關於導師

       我是土生土長的雲林鄉下小孩，國中小在純樸小型的學校完成；後來到臺南女中繼續完成我的高中學業。從小就夢想將來能拿著紅筆批改學生的作業，後來如願考上了新竹師範學院初等教育系，從此開始了我個人接觸教育界的旅程。

      因為從小就喜愛與花草、蝴蝶為伍，於是在大學就繼續「拈花惹草」，加入了「生物社」。從植物認識、栽培、壓花，探訪生物界昆蟲、鳥類的奧妙，帶兒童營的小朋友認識植物，走訪觀霧美景、與野菜營…等等，讓大學的生活增添了美麗的色彩。
      大三那年系上分組，選擇了令我好奇的特教組，從接觸各類身心障礙兒童的特徵，與實際訪問國小的啟聰、啟智、啟明、身心障礙資源班，讓我對特教產生了興趣，也許將來有機會可以為這些人服務，盡點心力。大學的最後兩年，從接觸特教中讓我感受到教學的另一個面貌。
      大學畢業，選擇分發到臺北縣，當初之所以到臺北是因為開放教育正如火如荼的在進行著，為了一探究竟，於是就來到了新莊市昌隆國小任教一、二年級，在這83班規模的學校裡，從青澀的帶班經驗，到獲得了社區家長的肯定，讓我對自己更有了自信，相信只要肯用心，教學中就能有所成果。從孩子的臉上，我看到了教學的喜悅，辛苦總算沒有白費。
      教書第三年是我教書生涯的轉捩點。由於任教的學校未能甄選到合格的特教師資，於是就請有特教背景的我來擔任資源班教師。初接任時，心情十分惶恐，因為缺乏實務經驗，於是就戰戰兢兢的接下這份工作，從摸索到熟悉，從沮喪到欣喜，發覺自己愛上了這一份特教的工作，在這過程當中也學會了如何教學、如何與特教生的家長溝通，同時辦理了很多特教研習，與教授、特教夥伴交換了很多寶貴的經驗。
      第四年由於結婚的關係，調回高雄任教。對於未能繼續從事特教，頗為遺憾。不過，不管是教普通班或是資源班，都是我最愛的工作，只是教普通班由於級務繁忙，教學總是礙於進度而失去品質，又受限於時間不夠無法照顧到每位學生的需求，於是常感到心有餘而力不足。期待普通教育，也能像特殊教育一樣，照顧到每位學生，不僅能有教無類，也能做到因材施教，讓每個學生在教育的過程當中，都能真正的受惠。
      教育是我的最愛，期待我能善盡己力，為教育貢獻我微薄的力量，這就是我最大的快樂與成就了。