覺為主
無法依賴視覺
閱讀媒介
放大字體擴視機 )
點字 觸摸圖形
語音報讀
預先利用 TTS(Text To Speech) 軟體錄製成聲音檔
速度、聲音固定
破音字校對
螢幕報讀軟體
國字檔
速度、聲音可自行調整
可用相關字詞功能了解字義
可自由跳轉段落
書寫媒介
紙筆
電腦點字機 (板 )
向量圖
國中教育會考提供卷別適用分析
※ 放大試題本之倍率為 A4 放大到 A3 (約 141%)NVDA 試題本電子檔、點字試題本電子檔、點字試題本題目有刪改，重新配分
主要
次要
應考
視覺
一般／放大試題本＋光學輔具
視覺
聽覺
放大試題本＋光學輔具＋語音報讀
聽覺
視覺
視/聽覺
視/聽覺
放大試題本＋ NVDA 試題本電子檔
第一種試題本（※計分題本）
放大試題本計分
NVDA 卷計分
第二種試題本（※輔助題本）
觸覺
聽覺
點字試題本＋點字卷電子檔 （或 NVDA 試題本電子檔）
聽覺
觸覺
應考方式
試題本別(計分卷別)
應考服務
1. 大字卷
放大試題本
2. 大字卷 + 語音報讀
放大試題本
語音報讀
3. 大字卷 + NVDA 檔
放大試題本
其他： NVDA 試題本電子檔
4. NVDA 檔 + 大字卷
NVDA 試題本電子檔
其他： 放大試題本
5. NVDA 檔 + 點字卷
NVDA 試題本電子檔
其他： 點字試題本
6. 點字卷 + 點字檔
點字試題本電子檔
其他： 點字試題本
製卷類別
製卷流程
原始試題→試題調整→電子檔→轉譯校正→輸出
原始試題 A 大字試卷、光學輔具 ( 擴視機、放大鏡 ) 試題整理： 需視覺線索 ( 圖、表、 字音字形、數學算式 ) 請參閱紙本試卷 A 語音報讀腳本 B1 可直接使用螢幕 報讀軟體朗讀 文字轉語音 破音字校正 有聲試卷 B2 試題整理： 圖形以觸摸圖形呈現 或改為文字敘述 無法改編之題目刪除 點字製作腳本 C1 可直接使用螢幕 報讀軟體朗讀，數 理點字記號可使 用觸摸顯示器閱 讀或參閱點字試 卷 C2 國字轉點字 破音字校正 點字試卷 C 2
試題整理
不適合或視障生無法作答的題目，可修改題目或刪除題目重新配分。
主要刪改原則
文字部份
字形字音(含諧音)的題目，使用語音報讀或點字呈現，會有洩漏答案或無法擷取題意關鍵的問題，仍可依賴視覺讀題的視障生應直接參閱紙本試卷，無法以視覺讀題的視障生則應刪除該題重新配分。
圖表部份
仍可依賴視覺讀題的視障生，可直接參閱紙本試卷。
維度
在製題給依賴觸覺或語音讀題的視障生時，則應考量圖表維度，因語音和觸摸圖形，在聽覺及觸覺接受訊息的維度屬於一維，若圖表呈現的內容維度在二維以下，視障生尚能依語音或觸摸圖形得到訊息來建構概念，但若維度過多或數據太過龐雜，則不利於視障生對於題意的理解。
二維以下
舉例來說，折線圖或長條圖的橫軸(維度一)與縱軸(維度二)，隨著橫軸的變化縱軸跟著變化的情形屬於兩個維度的呈現，用語音敘述數值或用觸摸圖形呈現，一般視障生較能理解其意進而解題，又如圓餅圖的類別(維度一)與比例(維度二)，也是視障生可從語音和觸摸圖形掌握的解題線索。
二維以上
然而像立體圖或擬真圖，除了平面橫向(維度一)和縱向(維度二)的變化，還有高度或深度(維度三)及比例尺(維度四)的變化，視障生難以掌握圖形的內容，使用語音報讀若要將所有維度納入，會變得過於目冗長而讓視障生難以理解題意，觸摸圖形用二維去模擬二維以上的圖形，也會大幅提高理解的難度。
又例如地圖，除了橫向(維度一)、縱向(維度二)、目標物相對位置(維度三)之外，還有比例尺(維度四)的問題；以臺灣地圖來說，單一臺灣地圖、包含臺灣的兩岸地圖、包含臺灣的亞洲地圖、包含臺灣的世界地圖，所呈現出來的臺灣輪廓可能就天差地遠，視障生要在心裡用各種的一維線索去建構整個圖形的樣貌較為不利，故建議刪除該類型題目。
複雜度
圖形若維度在二維以內，但包含太多線條或數據，製作成放大或觸摸圖形不易辨識，改成文字敘述太冗長
文字
圖表
改題
無
二維概念→文字敘述、放大/觸摸圖形
刪題
1. 字形、字音
1. 概念包含二維以上
數理符號
學習媒介比較
數理符號從簡單到複雜會有一維到多維度的可能性，視障生在讀寫時有以下選項：
適用對象
學習媒介
優點
缺點
製作
放大字體
低視力
紙本
與原始文本無差異
重度視障生無法使用
影印放大
數學點字
點字使用者
紙本電子檔
邏輯性高，有助於思考與計算
需記憶點字規則
人工輸入
語音報讀
所有視障生
文字電子檔
使用門檻低
無法呈現較複雜的物件
人工輸入
MathML
所有視障生
電子檔
可同時呈現視覺與點字符號及語音
尚未普及
人工輸入軟體操作 或相關語法
語音報讀問題
在上列數學符號學習媒介中，「語音報讀」因不需額外使用媒介看似接受度最高，但在呈現上卻最為困難，例如：
\(\frac{\sqrt{3+1}}{2}\)
\(\frac{\sqrt{3}+1}{2}\)
\(\frac{\sqrt{3}}{2}+1\)
三個式子的簡單讀法都是「二分之根號三加一」，若要區分「加一」是在根號和分數裡面還是外面，就勢必要將根號與分數的開始與結束範圍報出來，報讀文字變得冗長不易理解。
而較複雜或較長的算式，以及需要前後對照或比較的題目，使用語音也不利於計算，例如：
已知 \(a=(\frac{3}{14}-\frac{2}{15})-\frac{1}{16}\) ， \(b=\frac{3}{14}-(\frac{2}{15}-\frac{1}{16})\) ， \(c=\frac{3}{14}-\frac{2}{15}-\frac{1}{16}\) ，判斷下列敘述何者正確？
要了解差異需要前後對照，單以語音呈現很難做比較，若要計算，又需聽語音把數值背起來才能開始運算，並不方便；同樣在作答時，若用口頭敘述答案也會有類似的困難，故數理符號相關內容不建議使用語音報讀方式呈現與紀錄。
若使用視覺或觸覺(點字)讀取題目均有困難，則可考慮使用 NVDA 搭配附加元件 Access8Math 去讀取由 MathML 編寫的 html 檔數學式，或是用 MathType 編寫的 docx 檔數學式，運用其功能去讀取較複雜數學式的層狀結構，會更能了解整個數學式的全貌。
相關筆記
實際範例(整理自國中教育會考)
通用原則
保留圖形(放大試卷、觸摸圖冊)
如圖 (八)，\(P\) 點為矩形 \(ABCD\) 兩對角線的交點，將 \(P\) 點分別以 \(\overline{AD}\) 、 \(\overline{BC}\) 為對稱軸畫出對稱點 \(Q\) 、 \(R\) ，形成六邊形 \(QABRCD\) 。若 \(\overline{AB}=2\) ， \(\overline{AD}=4\) ，則六邊形 \(QABRCD\) 的周長為何？
(A) \(12\)
(B) \(4+2\sqrt{6}\)
(C) \(4+4\sqrt{3}\)
(D) \(4+4\sqrt{5}\)
圖 (五) 為甲班 36 名學生參加投籃測驗的投進球數長條圖。判斷甲班學生中，有多少人的投進球數小於該班學生投進球數的中位數？
已知甲、乙兩班的學生人數相同，圖 (九) 為兩班某次數學小考成績的盒狀圖。若甲班、乙班學生小考成績的中位數分別為 a、b；甲班、乙班中小考成績超過 80 分的學生人數分別為 c、d，則下列 a、b、c、d 的大小關係，何者正確？
改題：
刪題：
附圖線索維度過多，無法完整呈現於觸摸圖冊
政府計畫興建一條快速道路，規畫的路線如圖（二）所示。道路沿線有山地及河流阻隔，因此經過河谷需興建橋梁，遇到山脊則需開挖隧道，以求最短距離。根據圖（二）的等高線判斷，甲、乙、丙三個路段需興建的項目，依序為下列何者？
(A) 橋梁 - 隧道 - 橋梁
(B) 隧道 - 橋梁 - 隧道
(C) 隧道 - 隧道 - 橋梁
(D) 橋梁 - 橋梁 - 隧道
圖(十一)為中國湖泊分區圖，根據湖水含鹽度可分為淡水湖與鹹水湖，其中鹹水湖主要分布在圖中何區？
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁
圖（三）為植物體內物質運輸示意圖，圖（四）為葉片氣孔狀態示意圖。白天植物進行旺盛的蒸散作用時，有關體內水分運輸方向（甲或乙）及葉片氣孔狀態（丙或丁）,下列組合何者正確？
(A) 甲，丙
(B) 甲，丁
(C) 乙，丙
(D) 乙，丁 圖(六)為某區域的地層剖面示意圖，圖中相同符號或顏色的標示，代表其未受斷層錯動前為同一地層。已知此地區地層未曾發生上下翻轉，在地層乙中含有一千萬年前的生物化石，地層戊中則含有五千萬年前的生物化石。若圖中某地層含有三千萬年前的生物化石，則該地層最有可能為下列何者？
(A)己或庚
(B)丁或己
(C)丙或丁
(D)甲或丙
圖(十)為輪軸裝置的正視圖及側視圖，若要使用此裝置「省力地」將重物等速向上抬起，下列何種使用方式最適當？
視覺線索相關題
分科：國文科
刪題：解題關鍵為字形、字音者
下列文句，何者用字完全正確？
下列哪一組字的讀音完全相同？
「客廳的吊燈□新之後，□然一新，顯得美輪美□，若非母親叫□，還捨不得關燈呢！」以上□內的字，正確的寫法依序是：
下列「 」內的字，何組不可以用（ ）中的字替代？
「諧音雙關」是一種利用「同音字或音近字造成雙重意義」的修辭，例如： 「風吹荷葉動，何夜不搖蓮。」句中的「搖蓮」二字兼有「遙憐」的意思。下 列四則新聞「」中的詞語，何者也使用了相同的技巧？
小華向精通文字學的爺爺請教「囷」字的涵義，爺爺說：「這個字就是稻禾在倉廩中，也就是穀倉的意思，是一個會意字。」小華立刻說：「那麼□字也是根據這個原理造出來的囉！」爺爺高興地說：「你能夠舉一反三，真是孺子可教也。」
秦二世封禪石刻所用的字體，與下列何者最接近？
分科：數學科
幾何圖形、平面座標題大多以觸摸圖形呈現，不會刪除；簡單的統計圖表會呈現，或將關鍵數據以文字敘述(例：圓餅圖，直接敘述項目所占比例)。
刪題：
圖 (二) 的直角柱由 2 個正三角形底面和 3 個矩形側面組成，其中正三角形面積為 a， 矩形面積為 b 。若將 4 個圖 (二) 的直角柱緊密堆疊成圖 (三) 的直角柱，則圖 (三) 中直角柱的表面積為何？
(A) 4a+2b
(B) 4a+4b
(C) 8a+6b
(D) 8a+12b
若阿光以四種不同的方式連接正六邊形 ABCDEF 的兩條對角線，連接後的情形如下列選項中的圖形所示，則下列哪一個圖形不是線對稱圖形？
試題刪改分析
相關筆記
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