暑假！終於！

110年7月8日 星期四

       自從五月十九日開始進入線上教學後，超時的工作帶來的壓力遠遠超出原先的想像，這一段時間，小病痛不斷出現。

       先是身上莫名地出現疹子，不只是會癢，甚至還會抽痛，皮膚繃緊、似乎來自埋在深處神經的抽痛，偏偏疫情嚴峻，膽小的我完全沒有到醫院看診的冒險意願。剛開始的一、兩天，洗澡時，用了鹽巴狠狠地搓洗，希望用另一種「刺痛」來蓋過；但，沒用！拿了平常慣用的精油膏擦，無效！實在痛得受不了，只好跟師丈說了，師丈看了看紅腫的狀況，覺得問題不太簡單，在家裡翻找一番，找出先前因為過敏到醫院看診留下的藥膏，耐心幫我擦了兩個星期吧！總算減緩了痛感，慢慢復原。

       以為這樣就結束了嗎？莫名的，額頭兩側，也開始小小的癢了起來；脖子週圍、雙腳膝蓋旁，沒有被蟲子咬，也癢了。洗澡、擦精油膏都沒有用。

       好不容易盼到暑假來到，右肩已經痛到……舉不起來！而且是……劇痛！原本右肩就有傷，上網課後，每次改作業就是五、六個小時不休息，一個多月下來，從隱隱作痛、睡醒會痛，變成……無時無刻都在痛！上星期三晚上忍不住回熟識的中醫診所拿藥，卻也不敢留在診所讓醫生看診，姑且就自己熱敷、電療、吃藥，看看能不能緩解。

       星期一，暑假正式開始，上午陪著孩子們上了一堂薏霖老師的「防災」桌遊課後，便開啟了我的「假期模式」--強迫自己休息。只是，忙慣了，真要停下來，也不知道做什麼(不能睡……肩膀痛到不好睡……)，索性上網借書看。不過幾天，看完了介紹孩子們看的「小五皮在癢」、「小六瘋畢業」；借了本翻譯小說「世上只有媽媽好」(主要探討自戀狂病症的犯罪心理與成長背景)，用了一天半時間K完；繼續借了本「蘇東坡笑話」，輕鬆又詼諧的故事，一頁一頁往下讀，不到一天就看完了，心想著，也許開學時可以介紹孩子們去讀。(總不能一提到蘇東坡，孩子們只記得……文朝又廟本相離，該死和尚去化齊。你們兩位別問我，我也不是蘇束皮……)

       昨晚睡前，看了「有數學頭腦的女孩--工程師瑞‧蒙特固的故事」，因為是繪本，簡單快速講了一位天賦異秉的數學家，如何克服種族歧視，堅持信念，最終成為美國海軍史上第一位女性船艦設計者的故事。

       現在，pad裡讀了八、九十頁的是「爬樹的魚」，主角是一個具有閱讀障礙的小女孩，文字，在她眼中就是「筆畫扭來扭去的在跳舞」，她不懂「別人是怎麼讀懂這些會動的字」？無法看懂文字、書寫歪七扭八、說不出口的閱讀障礙，在別人眼中她就是個不會看場合、老是闖禍、擅於找麻煩的搗蛋鬼……。

       昨天，聽了一整天好朋友主講的「數學科教材教法」研習分享；今天下午，又旁聽一場「班級經營」，佩服之餘，也感慨自己所學實在太過淺薄。

       明天，即將開始今年度暑假TFT的實習工作，下週更是緊鑼密鼓進入準備階段，除了把握時間多多聽課之外，也給趕緊把一些相關資料讀完，希望能真正幫到這一屆的新老師們。

       我的暑假……似乎也沒能太閒……(心裡甚至想著，開學後即將轉換成學生身分，有沒有誰可以先告訴我要讀哪些課本和論文啊！也許可以趁著暑假多多少少先讀一些……)

 

 

上網課的日子 Part2

110年6月23日 星期三

       如果，現在告訴別人：「我在等放假！」一定有很多局外人會認為我很不知足，因為防疫升級後，所有的學校都停課了，「老師」們不用上課，還有薪水可以領，竟然還喊著「想放假」？！

       看的見的是……不用上班的表象行為！

       看不見的是……上網課之後的加班！再沒有所謂的「早上八點上班、下午四點下班」，這樣明確的規範，取而代之的是……屬於「自由心證」的「自我工作」要求，做多做少，似乎沒有人看到，特別是申請「居家辦公」的導師們。

       每天早上八點前後，我一定會先開好meet會議室等待孩子(當然，也是避免再發生一次開錯會議室連結，小孩找不到我的窘境)，即使是線上課程，我還是希望貼近每天在教室的上課情境，八點，教室的門早已開啟。

       每天，第一個進meet的孩子，不是敬棠、就是伊婷，兩孩子不約而同在八點半前一定出現，有幾次，把握這樣的空檔時間，請他們幫忙測一下不同的功能。第三個進來的大概是峙羽，這時候我大概備課也告一段落了，弄個早餐、倒杯喝的，有時，對著螢幕，四個人就這樣邊吃早餐、邊聊，開啟一天網課的序幕，要說這是上班時間的開始，也算吧！

       至於下班時間，這可難說了，夜晚十一點、十二點還在工作是常態，這一點，政哲絕對可以幫我作證(這小子，連續三個晚上，接近半夜十二點，還跟我掛在line上訂正功課……)。

       因著上網課，因著想要讓孩子們看清楚、聽清楚，因著數學課需要大量的板書，所以一開始我得天天到學校，「綁」在互動大屏前面。停課第一週的假日，硬著頭皮去纏著認識多年的軟體工程師，花了一個下午練習使用 Smart Learning Suite Online，搭配我的 ipad，總算能克服「大量板書」的需求。改在家裡上課後，三不五時對著原先那一個網路攝影錄音鏡頭、提高音量的說著：「聽得見嗎？老師的聲音這樣清楚嗎？」上網課的第二個星期，最常聽到伊婷在另一端說著：「大家可以把聲音關起來嗎？我聽不見老師的聲音！」整個書房都是我「大聲說話」的聲音，師丈的工作是寫電腦程式，在這樣「噪音干擾」下根本不能思考，幾天後，耳罩式的耳機出現了(為了隔絕「魔音騷擾」)，又過了幾天，「指向式收音麥克風」出現了(暱稱「小粉紅」)，徹底解決了直播教室的收音問題，我不用再用力地對著麥克風說話，也不用再擔心孩子們聽不清楚。(沒想到問題變成……整個錄影都是我的聲音，超大聲……)

       上午幫孩子們上課，下午除了改作業，有時還要參加線上研習、參加開會，有一次上完高師大的數學研習課程後，突然驚覺……，我需要「實物投影機」，而且有迫切需要，因為網路攝影鏡頭無法呈現數學教具。

       這個星期，課程終於接近尾聲，孩子們的紙本作業都完成了，總算能暫時擺脫改作業時被Line的「叮咚聲」追殺的噩夢。但，事情還沒忙完，這個星期還有兩個下午的線上研習，「不擅於拒絕別人邀約」的個性答應了下週三下午一個小時的線上教學分享，還有兩份高師大的錄影，接下來七月份TFT的工作即將緊鑼密鼓上場。

       上網課的工作壓力與太長的工作時間，一個多月下來，身體不太負荷得住，先是前一陣子莫名的生病，從上星期開始，坐在椅子上突然有「瞬間地震」的錯覺，連續幾天，嚇得我害怕是不是「暈眩症」又蠢蠢欲動了。

       要有正向思考的能力，要相信苦日子總是會過的！

 

 

 

 

多說多錯

110年6月1日 星期二

       超過半夜才能改完作業上床的日子，已經過了好幾天了！

       過去正常上課的日子，在下班前，我幾乎都可以改完孩子的作業，有時動作慢了點，隔天也都可以完成。現在，居家上班、線上上課的日子，沒有人看得見得改作業時間，耗掉我整個晚上的時間，就連靜下心來寫一篇小日記，都是一種奢望。因為，三不五時傳過來作業的「ㄉㄥ！ㄉㄥ！ㄉㄥ！」絕對打斷思緒。

       有個孩子，數學習作算式、答案，和解答幾乎一模一樣……，數學課本預習，完全沒有上過、再困難的題目也都難不倒他，就這麼「湊巧」的，一連好幾頁的數學算式都和解答一樣，非常完整。

       上課、寫作業一直很努力的伊婷，習作會犯錯，課本預習會不懂，纏著我問。數學能力很強的敬棠，習寫作業也會犯錯；月考成績常在前三名的怡萱偶爾也會錯，只有這個孩子的數學作業……幾近完美的正確！

       這問題擱在心裡一個多星期了，說與不說，很是讓我糾結。

       不說，那便是明知道存在問題，卻抱著鴕鳥心態逃避。

       說嗎？肯定是自找麻煩。因為，攪亂一池春水。

       試著婉轉地把問題告訴家長，試著把自己的想法說清楚，我當然知道，有些真話說不得，人與人之間，留點兒距離，才能保護自己。

       這些年，我很清楚知道自己在許多安親班眼中是個「難搞」的老師、「麻煩」的老師，明明答案、算式都正確，和解答一模一樣，為什麼就是不願意打個勾，「放過」孩子呢？談話的過程中，幾次透漏著，我在「懷疑」孩子。

       中午，下了課，收到孩子傳過來的作業，算式錯誤，答案卻是正確的！昨天一堆孩子寫錯的「素養」題，漢承、凱勛來回改了幾次，還詢問我能不能利用「假設」的方式去解題。但，這孩子這一題，正確無誤！而且是全班「唯一」一個和解答一模一樣的方法，一個我認為很糟的方法！一個孩子可能會聽不懂的方法！

       我不想再被說「懷疑」、「不信任」孩子，所以，我打了電話，耐住性子請孩子說明算式的意義。結果，在預料之中，說不出個所以然，「選擇沉默」與「搪塞」充斥在這一通電話中。二十多分鐘的通話，絲毫沒有感受到孩子想要面對問題的意思。

       我，只能選擇放棄，因為，從這麼些年的教學經驗中，我知道，多說，多錯！多做，更會是多錯！

       有種很悲哀的感覺，雖然我自認為在教學上很認真，雖然努力想要帶起每一個孩子，雖然我總想要證明給孩子看：「你是有能力的！」但，我知道，有時候維持一種平靜的「假象」會比戳破「事實」來的令人容易接受。

       或許，在家長的眼中，在意的並不是孩子究竟有沒有學會，在意的是一種平平靜靜的生活，「安親班」老師才是幫孩子忙的友善之人，而我，卻是一個「找碴」的老師。

       好累！好累！累的不是工作時間長，累的是「心」！

       暗自告訴自己，放下！告訴自己，就當成沒看見、當成不知道，閉上眼睛、咬著牙，打個紅色的、大大的勾，這樣子，我不用再改作業到三更半夜，家長看到孩子作業全對也能開心。

       即使，這嚴重違背我對教育的理念，但……

       就在剛剛，又有一個孩子傳過來的數學課本預習，和解答一模一樣，就連排版都沒有一丁點兒不同。

       我，突然不知道自己這兩個星期線上教學的努力究竟是為了什麼……。

 

 

上網課的日子

110年5月29日 星期六

       星期四，峙羽傳過來作業，小日記上寫著，她發現我好幾天沒有寫小日記了，她很希望看到我的小日記。我在心裡默默要求自己，只是，等到改完孩子們交過來的作業，已經接近半夜十二點了。桌上放著那一大杯蜜茶，從原本浮著好些個冰塊，隨著時間融化，滿滿的一杯、還是一杯，就連端起來喝的時間都沒有。

       不誇張，真的不誇張！只因為想要趕快把孩子的作業改完、回傳，讓孩子可以訂正。改快了，怕不夠仔細，不小心改錯；改慢了，時間晚了，擔心孩子和家長在另一端等待，更怕影響到孩子們的睡眠。

       線上教學的日子，我只想為班上的孩子負責，盡量想維持孩子們「接近」正常的學習方式，所以每天早上固定線上教學，三個小時的線上教學。無法「直接」看到孩子的作業、無法「立即」進行概念澄清與補救，所以只好調整交作業的時間，要求每天晚上八點前，拍照傳給我。因為這樣的調整，生活作息大亂，工作量爆增，工作時間加長。

       早晨，大約七點起床，簡單處理早餐後便坐到電腦前面準備當天上課教材，打開會議室，製作標題頁放在會議室，讓早進會議室的孩子不至於看到黑漆漆的畫面，整理缺交作業名單，電腦、平板得事先打開當天要上的教學檔案，還得把握正式上課前的時間，趕緊把孩子們前一天作業上犯的共同錯誤題做成教學頁面，才能在上課時再次教學，方便網路那一端的孩子們作筆記。

       中午十二點下課，趕緊弄個簡單的午餐(除了當孩子的老師之外，我還是家庭主婦……)，端著午餐再次坐回電腦桌，一邊吃、一邊下載上午的教學錄影檔案，整理上傳到youtube，編輯註記教學內容，回到班級群組貼出課程連結點，接著整理絡簿，貼到班網公告。看似簡單的幾件事，一一完成，大約都是下午兩點了。

       下午，是孩子們寫功課的時間，沒有例外的話(也就是當天沒有和家長聯繫溝通)，趕緊把握這一段時間上床小睡補眠。有一回，四點多醒來，一打開手機，line的訊息通知竟然將近「兩百」個！整個壓力馬上湧上來！開始改作業。

       每天晚上，約莫七點過後，便是我的改作業「時段」，孩子們傳過來的作業，有當天的、有補交好幾天前的、還有訂正的。每每打開一個line，下載作業圖片，用平板批改的時候，手腕上的apple watch不斷傳來「ㄉㄥ！ㄉㄥ！ㄉㄥ！……」連續不斷的「ㄉㄥ！ㄉㄥ！ㄉㄥ！……」，我知道，又有一個孩子的作業進來了！

       好不容易line上提醒的未讀訊息數字才剛減少一些，馬上就又迅速增加，增加的速度遠遠大過於減少的速度……，那種感覺，就好像以前看著孩子打「三國無雙」電玩遊戲時，敵軍出現，奮勇迎戰才消滅眼前這一群，立馬又湧上一大堆後援部隊，源源不絕出現，打也打不完，打到能量都快要消耗殆盡。

       因為疫情嚴峻，我也緊張，盡量不出門，這星期有兩個晚上，趁著改完作業接近十二點的時候，提了大大的購物袋，戴上口罩，動作迅速下樓去倒垃圾、順便到小七超商，快買！快閃！像是做賊一樣！回到家，把買來的食物排列在地板上，酒精狂噴，就怕不小心帶了病毒回家。

       今天星期六，終於不用線上教學，可也沒閒著，一早到市場快閃、快買，買好一個星期夠用的食材，八點多，緊張的守在電腦前，希望能夠參加很重要的一場線上研習，「By the students! 全線上教學共備會」研習，上星期是第一次，這星期是第二次，把握機會聽聽別人是怎樣進行線上教學，怎樣讓線上教學有效、又有趣。

       假日，不變的是……繼續批改孩子們傳過來的作業……。

       一週有感：

       1.衷心感謝班上很多、很多家長的幫忙，才能讓孩子停課不停學，讓學習的腳步繼續往前，

          我知道孩子的爸媽也很辛苦，提醒自己一定要體諒、要感恩。

        2.這幾天，忙到連 e-mail都忘了打開，星期四深夜開了信箱，赫然發現高師大寄來的新生

          入學通知已經擱了兩天了，頓時慌了，就怕遺漏重要消息，延誤時程。那晚，想著停課這

          一段時間的生活作息，每天長時間盯著螢幕上課、備課、改作業，原本就有飛蚊症，只怕

         又要增加眼睛負擔了。想了想，這樣的工作量，自己肯定無法負荷，決定了！帶完這一個

         班畢業，把退休計畫提前，專心讀書去。人，不能什麼都想要，該有的「斷、捨、離」還

         是得學的。

 

 

 

滾動式修正

110年5月22日 星期六

       星期三，停課的第一天，我在早晚各開了一次線上教學，那時候，我坐在電腦桌前，使用教科書光碟來講國語習作。

       星期四，停課的第二天，我開始使用教室裡的互動大屏上課，就像是平常上課的模式，smart notebook軟體編輯好的教學檔案，書寫數學解題過程不但快速，而且詳細，孩子們聽課做筆記清楚又方便。唯獨不同的是，一個個孩子都在平版的螢幕裡面，每個孩子都圈在一個小小的方框中，不管是發問、還是講解，我得對著平板提高音量，慢慢說，把話說清楚。

       結束線上課程，中午十二點，繼續忙，忙著下載上午兩堂課錄下的影片，上傳到youtube，把連結點貼到家長群組中，整理當天聯絡簿，同樣附上上午錄下的課程連結、附上科任老師的影片連結。整理的過程中，順便「聽」了一下，因為在線上，一直有孩子提出：「有回音！」「XXX，可以把麥克風關掉嗎？我聽不到老師的聲音了。」

       的確！改善收音，才能讓遠方的孩子學得更好。

       當天晚上，我跟師丈討論，詢問有沒有解決方式。(師丈是資訊專長，對於我的教學，一向是大力支持的！)師丈想了想，開始上網幫我找器材，我也進TFT群組發問，徵詢其他夥伴的意見。後來，師丈從家裡「翻」出一個體積很迷你的網路攝影鏡頭，附帶收音功能，要我先試著用看看。不僅如此，師丈還在網路上訂購另一個不同廠牌的網路攝影機，真的是我的神隊友！

       星期五，停課第三天，我把教室第三組的桌子大大移動，為的是接上網路攝影鏡頭，讓鏡頭盡可能靠近互動大屏，這樣我在講解題目時可以方便收音。上課中，幾次詢問孩子：「今天的收音效果有沒有好一點？」孩子們表示，比前一天好。下課後，再回聽課堂錄影，的確清楚多了。(沒料到的是，這個體積小，看似不起眼的迷你攝影鏡頭，竟然要價……兩千五百元！)

       星期六，雖是放假日，上午早早起，九點前就上網搶進「台灣線上同步教學社群」開的第一堂meet課程—「By the students! 全線上教學共備會」研習，會議室僅能容許「一千人」參加。沒錯！你沒看錯，是「一千人」！原定九點半開始，但九點二十分就已經額滿了，幸好我提早在九點前就要求加入！

       香港，已經停課超過一年了，所以香港的老師對於線上教學有很豐富的經驗，台大的葉丙成教授特地安排了這一場線上研習。對於其中一個觀點，我相當認同。他說，現在很多老師還沒準備好線上教學，家長可以體諒，因為停課來得太倉促。但是，如果這樣的停課繼續下去，停到暑假，以教育部目前的作法，並沒有考慮在暑假進行實體補課的計畫。萬一，九月開學，還是實施線上教學，那麼，經過兩個多月，如果老師還沒有準備好這樣的能力，家長勢必對老師的專業能力提出質疑。

       是的！我也是這樣認為的，如果，老師沒有線上教學的能力，無法在課程中與孩子們互動，如何得知孩子們是否確實跟上進度？又怎麼知道上課效果呢？如果，孩子只是藉由觀看影片就可以達到學習效果，那麼，又何須老師的存在呢？

       因著前幾日敬棠要求拍照傳作業，讓我在無意中找到批改作業的方法，趁著不用上網課的放假日，趕緊進家長群組中，提醒孩子們繳交作業。峙羽、伊婷、勻泳、樂芯、念蓁、渝絜、漢承、智煒都傳了作業過來，我趕緊一一批改回傳，讓孩子們可以快快訂正。幾個孩子甚至又回傳了訂正讓我再次批改，就像我們平日在教室的樣子，挺讓我覺得安慰的。為了數學預習的一個作業，渝絜在line上來來回回傳了好幾次，錯了，我便在作業批改的地方家上一些想法讓她去思考，這孩子真的鐵了心要和這一頁的題目拚了，將近晚上十點的時候，她終於答對！我相信她一定很有成就感，星期一聽課的時候，絕對會有更多收穫的。

       勻泳傳來的作業中，我看見她在數學課本上很認真用藍色原子筆寫下上網課時的筆記，和我在互動大屏上寫的一模一樣！看得出這孩子上課真的很認真，實在讓我感到很驕傲，忍不住把她的作業截圖，分享給朋友。

       擔任教職這麼多年，這是第一次遇到上網課的經驗，很慶幸自己還算有一點兒資訊能力，可以跟上這樣的教學模式。但，我相信要改進的部分還有很多、很多，滾動式修正，在每一次上課中做一些些改變，希望讓線上教學更貼近實體教學。

       滾動式修正！我的目標！沒有最好，只有更好！

       PS：前幾天，為了線上教學的一些概念，跟人家吵架(正確來說，不是「人家」，是「家人」)。我覺得，一個老師如果不能夠要求自己精進，不能夠站在更高的地方看得更遠，那麼，就沒有能力去要求別人精進，更沒有能力去批評別人。這幾天，身邊的幾個朋友稱讚我的資訊能力很強，我並不覺得。這幾年，參加TFT、參加台師大奠基數學、參加高師大數學計畫、參加高雄市教育局的計畫……，認識很多、很多外校的老師，看見他們的能力，更覺得自己的不足，有時甚至會感到自卑……。所以，我努力要求自己學習，要求自己向前走，只有這樣，我才能說服我的學生，才能作為學生的榜樣。

 

 

我的孩子，我驕傲！

110年5月20日 星期四

       昨天，正式停課第一天，早上第一次線上課程，全班二十三個人，出席「十八」人；晚上再加一場，兩場總共出現「二十二」人，出席率95.7%。

       在防疫假的第二天，我們已經可以實施早上「九點至十二點」固定時間上課了。線上互動課程，一節數學課、一節國語課，中間下課休息二十分鐘，孩子們可以離開去做自己的事、可以補充飲料、零食，也可以把握這機會和同學們交流一下，昕紘在鏡頭前介紹他養的陸龜(來不及問那隻陸龜是「黑糖」？還是「饅頭」？)有人播起音樂，還有人輕輕唱了歌，看得出孩子們挺興奮的。

       昨天，我只是坐在電腦前用教科書光碟上課，在課本和習作之間切換，帶著孩子們完成習作。平常，我就沒有使用教科書光碟的習慣，拿「滑鼠」在電腦螢幕上寫字，更是綁手綁腳，極度不方便。昨晚睡覺時，想了很久，決定試試看利用教室的互動大屏寫字，就像平常跟孩子們上課的方式。

       早上，先是用筆電開好線上課程會議室，再用iPad登入會議，然後擺在講桌上，打開事先做好的 smart notebook檔案在大電視上書寫，對著前方Pad螢幕裡的孩子們上課，不但可以要孩子們朗讀、要孩子們用「舉手」表示書寫的速度，還能寫下很多、很多的註解，方便孩子們做筆記。

       三個小時、兩個科目上下來，進度還不錯，可惜的是無法確定螢幕那一端的孩子們學習效果，所以慢慢上、盡可能說話速度慢一點、清楚一點，講解的時候比平常更詳細，就連很多答案也都在第一時間就進行公布與校正。線上課程不同於教室實體課程，可以馬上批改、馬上發現孩子的問題，所以得要彈性調整，提高對孩子的信任度，相信孩子的自學能力，相信孩子們會願意為自己努力，相信孩子們跟不上的時候會再看一次課程錄影。幸運的話，一個多星期後可以復課，到那時候已經累積太多作業了，儘量幫孩子們及時發現錯誤、及時修正，在這樣的防疫停課期間，是相當重要的。

       接近中午十二點時，我故意在螢幕前告訴孩子：「要收拾書包囉！請跟我說再見！」就像平常帶孩子們到樓下放學一樣，鏡頭裡，孩子們互相揮揮手說著：「老師再見！小朋友再見！大家明天見！」

       能夠這樣順利上課，都要多虧爸爸、媽媽、奶奶們卯足全力支援，還有開學時提供我們互動電視大屏和平板的教育局、提供我很多資訊產品的師丈、幫我們設定教育帳號的建民老師，有太多、太多需要感謝的人了！

       但是，讓我感到驕傲的是--五二的孩子們！從未教過你們google meet，在這樣急迫的時間馬上學會，太強啦！

       我的孩子！我驕傲！(看看是誰教的啊！！！)

       Ps：剛剛敬棠傳了預習單、乙本作業、三天的小日記過來讓我批改，改完後，我回傳，他馬上訂正，再次傳給我檢查，這孩子……真的讓我太感動啦！(根本在考驗老師的資訊「能力」和資訊「設備」……)

 

 

 

 

突如其來的停課

110年5月18日 星期二

       早上小日記中才和孩子們談到：「在疫情如此嚴峻的時候，能到學校正常上課，是一件很幸福的事。」孩子們的小日記中，也是一樣的想法，到學校比較有趣，在家會很無聊。看見孩子們成熟的想法，心裡著實安慰。

       為了讓孩子們中午用餐的環境乾淨些，早上請了幾個自願幫忙的孩子拿了抹布把「長、長、長」的談心平台擦拭過，仔仔細細噴了消毒水；午餐結束後也是立即擦、擦、擦，噴、噴、噴，乾乾淨淨。中午還特地在水桶裡加了漂白水，請孩子們把教室地板拖乾淨，就連數學課用的教具--智慧片，也都用酒精噴灑消毒，就是希望盡可能做好防疫工作。孩子們也很乖，不管是戴口罩、用香皂洗手、戶外用餐……，都做得很好。

       下午第二節，一上課，我要孩子們自己上網查閱今日疫情公布的資料，就在孩子們努力查找的過程中，世榮老師進教室，小小聲地跟我說：「明天開始，全國宣布停課！」

       什麼？停課！不只是我感到吃驚，孩子們也很訝異，不過，挺令人欣慰的，沒有孩子覺得開心，感受到的都是一聲聲的嘆息聲。

       看著雙北宣布「停課」，雖然多多少有那麼些預感，卻也沒料到事情來的這麼迅速，打亂了預計要延續上午談到一半的國語課了。趕著成立家長群組、趕著印出群組的QrCode、趕著在班群成立「停課期間聯絡簿」、趕著要孩子們登入學校為他們申請的教育帳號、趕著要孩子們把工具櫃中的課本和習作放入書包、趕著測試線上教學帳號、趕著抄寫聯絡簿……，與時間賽跑，無預警的「停課」，我的心裡是慌亂的，卻又不能顯現出來，就怕影響孩子。

       放學後，怡萱和念蓁留在教室，趕緊要這兩孩子幫忙測試「google meet」。說真的，雖然我有很多線上教學的經驗，但是過往使用的都是「zoom」，從未真正用過「google meet」，只能憑著資訊能力去摸索每一項功能了。從軟體安裝、帳號登入、發出邀請mail、分享螢幕……，都是挑戰，偏偏教室裡的平板實在不給力，一片不能安裝，一片安裝後，輸入會議代碼……靜悄悄，毫無動靜！不死心的試了又試，孩子們就是無法成功加入會議，五點多了，我們還在測試。突然，靈機一動，我要念蓁用我的手機、怡萱用我的平板(貴森森、兩萬多的平板……)，一樣的操作方式登入，不過三兩下，竟然成功了！兩個孩子高興的對著螢幕大叫，教室裡充滿回音，念蓁還把手機拿到隔壁班繼續測試，約了兩孩子晚上繼續上線試試看。

       回到家後，我一邊吃飯、一邊看著youtube影片自學，努力在最短的時間內學習「google meet」使用方式，八點一到，開了會議，等啊等的，不見兩孩子進來，索性打電話找伊婷上來試試，這孩子很聰明，我相信她可以，我在電話的這一頭教、她的二姊在電話另一頭教，花了好一段時間，終於加入會議了！挺興奮的！

       就在這時候，保錡用line問我事情，我傳訊息請他先安裝「google meet」，再寄給他會議連結，他也進來了！伊婷在螢幕那一端用手機指引怡萱操作方式，怡萱也加入了！

       「google meet」加上電子書，我們四個人便開始了第一次的線上課程，一頁一頁討論著習作的內容，不僅可以提問讓孩子們回答，孩子也可以舉手發問，習作、課本相互對照下，完成了將近「五」頁的習作討論呢！

       晚上，趕緊預先開好明天早上線上會議排成，進班群把相關訊息告訴家長，請孩子們寄封信給我，我才能一一傳送連結，忙完已經是十一點多了，希望一切順利啊！

 

 

不太平順的一天

110年5月17日 星期一

       連續兩天確診人數破百，不免令人擔心，除了必要外出買菜之外，乖乖宅在家。要是以前，假日可是我的「紓壓日」，買個菜可以連逛三個菜市場！三個菜市場彼此之間有不小的距離，摩托車方便得很，有的菜市場主要是買肉類、買菜；有的菜市場純屬「閒逛」、「尋寶」。因為手頭並不寬裕，加上生性節儉，在市場買買鞋子、衣服、小玩意兒，算是生活樂趣之一。

       可惜，因為疫情嚴峻，只能宅在家了。宅了兩天，今天還是得去上班。換個角度想想，這樣的時候，能夠正常上班、上課，算是一種「幸運」，至少代表高雄市疫情還在控制範圍內，心底壓力多少可以減輕些。

       七點，準備開車的時候，按了按遙控器，奇怪！平常都會有一聲響亮的「嗶！」，今天卻是安靜的很。我繼續按，一邊往車子走過去，怎麼按遙控器，都得不到車子的回應，心裡出現不祥的預感。走到車旁了，車子依然悶不吭聲，只好拿出備用鑰匙開車門，靜悄悄......，上次用鑰匙打開車門時，防盜會發出駭人的高頻率聲響，響個不停，響到自己覺得尷尬，響到害怕被人投以異樣眼光，誤會我是偷車賊！今天，竟然靜悄悄！按了按車子的喇叭，一聲不吭！

       沒電了！車子沒電了！此時已經將近七點十分了！趕緊往回走，走回家要師丈載我去上班，幸好，趕在七點四十五分鐘響前踏進校園！

       我的「小白」自主決定要放……防疫假了！

       考量防疫，進了教室不斷叮嚀孩子們擦桌子、用肥皂洗手、戴好口罩，思考許久後，決定從今天開始改到走廊上用餐。過去，午餐時間是輕鬆的快樂時光，孩子們可以一邊吃飯、一邊聊天，甚至一群人圍在一起邊吃邊玩拼圖，但，特殊時期，只能採取必要措施了。孩子們很乖，也能體諒，戴上口罩打飯菜，端了碗，乖乖坐在廊談心平台用餐，一區最多四個人，一律面向操場方向吃飯，靜靜的用餐。

       所有科任課都改到教室上課，一整天唯一一堂體育課是離開教室的，趕緊把握這樣的機會消毒，桌椅都噴灑厚厚的消毒水，在能力範圍內盡量做好、做足。放學後，再來一次！

       吃過晚餐，和師丈出去走走，突然間，巷子裡一片漆黑，路燈全熄滅了！一連走了好一段路，從窄小的巷子走到寬闊的一心路，整排店家都停電，紅綠燈全熄了，一輛警車出現，接著是兩、三台消防車發出響亮的警報聲，在路上呼嘯而過，那種緊張的氣氛，很是嚇人。為了安全，我和師丈走在騎樓下，經過一戶人家，冷不防的，狗對著我大叫！看不到狗的身影，只聽見清楚的示威怒吼聲！一次不夠，連著兩次！

       我膽子一向不大的，幸好有師丈陪著，幸好快到家了，幸好遠遠望去，家裡大樓的燈是亮的！

 

 

 

 

齊心防疫

110年5月15日 星期六

       這兩天看著新聞不斷播報疫情狀況，說不擔心、說不緊張，是騙人的！潛意識裡一直以為只要遠離北部，便能遠離風險。這幾年隨著高鐵的出現，臺灣早成了一日生活圈，南來北往便利得很，人與人的接觸也更加頻繁，疫情一旦失控，連環爆，也是可以預期的。

       只是，在緊張、擔心的同時，也許更需要的是冷靜與體諒。

       這幾天，放學後，盯孩子們清空桌面，徹底消毒，有時，也利用孩子不在教室的科任課趕緊在桌子、椅子、電燈開關、窗栓……噴上重重的消毒水，孩子們一踏進教室，總會說：「好像走進游泳池的味道喔！」盯孩子們戴口罩、盯孩子們洗手，盯孩子們不准再「分享」食物、喝飲料的時候絕不可以「你一口、我一口」，甚至，規定孩子們下星期一開始不准再帶零食到學校。

       因著擔心，催著家裡的老三考完試趕緊回家。昨天下午一到家，學校馬上通傳改線上教學。這孩子一向謹慎，一到家就立即洗澡、洗衣服，做完這些事後，堅持要進行「居家隔離」，就怕不小心帶了病菌影響到我和師丈。孩子明明在家，卻不能見面、抱一下，只好利用手機來個「視訊通話」，想來也是挺特別的。每到用餐時間，備好食物，放在房間門口的椅子上，敲敲門，過一會兒，這孩子才會出來端，而且堅決戴口罩！(一種隨時點餐、隨時送達的 foodpanda)上個廁所，一定「快閃」！我只能趁著這幾秒鐘的時間「遠遠」的看一下……。孩子回來在身邊，總算可以放心些。

       看新聞，有個老闆貼出了這樣的公告：「耍廢如果可以救台灣，我們決定繼續耍廢，錢再賺就有，保護員工。」在疫情嚴峻的非常時期，看見老闆如此幽默，多多少少感受到一些正向思考的力量。

       午餐，煮了孩子指定的麻油雞湯，先用麻油爆老薑，加入雞腿肉塊慢慢把表面煎成金黃色，加了很多、很多的杏鮑菇，繼續用麻油煸成微微焦香，把這些食材加入煮滾的水，小火慢慢熬上半個小時，雞肉吃來軟嫩，湯頭更是清甜，真不是自誇的，小女兒直呼好吃。

       晚餐，為了減少出門機會，用了現有的食材煮了一大鍋皮蛋瘦肉粥，現在，只剩下三分之一，全進了肚子裡啦！好不好吃？可想而知！

       就在家耍廢一下吧！總是把工作擺第一，藉這個機會學一下「慢活」，好好的為家人準備食物囉！

       希望疫情快快結束，可以回復平靜、安全的生活啊！

 

 

隱形的撲滿

110年5月13日 星期四

        因為昨天宣布原訂下週四、五要舉行的南投之旅取消了，孩子們哀聲連連，大抵也知道小日記內容應該會圍著這話題打轉，趁著早上連三堂沒課，趕緊打開孩子們的聯絡簿，一本一本看。

        說真的，進入第二個學期，孩子們小日記越寫越好，內容五花八門，與我分享的生活雜事越來越多。上學期，我都是先改完當天作業，才改小日記；最近，反倒是把小日記批改的順序往前，有那麼點兒期待，一種「打開神秘禮物」的開箱期待。

        看到樂芯寫的內容，很是讓我訝異，她是這樣寫的：

        大家一天比一天還更期待，為什麼呢？因為我們下禮拜要去小畢旅了。但，今天卻收到非常不幸的消息：小畢旅不能去了！我默默的坐在位子上，聽到大家各種的哀嚎，我也只是坐在位子上。有人說：「都說好要一起玩，怎麼就不能去了？」我問了問原因，哦~~原來是「疫情」啊！我在心裡打了打牆壁，心感覺痛痛的。我是真心希望這個疫情趕快消失，它阻擋我們太多、太多了！

        天啊！這小妞的句子：「我在心裡打了打牆壁，心感覺痛痛的。」真真實實打動我了，看得我心酸酸的。下午，我把小日記的內容讀給孩子們聽，孩子們很好奇寫作的主人，樂芯朝著我微微的點了點頭，願意讓我公布她的名字。

        這孩子是這學期才轉過來的。上學期，我先寫了一個月的小日記示範後，才讓孩子們開始寫的。樂芯一進到這個班，沒這樣的待遇，第一天就跟著寫，而且是一百字，我記得她剛開始寫的內容也是類似流水帳，記錄著一整天上課的大概狀況，沒想到，不過兩個多月，文筆進步神速，寫出如此優美而動人的句子。

        昨天吧！孩子們在聊天的時候說起「五百字作文」，一副輕鬆的模樣，再沒有上學期那樣的壓力。我跟孩子們說，我相信一年前的他們，一定不知道自己現在會有這樣的能力。

        每天一百字的小日記，一個星期累積「五百」字，兩個星期就是「一千」個字，一個月下來，少說也是「兩千」個字。一學期上課約莫一百天左右，算下來，足足寫了「一萬」字了！

        「一萬」字！可不是個小數目啊！

        每天的小日記，就像是一個「隱形撲滿」，每天投入一個隱形的銅板，寫作的同時，伴隨著唸讀我寫的小日記，無形中一些新的詞語、寫作的方式、觀察的角度、思考的邏輯……，就這樣一點一滴「存」了下來，雖說看不見，但，真真實實存在，日子一久，回頭就會看見。

        下學期即將進入「一百五十字」，孩子們問了：「聯絡簿夠寫嗎？」那有什麼問題！只要願意寫，我出錢去買可愛的小本子，免費、無限量供應，只要你願意！

 

 

 

 

關於升學

110年5月12日 星期三

       接近中午，孩子回來，在教室待了一整個下午，他剛去考完志願役的筆試，準備轉換跑道。前兩個星期，有一天早上醒來發現，孩子前一晚半夜傳了訊息，問我可不可以聊一下，他現況中遇到的問題，心裡的掙扎與猶豫，最終的決定，我都是知道的。

       因為擔心睡過頭趕不上考試，孩子五點多就起來了，設了「七」個鬧鐘，承受的壓力可想而知。教室裡一堆孩子寫功課，來來去去的吵鬧聲是有的，這孩子有時跟我聊一些學校的事，有時累得趴在我座位上小睡一番。聽他分享參加系學會的事，要設計系服、要準備新生盃、要練習迎新跳舞，上課的時候學了哪些測量工具……，我實在不忍心開口：「你下學期要休學了……」，只是盡量不著痕跡的跟孩子說：「你還是放不下喔！」

       孩子說了：「對，所以我同學一直叫我不要走……」

       因著經濟條件、因著家裡的人一開始就不支持孩子上大學(孩子原本也沒打算上大學，也是來跟我談過後，我鼓勵他選擇大學，我記得那天下午他在我教室用電腦上網填寫志願的)，孩子思考後決定報考四年志願役，不用再背助學貸款，尋找一個有薪水、有保障的工作，四年簽完，只要能升上士官長，就可以繼續簽下去。

       我並不是認為當職業軍人不好，而是站在「媽媽」的角度上，我總希望孩子能在校園多留一些時間，不要在年紀輕輕的時候就踏入社會，或是過早就決定自己未來的方向。年紀輕，思考不成熟，複雜的社會壓力大、責任重，容易遭受挫折，有時還得付出一些代價。站在「保護」的立場，我希望每個我帶的孩子都能去上大學，大學四年的時間，不僅可以在學識上有所增長，大學生活在外，可以慢慢去培養獨立生活的能力，而且，校園至少相對是安全而友善、是容許犯錯的。我在大學剛畢業的時候，就是因為無法適應大人世界的複雜，才會去考研究所，「躲」回學校的。

       孩子接下來還有體能測驗，七月底就會知道是否會被錄取，根據孩子今天的筆試成績、根據孩子的體能狀況，我知道錄取的機會很大，再不捨，卻幫不上任何忙，只能給予祝福了。

       能讀書升學的孩子，是幸福的，好好珍惜啊！

       下學期，我也要回去當學生囉！(快樂與期盼中)

 

 

疫情升級

110年5月11日 星期二

        前兩個月就開始籌備這學期兩天一夜的戶外教學，幾個景點、活動，都是以前去過、很想帶孩子們去的地方。好不容易上週完成招標，確定旅行社和行程，昨天發下通知單，今天開始收費，預計在星期五前完成學年名單確認後，進行房間、餐桌、遊覽車座位安排，下週開始行前教育、趕課，然後星期四、五，快快樂樂出門去。

        兩天一夜，孩子們第一次和同學在外過夜，沒有家人在身邊，三、五好友關在同一間房間，可以玩的可多了，零食趴、泡麵趴、一間間寢室串門子、打打枕頭戰、玩一下手機……，為了爭取選擇室友的自由，這兩週孩子們更是卯起來拼拼圖，就怕真被我硬性安排了。

        就在下午兩點多左右，突然傳來訊息：「疫情升級，警戒至第二級，即日起到6月8日停辦室外500人以上，室內100人以上集會活動。」

        我心想，整個學年的孩子總數不到100人，應該……還好吧！嬌嬌老師過來問我會不會取消活動？我說，在公布之前，還是照計畫收費，畢竟時間有點兒趕，要真有確定消息再說。

        放學後，四點半左右，嬌嬌老師又過來了，她說：「局裡面通知下來了......」

        高雄市因應COVID-19 疫情防疫再升級措施，其中一個要點針對學校活動、畢業典禮：「7月底以前，停止辦理跨縣市學生相關集會活動，包含畢業旅行、戶外教學。」

        七月底以前……，七月二日是休業式，學期最後一天，也就是說，這學期不可能去戶外教學了！明天，不用再收同意書、不用再收戶外教學費用；明天，要一個一個退費，在聯絡簿上一一註明。明天，肯定聽到很多孩子的哀號聲！

        念蓁：「為什麼？為什麼不能去了？」

        政哲：「吼！我們男生都已經計畫好要打枕頭戰了！我媽錢都領出來了！」

        承祐(隔壁建庭哥哥)傳訊息來問，保錡也傳訊息來確認……

        不用再問，也不用懷疑了，戶外教學，確定取消！咱們這下子可以好好上課，不用再開快車趕課了。

        別再唉聲嘆氣啦！幸好還去了一趟跳繩比賽！幸好，還去爬了一了下午的柴山！

        希望疫情快快過去，人心惶惶，很令人擔心啊！

        從今天開始，乖乖戴上口罩，保護自己的健康！每天上學、放學，請把桌面確實整理乾淨，我要嚴格執行消毒囉！

 

 

謊言

110年5月10日 星期一

       趁著早上孩子們交作業，等待掃地工作的空檔，問了幾個孩子關於媽媽收到母親節禮物的反應。

       伊婷說：「我媽本來只給我六十分，後來那三十分還是我一直哀求的。」

       智煒說：「我媽收到嚇了一跳，她很開心，本來給我一百分，但是因為我嚇到她，所以扣了十分，剩下九十分。」

       政哲說：「兩隻襪娃都被我媽拿走了，她說，一隻五十分，兩隻一百分，但是有破洞，所以扣了十分，變成九十分。」

       渝絜媽媽給了她一百分，文岑媽媽給了「一百零一分」，兩孩子很受到鼓勵，渝絜媽媽要她再縫一隻，送給剛出生的表弟。秀佳苦笑了一下，媽媽只給了「七十五分」，稍稍嚴格了些，我只好開玩笑：「拿襪子給媽媽，要她自己縫縫看。」沒關係的，只要縫完，我都會給很高的分數，接近一百分的，心意最重要。

       趁著第一節孩子們去上科任課的時候，批改聯絡簿，看著媽媽們給孩子們襪娃打的分數，其實多半都不低，九十分、九十五分，臺灣人含蓄的民族性，不那麼習慣誇孩子的媽媽們大概不好意思直接給滿分吧！突然，翻到一本，打了「八十七分」，分數不是重點，重點是……明明就是孩子的字跡！而且，這孩子星期五根本沒有帶襪娃，沒有完成作品，哪來的分數？

       我問了，從「我真的有縫完」、「我送給媽媽了」，到「我沒看，分數是我媽打的」，再問下去，「分數是我媽叫我寫的」、「我媽看了，她沒有帶走」，到後來「我只有縫手，沒有縫衣服」，一句又一句前後矛盾的話，真相如何，我心裡是有數的。與其說「生氣」，不如說「失望」，我以為一次又一次的原諒，可以換來孩子願意改變行為，殊不知，積累的惡習，習慣用「謊言」來處理事情的態度似乎已根深柢固。

       放學時間，堅持跟著孩子走回家，拿到那個「所謂已經縫完」的襪娃，我已不想再多說什麼，轉身就往學校走。多說，無益，不過就是換來更多的謊言罷了。

       我說過，我可以被妳騙，騙一次、兩次、十次、無數次，都無妨，因為我並不會有任何損失。但，妳心底清清楚楚知道謊言的存在。有一天，妳會長大，如果周遭的人也都習慣用一個又一個的謊言來應付妳，我不知道妳的心裡做何感想？

 

 

母親節襪娃

110年5月7日 星期五

       這幾年愛上手作品，特別是自學襪娃以後，覺得挺有意思的，所以試著帶孩子們手縫襪娃。手作品，當然沒有市售玩偶那樣多樣化、那樣精緻，但手作品獨特的溫度，卻是能溫暖人心、熨燙人心的。

       早在寒假就叮嚀孩子這項任務--尋找合適的襪子，開學後，又再三叮嚀，總算趕在期中考後開始動手縫製。

       在能力範圍內，我希望幫助孩子們縫製一個他們滿意、我也滿意的襪娃，既能給媽媽一個特別的母親節禮物，也能讓孩子們享受手作的樂趣。

       我縫製一個一體成形的襪娃，大約需要兩個小時；因為上學期已經教過孩子們基本縫工，平針縫、回針縫、藏針縫，所以我估計大約六至八節課的時間，孩子們應該可以縫完兩隻襪娃，一隻用來當母親節禮物，一隻則是縫給自己當玩偶，掛在書包上，算是成果展示。

       一個好的作品，每一個步驟都必須仔細，馬虎不得，加上我又是這麼「龜毛」的個性，所以，每一隻襪子要縫線的地方，不管是後腳跟、襪娃的雙腳、脖子、雙手的位置，都是我用水消筆畫線的。孩子們每縫完一個段落都會拿來讓我檢查，就連用剪刀剪開襪子也是要我動刀。不知道孩子們是不是被我這挑剔的個性影響了，縫工的進度極慢、極慢，眼看著母親節就要到了，我忍不住急了起來，總不能在節日過後才補送禮物吧！

       國語、數學課程進度本就有壓力，一節又一節正課的時間都用來縫襪娃，我忍不住碎念了起來，要孩子們加快速度。昨天下午足足用了兩節課讓孩子們縫，但真正縫完「一隻」襪娃可以當禮物的，不到半數啊！早自修趕緊催著孩子們把握時間縫，第二大節下課，孩子們自動趕著縫，看著他們這麼努力，第四節課只好和孩子們談條件，「忍痛」讓孩子們繼續縫，已經用掉「九節」課了，眼看著國語進度、數學進度都落後其他兩班一個單元，陷入一個兩難的狀況……。

       午休時間，孩子們繼續縫，慢慢的，縫完「一隻」襪娃的孩子變多了，也有幾個孩子完成兩隻襪娃，昕妤著手縫第三隻襪娃，巧手的渝絜已經在縫第「四」隻襪娃，越縫越順手，還可以撥空幫我教同學，總算讓我不安的心稍稍平靜些。

       午休結束，「二十六隻」襪娃整齊排列在教室後方的餐桌上，細細看，孩子們的縫工真不是我自誇的，完全看不到有一絲棉花外露，五胞胎、三胞胎、雙胞胎排列在一起，可愛極了！因著孩子們的大方分享，把自己剪下的多餘襪子分享給別人使用，於是穿著「彩色條紋衫」的襪娃就佔了「十六隻」(還不包括今天請假被念蓁帶走的襪娃)！我開玩笑的說，我們有班服，襪娃們也有班服呢！

       看著孩子們縫襪娃，我實在忍不住手癢，趁著最後一節課孩子們不在教室，安安靜靜不受干擾的寧靜片刻，挑出了貓頭鷹造型的襪子，仔仔細細給自己縫了一隻「貓頭鷹人」，圓滾滾的頭型，穿著鮮豔的彩虹條紋衣，雙手插在口袋中，酷酷的，算是給自己的禮物吧！

       希望每一個收到孩子們細細縫製的襪娃的媽媽們，都能感受到孩子們的心意喔！

       母親節快樂！

 

 

 

媽媽甘苦談

110年5月6日 星期四

       繼昨天小日記和孩子們聊「懷孕」的辛苦，今天來談談當媽媽的辛苦。

       如果，你以為懷孕期間的孕吐、肚子大、心悸、腳抽筋已經很辛苦，那你就錯了！小寶寶生下來的那一刻，才真的是辛苦的開始……而已！

       懷孕期間，小寶寶在肚子裡，想吃就吃、想睡就睡，某種程度的「自由」還是有的。生出來之後，雖然卸下大肚子，但面對一個「生命」，而且是「無法溝通」的生命，壓力可大了。

       小寶寶哭，也許是因為餓了，也許是因為尿布濕了，也許是因為肚子脹氣，也許是因為身體不舒服，也許只是想要人家抱抱，怎麼知道呢？猜！只能用猜的，因為小寶寶只能用「哭聲」來表達。我記得家裡老大剛出生沒多久，有一天晚上不知怎麼的一直哭個不停，牛奶餵過了、尿布換過了，就是哭，我抱了哭、師丈抱了哭、爺爺抱了哭、奶奶抱了還是哭，夜深了，我們四個大人站在走廊上輪流抱著一個小娃娃，完全沒轍……。

       我們一天吃三餐，小寶寶呢？三、四個小時就要喝牛奶，喝一次「至少」要「半」個小時以上，也就是「半夜」也得起床餵，想想看，睡得正舒服的時候，被哭聲叫醒，泡牛奶、餵牛奶，寶寶邊喝邊打瞌睡，自己也是邊餵邊打瞌睡，還得努力睜大眼睛搖搖奶瓶試著餵完，因為如果只喝一半，那就表示……小寶寶沒吃飽，一會兒可能又要被哭聲吵醒！

       正常日，上班；假日，沒得補眠，沒什麼叫做「睡到自然醒」，只要小寶寶醒了，就得起床處理她的吃、喝、拉、撒、玩……。我家老大七、八個月，會翻身、會爬的時候，有一陣子半夜都會起來「玩」，也許是半夜兩點玩到四點，也許是四點玩到六點，等她好不容易玩累了，願意睡覺了，我卻得上班了，睡眠不足得去上班。

       剛生下老二，在醫院住了一個星期才回家，回到家的那一天，白天老大要人抱、要人陪，夜裡老大喝完牛奶、換老二喝；好不容易餵完老二，我剛躺下，還沒睡著，老大又哭了，一整個晚上，幾乎無法闔眼，累得我隔天馬上收拾行李，搬回醫院坐月子中心，直到滿月後才敢回家。

       還有一回，下了班回家，好像是老二發燒，趕忙開車跑醫院掛急診，三、四個小時候，孩子總算退燒，回到家，剛把孩子放回床上，大概是出於媽媽的直覺，伸手摸了摸老大的額頭……燙燙的！發燒了！於是，抱起來，二度開車再跑醫院掛急診去，同一個晚上，跑兩趟急診，來來回回，花了多少時間，已經記不得了。掛念著孩子發燒，夜裡肯定睡不安穩的，隔天，還是得照常上班……。

       這些都只是一些小小小事而已，我相信在你成長的背後，媽媽一定付出更多、更多。如果，你不好意思對媽媽說出感謝的話，那麼，就把你的感謝化成一針一線，細細的縫在襪子娃娃裡面吧！我相信媽媽收到這份禮物，一定可以感受到你對她滿滿的祝福！

       就是這個星期天了，孩子們，加快速度，趕緊完成啊！(老師真的很替你們緊張……)

 

 

 

體驗照顧寶寶

110年5月5日 星期三

        五月，重要的節日是母親節，輔導室為了讓孩子們感念母親的偉大，設計了一系列的活動，今天上場的叫做「一日寶寶照顧」，利用週三只要上半天課的便利性，「快速」進行體驗活動，避免孩子們假「照顧」之名，行「遊玩」之實，不僅失了活動的美意，更可能惹怒上課的老師。

        活動是這樣的，孩子們可以從家裡帶一個自己喜愛的玩偶，不管是上課、下課都要隨時帶在身邊，體驗媽媽照顧寶寶的辛苦。

        玩偶有大、有小，因著玩偶是沒有生命，不哭、不笑、不吵、不鬧、不痛、不餓、不會受傷……，任憑處置，有些孩子是「擱」在桌上、「抓」在手上、「塞」在褲頭、「綁」在腰際、「夾」在胳肢窩……，千奇百怪的對待方式，皮小子敬棠拿縫衣服的針對著又刺又戳，政哲則是把娃娃往空中拋著玩，怡萱褓姆一個人照顧很多個，手上抱了三、四個，連衣外套帽子裡還有一個……，昕紘拿了智慧型手環綁在娃娃身上「測心跳」，開心的來跟我說：「老師，我的娃娃心跳102下！」

        一群小孩玩得可開心了，小孩玩娃娃之扮家家酒……。

        真實世界哪有那麼輕鬆啊！就來說說我在「懷孕」期的甘苦談吧！

        懷孕的前四個月，體型變化不大，但是肚子裡的小寶寶會隨時提醒他(她)的存在，也就是--孕吐！嚴重的時候，照三餐吐。有一次全家人一起吃午餐，餐桌隔著一道牆就是廚房，吃著、吃著，大家都還在吃，我已經在廚房洗手台嘔吐了！有一回，到炸雞店用餐，用餐結束、買單，走出餐廳玻璃大門，門口旁正巧擺個大垃圾桶，我馬上就著垃圾桶把剛吃下的炸雞腿全數「歸還」！又有一回，師丈覺得我懷孕辛苦，特地帶我去吃一客將近一千元的牛排大餐(請注意，二十幾年前的一千元，很貴的！)，那家餐廳在高雄市區，愉快的用完餐，開車回到鳳山的家，我……又吐了！吐個精光！印象很深刻的是，有天晚上，真的好累、好睏，好想睡，但是肚子好餓、好餓，卻不敢吃東西，因為吃了一定吐，吐了一整天，嘴裡都是酸味，難受極了，我跟師丈提議：「可以拿球棒把我敲昏嗎？我好想睡......」

        懷孕到了六、七個月，肚子漸漸大了，已經沒有「腰」可言，於是，早上上班時，無法穿鞋，因為綁不到鞋帶！洗澡洗不到腳，因為彎不下去！改個作業簿，手得要伸得長長的，因為大肚子頂著書桌邊緣，無法靠近啊！

        我記得懷我家老三的時候，到了懷孕末期，出現心悸、半夜睡覺腳抽筋，看了醫生，醫生的建議是這樣的：「心悸，所以睡覺的時候最好把頭墊高；腳會抽筋，睡覺的時候最好把腳墊高。」想像一下，頭要墊高、腳也要墊高，這是什麼姿勢啊！思來想去，我發現有個地方再合適不過了，那就是……

        客廳裡的牛皮沙發！

        所以懷孕最後一個月，有一段時間，我幾乎都睡在沙發上……

        孩子們啊！回家問問媽媽懷你的時候發生哪些故事吧！那可不是件輕鬆的事啊！整整十個月……。

 

 

柴山~~我辦到了

110年5月4日 星期二

       昨天，安安靜靜地收拾要去柴山的東西，跟師丈借了行動電源，完全不敢說要帶孩子們去爬柴山，我心底有數，要是讓師丈知道了，肯定免不了一頓訓話：「不要命了！叫妳不要拿身體開玩笑！」更可能會被下令請假、不准去了。

       這學期，就這麼唯一一次探索教育，孩子們期盼很久了，特別是那些上學期沒跟上柴山探洞的樂隊孩子，我怎忍心因為生病打電話去取消活動呢？與教官聯繫的時候，我在電話中怯生生的提出請求：「教官，不好意思，因為我感冒還沒好，有點擔心體力不行，也許要拜託您多幫忙照顧孩子了。」這幾年參加探索教育，帶活動的教官人真的很好，他要我放心，因為同時間會有四個教官在的。

       乖乖吃藥、把握時間休息、早早上床睡覺、逼自己吃飯，是我這幾天唯一能做的事，心想著，最壞不過就是我留在木棧道下等待，厚著臉皮拜託教官帶孩子去進行活動了。

       柴山入口，迎面而來就是長長的木棧道，那條每次走上去，我都會在心裡暗自咒罵自己是「笨蛋」的木棧道，留在原地等待嗎？實在沒有勇氣說出口，趁著大家不注意的當下，偷偷往嘴裡塞了顆喉糖，我想，只要忍住咳嗽，安靜不說話，應該可以撐一段路。

       默默地跟在隊伍最後方，一階一階往上爬，保錡幫我分擔了全班探索教育護照的重量，貼心的漢承不時靠過來問：「老師，妳還可以嗎？不可以的話要說。」孩子的關心，我真真實實收到了，微微笑了笑，搖搖手，示意孩子，我沒事。就算不可以，也不能說啊！說了，只會增加孩子們的負擔，孩子們真幫不上忙的。

       大榕樹，第一個休息站，趕緊坐了下來，喝水，說話的力氣沒了，一旁兩隻松鼠活潑的在樹叢間跳躍追逐，我卻連拿手機出來拍照的力氣都沒了，只想把握短短的幾分鐘，盡可能恢復體力，我知道，今天，是場硬仗，要走的路很長、很長，不比探洞，可以停留在鐘乳石洞中休息的。

       我是土生土長的高雄囝仔，卻對柴山完全不熟，這幾年幾乎都是因為帶孩子參加活動，才會有機會來。教官們知道孩子們並不是第一次到柴山，所以「精心」安排了一條挑戰很高的路線，高地珊瑚礁地形，原本就崎嶇難行，加上我根本沒有啥體力，只能走在後頭跟著，每一步都是那樣沉重，每走一步都想著：「還要走多久？什麼時候才可以休息啊！」以前這樣的行程，我一定背了類單眼相機，沿路不停拍照，拍風景、拍樹、拍花、拍昆蟲、拍孩子，這次，連欣賞風景的閒情逸致都沒有，拍照，幾乎是完全交給教官了。

       沿途，好幾次都是陡峭的珊瑚礁，高高的、長長的坡道往上爬，夾雜著階梯與珊瑚礁岩，有時得要用手摸著一旁的岩石才能向上，望著已經走遠的孩子，依稀聽得見孩子們說話的聲音，有一段路，大口大口喘著氣，想要多吸幾口氧氣，幾乎忍不住要說出放棄了，每每這樣的時候，都可以聽見孩子們回頭說：「老師呢？老師跟上來了嗎？」知道孩子們惦記著我在生病，心底還是暖暖的，再累、再慢也得撐，拖著疲憊的步伐還是得跟上去。

       我是老師，得以身作則，沒有權利說放棄。就像小樹爺爺說的：「在放棄之前，最好先想清楚自己有沒有盡全力。」

       好不容易到達休息處，四棵榕，第一次來到這地方，高高的，遠眺山下，高樓大廈林立，很美！很美！但，完全說不出話，往最近的平台坐下去，從背包掏出水壺，再也顧不得教官叮嚀的「不能大口喝」，先灌個幾口水再說……。

       幸好，過了四棵榕，就往山下走了！手錶響起聲音，400大卡！今天消耗的熱量已達標！就連運動時間也達標了！足見這一趟有多辛苦啊！

       柴山，我終究是走完全程，沒有停下來，沒有拖累孩子！在生病尚未痊癒、體力也沒有恢復的這時候，我還是完成挑戰了！

       我想，我真的是瘋子！

 

 

 

別把重要的事變成緊急的事

110年5月3日 星期一

       國語課上到「生命中的大石頭」，我在預習單中問了孩子們幾個問題，批改的時候發現，孩子們容易受到課文影響，回答問題不外乎就是這麼一句：

       事有輕重緩急，重要而急迫的事，當然得優先處理。至於重要而不急迫的事，很多人往往會拖到最後才做，以致狀況百出。

       不管是怎樣的問題，繞來繞去幾乎都是用這一句來回答，無法跳脫課本，更別說有自己的想法了。

       就來談談「重要的事」與「緊急的事」兩者的不同吧！

       生活中，有很多重要的事，往往因為只是「重要」，而非有急迫性，所以常常被我們擱置下來，擱置久了，就容易變成遺忘。舉個例子來說，平常我工作忙，除了每天例行性教學的備課、批改作業之外，還有不定時TFT線上共備、高師大數學研習分享……，雜七雜八事情。每逢週末假日，我在手機行事曆上必定會先寫下待辦事項，例如這一週的內容是：「結合律牌卡、預習單、4份教案錄影、檢康檢查、TFT祝福錄影、探索教育柴山行注意事項、保險、訂車……」，每一週大抵備忘錄內容都是繞著工作思考。看似沒有問題，也讓我不致於拖延工作，但，看出來了嗎？待辦事項幾乎都不含「家事」，也就是潛意識裡，我把整理家裡環境拋在腦後了。

       這一個多星期，咳嗽，看了好幾回醫生都沒有效果，上星期五換了醫院，照X光，支氣管發炎，醫生懷疑這樣的季節容易被「黴漿菌」感染，所以開了抗生素。聽到「黴漿菌」，又看見房間裡床鋪旁那張已經半損毀的按摩椅皮套上出現斑斑點點的黴菌斑，兩者似乎有那麼點兒關聯……。想要把按摩椅清理是好一陣子的事了，卻因為體積大又重，不容易處理，擱著也就擱著了，一旦沒有使用、破損的皮套、灰塵便開始沉積，近日下雨，問題就來了。原本只是「重要」、不那麼急迫性，卻因為近日我生病，使得回收這張按摩椅變成了「緊急的事」，這都肇因於平日的「不以為意」，一再拖延的緣故。

       再一個例子，家裡孩子們小的時候，我喜歡扮演聖誕老公公，幫孩子們準備禮物。聖誕夜，12月24日，不變的日子，很早、很早，我就會把這件事放在心上，但總是忙啊忙，想著：「時間還早！還有下一個假日呢！」於是，有好幾年，我都是在聖誕夜「找理由」出門，騎車到處找啊找，找過一家又一家的店，常常都在店家關門前才能找到自己滿意的禮物……。相同的狀況也出現在孩子的畢業典禮服裝準備上，總要到最後一刻才「擠出」時間，買衣服、挑鞋子，礙於時間急迫，很難找到完全滿意的，往往只能「將就」，也就是畢業典禮結束後便被束之高閣，形成另一種浪費。

       以這次母親節「縫襪子娃娃當禮物」為例，寒假前便提醒要準備襪子，開學後甚至延長準備時間、抄聯絡簿提醒，一抄就是一個半月。這個星期日就是母親節了，多數的孩子已經快要縫好這份禮物了，而且，我看見幾乎都是很細心、很細心的縫，而不是倉促想要完成，這就是把「重要的事」放在心上，而且提早準備才能有的從容。

       一旦養成習慣，不把「重要的事」放在心上、提早處理，偏要拖著、拖著，拖到因為時間變成「緊急的事」，那麼壓力就來了；壓力一來，大抵只能求「做完」、應付了事，不可能把事情「做好」。「做完」與「做好」，兩者之間是截然不同的。

       別老是把「重要的事」拖延成為「緊急的事」，讓自己每天忙於應付「緊急的事」而無法輕鬆過日子，成為時間的奴隸，壓力便會隨之而來了。

 

 

一場開眼界的比賽

110年4月30日 星期五

        雖然還在生病，且體力明顯虛弱，還是撐著到學校上班。4月30日，孩子們第一次以班級為單位出賽的日子，對他們很重要，為了這一天，從開學就開始準備，雖然中間曾經歷過散漫、要練不練、被我狠狠訓話的日子，但最近幾天，我知道孩子們真真切切開始在意，也踏實付出努力，把握每一次練習的機會。從比賽辦法公布後，我就一直給孩子們一個概念：「比賽時，老師不能在旁邊，不能說話，一切的狀況只能靠你們互相幫忙、互相鼓勵。」這兩週練習，我也慢慢退出指導，盡可能讓孩子們去練習解決問題，去面對團體之間的衝突，去學習培養彼此默契，甚至學著克服因著想要贏得比賽、強烈企圖心引起的摩擦。

        對我而言，只有一個目標，讓孩子們贏得比賽，把孩子們送上司令台，接受全校的掌聲與鼓勵。在賽前，我不只一次清清楚楚的和孩子們說過我的想法。

        第四節，讓孩子們到禮堂做最後一次狀態確認，確認比賽繩子沒有問題，確認彼此之間的默契，把所有比賽繩、束帶、剪刀，加上維修用的鉗子都放進背包中，用過午餐，就準備出發了。

        到了瑞興國小，往風雨球場走，遠遠的就看見已經有比賽隊伍在練習了，遠望過去，那搖繩手搖繩速率與選手跳繩的速率頗令人吃驚，又快又穩，中間跳繩的四個孩子幾乎合成一體，頻率相當一致，幾乎不會卡繩！幾乎所有搖繩手都用「單手」搖繩，像是機器人般，速度快到敬棠好幾次問我：「他們都不會累嗎？」放眼望去，全場都是「白色」的細繩，只有我們是螢光綠的粗繩……，趁著空檔，找了最靠近自己的學校隊伍，好奇的過去看了看繩子，嗯……，完全不同，很細、很輕，與學校提供的兩種繩子都不一樣。

        對比賽，心底大概有數了，古人有云：「工欲善其事，必先利其器！」孩子們遇上我這個不是學體育的大外行，靠著自己在網路上找影片摸索，帶著孩子們土法煉鋼，從一次次練習中找方法，真難為這群孩子們了。

        鼓勵孩子們，是當務之急，穩穩的、不要慌，拿出平常的表現就好。孩子們上場時，我拿著手機在一旁默默的錄影，聽著孩子們彼此喊著：「慢慢來，不要急！」在每一次卡繩的時候，沒有責怪，只有彼此的支持與打氣，我心想，夠了！這場比賽帶給孩子們的成長太多、太多了！當然，心底還是小小的貪心，希望老天爺能眷顧，讓孩子們有闖進前四名決賽的機會。

        預賽成績出爐，「728」下，距離第四名「815」下，不算多，但離預賽第一名的「1082」下，可就是一段「遙遠的距離」了！不過，孩子們在校內的比賽總數「409」下，能躍升至「728」下，足足進步有三百多下，已經是讓我非常、非常感動了！真要怪，得怪我沒有具備體育專業知識，不能給孩子們更多的幫助。

        孩子們輸得心服口服，倒也不氣餒，幾個孩子問我：「比賽後還可以繼續練習嗎？」當然可以囉！只要有心，明年六年級，我們再來一次！

        目標「900」下，一次都不能卡繩！

 

 

 

 

 

請做到基本尊重

110年4月27日 星期二

        六年前，在好朋友介紹下，進了TFT(Teach For Taiwan)，擔任數學督導，協助培訓一批願意到偏鄉服務的「未來老師」，從那時候起，也會陪伴一些老師定期在線上共備數學課程。我很樂意分享自己的教學經驗，也很開心有一群熱血老師願意投注在教育現場。每年這個時候，當TFT發來信件詢問是否願意開放課堂讓「未來老師」入班觀課，我都勾選願意。今天，C8的侑星老師一早便到學校來，看孩子們練習團體跳繩，也跟著上了兩堂數學、一堂國語課。

        這樣的觀課經驗，除了讓這群「未來老師」能實際了解教育現場之外，還有一個很重要的任務是要進行訪談，雖然昨晚我已經先針對訪談大綱快速寫了一些想法寄過去，但，並不包含今天的教學設計，所以，還是要預留時間做溝通。第四節空堂，便是我計劃裡安排的訪談時間。

        教室裡上課，實在不方便我又在一旁談話，便將TFT老師帶到隔壁嬌嬌老師班上，沒想到，談著、談著，隔著一片牆就聽到科任老師提高音量，雖然內容聽得不是那麼清楚，大概也知道孩子們又挨罵了。我一不在教室，這群本就活潑的小孩，會乖乖上課才怪。

        下課鐘響，一回到教室，幾個孩子馬上過來「分享」(實況轉播)方才發生的事情：「老師很奇怪耶！叫我們安靜，不要講話！然後馬上問我們一個問題，看誰要回答他。XX就跟我們說：『不要回答！不要回答！他叫我們不要講話！』」

        大抵可以想見那樣的情況，這群太過聰明的孩子，被我「慣」得太敢說出想法的孩子，遇上一個上課內容缺乏吸引力的科任老師，那種想要「挑戰」與「搞怪」的念頭蠢蠢欲動，我又不在教室後方坐鎮，大好機會，怎麼可以不好好玩一下呢？

        下午放學後，嬌嬌老師又告訴我新的情節。

        「科任老師說，就像有人喜歡國語、數學，有人不喜歡國語、數學一樣。結果有個孩子馬上問：『有人喜歡台語嗎？』一旁同學還附和說：『沒有！怎麼可能！』老師要這同學站起來，這同學直接拒絕了：『不要！』」

        聽到這裡，我實在不知道該稱讚這孩子是勇敢？還是被我「寵」壞了……。

        另一則對話，據說是這樣的：

        師：「我給你們尊重，你們也要給我尊重。」

        生：「你有給我們尊重嗎？」

        我該說這孩子太過直白？還是稱讚她邏輯思考反應極快呢？

        其實有幾次，我都發現，只要我離開教室，大概就會聽到老師罵人的聲音。當然，我不是不能接受老師罵學生，孩子們做錯事情的時候，我發起脾氣來也是讓孩子們面面相覷，避之唯恐不及的。只是，高年級的孩子很聰明，精的很，打心底信服的老師，願意接受一頓臭罵；要是不那麼認同的老師，即使只是一句小碎念，都要抗拒的。

        只是啊！記得我說過的嗎？學生畢竟是學生，基本的尊重還是要有，不管老師教得好不好，你喜不喜歡，既然是老師，學問上一定有值得學習的地方，應對進退的基本禮儀必須要維持，不是為了老師，而是為了你自己，那代表著一種「修養」，也代表著我給你們的養成教育。人，還是要謙虛，不能目中無人，更不能對尊長無禮的。

        回家途中，我一直在思考幾個問題：

        科任課的時候，我坐在教室後面，到底是為了保護孩子？還是保護老師？

        我是不是太寵孩子了？平常沒有與孩子們保持上與下的相對距離，養成孩子們有話直說，跟我沒大沒小，才讓孩子們有這樣言語不是那樣恰當的行為出現呢？

        我是不是該嚴肅一點？和孩子們保持距離呢？

 

 

如果我可以，你一定也可以

110年4月24日 星期六

        招生簡章上寫的是「4月26日下午五點」後在學校網站上公布放榜，說真的，自從4月9日考完面試後，心裡一直忐忑不安，師丈笑我患得患失，得失心太重，是啊！那種既期待又怕受傷害的感覺，挺煎熬的。

        想回去讀書，這念頭在心底盤桓許久了，裹足不前的原因很多，擔心沒有伴，自己一個人讀起來會很辛苦，所以前幾年還去邀好朋友，都被拒絕了；擔心年紀太大了，視力差了、記憶力退步了，不知道能不能負荷得了；對著報考簡章上的「讀書計畫」發愁，毫無頭緒，畢竟我想的是「先回去讀書」，充實自己，再決定研究方向。

        這三年，因緣際會下跟了高師大的數學計畫，認識顏老師，他帶著我們寫教案，帶著我們討論與研習培訓，必須說，他真的是我的貴人，我一直記得第一次遇見他的時候，研習場上他徵求願意配合的學校，我自告奮勇找他，表達我的想法，他竟然給了我機會，今年，也是他在一次次會議遇見的時候鼓勵我去報考，甚至熱心叮嚀我準備方向。

        教學上，我一直希望自己能當學生的榜樣。上學期末，已經畢業十二年半的蘇爽回來看我，這孩子剛從清大數學研究所碩士班畢業，聊著、聊著，他知道我想回學校讀書，但又不敢付諸行動。過年前，相約喝下午茶，這孩子積極催促我報名，還追問什麼時候會有結果，他也在準備申請博士班，他甚至半開玩笑的說：「老師，搞不好妳會比我先畢業！」就連他媽媽知道這件事後(蘇媽媽正在碩士班與論文奮鬥中)，也鼓勵我：「你可以的！」

        「你可以的！」這原本是我用來鼓勵孩子的，卻變成孩子鼓勵我，這樣的話是具有相當震撼力的。寒假中，在心底掙扎猶豫很久，也和師丈討論，徵求師丈的支持，決定後，便著手準備，開始整理資料、閱讀相關論文、撰寫讀書計畫與自我介紹，幸好這幾年寫了些教案發表，也有一些研習分享，多多少少能證明我是個積極進取的老師。

        因著師丈的支持，催著我把資料送印，給了我很大的「金援」，開車帶我來來回回不知跑了幾趟，還幫著我把資料一一打包，總算趕在截止前送件。

        因著生病，晚上師丈外出買了簡單的晚餐，我心血來潮上網去看，赫然發現早在4月22日就已經公告了，抱著戰戰兢兢的心情下載了檔案，打開一看，老天爺眷顧，幸運錄取了！一時間複雜的情緒湧了上來，眼淚不禁掉了下來，激動得哭了許久，把師丈嚇壞了，不知道我發生什麼事了。

        等到情緒平復後，給父親打了電話，我知道他一定會很開心的。(雖然當年我考碩士班的時候，他是反對的，但是考上後，他很高興，頗以我為傲)

        高興不過就是兩三天的事，接下來才是一場硬仗，所以，趁著正式開學前，我得先準備，就從加強自己的英文能力開始吧！

        孩子們，我不是只用口頭說說，要你們認真讀書而已，我是以身作則的。如果已經五十二歲的我都可以鼓起勇氣為自己努力，我相信你一定也可以！

        希望在你們國三畢業的那一年，我也能順利從科學教育研究所博士班畢業，一起努力吧！

 

 

 

又生病了

110年4月23日 星期五

       星期四一早，莫名的，鼻水流個不停，我知道，大抵是氣候變化太大，過敏又犯了，偏偏急著上班，忘了先噴藥，一整天不停「包水餃」，一個又一個，座位下方的小垃圾桶都被填滿了。常被我碎念要多加思考的政哲意外的細心，發現我擤鼻涕擤到鼻子都紅了；老愛跟在我旁邊轉的念蓁留意到我的狀況不對，還跑去跟隔壁的嬌嬌說，擔心我昏沉沉的怎麼開車回家。回到家，很認分得先跑診所給醫生看，吃了藥，乖乖上床，在九點前上床，不知道已經是多久以前的小確幸了。(原本預定晚上要和TFT小五數學群的老師在線上共備的，大家體諒我在生病，臨時取消，這讓我想起有一次也是線上共備，和另一個群組的老師，那天我也生病，共備中思緒混沌，不小心還說錯，結束共備才發現……發燒了……)

       星期五，起床後，繼續頭昏，喉嚨也發炎了，偏偏遇上團動課，這群孩子學習進度上已經呈現極大的差異，正常進度的，我教了玫瑰花的組裝方式；超進度的，集中在一桌，教「鳳梨」，從「頭」開始；「超超」進度、已經把我逼到得上網學新花樣的念蓁、伊婷、芷嫻，則是另起一桌，「口頭」指導編織「陀螺」的方法。教室裡，二十來個人的進度差異很大，一會兒這邊叫我，一會兒那邊叫我，忙得很，幸好有貼心的念蓁可以幫忙剪線材，幸好有熱心的子睿媽媽默默幫我分擔指導孩子，要不然，我一個人肯定忙不過來。

       第二大節下課鐘聲響，好些個團動的孩子留在教室不走，這回倒不是被我強迫留下，而是孩子們編織「鳳梨」編到一半，捨不得走了。班上的孩子也回來了，忙著縫「襪子娃娃」，因為我自己的堅持，希望每個孩子都能縫出一個QQ的「襪娃」，所以每一個步驟我都會給予協助指導，就連水消筆畫線，也是我一個一個畫過了，孩子們才會動手縫。當然，剪開襪子也是我……。兩大群不同的孩子、不同的手作，正在感冒、昏沉沉的我，只能撐著精神一個一個來，好不容易上課鐘響，總算有正當理由要求團動孩子各自回教室。

       雖然很累，但是看著孩子們一個個完成作品，心裡相當有成就感的。

       挺訝異的是，午睡時間，四個六年級的小女生跑來找我，她們想完成「鳳梨」作品。挺好的！孩子們已經可以發自內心享受手作的成就感了！

       撐過早上四節課，下午總算有空堂，只是，藥性影響，人很沒精神，昏昏沉沉的，改起作業也慢了許多，要不是掛念著放學後自動留下寫作業的孩子，我就請假回家了。

       撐著開車回家，師丈特地先幫我買了晚餐，吃過飯，吃了藥，這回更早上床睡覺，才七點多……，已經不行了……。

 

 

 

談談小日記

110年4月22日 星期四

        連續幾天的低潮，都寫在我的小日記中，很多想說的話，白天課堂上也說了，說多了沒意思，就連小日記也不想再像平常一樣，要孩子們讀出來。考試週，最好的藉口……沒時間。會想看我在想什麼的孩子，其實不用特別提醒，還是會去看；至於一直把小日記當成是一種「作業」的孩子，也罷！

        昨晚，才在班網貼完小日記，筱喬突然傳了訊息過來：

        嗨老師

        剛去看了一下小日記

        不清楚你怎麼了

        但感覺您有點難過

        要加油哦老師

        我們一起加油！！

        愛您哦啾咪

 

        這孩子，已經國三了，不定期的上班網看我寫的小日記，也是她在畢業後要求不可以把屬於他們的小日記刪掉，第十九屆五年級、六年級的故事，依然在班網上，我也捨不得關掉，不管當時候是悲、是喜，是期望、還是失望，都累積了我和孩子們之間一點一滴的情感與連結。我趕緊傳訊息告訴她：「沒事！別掛念我，好好讀書啊！」

        小日記，說真的，是我自己「多做」的事之一(多做的事太多了……)，很多孩子會在小日記中跟我分享生活，有時是快樂的，有時是抱怨同學、抱怨科任老師(當然，目前沒有人有那個膽量在小日記中抱怨我……)，有時可能是成長的小祕密想要問問我的意見，林林總總，很多面向。每個孩子心理成熟的速度不同，信任我的、願意敞開心胸把想法跟我分享的，我的回應也會多一點，那是一種「溝通」。「溝通」，必須是雙向的、有來有往，發自內心；有些孩子還是把小日記當成「作業」，報告每天早上做了哪些事，或是寫著無關痛癢的「回憶」，回憶假日和家人去外面吃飯，類似題材一次、兩次、三次……八、九、次，對於每天的學校生活、與同學互動、對周遭事物無感，我真的很難給予太多回應，觸不到心底的想法，那樣的互動是表面的，小日記一旦成了「為了湊字數的長篇造句」，就只會剩下圈圈錯別字，提醒語句不通順、不要再寫流水帳……。

        今天，改到伊婷的小日記，很感動！很欣慰！不是因為她寫的內容很長(真正明白小日記用途的孩子，根本不會糾結在那規定的一百字，完整表達想法才是目的)，而是從中我看見這孩子的成長，她開始懂得緩下腳步、開始懂得跳脫情緒，回到理性思考去分析問題、解決問題。伊婷是這樣寫的：

        今天跳繩，大家狀態都不太好，第一次測試，一分鐘不到就卡繩，有點失望，後面慢慢感覺繩子往我這邊來，沒錯，繩子滑掉了，情緒很激動，我想要快點追上來，有點著急，是我的錯，導致在裡面跳的人，趕不上我的速度，繩子卡的越來越多次，結束後，有些人跑去罵文岑。我冷靜下來，仔細想，這不是她的錯，因為我也是甩繩的，這麼熱的天氣，會有手汗是一定的，滑掉也不能怪她；而且罵她，分數也回不來，還浪費口水。我們是一個團隊，遇到問題是解決，不是爭吵。

        這樣的孩子，觀察入微，對生活大小事「有感」，而且已經學會從事件中開始省思，這是多大的成長啊！帶了半年多的孩子，每天小日記來來回回真不是白寫的，我相信，對伊婷而言，小日記不是一種「作業」，這一篇又一篇的小日記留下來，畢業前再翻一次，一定會觸發心底的感動與微笑。因為，每一篇都真實呈現此時此刻的生活與內心想法。

        小日記，不是一份作業，不是為我而寫；事實上，小日記是為你自己而寫的！如果，你懂的話……。

 

 

 

 

學習獨立

110年4月21日 星期三

       月初，因為自己的學習規劃，必須跑一趟高師大燕巢校區。總是容易緊張的個性，特地利用連假四天請師丈開車帶我先去探路，避免塞車，故意不走國道，循著市區道路，在陌生的鄉鎮間道路穿梭，花了一個小時才找到。校園不在市區，挺偏僻的，位在半山腰，校地廣闊，每一棟大樓間都有相當大的距離，行道樹林立，放眼望去，很是舒服，像極了自己想像中的大學校園。對大學校園的想像來自於年輕時候讀的「未央歌」，遇上一群有理像抱負的朋友，聊學問、聊夢想，享受青春，享受人生中美好的一段時光，只有自由，卻毋須肩負任何責任。(想來真是任性的一段歲月)

       第二次到燕巢校區，因為有要事，師丈不放心我這緊張的個性，還是開車帶我去，幾乎是整整提早一個小時就到了，可惜沒有閒情逸致好好逛一下校園，探索每個角落。研究所那兩年，校園在文化中心對面(也就是目前的校本部)，因著研究生的特性，活動範圍幾乎侷限在研究所內，頂多來回於宿舍、圖書館，研究所位於校園角落靠近後門邊陲地帶，因此進出幾乎都是以後門為主，即使校園實在不大，卻也沒機會認識。真正較熟悉，反而是這兩、三年參與數學計畫，才有機會從前門進入行政大樓的。

       今天，第三次前往燕巢校區，昨天打過電話聯繫，得去取回自己繳交的資料。偏偏師丈身體不舒服，不能陪我去，只好自己開車。路程，稍稍有點距離，但不算複雜，讓我有心理壓力的是從小港上高速公路這一段，因為沿路容易遇上大型的聯結車、貨櫃車，有些駕駛大概是仗著車體大，跟車近，動不動鳴按喇叭逼車，我本就容易緊張，國道車速快，就算要切換車道禮讓通過，也不是幾秒鐘就能做到的。

       想著，如果幸運，日後這一段是勢必要來回很多次，總要自己練習獨立的。想著，周圍有很多朋友，也是女生，高速公路上奔馳是家常便飯，台南、台中、甚至是驅車上台北。我總是告訴自己：「只要別人可以，我一定也可以。」唯獨這件事，自己是卻步的，大抵是一直被保護慣了，少了歷練，能力也沒了。

       開車上路，精神緊繃，注視著路況，盯著後照鏡，盡可能和大型車輛保持距離。因為知道到哪裡要轉進國道十號，因為知道到哪裡要下交流道，所以盡可能把車開在外側車道。算是運氣很好，靠著導航指引、靠著前兩次的記憶，順順利利就到了燕巢校區。因為是自己開車，才注意到校園內兩旁的行道樹很美、很美；因為沒那麼趕時間，終於有機會拿出手機拍了拍理學院大樓，看了看校園遠方的建築物，真心希望日後能常常進校園，有機會漫步在偌大的校園中，探訪每一棟大樓，體驗夢想中的大學生活。

       領回資料後，開車回家，心情鬆鬆許多。回到家，我跟師丈說：「算是通過考驗，放心了吧！」

       學習獨立的第一步，希望能迎來好消息。

       題外話：最近陷入低潮，因著幾個學生不願在課業上努力，自己很受挫。一早醒來，手機裡有夜裡傳來的訊息：

       老師哇

       我是俞鳳

       您的小禮物也送達哈哈哈 真的真的感動到不行 也瞬間給了我一些鬥志之類的 媽媽說您一直送洋蔥來XD

       早點睡喔老師

       會考完會回去拜訪您的！

       時間真的過的很快 看到自己寫的那些話 有些幼稚有些搞笑 有些又回想起當年的我到底在想些什麼！

       非常的有意義呀

       謝謝老師的驚喜喔😍愛您

       這段話給了我滿滿的鼓勵，這孩子也給了我好大一顆洋蔥啊！在這低潮期，只能靠著這樣可愛的孩子才能繼續走下去！(雖然中午一件事又讓我洩氣、完全洩氣，氣到忍不住說了重話，看著孩子眼神中那堅定毫不覺得做錯事的理直氣壯，真心覺得無能為力……)

 

 

愛與不愛之間

110年4月20日 星期二

       昨晚，和一個TFT C7的老師聊到最近帶班的感想，提到班上有一些孩子不願意為自己讀書，我們當老師的使不上力，挺受挫的。

       最近，我自己也陷入低潮期，幾次用小日記「拐彎抹角」的說出自己的想法，班網畢竟是公開的平台，很多情緒字眼都被我「修飾」、「掩蓋」掉了，掩蓋不住的是失望。

       如果說，教育孩子是一場「拔河」，那麼，這是一場至少長達兩年的拔河，每個孩子都各自擁有一條繩子，有些孩子願意順著拔河繩跟著我走；有些孩子在繩子的另一端抗衡著，我得用時間去拔、慢慢地拔，希望多多少少能拉過來一點點；最害怕的是，在拔河繩的另一方，還有一股來自家長的、不認同、不信任的力量，那麼，我多半會選擇「暫緩施力」，等待一段時間看看，第二次嘗試、第三次嘗試，若是幾次嘗試後並沒有任何可能的進展，也許，最終的選擇是……放棄這場拔河，選擇「尊重」。

       當然，身為「老師」似乎沒有說「放棄」的權利。

       當老師這麼多年一直堅持帶班，就是因為我喜歡和孩子們相處，雖然帶班壓力大、責任重，雜七雜八、零碎的事情很多，但，成就感也最大。

       成就感大，相對的，挫折的時候，打擊也是不容小覷的。

       看著一部分的孩子不願意為自己努力，看著少數幾個家長打著保護孩子的名義，實則是幫助孩子逃避現實、逃避挑戰，我只能選擇冷處理。即使擔心孩子們會出現所謂的「階級複製」，擔心孩子們日後會走上一條很辛苦的路，擔心畢竟是擔心，再怎麼擔心，也只能給予指引、給予協助，卻不能代替邁出腳步的；再怎麼擔心，兩年時間一到，「放手」也是必然的。

       當老師，不愛孩子，很難；愛了孩子，自己更為難。有了愛，就會有所期待；有期待，便會有失望與傷害出現的可能。在帶孩子的過程中受傷的時候，只能盡量要求自己去看那些可愛的孩子，將那些可愛「放大」、「放大」，給自己正能量往前走。

       很謝謝當年父親信任我的老師，捨得讓我吃苦，捨得讓我七早八早出門、摸黑回家、在數不清靜謐的夜裡挑燈讀書，讓我今天不至於步上「階級複製」的命運，讓我今天有機會當老師，擁有一份有意義的工作，過著踏踏實實的幸福小日子。

 

 

 

為自己讀書

110年4月19日 星期一

       國語平時考卷是我命題的，在清明連假第一天，幾乎是坐在書桌前一整天才出完的題目，特別是第一大題，就著課本後面的生字表，配合台鐵太魯閣號出軌的新聞，絞盡腦汁寫出一篇短文。淺顯易懂，只要考前複習生字，不難的。

       四字詞語，幾乎全都是來自預習單，只是重新編寫不同的句子罷了。選擇題，沒想要刁難孩子的，七課課文加上統整活動，一頁頁翻來翻去，自己讀了好幾遍，有些改編自習作，說真的，難度不高。

       最後一大題，連續動作敘寫的短文題，心想著：「來個送分題。」只要熟讀課本、上課專心、預習單習寫用心，整大題要拿滿分，是很容易的，畢竟課文中清清楚楚描寫著芭蕾舞的相關句子，上課時，我還讓孩子們一邊摘課文重點，一邊看影片對照的。

       上星期五帶考卷回家改，有的孩子考得極好，有的孩子則是連基本國字都錯誤一大堆，考前有沒有讀書？對於評量這件事在不在意？我已了然於胸，連詢問的念頭都沒了。

       早上，考了課本練習百分百，題目都在手上的開書考，還是有人不及格；大張的評量卷更不用說了，七個人不及格，四十幾分、三十幾分也有。訂正時間，幾個孩子積極拿來讓我批改，當然，習慣性逃避、不願意面對現實的孩子依舊故我，我只能在心裡生悶氣，卻也不想再多說一句話去要求了。

       讀不讀書，是自己可以決定的；成績好不好，在不在意，也是自己可以決定的。我能做的，就是盡量想辦法把難懂的概念變成可以操作的方式，盡量把概念用淺顯易懂的方式來讓孩子們懂；我能做的，就是在放學後花一個小時陪伴那些願意學習的孩子，只要你願意，我一定陪。

       至於堅持要依賴安親班給答案的，基礎的課本、習作不願意訂正，卻寧願花時間在安親班寫一大堆評量的，完全不願意為自己讀點兒書的孩子，說真的，我已沒有心力去要求，該說的、該勸的，我已說過很多、很多次，願意聽的人，早聽進去，且付諸行動了。不願意聽的人，就交給時間去處理吧！

       少小不努力，老大徒傷悲。希望未來有一天，這些孩子能不後悔。

 

 

誠實的價值

110年4月16日 星期五

       我總跟孩子們說，「說謊」是我的底線，不要踩我的底線；對於「誠實」，我有那麼一些堅持，「誠實」為了不是不讓謊言被拆穿；「誠實」，為了是讓自己的良心過得去。

       有過好幾次的經驗，買車票、買東西的時候，老闆忙中有錯，多找了錢，有時多了些銅板，有一次甚至是多了一張百元鈔票，我總會「誠實」的把錢遞還，畢竟，多個十元、五十元、一百元的「不義之財」並不會使人致富；但是，還了錢，自己會很清楚知道「誠實」的價值。

       我也是這樣教家裡的孩子，我家小女兒就曾有過幾次拿到考卷，發現老師改錯了，自己把考卷拿過去讓老師「扣分」，她的同學很訝異看著她，畢竟在國、高中那樣競爭激烈的環境，即使是少少的「一分」也是有影響力的。然而，我會稱讚她的行為，被扣的那兩分、三分，不算什麼，「誠實」的行為才是高貴的品德。在教室帶學生，也是一樣的標準，不小心改錯考卷，孩子們自己拿過來，我會圈起錯誤，但是，不扣分，而且外加一句：「你很誠實，你很棒！」

       考試，靠的是實力、靠的是考前讀書花的心力，想要得高分、想要考一個讓自己滿意的分數，那麼就該花時間準備。「一分努力，一分收獲」，是不變的道理；也許，努力不一定能獲得期望的好成績；但，不努力，一定不會有好結果。若想藉著投機取巧的作弊行為讓自己多拿個幾分，那便是竊取別人辛苦的結果，學習的路上，還有會數不清的考卷，這一張考卷的成績很快就會被遺忘；留在心中、無法被遺忘的是自己犯下的「作弊」行為，只有自己最清楚，是非對錯與價值觀，不是表現給別人看的，而是給自己看的。

       如果，「誠實」是一本存款簿，那麼「說謊」便是一種提款的行為，要在這一本存款簿中「加值」是不容易的，要「歸零」卻是輕而易舉的。一但「歸零」，甚至轉為「負債」，那麼，你將失去別人的信任。

       考試週，也就幾天而已，好好為自己讀點兒書吧！想要有怎樣的成績，想要有怎樣的未來，都是自己可以決定的。怠惰、玩手機、上網看影片，的確很輕鬆；讀書、寫字、算數學、背英文單字，卻也絕對沒有想像中的辛苦。

 

 

 

緣深緣淺且自在

110年4月15日 星期四

       前天早上特地穿了現在國三那一屆的貓頭鷹班服，算是一種期望，期望這些孩子收到「三年前寫給自己的信」能給我捎來消息，讓我知道他們一切都好。

       師丈是在星期一中午去幫我寄信的，從前鎮寄到小港，估計著一天的時間足夠了吧！我真是心急，心急著孩子收到滿滿的祝福。不過，回到家後，一個晚上，靜悄悄的，想來綠衣天使還沒送到吧！

       昨晚，八點左右，于甄第一個傳來照片，她說她剛寫完考卷回家，看到就哭了，很感動。我看著她寫的這行字，自己心裡也酸酸的。一個小時後，筱喬也進群組了，她說放學的時候看信箱都沒東西，很悲傷的走上樓，後來姐姐跟她說有她的信，就蹦蹦跳跳的去看，她是這樣說的：「快被我自已和老師感動死了！」她也是看到哭……，我只能跟倆孩子說：「妳們兩個，想合力把我弄哭就是了！」

       九點半，淯丞傳來訊息：「哈哈，要不是今天收到這封，我完全忘記小學時做過這回事，而這封信也給了我不少讀書的動力，謝謝老師給的祝福（和糖果），考完試再找時間回去找您！」我跟他說，給了兩包糖，希望多一點兒支持的力量，叮嚀他壓力大的時候，拿起來吃，不要捨不得！接近十一點時候，孩子又傳回訊息：「吃了一顆了，且滿血回歸書桌，繼續努力！」我不敢回訊息，就怕耽誤孩子讀書，但，心裡很感動、很感動，我知道孩子明白我想要說的話。

       方才，消失好久的晟頤也傳訊息，他說收到了，很感動。我跟他說，那是他給自己準備的禮物，我趕緊叮嚀他，要讀書，也不要忘了釋放壓力，鼓勵他撐著點啊！

       這些孩子，曾經一起度過兩年，兩年中的故事，都寫在班網的小日記中，酸甜苦辣、喜怒哀樂；很多照片、影片，我也都存在電腦硬碟中，存在心中，屬於這一群孩子的故事寶盒，不過是暫且闔上，小心翼翼的收藏，永遠都在的。

       我總相信，人與人之間是有緣分的，緣深緣淺不強求，且自在的！

 

 

尋找最大的麥穗

110年4月14日 星期三

       國語課談到蘇格拉底帶學生到麥田裡尋找麥穗的故事，故事很簡單，蘇格拉底要求學生從麥田裡摘一株最大、最飽滿的麥穗，只能摘一次，而且不能走回頭路。

       每個人都完成老師的要求，然而，「大小」是一種相對性的比較，「最大」則代表要將每一株都做過比較，放眼望過去，一大片的麥田，成千上萬的麥穗，如何能完整比較呢？有的學生違反規定，不只摘了一次；有的學生謹守規定，卻猶豫不決，遲遲無法行動，最終兩手空空。蘇格拉底想要藉由這件事告訴學生，「人生，就是一次無法重來的選擇」！在漫長的人生旅途中，就像是在麥田中前行，有人看見顆粒飽滿的麥穗，把握時機、毫不猶豫摘下；有人則是在比較中躊躇，一再錯失良機。追求最大的麥穗，是「理想」，卻算不上「非要不可」，將眼前一株飽滿的麥穗穩穩握在手中，才是最實在的。

       和孩子們談著、談著，突然想到當年讀師範學院的事。

       我，從來沒想過要當老師的！

       國中時，讀的是學校的升學主力班，導師鼓勵我們以第一志願「高雄女中」為目標，我也乖乖聽話，如願考上。只是，上了高中，讀書不太認真，成績並不理想，總在及格邊緣徘徊(回想起來，不知道是幸運，還是厲害，三年中，完全沒有補考紀錄，都是安全過關)，大學聯考成績普普，那個年代，只知道傻傻讀書，沒有目標、沒有理想，考完只能依照成績「看」個國立學校填科系，不上不下的分數，「護理系」是我唯一看得懂的，印象中，我把幾個學校的護理系排在志願前面。志願卡到了父親那一關，「護理系」全被否定，改為「師範學院數理系」，全台九所師院，我「偷偷」跳過屏東師院，就是想要離家、享受獨立的自由。(因為我報考自然組，如果當年是社會組，九所師院都有的初教系、語教系、社教系，全部都填上去的話，志願卡的前二、三十個就全被師範學院佔滿，不上也難吧！)

       因為是從師專改制成師院的第一屆學生，很多制度層面都沒有上軌道，大一那一年上得很「心」苦，不是因為成績不好(大學四年，我的成績幾乎都維持在班排第二名，大四下畢業前，甚至考了第一名)，而是在知識層面沒有得到滿足，很多課程比高中時候學的還要簡單，加上小小小的校園，與過去讀小說時「腦海中想像」的校園截然不同，嚴格的住宿管教規定更是讓我呼吸不到自由的空氣。大二那年，寫了好長一封信回家說服父親，我要休學重考，好不容易爭取到父親的同意(父親再度燃起希望，希望我重考能上醫科，未來當醫生)，就在準備申請休學的時候，學校裡一位很疼我的教官找我長談，最後，我留下來，繼續學業，畢業後成為老師。

       思考一直很敏銳的品芯說了：「被妳爸強迫摘下的麥穗！」(聽到的當下，心裡小小震驚了一下……)

       是的！我是「被決定」成為一個老師，但，這些年，我挺樂意當一位老師，也很自豪自己是一位老師，在教育這條路上，努力學習、努力前進，也得到不少的成果。甚至，我很感謝當年父親幫我做這個決定。

       曾經，我想要丟棄這把硬被塞到手上的麥穗，想要休學重考，沒能重考，轉而想要出國讀書；托福成績沒考好、沒「金援」，改報考國內研究所，留職停薪兩年讀書，畢業後才心甘情願回來當老師。現在，這把麥穗還是在我手中，而且，其中一些麥子早就落地發芽，長成一株又一株的麥子了。

       華山，是一座麥田，處處都有麥穗，明年六月畢業離開的時候，你準備帶走多少呢？

       決定權在你的手上！

 

 

 

打包帶熱

110年4月13日 星期二

        我很愛玩手作，玩手作不但能成為休閒時的活動、培養一種專長，也能給自己很多成就感。甚至，在需要的時候，手作品也能變身為小禮物，省錢又別致的小禮物，就像前幾天給國三孩子準備的「好柿(事)會發生」一樣。

        算一算，我學做打包帶柿子大概是七、八年前吧！那一年，師丈和我環島旅行，路過台東時去探望了大學時代很疼我的教官、師母一家人。師母教我做打包帶柿子，我學了一個晚上，就是聽不懂。只是，師母覺得我很聰明，一定會，所以給了我幾個成品觀摩，也剪了好幾份線材讓我帶走。第二天，我不死心，旅程中，師丈開車，我沒事，就研究打包帶柿子，東海岸公路可不是高速高路、直線前進的，彎彎曲曲的山路，我低著頭不斷嘗試，不知道試了多久，終於成功了！只是啊！低頭太久，不僅沒能享受東海岸的風光，差一點兒就要暈車了。

        有一年，二女兒到對岸參加高中生科學交流活動，行前，帶隊老師交代要準備認識朋友的交換禮物，我想了想，做了二、三十個精緻的小柿子讓她帶去。交流活動結束後，二女兒很開心的跟我說，打包帶小柿子很特別，很受歡迎呢！

       因為喜歡手作課程，也覺得可以分享給孩子們，所以試著在學校教孩子們，現在國三那一屆也學過，那時候也是帶著做柿子，每個孩子加上一封信寄出去，送給媽媽當成母親節禮物。

        只是，開設這樣的團動課程有很大的風險，畢竟，團動孩子不是自己班的學生，約莫兩次才見一次面，一次兩節課，有進度，十幾、二十個學生，要同步教會實在很難、很難。雖然我會一直教、一直示範，但是有些孩子對於手作並沒有那樣的熱情，有些孩子缺乏積極度，有些孩子期待有人伸出援手幫忙完成，有些則是選擇逃避。每次開這樣的課程，我都得扮「黑臉」，給一些壓力，將學生「逼」到學會，那麼，狀況就會改變。

        隔壁的小妞，上了三次團動、六節課，還沒學會。上個星期二中午，我只好狠下心來要求，星期二中午、星期四中午，兩個中午請昕紘、伊婷幫忙一對一教學，總算學會了，她開心的笑了，我比她更開心！星期五的團動課，已經可以教同學了。

        昨天、今天，連續兩天，這小妞都會在下課時後自動過來拿線材，就連午睡也不想睡了，就是要完打包帶。除了做玫瑰花送給嬌嬌老師之外，還帶了班上有興趣的同學，準備當小老師囉！

        上星期五我請假，午休時間回到學校，一出電梯口，遠遠就看見一群孩子坐在地上研究打包帶柿子、玫瑰花。

        這兩天午睡時間，一大群孩子要求要學打包帶，看著他們玫瑰花做得越來越好，今天，乾脆超進度教「鳳梨」。這群和我一樣迷上手作的孩子，很聰明，學習力強，很快就會了。達忠一邊做、一邊問：「下次什麼時候上團動？」我都來不及回答，他自言自語的說：「其實我們現在就是在上團動！」

        班上自動靠過來要學打包帶得孩子越來越多，這幾天才加入的勻泳，鉛筆盒上掛了好幾個小柿子、大柿子、草莓，叮叮噹噹的；我還開玩笑教念蓁：「惹媽媽生氣的時候，就送她一朵玫瑰花，幾朵玫瑰花就代表讓媽媽生氣幾次，集滿很多次以後，就來個驚喜。」這小孩一臉好奇的問我什麼驚喜？我說啦：「歸零！」

        晚上，跑了兩家材料行，買了鋁線、買了兩把拉線的鉗子，讓孩子們手作的時候可以更方便，不用再等那唯一的一把鉗子。看看這一股打包帶熱會持續多久啊！

 

 

 

給國三孩子的祝福

110年4月11日 星期日

       前一陣子很忙，忙著自己生涯規劃中一件重要的事，一件擺在心裡好幾年的事，一件答應那個畢業已經十二年半的孩子的事。

       學生，在我這幾年的生活中，佔了很大的重要性，除了家人以外，「學生」大概就是我付出最多心力的對象了。現在班級的、已經畢業的，即使是畢業很久的，偶爾還是會捎來一些消息，關心我，也讓我有關心的機會。

       上上個星期，筱喬突然傳來訊息：「老師，我們畢業前一天寫的信，什麼時候會寄出？我記得你好像說過是四月份吧！我感覺我需要三年前的自己，來鼓勵一下現在的我吧！」

       我記得，我當然記得，那麼重要的一件事，三年前的約定，那一疊信，我可是好好的收在抽屜裡，孩子們即將面臨國中會考，選在會考前寄出，給孩子們加油與祝福，是我很在意的一件事。

       原本是要利用連假四天處理的，買好了專屬於「我和孩子們」的「人生的滋味」，寫好了給孩子們的一封信，但是小小手作禮實在擠不出時間，只好延到這個星期。上週五下班前，我剪好打包帶線材，利用一個晚上的時間編好了十三個「柿子」，星期六晚上將柿子一顆一顆組裝完成，每包糖果貼上祝福小卡，印好給孩子們的信件，再把三年前孩子們寫給自己的信一一掃描留存，以防寄丟了。仔仔細細檢查信件，一封封放進信件、「人生的滋味」、還有一顆祝福孩子「好柿(事)會發生」的手作打包帶柿子，謹慎的用雙面膠封口黏好，準備在星期一郵局營業的時候寄出去。

       那一屆，有十八個孩子，寫信的有「十三」個，我記得在畢業前那一天準備信紙讓孩子挑的時候，我是這樣告訴孩子的：「我不勉強，你可以自己決定，如果，你想在三年後收到給自己鼓勵的信，你就寫；如果，你不想收到，那麼，也可以選擇不寫。」如果，自己都不願意給自己捎去祝福，那麼，又何必強求呢？

       我能做的，也就這麼多，默默地給予祝福，至於「努力」，還是得靠自己的。這大概是最後一屆做這樣的事了。

 

 

 

 

說謊與誠實的選擇

110年4月11日 星期日

       最近，因為孩子的一些行為，弄得火氣旺盛，上星期四，一個、一個又一個，使得我真的「氣飽了」，整個午餐一口食物都沒吃，甚至，有想要「逃離現場」的衝動。(我當然知道，「逃離現場」不是解決問題的方式，但，這個月份，正巧是老師可以領表、選擇異動的時候……)

       我一直跟孩子們說，不要踩我的底線，底線就是「說謊」，我的個性在某些部分很堅持，可以容許孩子犯錯，但，不容許「說謊」，我希望孩子在做錯事情的時候，能夠勇敢面對、勇敢承認，尋找解決事情的方法，那麼，錯誤的行為才能獲得改正，事情也才會過去。

       不管是大人、還是小孩，都會有做錯事情的時候。若是犯了錯誤，尚不知悔改，「堅決」選擇用一個又一個的謊言企圖掩飾錯誤，那麼，只是讓這個錯誤更加嚴重，就像是在一張白紙上，原本不過就是滴上了一滴黑墨汁，清洗不算太難，卻又被蓄意染上一次又一次的黑墨，當整張白紙全被染成黑色以後，再多的墨汁淋在上面，也看不出來，反正就是一片黑，無感了。

       很失望！很挫折！付出真心拉了一個學期的孩子、花了一個多月陪伴寫功課，試圖想讓孩子看見自己的能力、建立自信心、燃起學習動力，簡簡單單就毀在「手機」、毀在連續幾天假期的「怠惰」上。說謊時那堅定的眼神，毫不畏懼與我對視的眼神，讓我打從心底害怕，害怕我把孩子看得太單純，害怕我天真的以為「陪伴」是可以改變孩子的；我更害怕的是，在孩子多次以「說謊」來解決問題、成功欺瞞我的經驗下，「用謊話來解決事情」這樣的行為模式已漸漸在孩子身上生根了。

       星星之火，可以燎原！一次又一次的謊話，把我的信任一點一滴的踐踏，我不知道孩子在不在意，又或者，在天平的兩端，「老師」的重要是比不上「手機」的！

       PS：星期五，因為有重要的事情請了半天的假，事實上，下午沒有課的我，是可以請上一整天假的，卻還是因為擔心孩子，結束私事、草草吃過午餐，便趕緊回學校了。正值午休時間，從電梯口出來，大老遠就看見教室前的地板坐著好幾個孩子，正納悶著，個子小小的念蓁已快速朝著我飛奔過來，從她臉上的表情看出應該是在期待我的出現，挺安慰的，再怎樣的挫折與失望，還是有孩子是貼心的，被需要的感覺，真好！

 

 

網路霸凌

110年4月7日 星期三

       一早，幾個孩子告訴我，因為昨天有人幫忙清理了同學放在教室六天的奶製品飲料，覺得很臭、很臭，所以在群組內以相當不雅的詞語批評同學，不是一句、兩句，還約好一大早上學就要到學校進行「公幹」。我請孩子們打開群組讓我清楚完整的對話內容，看著、看著，忍不住怒了。

       等到相關的孩子到齊後，支開其他不相干的孩子下樓練習跳繩，打開大螢幕，要求寫下這樣不雅詞語的孩子唸出自己寫的字句，一副輕鬆、無所謂的態度，更是讓我生氣。我以為，孩子會因為知道錯了、會因為自覺羞愧而不好意思讀出來，沒想到，是我想錯了。

       開學初，主任才在升旗宣導「防治校園霸凌行為」；上週四，也才填過霸凌調查問卷。孩子們對於「霸凌」這兩個字不陌生，在媒體大肆渲染下，即使只是和同學一點點的小衝突，一旦冠上「霸凌」兩個字，問題馬上翻了好幾倍的嚴重。沒有人希望被「霸凌」，但，卻忘了自己也不應該對別人採取「霸凌」的行為。

       只是一件小小的事，一個噁心的杯子，於是，出口成「髒」，說一句不能洩憤，得說上好幾句，似乎怕別人不知道自己的「厲害」、不知道自己的「狠勁」；有人更因為這個噁心的杯子在小日記寫下「沒有這個朋友」、「再也不要和她當朋友」這樣的話，因為，只要不是朋友，就不用去忍受惡臭，不用去幫忙清理杯子。

       原來，朋友的價值不過僅僅如此而已。

       如果，有一天，自己也犯個無心之過，遭受相同的對待，心裡做何感想？一句「對不起」就可以把所有的過錯毫無痕跡的抹去嗎？犯了錯，叫家長來道歉就可以解決問題了嗎？到底是誰的錯？

       姑且不論網路霸凌涉及刑事責任、民事求償，光就心理層面而言，「網路霸凌對當事人或是旁觀者，可能造成心理創傷，當察覺自身已無法負荷校園霸凌事件的負面效應時，就容易出現失眠、焦慮、時常哭泣等生心理反應。尤其青少年網路霸凌議題逐漸浮上檯面，受害者常出現身心症狀、睡眠障礙、憂鬱、焦慮、低自尊，甚至會產生輕生的意念。」

       上學期，我真真切切在學校遭受網路霸凌，那一段時間，想到就覺得委屈，眼淚忍不住掉下來，就連睡覺，都能感覺到極深的痛苦，在憎恨中睡去，也在憎恨中醒來，我甚至上網作功課，蒐集資料，寫好陳情書，積極想尋求法律途徑為自己爭取公平正義，那種「痛」，至今沒能忘記。我是成年人，要從這樣的壓力走出來都已是如此困難，更何況你們是小孩呢？

       如果，今天不是有孩子「懂得思考判斷」，知道這樣的行為是不對的，知道該趕緊告訴我，讓我處理，類似的言語是不是會持續，變成一種習慣？如果，這樣的網路霸凌行為，被家長發現，家長拿著手機對話憤怒地來找我，要我處理，事情會演變成怎樣的後果？如果，被霸凌的孩子家長無法接受道歉，堅持要走法律途徑，你能承受後果嗎？你才會知道犯了錯嗎？

       上學讀書，為的是什麼？使用手機和網路的目的是什麼？你對自己的人格評價、行為要求是什麼？對朋友的定義又是什麼？好好思考吧！

       中午，要離開教室的時候，念蓁發現放水果的小桌子上留下「十三根」香蕉，超過半數以上的孩子們沒有拿，是無心的嗎？當然不是！因為已經「習慣」、已經「自動認為」沒有拿的水果，「老師」會處理！「熱心的同學」會處理！愛吃的優格、布丁、牛奶會拿，甚至搶著猜拳；不喜歡的香蕉、番茄、柳丁，就擱著，這樣對嗎？沒有清理桌面，留下沒有喝完的飲料，放個六天，發臭、長蟲、噁心，這樣的行為絕對是錯誤、是不可取的，我一定罰，罰的是「沒有養成放學前整理桌面的習慣」，罰的是「造成別人的困擾」，罰的是「該學會為自己負責任」，罰的是「面對錯誤該有的補償行為」。但，那畢竟是無心之過。若是一個無心之過，需要用網路霸凌來處理，那麼「蓄意」、「習慣性」不拿午餐水果的行為，又該怎樣處理呢？

       同班已經半年了，在你的心裡，曾經記得別人對你的好嗎？幫一下忙，真的有那麼委屈嗎？

       己所不欲，勿施於人！

 

 

 

柴山踏青

110年4月5日 星期一

       連假第一天，看著新聞上太魯閣號出軌事件，心情沉重得很，完全不敢提出外遊玩，老老實實在家工作，絞盡腦汁出了國語平考卷、數學月考卷，完成校長到班上公開觀課的課後回饋，寫了給國三畢業生的一封信，乖乖看了中醫，咬牙忍耐讓醫生在肩頭上札了兩針、手臂上扎了一針(實在太疼了，醫生試了幾次，最後放棄這一針)。甚至，下定決心走進理髮店，修了瀏海和髮尾，利用空檔時間靜下心讀了點書，邊讀邊作筆記，為了星期五的「重要事件」，商請師丈開車專程陪我跑一趟燕巢去探路。生性容易緊張的我，盡可能在能力範圍內做好準備，好安自己的心。

       這四天，回了趟娘家，享受一年一頓的春捲大餐，犒賞自己，也解解鄉愁，暫時把「減重」這件事擱在一旁。

       假期的最後一天，一早就起床，簡單吃過早餐，約了朋友夫妻，四個人加起來超過兩百歲，決定好好鍛練身體，到柴山走走。這是我提出的邀約，起因是寒假結束前，第一個服務學校的好同事們找我一起去爬柴山，和以往帶學生從龍泉寺登山不同，老同事們帶我從元亨寺旁的小徑登山，沿路平坦，完全沒有階梯，邊走邊聊，走到山腰休息處還喝了咖啡、欣賞風景，很是愜意，在我完全沒有感覺到爬山的疲累，就沿原路下山了。下了山，在一間小飯館兒用餐、聊天敘舊，便宜又好吃，這樣輕鬆的行程，當然要帶師丈去囉！

       計畫是依照「僅有一次的印象」擬定的，完全沒有「自己實作」過的經驗，於是……

       上次，我獨自開車前往，有導航的指示，順順利利就到停車場；這回，開的是朋友的車，師丈開車，我「人工導航」，知道大概的方向，也開到正確的路上，可是，找不到轉彎的路口啊！明明看見元亨寺就在不遠處，開著、開著就過頭了，只好轉回來，大家睜大眼睛幫我看路標、找路，我只好說了：「我是路痴，不是第一次了……」。

       好不容易到達停車場，停好車，往記憶中的方向走去，我想，跟著其他遊客走，總不會錯吧！走著、走著，奇怪了，怎麼登山口是望不到盡頭的階梯呢？一階、一階、又一階，我不斷跟大家道歉：「對不起！我忘了上次走的路了……。」因為是師丈、因為是好朋友、因為大家原先就不知道我到底要帶怎樣的路，索性跟著登山路標往上走，走著、走著，走了好長一段階梯，右手邊突然出現一到圍牆，這喚起了我的記憶！對！！上回就是沿著圍牆邊走，然後轉進去，就會是平坦的路。我跟師丈說了，但師丈不太願意改變方向，因為那道圍牆邊的路又窄又陡峭，看起來絕對不比階梯好走，我「盧」了幾次，師丈還是不同意，只好乖乖爬階梯了，其實，我自己看著圍牆，心裡也覺得不太對勁，這圍牆也太長了。

       慢慢慢的走、逞強的走，走到「觀林亭」休息，樹蔭下，風涼涼的，很是舒服，喝點兒水，坐著，就不想動了，看著很多比我們年紀都大得多的老人家精力充沛繼續向上走，有人的背上甚至還背了一大桶水，實在慚愧極了。師丈曾住院，挺長一段時間，加上健康因素，膝蓋隱隱痛了起來，很難彎曲，我們只好決定，往回走，下山去，健康的柴山踏青暫停，下回繼續努力。

       上柴山，免不了遇見山霸王--臺灣獼猴，就在摩托車停車處，有個登山客把背包放在車上，獼猴怎會錯過這樣的好機會呢？上前搶了背包，打開拉鍊，取出巧克力，丟下背包，馬上逃走！沿路還見到約莫十來隻的獼猴群就在路邊守候，看著一個又一個登山客經過，完全不怕人，其中一隻拿了飲料杯正在喝，另一隻手上應該拿了人類的零食，也在吃著！有人，就會有食物；有食物，就會有解饞的機會；有解饞的機會，怎能放過呢？

       下山後，找了家咖啡店，喝喝飲料、吃點兒三明治，算是獎賞自己在假日這麼振作去爬山，決定等我弄清楚路線，再去一次。

       晚上，接受電療的人換成師丈，他覺得被我騙了……。

 

 

 

不要便宜行事

110年4月5日 星期一

       四天連假第一天，因為給自己排了一堆待辦事項，實在沒那勇氣去「盧」師丈出門走走，只好乖乖待在家裡，看看書、打開電腦做事。

       約莫十點多的時候，坐在一旁工作的師丈突然說了：「台鐵發生火車出軌意外。」我愣了一下，快速看了一眼新聞，和師丈停下工作，直接到客廳看電視新聞連線報導。

       太魯閣號、山區、翻覆、隧道、撞擊……，新聞中出現「4人沒有呼吸心跳」、「4至5節車廂變形搶救中，8節車廂載350人，初步目視多人無生命跡象」，驚愕之餘，不禁想著，連假第一天，有多少人是全家快樂出遊？又有多少人是為了返鄉掃墓？盼著親人回家團聚，等來的卻是這樣的噩耗？一直以為鐵路是最安全的交通工具，一旦出事卻是如此災情慘重！

       經調查，發現肇事原因「停在邊坡的工程車疑似沒停好，從10公尺高邊坡滑落，導致被準備進入隧道的太魯閣號迎面撞上，釀成重大傷亡。」根據空拍圖顯示，現場明明有大片平坦空地可以停車，該輛工程車理應停放在平緩的地方上，但是當時卻停放在邊坡上，該處邊坡坡度達45度，根據找到的工程車車體殘骸發現手煞車停在空檔，也就是駕駛可能在停車後沒有拉手煞車。

       工地沒有設置專屬圍籬！鐵道邊也沒有圍籬！在發現工程車滑落邊坡的第一時間，是否做了緊急通報？

       五十個乘客因此喪生！兩百一十一位乘客輕重傷！這樣刻骨銘心的傷痛，我相信在所有生者、死者家屬、現場搶救人員、醫護人員、目擊者，甚至是熱心的大體修復師，都造成身心不可抹滅的記憶。

       沒有人想要造成這樣大的事故，沒有人想要看見這樣的結果，我相信，人性本善；我也相信，那位工程車駕駛一定懊悔莫及，一定背負很大的心理壓力，然而，這畢竟不是天災，而是「人禍」！天災無法躲，人禍卻可以避免，若是遵照停工規定，若是確實把工程車停在安全處，若是依法設置安全圍籬，若是在停車時放置輪檔、穩妥的拉緊手煞車，若是……很多的「若是」都可以阻止這場悲劇的發生，只要按部就班，不怕麻煩，確確實實做好工安，不要抱著僥倖的心態便宜行事，那麼，絕對可以避免災難的發生。

       我曾經因為沒有拉好手煞車(也可能是沒有把車打在P檔)，在下車後赫然發現車還繼續往前，幸好是在平地、幸好車子前方沒有人、幸好只毀損了車道柵欄、幸好及時發現後立即關閉電源、幸好沒有釀成大禍！從此以後，只要開車停下來，我一定用力拉起手煞車，確實檢查，那次的經驗讓我不敢再粗心大意。

       沒有人希望用慘痛的經驗換取教訓，提醒自己，從今天開始，不管是大事、小事，都要養成謹慎的態度，絕對不要便宜行事！

       PS：今天讀到作家蔣勳的詩，異常沉重……

清明縱谷
山這樣沈默

 

死亡的沈默
傷痛的沈默
驚恐的沈默
無奈的沈默

 

你確定愛這裡嗎？
你確定愛美、也愛生命嗎？
日日在驚恐中活著
在無奈中活著
你不想離開嗎？

 

你確定你愛這裡嗎？
你愛土地？
你愛山林？
你愛鳥雀的聲音？
你愛風長長穿過縱谷
你愛雲在溪谷間升起
你愛人的純樸善良
或者
你只是遠遠隔岸觀火
讓仇恨謊言四處蔓延
任縱谷沈默無語

 

山這樣沈默
悲哀這樣沈默
聽了一整天東部人的聲音
他們彼此告誡：
不得已要外出
回來時不要坐6、7、8車廂
卑南國中普悠瑪事故傷痛猶在
校長用脆弱的身體保護學生
那些身體被擠壓撕裂
鮮血濺迸

 

傷痛到不能言語
不想言語
讓貪瀆說話吧
讓蠻橫說話吧
讓自私自利的偏執說話
讓仇恨說話
讓隔岸觀火的傲慢說話
他們是誰？
能懂一絲一毫縱谷的安靜嗎？

 

山這樣沉默
淚這樣沈默
死亡這樣沈默
找不到軀體的頭這樣沈默
找不到嘴巴的眼睛這樣沈默

 

但是，別忘了
眼睛看著你
每一個清明持續看著你
看你用口舌說謊
看著你如此惡毒仇恨的心
看你掩蓋真相
看著你扭曲歪斜的嘴臉

 

你不配和縱谷在一起
你沒有這裏的山美麗
沒有這裡的山安靜
沒有這裏世代無言的踏實勞苦

 

我坐在山旁
聽風的嗚咽
聽東部縱谷長長的嘆息
清明
各人去祭奠各人的愛
各人去祭奠各人的思念
不想言語了
依靠著這座大山
沈默繼續沈默

 

 

善用時間

110年3月31日 星期三

       昨天，校長到班上來和孩子們上課，用「鵝卵石的故事」來談時間管理，我要孩子們上完課後，把課後心得寫在小日記中，我想看看孩子們究竟學到了什麼，能不能明白運用時間的重要性。

       那一堂課，我一邊觀課、一邊用ipad拍照、寫觀課紀錄，一下課，再跟孩子們要來那張24小時時間分配表拍照，兩三分鐘後就可以把觀課紀錄給寄出去了。念蓁在我身旁好奇的看著我的觀課筆記，我說了：「這就是效率！」從去年暑假在TFT實習週觀課，開始練習用ipad作筆記後，只要是研習、開會，我都會把ipad帶上，已成為生活中不可或缺的工具了。

       和多數老師不太一樣，我有那麼點兒過動，習慣給自己找事情做，除了每天正常帶班上課、改作業之外，額外的工作還包含了陪伴TFT老師們數學備課、高師大數學計畫(主要是設計教案、研習推廣)，以及自己生涯規劃的「讀書」，幾乎在每個週末前，我都會在手機備忘錄上羅列當週待完成的事項，提醒自己得要一樣一樣做完。

       這個時候，將事件依照輕重緩急一一排序，就顯得相當重要了。舉個例子來說，出考卷的時候，我喜歡用一段完整的、較長的時間，至少是一個上午，坐下來好好出題，這樣思緒不容易被打斷，週末假日是最適合的；有時候，實在找不出時間，利用下班後的晚上工作，以我的命題速度，一份考卷大概要花上四、五個小時，總要到午夜過後才能結束，夜裡，瞇著眼睛對抗睡意，混沌的頭腦已無法好好把考卷重新看個兩、三次，試題便容易出現錯誤，即使只是小小的錯誤，依然會讓我小小懊惱的。

       重要的事先做之外，善用零碎時間也是關鍵，如果要等到一個完整的時間才要開始工作，那麼，很多事情一定會做不完。舉個例子來說，每天一早，孩子們交過來一疊又一疊的作業，平均一天會有三樣習寫作業、外加聯絡簿上的小日記，若都要等到空堂、孩子不在教室才要開始批改，絕對不可能在放學前把作業本交還給孩子，「今日事、今日畢」是我挺堅持的原則，只要桌上堆積兩天的作業量，便會給我很大的壓力。所以，下課十分鐘，可以改作業；孩子們朗讀課文、小日記的時候，可以改作業；孩子們寫習題的時候，也可以巡視行間，快速改一下簡單的選擇題，一本、兩本改，一疊一疊消失，放學前清空桌面，挺有成就感的。

       方才，到診所做復健，電療時間有十五分鐘，我特地帶了手機和耳機，利用那十五分鐘的時間看影片，學習英語會話，兩個影片重複看了好幾次，仔細聆聽會話，稍稍背一下單字，希望能提升英語能力。接下來，我準備利用ipad作筆記，每天規定自己花個十分鐘學英語，紀錄單字與句子，一天十分鐘、一個星期就累積一個小時，一個月下來也是很可觀的。

       孩子們，上過課，別只記得好吃的餅乾和糖果，學著規畫自己的時間，做時間的主人，別再被功課追著跑啦！

       PS：接下來的連假四天，整理出來的工作如下：

1. 國語平時考卷、數學月考卷(急件！)
2. 下週三下午一場樂群國小數學研習簡報
3. 高師大四份教案說明影片錄製
4. 自我介紹文稿(特急件！)
5. 數學桌遊牌卡校稿(也許手工製作、也許送印)
6. 應屆國三畢業生信件整理，準備寄出。

工作重要，健康也重要，還想要小小休閒一下，得認真安排時間囉！

 

 

尊師

110年3月30日 星期二

        從上學期開始，幾個孩子發現某位科任老師上課批改課本不太用心，只是打勾，沒有看內容對錯，跨兩頁的少少幾題填空、貼上貼紙，例行性的一本一本勾了過去，孩子們心底有了某種猜測，想要驗證，一次一次「試試看」，你試過了，我也來試試看，「果真如此」！給了孩子們一種變相的鼓勵。我大概可以理解孩子們頑皮的心態，多數老師對於作業批改都是嚴格的(例如：很挑剔的慧琳老師，數學算式書寫必須由左到右、由上到下，等號必須對齊；國字書寫要工整，一筆一畫要求大小、相對應的位置，造句有基本字數，語句上下要有關聯性，必須通順……)，「難得」遇到一個改作業「隨興」的老師，不玩玩，好像有點可惜。

        這學期，兩三個小女孩不想要去團隊練習，先是怯生生地來徵詢我的意見，簡單了解後，我沒有阻擋，同意孩子去表達意見，尋找解決的方法。孩子們去談，談了一、兩節課，沒有達到預期目標。接連著幾天，偶爾想到的時候就到我旁邊抱怨，我也只能苦笑，委婉的希望孩子多想想，甚至，希望孩子們不要把事情鬧僵。

        也許是我給孩子們的自由度太大，也許是孩子們對我有十足的信任，也許經過半年多的相處，孩子們真的把我當家人般自在，這幾日聽著孩子們毫不保留的抱怨，對某些科任老師的抱怨，上特定科任課的時候「蓄意」的寫錯答案，一次、兩次、三次的玩，我心底不免為孩子們擔心，除了在小日記交流時給予勸告與建議，中午吃飯前，也嚴肅給孩子提出警告。

        我一直相信，老師與孩子之間是有緣分的，有些人緣深，有些人緣淺，畢竟分到哪個老師的班、上哪個老師的課，並不是孩子們自己選擇的。有些老師上課風趣、認真，學識豐富，讓孩子打心底佩服，願意親近；有些老師教學的方式，也許令人質疑、不認同，讓孩子覺得這樣的一堂課無趣、沒有太大收穫。然而，畢竟是「老師」，基本的禮貌與尊重、基本的應對進退還是應該要做到，如果踰矩了，那就顯得自己不懂事、沒有遵守學生本分了。

        我無法強迫孩子喜歡每一個老師，但，我應該要求孩子們的生活禮節，尊師重道是基本涵養，尊重老師，也是尊重自己，玩笑開過頭了，若是踩了紅線、惹怒老師，「故意」的犯錯，我是無法給予保護的，畢竟理虧。此外，同在一個學校，日後相處的機會多的是，維持基本禮儀也是給自己空間，即使老師上課上得不好，但是，老師年長，我相信一定有值得學習的生活經驗。

        孩子們，仔細想一想吧！即使遇見再不喜歡的人，若非有深仇大恨、若非對方對不住你，那麼，請務必要求自己維持基本禮貌吧！

 

 

 

人生就是一場戲

110年3月29日 星期一

        這個星期國語課上到「戲迷」，課文本身不難懂，描寫作者小時候跟著爺爺、奶奶看戲的經驗，爺爺喜愛京劇，奶奶偏愛歌仔戲，兩種戲劇對於這一代的孩子而言，是相當陌生的。畢竟有線電視、無線電視加起來一百多台，看也看不完，若說是韓劇、日劇、後宮甄環傳、如懿傳……，孩子們還熟悉些，傳統戲劇絕對不在孩子們的選項中，因為……看不懂！所以，我找了一些網路影片讓孩子們看，讓孩子們有初淺的印象，意料之中，不管是京劇、歌仔戲、布袋戲，只要沒有中文字幕，文言文式的口白，有聽，沒有懂。

        不過，這一課的主要目標倒不是要讓孩子們認識戲劇、喜愛戲劇，課文中爺爺和奶奶在談戲劇時，說的幾句話是相當富有人生哲理的。所以，在編寫預習單的時候，我把這些話摘錄成問題，要讓孩子們思考。因為是「預習」、因為今天教學進度還沒上到、因為孩子們年紀小、經驗不足，果不其然，放學後陪著孩子寫功課時，勻泳拿過來給我看，只能繞著字面意義「換句話說」，或是摘錄課本文句，我笑了笑，搖搖頭，尊重她的想法，要她等上課的時候聽我說。

        為什麼課文中的奶奶會認為「人的一生，也像是上演著一齣戲」呢？

        教育部字典對於「戲劇」是這樣解釋的：「透過演員將某種故事或情節，以動作、歌唱、對白等方式表演出來的藝術。」

        想一想，人的一生中是不是會發生許多的「故事」？這些故事的主角是誰？自己的故事，想當然，主角就是自己。在一生中，會遇見很多不同的人，這些人來來去去，大多數的人也就陪你一段時間，或許是家人、或許是小學同學、或許是中學同學、大學同學，也可能是工作上的同事，就像是舞台上的演員一樣，不同的互動，激盪出不同的火花。

        我是一個老師，在我的人中生，遇見很多、很多學生，每一個學生在我的生活中都曾經出現過、都曾經留下一些故事，五年級編完班，遇見學長姐，出現在我的人生舞台上；畢業了，離開學校，消失在我的人生舞台，偶爾又出來串場似的露個險。有些孩子留下的故事會讓我印象深刻，有些孩子安安靜靜的，印象早已模糊掉了。現在，我帶的是你們，天天在教室中上課，有時開心玩鬧、有時也會闖禍被我臭罵一頓，喜怒哀樂，沒有人能預料下一秒會發生怎樣的故事，然而，唯一可以確認的是，每一個人都是人生舞台上的主角，正在舞台上，正在寫著屬於「自己」的故事，對嗎？

        電視上的戲劇，有導演、有劇本，演得不好，可以重來；不過，人生這一齣戲可就不同了，沒有導演、沒有既定的劇本，自己是主角，要演出平淡無奇的故事？精彩的故事？或是一生悲慘的故事？就看自己想要怎麼做了。

        出生的那一剎那，屬於自己的舞台拉起了布幕；等到有一天，必須從人生舞台上謝幕的時候，回顧這一生，在這幕啟幕落之間，你是否滿意這一齣人生的戲呢？如果，你想要與眾不同，不至於後悔白走人間這一遭，也許可以細細思考，該怎樣演這一齣人生的戲。

 

 

 

早春戀曲

110年3月26日 星期五

        帶高年級這麼些年，總會遇到男生喜歡女生、女生欣賞男生的情況，有些人默默地放在心裡，有些孩子大大方方讓所有人知道，有些則是時時留意對方的一言一行，偶有接觸的時候，臉上都是開心的笑容，藏也藏不住。

        年紀小的時候，幼稚園、低年級，對於「性別」並沒有那樣強烈的意識，男生、女生手拉手一起玩、追來打去，單純就是玩在一起的玩伴，可以玩、當然也可以吵架，吵個架、搶個玩具、爭個零食，一會兒又好了。到了青春期，身體開始發育，男孩與女孩因為賀爾蒙的影響，不管是身高、外表、或是個性、興趣、專長，漸漸出現差異，開始意識到「性別」的不同，喜歡異性、欣賞異性，在高年級絕對是正常不過的現象，告白、傳傳紙條、寫寫小情書(我真是落伍了，在我成長的年代，那個沒有手機的年代，表達欣賞，大膽一點當然是寫情書，現在資訊科技發達，Line、fb，方便得很)，每天都有見面的期待，一顆心彷彿懸在半空中似的，砰砰跳，這種與友情、親情完全不同的感情體驗，很是誘人。

        「早春戀曲」是單純而甜蜜的，生活中有一個人對自己而言是特別的存在，彼此間可以分享很多的心事，這種特別的「一對一」，代表著彼此的重要性。只是，不懂的是，大人為什麼會反對？為什麼會緊張兮兮，甚至加以阻止呢？

        簡單來說，因為是孩子，因為成熟度還不夠，因為還沒有能夠對自己負責任的能力，又怎談得上為一段感情負責任呢？既然彼此認定是「男女朋友」，那就是一種獨特的「承諾」與「約定」，也就是對其他異性朋友得保持距離，以免引起誤會。欣賞的是外表？還是內在涵養？這可能是心智年齡不夠成熟的孩子無法去分析的。更何況不過十一、二歲，人格與個性都還在不斷改變，現在的喜歡，也許兩、三個月(抑或是星期)後又變了。我對貓頭鷹著迷，但我也喜歡米奇，光是米奇玩偶，我就擁有好多個，數也數不清，每一個玩偶在購買的當下，喜歡的程度都是滿滿的，才會讓我願意掏出錢來。玩偶，可以喜歡很多、擁有很多，但是，人呢？人是有佔有慾的，人是有道德束縛的，人得承受外界的眼光和批判，所以，一旦互認為是「男女朋友」，得要放棄很多交朋友的權利與機會，做好心理準備了嗎？

        談一段感情，很甜蜜，但，這一個年紀談感情，幾乎不會有什麼後續發展，「結束」是早晚的事，畢竟未來的路長得很，未來會遇見的人太多、太多了。大人擔心的是，早春戀曲的孩子不懂得保護自己，不懂得保護對方，不懂得什麼叫做「不踰矩」，更不懂得在失戀的時候「療傷」、尋求幫助。

        有一首歌，歌名叫「愛的真諦」，我很喜歡歌詞中的意義，分享給你(妳)，分享給想要談「早春戀曲」的孩子去細細體會。

        愛是恆久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自誇不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人家的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止息。

 

 

 

鮭魚之亂

110年3月25日 星期四

       說真的，我並沒有特別喜歡自己的名字，主要是因為叫做「慧琳」的人實在太多了，即使兩個字寫起來不是完全一樣，發音一樣的、類似的更多。我曾經很羨慕別人擁有像是小說女主角那樣詩情畫意的名字，念起來好聽，寫起來的字型也好看。我大抵知道自己的名字應該是來自「算命」，父母親沒有高學歷，我是家裡第一個孩子，慎重起見，找算命仙看出生年月日、時辰，用生辰八字來命名，在那樣的年代是很常見的事。

       不是沒有想過要改名字，卻也從來沒付諸行動，除了麻煩以外，隨著改名字之後要處理的事太多了，小學畢業證書、國中畢業證書、高中畢業證書、大學畢業證書、碩士證書、健保卡、駕照、行照、教師證、銀行存簿……，只要是相關證件，全都得重新處理，要不然就得向戶政事務所申請改過名字的證明，林林種種，不僅自己得花上好一段時間適應，周圍的人也要改口，光想到就讓我卻步。

       家裡三個孩子出生的時候，我也擁有了「命名」的權力，這可是重要的一件事，畢竟一個名字得用一輩子，而且，姓名往往能帶給人家第一印象，太俗氣的名字，我不要；太常聽見的「菜市場名」，我也不要；如果是教過的學生出現過的名字，那更是要避開。大學時候，我當過一個孩子的家教老師，那個孩子的名字至今我還記得一清二楚，因為，她也叫做「慧琳」，和我的名字一模一樣，每次指導功課喊她名字的時候，自己都覺得怪怪的。

       幫孩子取名字的時候，我家是這樣做的，先把生辰八字給一個很疼我的長輩，他會幫我建議適合的筆劃、用字屬性(金木水火土)，給我一本姓名學的書，我再從裡面找出喜歡的字去做組合，不只要字音好聽、字型好看，字義更是要挑選正向的，例如：天資聰穎、得貴人相助、帶財庫……，無非就是希望給孩子一個特別的名字，一個未來她也能喜歡，而且能幫助她的好名字，這是一份來自於父母的「祝福」。

       真正能賦予「姓名」意義與價值的，在於個人的所作所為，雖說「姓名」不過就是兩三個字，但別人提到這兩三個字的時候，想到的評價是好？還是壞？是讚揚？或是鄙視？這就是個人要努力的地方了。

       陶淵明好讀書，志清高，不羨名利，在他擔任彭澤縣令的時候，因為不喜歡官場上同流合汙的普遍現象，僅僅當官八十日，便辭官歸故里。他曾說：「不為五斗米折腰。」一生安貧樂道，以詩酒自娛。我自認是個讀書人，有股子讀書人的倔強、堅持與臭脾氣，我實在無法理解那種為了「幾口免費鮭魚」的口腹之慾就把名字給隨興改了的行為，貪小便宜大吃大喝，甚至藉此機會請客、小賺一筆，吃飽喝足後再去改回原來的名字。

       名字代表的意義，比不上那幾口鮭魚，價值觀、道德觀薄弱，一點點誘惑便能出賣(踐踏？)自己的尊嚴，這樣的人，要說多有氣節、多有能力，我是懷疑的。

 

 

拼圖

110年3月24日 星期三

        我不是學藝術的，對於欣賞畫作，只有「好看」與「不好看」，「喜歡」與「不喜歡」，從沒有「看懂」過。對於那些會畫畫的人，我是打心底羨慕與佩服的，很簡單，因為我實在不會畫畫。

        帶了好幾屆高年級，上到米勒的「拾穗」，很想要買幅拼圖讓孩子玩，不管看不看得懂，我覺得在拼圖的過程中，孩子們對於畫作會有不同的體驗，甚至，對這一幅畫作也會有不一樣的感情。

        想著就快要退休，這或許會是我帶的最後一屆畢業生，再不玩，大概就要留下遺憾了。邀了兩外兩個班一起買了拼圖，大家一起玩，比較有趣。

        男孩子拼「拾穗」，女孩子拼「晚禱」，上週六開始玩，進度上沒有太大差異，當然，念蓁在放學後奮鬥了一個小時，小小贏了那麼幾片。昨天，孩子們利用下課時間玩，一片、兩片、三片的拼，終究是女孩子耐性多了點，圍在拼圖旁的人總是比男孩子要來得多；男孩子呢？就一個敬棠不願服輸，逮到時間就靠過去找，第三節下課，看見他一個人，挺孤單的，我只好往自然教室走去，小小呼喊一番，幫忙找幾個孩子來幫忙。

        玩拼圖，需要很大的耐性，為了給孩子們一些動力、一些刺激，我還故意要孩子們到隔壁教室去觀看，孩子們發現隔壁進度快，馬上回教室，加快速度想要贏。

        我記得第一次玩拼圖應該是在高中考大學的那個暑假吧！長長的暑假，等放榜、等開學，不知道要做什麼，所以買了一盒「一千片」拼圖，而且是純森林畫風，淡淡的顏色，我把書桌清空，桌上也就那一盒拼圖，沒事就玩一會兒，一段時間後把拼圖全部完成，然後，分成四大區塊，收起來，再沒有「玩」第二次的勇氣。

        第二次玩大拼圖是在家裡孩子還小的時候，師丈買了一盒，忘了是五百片，還是一千片，有個晚上，全家五個人，突如其來的興致，趴在地上一起玩，現在回想起來，挺懷念那樣靜謐的時光呢！

        這兩天，看著孩子們聚在一起玩，嘰哩呱啦討論，每找到一片，大都會聽到一聲歡呼，實在羨慕，忍不住靠過去找找看，總要嘗試個一、二十片，才能成功找到一片，找到那一片時，湧上的成就感，真的是很令人開心的。

        下午，幾個孩子留下來寫功課，將近兩點時，我得離開去參加研習，孩子們問我，寫完功課能不能玩拼圖？當然可以囉！我挺期待這兩幅畫作能早日完成，裱框掛在教室，孩子們會很有成就感的。

        三點半過後，回到教室，哇！女孩子的「晚禱」已經完成三分之一了！那個農夫的臉龐終於完整了，勻泳很得意的說：「是我找到的！」念蓁追著我說：「明天早上，敬棠一定會大喊：『不公平！不公平！女生怎麼可以留下來偷拼？』」這兩天，誰也不讓誰，我幫女生拼個兩片，一定會被抗議；上課鐘聲一響，只要有人還坐著拼圖，另一方也不想站起來，因為要「公平」！

        好好珍惜大家一起玩拼圖的機會啊！有一天，會懷念這樣的日子的！

 

 

 

針灸

110年3月22日 星期一

        雖然這一陣子都會到家裡隔一條街的復健診所看醫生，乖乖治療，但是，電療、熱敷、超音波這樣的物理治療，效果很慢、很慢，加上有時候因為時間配合不上，無法天天復健，肩膀上的痛還是在。我不喜歡吃藥，西藥傷身，總是在忍不住疼痛時，才會在睡前吃一包藥，祈求能換取一個「少一點痛」的夜晚。

       孩子們小的時候，我們習慣找一個中醫師看診，中醫師的診所在鳳山，非不得已的時候，我才會去，因為診所病患多，離家又遠，每一次去，一個晚上的時間就沒了。今天，正巧學校補假，肩膀的痛，逼得我放棄睡到自然醒的福利，乖乖起床，開車看診去。

       看診的目的很簡單，希望能夠拿一些中藥，好好調養肩傷，我知道一時間好不了，能夠減輕疼痛，至少讓我每晚上醒來的時候不那麼痛，慢慢恢復，也是好的。

       醫生問診後，告訴我：「這樣的肩膀痛，再不好好處理，就會沾黏，變成『五十肩』，五十肩就是好發在這樣的年紀。」醫生問我是不是趕時間，如果時間還可以，就留下來「針灸」吧！

       針灸？！想到要把一根根針扎進肌肉裡，我就害怕！不知道該說幸運，還是不幸運，天氣轉涼，我穿了長袖，所以「只能」扎手和腳，如果穿了短袖，醫生說了：「肩膀可以扎的地方就多了！」

       護理師給了我一塊大大長長的熱敷墊要我先熱敷肩膀，等待的時間，心裡挺焦慮的，掙扎猶豫著想跟醫生「商量」能不能不要「針灸」，卻又想著，好不容易跑這一趟，該面對的還是要面對。

       一會兒，醫生過來，我拉起左腳的長褲，轉過頭、閉上眼睛、緊皺著眉頭，一根細細長長的針就這樣扎進去，不痛！但是痠痠麻麻的；接著，又一根針扎進右手背虎口處，醫生轉了轉針，不算痛；第三針，還是右手背上，約莫在無名指和中指下方，這一針！痛！好痛！醫生叫我不要緊張，又調整了一下落針的地方，要我舉舉右肩試試，好像不那麼緊繃，稍稍「鬆」了點，醫生交代我可以動動肩膀，我不敢啊！針扎在右手，無法翻動平板書頁、無法用筆畫記，只好放下讀到一半的教學指引，僵著手、眼睛瞪著那三根針，就怕不小心碰到了。

       十分鐘過去，護理師過來拔針，總算是鬆了一口氣。說也奇怪，扎針處完全沒有一絲血跡，除了第三針的地方隱約痛痛的，其餘兩針倒沒有任何感覺。領了一大包中藥，打算認真吃一陣子，至於有沒有勇氣穿短袖來給醫生「針灸」，看情況囉！等我又忍不住痛的時候應該就會乖乖去報到了！

       晚上，故意不去復健，想看看「針灸」和中藥搭配的療效如何，想也知道，沒那麼快見效，要真有那麼容易就好囉！別說三針，十針我都願意扎了！

 

 

 

 

親子日

110年3月20日 星期六

        每年一度的親子日，第一節照例是「教學參觀」，這麼些年下來，早不知有過多少次公開觀課的經驗了，沒了以前菜鳥時候那樣的緊張，緊張到坐立不安，緊張到湧上一陣陣嘔吐感，緊張到前一晚睡覺時，簡報會在半夢半醒間飛來又飛去。現在，我清楚自己想要創造的課室氛圍，我知道教學目標，只要在前一天把指引重新閱讀，準備好孩子們可以操作的教具，腦海中預演一遍教學流程，估算教學時間，以孩子們平常習慣的上課方式進行，應該可以呈現一堂既輕鬆有趣又有教學效果的數學課。

        課程進度上到「容積」，上到「有厚度的容器」，課本還分成兩種類型：無蓋、有蓋，我不喜歡讓孩子們用「死記死背」的方式去解題(早上改課本預習，一個孩子計算過程全對，叫來問，完全不知道為什麼要減去厚度的兩倍，懂不懂？答案哪裡來的？再清楚不過了)。準備好「USL連接方塊」，一組一包，請孩子們以小組合作方式組一個可以裝物品的容器，接著寫出「外面」與「內部」相對應的長、寬、高，根據數字研究容器厚度對於「容積」造成的影響，用平板拍照、作筆記、上傳「班雲」，每一個孩子的學習狀況，我便能掌握得清清楚楚。

        教學觀摩後，第二堂照規定是要與家長們討論，往年，我都會根據教學進度給孩子們指定習作，我在走廊開會、孩子們在教室寫習作。今年，稍稍來個變化，配合國語課本「恆久的美」，上星期上網找了找，特地請師丈幫我訂購米勒的兩幅畫作拼圖--「拾穗」和「晚禱」，這是我放在心中好幾年的願望，讓孩子們玩拼圖，在一片又一片尋找拼圖的過程中，我相信對於米勒的畫作會有不一樣的感受。

        計畫是男生合作拼一盒、女生合作拼一盒，為了公平起見，讓孩子們猜拳決定選擇權，孩子們很有趣，只因為課本內容提到「拾穗」，所以爭相想要選擇「拾穗」，其實兩幅畫的畫風相近，都是寧靜優雅的鄉村畫作，沒有鮮豔色彩，而是質樸沉重，難度差不了多少。有了拼圖吸引孩子的注意力，加上漢承姊姊在教室內支援照顧，和家長們的座談挺順利的，簡單介紹了我對數學課進行方式與教學理念，讓家長有心理準備，教學進度一定會比各班還慢，但每一個教學概念一定是讓孩子們紮紮實實主動建構，不馬虎的。

        開完會，進教室，我以為可以看見差不多完成的兩幅畫作，畢竟每一組有十個人左右，不過是五百多片的拼圖，應該不難吧！沒想到，男生組，不過才完成了一個方形外框；女生組，則是連個框形都沒有……，拼圖反倒分成了好幾區，看起來有隨時都會遺落的危險。為了避免孩子們辛苦拼了一段時間，最後少了一、兩片的遺憾，趕緊找來兩個大地墊，要孩子們把所有拼圖集中，要求只能在大地墊上玩，而且兩組畫作必須完全分開。就在我將「拾穗」盒子內附上的「拼圖補充片申請單」仔細收好時，赫然發現女孩子「晚禱」那一個盒子中的申請單……不見蹤跡，原來，伊婷在協助整理場地時，把它當成不要的廢紙，順手一揉，丟進垃圾桶了！幸好及時發現，趕緊從垃圾桶中撿回來，要不然進了垃圾車，可就麻煩大了。

        不知道孩子們要花多少時間才能完成？完成後，我要送去裱框，再讓孩子們在畫框背後簽名，當成教室布置，算是一種紀念，紀念這難得的兩年同班情誼。

 

 

 

 

 

課後陪寫作業

110年3月18日 星期四

       因為要載隔壁的嬌嬌老師回家，嬌嬌老師要等她的小兒子放學，因為這樣，雖然下午四點是放學時間，我還是會在教室待到五點多。多出這一個多小時，拿來做什麼好呢？除了繼續批改當天未完成的作業、準備隔天要用的教具之外，另一種方式便是……陪孩子寫作業了。

       每個孩子學習狀況不同，有些孩子很聰明、很獨立，對於作業掌控度高、完成能力也強；有些孩子吸收能力沒有那麼快，加上家長沒空，所以只好送到安親班，若是依賴性強、對於學習缺乏責任感，那麼，作業被「加工」的程度可想而知。教學這麼多年，每天上課看著孩子在課堂上的反應，作業的真實性有多少，怎麼會不知道呢？

       既然留在學校，索性把這段時間用來陪小孩寫作業。有些孩子是自願留下來，有幾個孩子是被我半強迫，幾次以後，涵瑜發現留下來寫作業的好處，現在，她每天都會追著我問：「老師，你下午在不在？」只要我在，她就會很認真寫作業給我改，錯的題目再訂正，好幾次都能在回家前完成作業，她開心，我也很有成就感。如果我說我不在，她就會利用下課時間，趕緊寫習題給我，能改幾題就幾題。至於昱柔呢？一開始被要求留下來時，懷疑的問我：「一定要嗎？」後來發現竟然可以在學校完成作業，還自言自語的說：「回家沒有作業可以寫，好像怪怪的......」

       傍晚，站完導護回到教室，突然發現，留下寫作業的孩子變多了，數一數，有八個孩子耶！已經是全班人數的三分之一了，挺好的！花時間一題一題確認孩子自己寫，一份一份作業改完，小孩高興，明天我改作業相對的也就少掉一本，可以省下不少時間呢！

       好多年前，也是這樣的，放學後，教室熱鬧的很，那一屆孩子，現在應該大學畢業了吧！

 

 

 

只要我願意，我可以！

110年3月17日 星期三

       星期三，孩子們上半天課的日子，照理應該是老師比較輕鬆的一天，可以有一整個下午，沒有孩子圍繞在身邊，不管是備課、改作業，或是處理級務，效率都會提升很多；若是沒有緊急要事得處理，偷閒一、兩個小時也是可以的。

      今天，我卻有個相當忙碌的一天。

      早上，兩節空堂，一本又一本作業接著改，改完數學課本預習、改玩數學習作、改完甲本、乙本，還改了聯絡簿、一一回應，中午十二點過後，終於把桌上那些作業全批改結束、還給孩子。

      十二點二十分左右，來不及吃飯，拉了大大的教具箱，急急忙忙出門，開車前往莒光國小，生活中很少有機會到北高去，所以給自己預留較為充裕的時間找路。兩點鐘開始的研習，我很認真分享了四個教案設計，帶著老師們玩桌遊、引導討論；兩個小時後，四點結束。開車回家正巧遇上下班時間，車速慢了點，回到家已經五點多了。

      終於可以休息了嗎？當然不是，就著冰箱中前兩天熬煮的牛肉湯，下了兩碗麵，一邊吃晚餐，一邊回答一個花蓮TFT老師數學課的提問。晚餐後，坐回電腦桌前，開始備課，不是準備明天要上的課程，而是準備「晚上八點、TFT小五數學共備群」要討論的數學單元，一邊讀教學指引、一邊翻閱去年上課的教學電子檔，讀著讀著，Line群組又跳出另一位台南的TFT老師的提問，也是數學課遇到的問題，我只好一邊備課、一邊回答，不同的單元概念、不同的情境，思考得要不斷切換，來回幾次後，看著共備群組約好的時間越來越逼近，我的壓力也越來越大，但，老師們提問，我一定會盡力回答，這是原則問題。

      八點，線上會議，照例由我主講，經營半年多的群組，討論情況越來越熱烈，大家漸漸會把上課遇到的問題提出來分享，每次我也能從這樣的共備中，不斷檢視概念脈絡，對於課程掌握度越來越高，有時甚至還能從中得到一些教學點子的發想。一個半小時，只完成第三單元的共備，結束已是九點半。

      九點半，我給自己規定的一千字左右的小日記，還沒打上半個字……

      這是我的星期三日常，忙碌而又充實的日常。

      早上，看著孩子們進行越野賽跑預跑，挺感慨的。雖然男、女生第一名都是我們班，但是，二、三、四名，幾乎都是別班。從五上開學，每天在操場上晨跑的都是我們，表現應該不是這樣啊！我當然知道，很多孩子沒有確實練習，並沒有想要鍛鍊體力的「內在需求」，跑步，多半來自於老師的「外在要求」，也就是說，做做樣子，不過是一種形式罷了！(漢承絕對是例外，唯一一個很認真、為自己而跑的孩子！)

      好幾個孩子回到終點的時候，看起來還有很多體力，沒有那種精疲力盡的感覺，雖然沒有跟完全程，我大抵也知道狀況，停下來走路，即使在出發前我一再叮嚀：「可以慢，但，不要停下來！」

      保留體力、保留實力，做什麼呢？願不願意稍稍「勉強」自己，要求自己接受挑戰呢？很多事情的完成，往往不過就是告訴自己：「只要我願意，我可以！」

      一樣是老師，我做了不少老師以外的工作；一樣是學生的你，能不能也要求自己做一些不一樣的事呢？

 

 

 

有一些原則該堅持

110年3月16日 星期二

       改作業，是一件很辛苦的事。

       看起來似乎是「一份」作業，一個班有二十三個人，那就是二十三分作業量。看起來不過是「一份」作業，寫，一次；訂正，一次，總計至少有兩次！為什麼說「至少」？因為半數以上的孩子並不會在第一次訂正就乖乖完成，馬虎訂正的、不訂正的、訂正還是錯誤的，每每改一頁的作業，都得往前翻閱，翻閱昨天的、翻閱前天的，甚至，翻閱好幾課以前累積下來、小孩完全視而不見、置之不理的陳舊錯誤。

       「耐煩」，絕對是改作業必要的忍耐功力，也因為這樣，下午孩子不在教室的時間裡，對著一疊又一疊堆得高高的作業時，我常常要找些零食，補充體力，才有辦法繼續改下去。

       寫作業的目的是什麼？為的是學習，學習新的事物，學習新的能力，學習把自己的想法說出來，而且是用通順的文句說出來。

       我一直都知道，清清楚楚的知道，國語預習單是鄰近多家安親班、包含學校課後輔導最「討厭」的一項作業，理由很簡單，沒有標準答案可以抄。國語習作，有解答；數學習作，有解答；偏偏就是這份預習單得去翻課本，簡單的內容提取當然看幾次課本就知道，一但遇到稍稍難一點的「推論」、「臆測」、「查資料」，甚或是「沒有標準答案」時，那麼孩子寫回來的答案、來自於「指導過的艱澀文句」的答案，往往會得到一個紅色的「╳」。背後有多少人抱怨過這樣作業，抱怨我的「挑剔」與「難搞」，我，完全不想知道，我只想做對的事！只要是對孩子學習、成長有幫助的事，我就做！至於麻不麻煩，不在我的考慮之中。

       今天聽到一群孩子告訴我：「安親班老師拿一張紙要我們抄的！」即使孩子表示不可以，想要用電腦查詞語解釋，老師不僅拒絕，還告訴孩子：「查電腦也是抄！」我實在生氣，生氣的是身為老師，怎麼可以要孩子抄答案？寫作業的目的是「學習」，不是「把空格填滿，然後可以交回去給老師批改、可以跟家長交代」吧！

       上網查詞語解釋，得先要學會拼音，找到資料後，必須閱讀，判斷哪些文句是重要的、那些是多餘的，「閱讀」也是一種能力，更何況，有些詞語解釋不一定一次就查得到，這些過程中培養的能力，不是給答案照著抄就可以得到的。

       當一個人輕看一份作業的價值，單純以為那不過就是抄抄寫寫的作業，只想要孩子快速完成，達到表面效度，完全不想要孩子從中學到能力，那麼這樣的人是無法被當成教育人員的。

       有一些身為老師該堅持的原則，我，很難退讓的！

 

 

 

當了媽媽以後

110年3月14日 星期日

       星期四中午，小女兒傳了訊息：「馬麻馬麻回家想吃黃氏蔥花滷牛肉&溏心蛋~還有麻油雞.....」。於是，那天晚上，我和師丈跑了趟costco，買了一大組牛腱、一大組雞腿肉切塊，和一些小女兒愛吃的食材，準備周末假日煮些好吃的。

       小女兒說了，回家就是準備當「豬」的，努力的睡、不停的吃，睡飽、吃飽，才有力氣回台北讀書。

       星期五晚餐，我和師丈在廚房忙著準備食材，算準小女兒回來的時間，大大的火鍋，滿滿的料，外加一大盤清蒸的蝦子和烏賊，慢慢吃，邊吃邊看電視，比在外面吃火鍋還要享受，吃完後，滿足得癱在沙發上，完全不想動了。

       星期六早上，我到菜市場買了滷包和中藥材，還買了三大把青蔥，回到家後，仔細將牛腱川燙去血水、洗乾淨後，小火慢慢燉，燉了一個多小時的牛肉湯，外加三顆牛腱子。午餐當然是清燉牛肉麵囉！自家煮牛肉麵，不計成本的，每一塊牛肉都是切得厚厚的，不怕吃的，小女兒的碗裡，麵少、肉多，和外面賣的恰恰相反。

       星期日早上，熬了一大鍋麻油雞湯，除了雞腿肉外，還特地加了小女兒愛的雞心和雞胗，特別是杏鮑菇，每一片都是先用麻油煎得香香的才下湯鍋去熬，仔仔細細熬上一個小時，真不是我自誇，香甜溫潤。午餐麻油雞麵線，在女兒的點菜單中。

       晚餐，特地把前一天滷好的牛腱子切片，簡單加熱後，撒上蔥花，一陣蔥香撲鼻而來，那也是小女兒愛吃的一道菜。雖然趕著要搭車，吃得小有壓力，那一盤牛肉切片沒吃完，剩下的三、四片，連著滷汁和蔥花，我還是打包讓她帶回台北，順便還切了一整顆牛腱子，包了一大包湯汁，還切好一小袋蔥花，讓她帶去和好朋友分享。

       女兒上了捷運，傳來訊息：「好香！感覺會被打。」回到學校後，把那三、四片晚餐剩下的牛肉片給吃了，突然覺得：「好餓！」

       對照她的願望菜單，就差了溏心蛋，待我研究仔細，下回吧！

       突然回想起自己上大學的時候，離家到台東，雖然學校提供住宿，吃、住不是問題，但是畢竟不比在家時候那樣自在。母親嘴上不說擔心，但每次我回家的時候，一定燉好一大鍋中藥幫我進補，那時候年輕不懂事，不能體會母親的心情，對於藥材味、酒味濃厚的補藥湯，從小我就避之唯恐不及，有時，幾乎是一口都沒吃就這樣又離家回學校了。現在想起來，真覺得自己不孝順，不懂得母親那說不出口的、臺灣人含蓄的「愛」的表達方式。

       現在，自己當了媽媽，三個孩子也都離家，工作的、讀書的，久久回家一次，我也會在孩子們回家的時候，盡量準備她們愛吃的食物，像是延續當年母親給我的愛。

       媽媽的家常菜，當然比不上餐廳裡的色香味那樣精緻，但是，那些家常菜的味道卻是深植在血液、深植在記憶中的。

 

 

 

 

 

先苦後甘

110年3月12日 星期五

        每每開團動課程，總是讓我傷腦筋。「輕鬆」，絕不在我的考量之中；「讓孩子在課程中有所成長與收穫」，才是我看中的地方。

        上學期，開了打包帶社團，以「田字結」為基礎，發展出杯墊、小置物籃、愛心籃和小錢包，雖然每個孩子程度差異很大，至少也都有一、兩個作品。因為材料都準備了，也不想在退休的時候「扛」一大堆回家(家裡小小的，光是書就已經是氾濫成災了)，索性繼續開「進階班」，不同的是，這一次不玩「田字結」，「柿子」才是基本功。

        根據自己初學時的經驗，我當然知道剛入門的孩子一定覺得很困難，這條線、那條線，彎彎曲曲的線，眼花撩亂，到底要穿進那一個洞，更是困擾。前一天晚上，參考網路上的影片後，決定第一步驟「井字」的四條線，都用不同的顏色，而且教學時要求孩子必須依照我規定的順序，這樣子會比較清楚。

        一早到校，趕緊準備線材，四條、四條的剪，請涵瑜幫忙抓住四色的線頭，剪起來快多了，上課前就已經準備好了。本想要幫五年級先做好第一步驟，便帶了整籃線材到禮堂去，趁著看孩子們球賽的時間多少做一些，沒想到遇到政鴻和筑媛，這兩孩子上學期手藝超優，便提早教他們，政鴻果然聰明，一下子就學會了。

        步驟其實是簡單的，但是，對孩子而言是陌生的，我知道有相當的難度，所以講解時，速度放慢，不斷的重覆示範，只是啊！好幾個孩子的專心度不足，急著想要「跟著步驟」操作，卻忘了應該要先聽懂、看懂，而不是邊聽、邊做，一節課過去了，很明顯的，有幾個孩子完全不想要接受挑戰，避開我，到一旁找已經學會的政鴻，我不是不知道，只是「暫時」容許，畢竟，眼前要教的孩子太多了。

        第二節課，又過了一些時間，積極纏著我問的幾個孩子漸漸抓到技巧，慢慢地完成了最困難的第一層，進入第二層；當然，陷在第一層迷宮的孩子也不少，圍在我身邊，我只好一次一次解說、示範、拆、再解說、再示範、再拆……。願意學，我不怕煩，可以多教幾次的，但是，不願意學，明顯逃避，我可就不容許了。

        嚴肅說明我上課的原則之後，那幾個孩子依然沒有任何改變，不靠過來問、也不來看示範，幾次之後，我便生氣了，訓了訓……，依然我行我素，其中一個甚至問我，能不能回去他的教室。趁著我在忙的時候，下課鐘聲剛響過，我一回頭，三個孩子早就開溜了，完全沒經過我的同意，完全不打一聲招呼！

        這樣的學習態度，我是嚴重不容許的，馬上要人去叫回來，狠狠訓了一頓！留下！

        三班的晏佐在教室來不及學會，拿了線材回家，晚上，于甄就傳訊息過來了，她看見弟弟未完成的線材，「手癢」，忍不住幫著做完了。晏佐也很棒，跟姊姊拿了新的線材學著做，學會了，自己也做了幾顆，而且覺得很好玩。我還答應于甄幫忙準備其他材料，再託弟弟帶給她。

        學習一件新的事物，若是太容易，那就不叫學習，因為沒有挑戰、沒有成長；若是稍有難度，只要願意付出耐心和努力，總會度過難關，一但學會，那種成就感帶來的喜悅，絕對會讓人非常興奮的。

 

 

 

福誠國小分享

110年3月11日 星期三

        這學期高師數學計畫到各校研習推廣數學創意教材開跑了！三月份，我負責兩個學校場次，今天是第一場，到福誠國小去。上星期六師丈特地帶我去了一趟，就怕我這個路痴匆匆忙忙又跑錯地方(雖然有導航指示，但有時我會有莫名的固執，寧願相信自己的記憶，也不相信科技產品)。

        本想要在放學後馬上出發，盤算著太早到達的話，會造成接待老師的困擾，畢竟中午是休息時間，所以，特地在學校又待了一會兒，整理儀容後，涵瑜幫忙搬來兩箱分數牆，一一塞進箱子後才出門，一整個拖拉箱裝得滿滿的，雖然上下樓梯很方便，我卻忘了還是得「搬上」後車箱，這下子，我的肩傷勢必又要承受一番折磨了。

        開在路上，挺緊張的，生怕突然塞車，算是踩在線上，一點四十五分左右抵達，趕緊拉了行李箱往研習教室去，copy簡報、裝簡報器，不知道是不是太久沒用，電池沒電，還是簡報器和陌生電腦水土不服，折騰好一會兒，總算願意讓我使喚了。

        說真的，沿路上，我一直思考著該如何安排數學遊戲分享順序，畢竟研習時間只有兩個小時，教案有大有小，方式各有不同，怎樣能讓老師們在最短時間內就投入數學遊戲，是一門很大的學問。

        我決定從最簡單的「先下手為強」也就是「搶21」開始，看似簡單，卻隱藏著「二位數除以一位數」的算則，很快的，老師們玩著玩著，此起彼落的討論聲，我趁機走進老師們的座位，拍照，觀察老師們討論的結果，有一位年長的男老師，很快便抓到訣竅，我趁機邀請他上台來和我一起示範遊戲。猜拳決定順序時，我忍不住笑著說，好怕猜輸喔！因為他也知道致勝關鍵，為什麼會命名「先下手為強」，就是因為猜拳可以決定遊戲勝負。果然，我猜輸了，那位老師起手拿走關鍵花片，我再怎樣掙扎都沒用，最後，謝謝這位老師，我把自己研發的「就是要湊湊1」牌卡致贈給他。

        研習教室裡的氣氛熱鬧起來，依著教案習性，也順著發放教具的便利性，第二個遊戲帶了「數學五子棋」，接著是「數學蛇梯棋」，老師們玩得不亦樂乎，很多人臉上都是笑容，貪心的我，硬是在三點半的時候發下「分數牆」，帶著老師快速認識分數牆的操作，然後玩起「就是要湊湊1」，有一組的老師開玩笑說，輸的人晚上要請吃飯了！

        研習結束後，有位老師詢問要到哪裡可以購買「就是要湊湊1」的牌卡，她想要買來給女兒的班級擺在教室後面玩，我好開心，跟主任詢問班級大約人數後，決定留下六盒牌卡給學校，希望有興趣的老師們能多多使用。

        兩個小時的研習，我幾乎是處於亢奮的狀態，帶著老師們玩遊戲，開車回家的路上，停在路邊，迫不及待翻看老師們給我的研習回饋，有位老師在需要改進的地方寫著：「時間不夠，超棒！」實在是給了我很大、很大的鼓勵！即使要開車到處趕研習，我都願意！

        另：高師熟識的研習助理傳了訊息，五月份原定安排到復興國小的講師臨時有事，希望我能去幫忙。復興國小……，這一學期再過去就算是連續四學期的研習了，不得不說真的很有緣。雖然，我開發的數學桌遊幾乎都帶過了，還是忍不住接下挑戰，我決定「逼」自己去研究其他人開發的桌遊，這樣才能讓自己更進步！(怪不得有人說我是……過動！)

 

 

當你不喜歡一個人

110年3月10日 星期三

       早上，幾個小女孩為再一起嘀咕了好幾分鐘，遠遠望著我，似乎在猶豫要不要來跟我說事情，後來，大約是鼓足了勇氣，走了過來。

       「老師，我們可不可以去跟樂隊老師說要退隊？」

       訝異嗎？不至於，畢竟這群小孩掛在嘴邊說說也好幾次了，每次中午要去團練，總想找理由，拖拖拉拉，要是聽到廣播宣布：「今天中午樂隊練習暫停一次！」開心大聲歡呼，也是毫不掩飾的。

       我不是樂隊老師，無法給答案，不鼓勵退隊，卻也沒想要阻止。畢竟，孩子才是這件事的主體，樂隊生活的喜怒哀樂，經歷的是孩子，孩子有權去表達意見與想法的。我只是告訴孩子，自己要想清楚後果。

       幾個孩子一起行動，彼此壯膽，出門去了。一會兒，昕妤被留下，其餘幾個一臉不明所以的回來了；再次下課時，像是交接換班一樣，昕妤回來了，伊婷、念蓁、渝絜去談了一節課。一節課，談了什麼？我沒細問，只是簡單問了孩子們，到底為什麼要退隊？真正的理由是什麼？

       兩個孩子提到，樂隊中有個孩子，她們不喜歡，因為曾被該位同學在網路上霸凌。我問了：「是最近發生的嗎？」孩子們說，是以前同班的時候。

       我笑了笑，搖了搖頭，因為，這樣久遠發生的事情，實在很難說服我，我不認為那是想要退隊的主要原因；我也不認為事情過去那麼久了，應該被這件事絆住。所以，我提了幾個問題：

       「如果，有一間公司的工作，你很喜歡，可是，你討厭的那個人，已經先進去了，怎麼辦？要放棄嗎？」

       「如果，上了國中，分在同一班，怎麼辦？」

       小孩毫不猶豫的說：「轉學啊！」事情有這麼容易就好了。

       我認真的跟孩子們說，上學期，我真的受了很嚴重的傷，也因為這樣，我時不時的「暗示」想要調校、想要退休，受到完全不合理的對待，那一陣子的憤怒與委屈，讓我想要轉身離開，不管是調校、或是去申請訪問教師，都可以。

       沉澱了一段時間，細細思考過，我決定，要繼續往前走，而且加快腳步往前走，讓自己越來越棒。憤怒，依然在，我並沒有聖人般寬大的胸襟去原諒那麼一個將「踐踏別人」當成是「自由」、當成是「理所當然」的人；但我並不會將此當成絆腳石，阻礙自己前進，因為做錯事的不是我！我有理由活得光明正大！

       遇見一個你不喜歡的人，這絕對是未來會遇到的問題，想一想該如何處理吧！

 

 

 

請學會為自己負責

110年3月9日 星期二

       開學後，幾乎沒有真的對孩子們生氣，總覺得經過一個學期的磨合後，孩子們大抵知道我的做事標準，雖然很多規定，卻也談不上嚴厲，所以不管是上課或是下課，班上氣氛算是輕鬆而活潑的，午餐時間更是七嘴八舌地聊，除了要求注意打掃時間之外，我沒打算將孩子約束太緊、太死板，畢竟同在一個班生活，每天要過上八個多小時，快快樂樂上學是很重要的。

       不過，做事「態度」，卻是我不容許改變的原則。

       下午第一節，孩子們從電腦教室回來，照例聊天，聊到第二節上課鐘聲響了，還有一部分孩子逗留在教室，似乎沒有聽到鐘聲般，繼續聊。約莫五分鐘後，我忍不住了，提高音量冷冷的說了句：「留下來，不用去上課了！」頓時鴉雀無聲，那幾個孩子才開始要往外走，想當然爾，免不了一頓訓話。問問自己，學校為什麼要有鐘聲？不是用來提醒老師，是用來提醒小孩應該要留意上課時間吧！一節課不過就是四十分鐘，一個星期也才兩節、八十分鐘的英語課。願意花錢去外面補英語，對於學校的課，卻不是那麼在意，上不上課、要不要移動，「聽」我的語氣決定，這樣對嗎？

       掃地時間，正巧到辦公室繳全班的廁所清潔費，心想著，許久沒有下去關心孩子掃地狀況了，應該去看一看。經過玄關，看不見孩子；穿過一樓走廊往黃金屋走去，還是不見蹤影，正疑惑著，順著第一棟建築物往前庭走，看見了！我站在一旁默默的看了一分鐘之久吧！漢承和敬學盡責地拿著掃帚一次次把地上的落葉掃成堆，一旁呢？五個孩子在玩！！拿著掃把頂高的！把畚箕上的落葉往上拋的！還有手放在口袋，連掃具都沒有的，追著在玩！開開心心的玩，完全不知道有一雙眼睛已經冒火了！

       罰，肯定的，外加狠狠地念了一頓！

       為什麼生氣？因為，那是一種「態度」問題！分配掃地工作的時候，我把平常表現不錯，可以信任的孩子放到外掃區，除了外掃區很大、很辛苦之外，外掃區做得好不好，代表的是一個班的形象！都已經高年級了，還必須老師時時刻刻盯著才願意認真掃，那麼，這樣的表現是虛偽的，充其量不過是做給老師看。一旦老師不在，即使放眼望去，落葉滿地，依然無視，也不認為那是自己的責任，先玩再說，玩到打鐘就收工，做得好不好？應該做到什麼程度？自己是沒有標準的。

       做事，不是做給別人看的；做事，應該是做給自己看的！

       上一屆學長姐，每天一到校，自動就會到兔子園幫忙，餵兔子、換水、打掃環境，常常我到的時候，他們已經做好一陣子了，一大袋又一大袋的落葉，天天掃。清晨，並不是學校規定的掃地時間，但，學長姊自發性的去做，沒有一天例外，做到主任願意在畢業典禮上頒給他們服務獎，做到嬌嬌老師忍不住誇獎，貼心幫他們準備一人一份小禮物，甚至畢業後，還到學校協助將兔子園環境大整理。

       想念那一群孩子，那一群真是令我驕傲的孩子。

       學會為自己負責吧！

 

高師大成果發表

110年3月5日 星期五

       難得上班日的早晨竟然沒有趕在六點起床，算是一個小確幸。並不是因為不用上班，而是公假到高師大參加成果發表研習，下午安排了國小老師分享的場次，我是其中一個，半個小時。

       因為機緣，參加了這個數學計畫；因為給自己訂下要求，所以努力寫教案，至今一共寫了六個教案，回頭想想，挺有成就感的。甚至，還因此去了趟澳門，做了一場公開觀課，面對完全不同課室文化的孩子，完全陌生的面孔，雖然都說中文，但用詞習慣還是有差異。我只能靠著經驗、靠著一股不服輸的毅力，靠著我那一站上台就會忘記害怕、完全投入教學、眼中只看得見學生的職業病。

       壓力，很大；但是，壓力絕對是讓人快速成長的特效藥！

       上午，有一段時間安排是「教材教具展示交流」，高師大特地安排了一間教室，把我們設計的教案、教具一一呈現。雖然沒有事先告知我們在這段時間要做些什麼，但我和另一個也是設計教案的好朋友很自動的站到自己的教具桌前，開始和來參觀的老師們說明教案，示範遊戲，也進行意見交流。有個老師跟我說，上回聽了我分享蛇梯棋，她跑去買，店裡卻缺貨。我馬上到教具箱中拿出一份全新的，熱情贈送！有人欣賞教案，是一件多令人振奮的事啊！

       還有一位老師，她帶的是國中生，目前正好上到「正方體展開圖」，她發現不管怎麼講解，孩子們都不會，所以她很欣賞我設計的「打開潘朵拉的盒子」，詢問教具到何處可以購買，還跟我要了簡報，我們互相加了line好友，我也把完整的教案、簡報，外加放在網路上的教學影片連結都提供給她，不保留的！研習場合遇到這樣的老師，都是給我很大的鼓勵的！

       在高師大分享教案，並不是第一次，每次我都要求自己要有不一樣的講題，這也是我督促自己發想新教案的原因之一。上一次成果發表，我聊了「數學蛇梯棋」，這一次，我決定分享「先下手為強」，也就是「搶21」，靈感來自於一個很簡單的網路小遊戲，涉及的數學概念也很簡單，不過就是「二位數除以一位數」，利用「餘數」去思考致勝秘訣。準備的教具很少，五子棋、多面體骰子，遊戲方式更是簡單，但是可以延伸討論的問題卻很多，現場老師們邊玩、邊記錄、討論，玩到我很難收回大家的注意力。休息時間，有個老師過來找我討論，詢問相關的數學原理，在討論的過程中，我自己也領會到其中一個狀況的算則，一個我以為要費盡思考的情境，其實，認真想想，解題到理當是一樣的。

       一天研習下來，收穫滿滿，還聽了別人的教案，學了新的桌遊，等到相對應的數學單元時，我也要去買教具來讓孩子們玩！

 

 

 

 

痛

110年3月4日 星期四

       右肩痛很久了！至於右肩的傷究竟是怎麼造成的？何時落下的病根？我已經想不起來了。這幾年斷斷續續看過醫生、做過復健，也去找過經絡推拿、照過超音波，總是好一陣子，痛一陣子。為了這肩痛，治療的機器、按摩椅、熱敷墊，家裡都有，科技貼布、痠痛乳液，也買了。過去曾有一段時間，嚴重到右手抬不起來，上課寫白板必須靠著左手去幫著支撐，走在路上，小女兒要是突然上前拉我的手，都會讓我一陣痛。

       這一、兩個月又痛了，痛的情況與過往不同，白天隱隱作痛不說，夜裡醒來，右肩更是痛到無法移動，想要翻個身，得借助左手幫忙，忍住一陣痛，抬高肩膀，調整幾次姿勢，才能繼續入睡。右肩，一陣陣的刺痛，像是有根隱形的針扎著，一次次的札，痛，右手力氣變小，清晨醒來時，隱約覺得右手的食指、中指、無名指也不太有力氣；打開車門，一不小心，右肩輕輕碰到，那麼又是一陣痛！狠狠地痛！

       雖然痛，起床動一動，一段時間就能減輕不適，加上自己的「忍痛」能力挺強的，也就這麼一天天拖下來，拖過寒假，拖到開學，更是不敢去看醫生，就怕萬一需要動刀處理，右手！右手！上課要寫字、下課要改作業、哪有休養的時間啊！

       今天早上起床，似乎又更痛了！活動了一段時間，痛的感覺沒有減輕，開著車還是痛，忍不住到小北百貨找熱敷袋，到學校裝熱水，看看能不能減緩疼痛，右手改作業，很難用左手去扶著熱水袋，拿了衣服試著綁、固定，最後還是放棄了。涵瑜說她擅長幫人按摩，熱心的幫我按右肩，真的有幫助耶！只是啊！這小妞的國習還沒訂正，趕著她去面對，只好「忍痛」婉拒她的好意了。

       放學時，還在收拾書包，貼心的念蓁主動幫我拉了那一大箱的教具箱出教室，一路從五樓走廊拉進電梯、拉到地下室、拉到我的車子旁邊，大抵是看見我的肩痛了，挺謝謝她的，果然沒有白疼。

       痛了一天，剛剛回到家，認份乖乖拿了健保卡去看醫生，心情忐忑不安，就怕我的肩痛問題不簡單。醫生問診後，在我肩頭上這裡按按、那裡按按，痛啊！痛得我瑟縮地彎了身子，肩痛、手痛、背也痛啊！

       醫生診斷是二頭肌發炎，肌肉使用過度，又得不到足夠的休息，所以才會這樣痛。超音波、電療、紅外線熱敷，醫生開了三種物理治療，又開了藥物，交代我要按時吃，叮嚀了兩個注意事項：第一，不能再提重物，要拿重物必須兩隻手同時使用；第二，舉高右手的時候，務必靠近頭部。當然還有一些坐姿要注意，除此之外，醫生還說了，要是兩個星期還沒有比較好，那就要……打針！

       打針！！如果我沒有記錯，那種針可是要打在肩頭上的啊！光用想的，我就怕了！從今天開始，還是按照醫生的叮囑，復健、吃藥、休息吧！

 

 

滿州一遊之高士神社

110年2月28日 星期日

       我家假日出遊，一向是師丈負責規劃，負責訂房，負責所有支出，主導整個行程的節奏。我呢？只要把自己的背包收拾好，準備一些小零食、帶好免洗餐具，坐上車就可以。從頭到尾完全不需要我開車，有了車用導航，我可以悠閒地坐在副駕駛座上看風景、聊天、吃零食，外加……沒有道義的……小寐一下！認真想想，我還真是沒啥用處……。

       下午，計畫的行程是「高士神社」，一個我從未聽過的地方。師丈怎麼知道的，當然是上網爬文、做功課。一聽到「神社」，腦海中浮現的是前幾年去日本自助旅行時曾看過的樣子，我還記得我在其中一個神社參拜時，幫家裡的小女兒求了一個「學業御守」，那是小女兒特別交代的，那一年，她正好準備要考大學。我想著，一會兒到了「神社」，我也要誠心參拜，希望對於最近在忙著的學業求一下保佑。

       要開車到「高士神社」，還真不是一件簡單的事。「高士神社」位於牡丹鄉，遠在山裡的高士部落，舊名「高士佛」，排灣族部落。因為上次出遊時，我的「小白」在高速公路上鬧脾氣，罷工不願前進，最後進廠大修，讓我們失去了信心。這回要到山裡，所以開朋友的車，朋友車上沒有裝設導航，師丈開車，我呢？理所當然就成了「人體導航」，看著手機上的google map，負責報告預計的路線狀況，約莫還要行駛多久？左轉彎？右轉彎？什麼時候會遇到岔路？駛進圓環後要從第幾個出口離開？即使有智慧手機幫助，中途一度還是導錯了岔路，「迷路」一向是我的專長，師丈總要開玩笑，只要往我說的「相反方向」走，那就是正確方向！

       停好車，四周看了一下，沒有看見預想中的「神社」，走上一小段階梯，看見一個白色鳥居，鳥居旁有個「神社」，大抵是年代已久，為了保護，神社周圍已加蓋像是涼亭般的斜屋頂，一旁還有個高高的瞭望台，可以遠眺牡丹鄉的山景，山林裡幽靜，遠處看得見牡丹灣，對我而言，只是單純的享受遠離都市塵囂的繁雜，朋友卻指著牡丹灣，指著出海口，聊起了「牡丹社事件」。

       「牡丹社事件」起因於琉球的船隊遇颱風上岸，在臺灣東南部高士佛社、牡丹社、竹社交界處被部落聯盟當成入侵者遭處決的事件，此事件引起日本帝國出兵攻打臺灣南部原住民部落，也就是「牡丹社事件」。

       對於歷史，我從沒當成是「故事」，習慣和「考試」畫上等號，畢竟學生時代，為了這些從沒去過的地方、沒搭過的鐵路、沒看過的礦產、更沒機會遇見那些朝代、皇帝，光是要「背誦」，就耗掉我很大的心力。當年之所以選擇讀自然組，除了是因為學自然科學比較有趣，可以做實驗之外，很重要的原因就是……我實在記不起來那些歷史事件、地理位置。

       現在長大了，不用再考試，聽聽歷史事件，倒也別有一番味道。只是啊！看著一旁遊客中，有一群人似乎忙著拍照(我也愛拍照，但拍的是「景」，花草樹木、天空、山、海、蝴蝶，拍的是回憶)，忙著在鳥居下不斷調整姿勢、調整角度，照了一張又一張；照完後到瞭望台繼續擺姿勢，然後又回到鳥居旁，繼續構圖、拍照……，我猜，大約是經營網頁的、所謂的「網紅」吧！

       可惜了這一個富有歷史故事的好地方！

       如果，學生時代，老師也能帶我們到此一遊，在這樣的地方講歷史故事，也許，我的「社會」相關學科可以學得更好、更有興趣，不再是那白紙黑字、硬梆梆、沒有溫度的考試重點！

 

 

 

 

簡單複合形體體積

110年3月2日 星期二

       最近找了一些數學相關的論文閱讀，希望能增進自己的教學知能。自從八十四年碩士班畢業後，就沒有再讀這樣的學術文章，讀起來頗吃力，一個個專有名詞都要反覆看個幾次，思考很久，才能略略弄懂。

       這兩天讀到外國有個學者認為數學教學有幾個潮流，讓我印象最深刻的是其中兩個類別。「機械化取向」的數學認為最後的結果早已給定，重視最後算則的水平，並不重視脈絡。「實證取向」強調小學生要利用具體操作學習數學，而且重要水平的數學化，也就是利用適當的數學工具，將所學到的數學脈絡擴展到其他同一層次的數學概念。這一讀，我才突然頓悟，原來我一直是「實證取向」這一派，所以才會那樣注重讓孩子在數學課中使用教具。

       早上數學課要上的是「複合形體體積」，稍稍思考後，我決定讓孩子動手組裝，然後小組討論解題方式，我再到各組去聽解題方法，我相信這樣一定會比在電腦上用平面解說、讓孩子想像立體的方法來得容易懂。我是那種立體空間概念很差的學習類型，我知道這樣的孩子看到平面的圖形要想像成立體的樣子是有很大困難的。

       若是我講解，那麼一題了不起五分鐘就可以講完；讓孩子用智慧片組裝，五分鐘，絕對組不出一題造型。時間成本增加，不只是兩倍增加，課本的兩題，幾乎用了兩節課的時間，組裝、討論、解題，接著用平板拍照，寫下解題策略，上傳「班雲」，我一個個檢查，照片上太多雜物的、寫字不清楚的、排列順序太隨興的、沒有寫單位的……，孩子們交了一次又一次，退了再交，總算在下課時間完成全班平板作業。

       之所以這麼堅持要孩子們用平板拍照、寫算式，不過是為了加深孩子們的印象，也就是另一種作筆記的方式，我相信到了月考前，只要孩子們再翻一下筆記，應該很快就能回覆印象。

       果真，配合課本進度寫習作上相似的題目，智煒很快就答對了，昱柔也算出正確答案，半數以上的孩子都能跟上進度，而且在學校完成作業，我實在感到很欣慰。

       與其為了趕進度求快速，不如紮紮實實讓孩子確切理解，自己找出解題方法，這樣孩子才能享受解題的樂趣，也才能從數學那繁瑣的計算中找到成就感。

 

 

 

滿州一遊之三平珈琲

110年2月28日 星期日

       228連假三天，原先沒啥特殊期望，畢竟手上有一堆工作，國語預習單要設計、數學將進入新的單元，得備課，正在寫的讀書計畫遇到瓶頸，還得整理學校行事曆，規劃探索教育的搶課計畫，即使這幾年計畫幾乎都派不上用場，心裡依舊存有那麼一絲希望，希望老天爺會降下好運。

      從放寒假開始，我就想出去走走，因為疫情卻也不敢多提，師丈大概是知道我的渴望，默默地規劃到滿州，就近，避開塞車人潮。

      習慣約了好朋友夫妻，四個人都年過半百，走的是休閒路線，慢慢來就好。鄰近中午出發，原本我擔心大家餓肚子，想要準備「糯米大腸」方便車上吃，卻被師丈制止，因為他說今天出遊要走「文青風」，「糯米大腸」完全不搭……。這……算了，放棄！

      出發前，我剪了好些段中國結的線材，帶在隨身包中，這樣沿路上可以動手打打鈕扣結，利用零碎時間準備較不會有壓力。每個孩子至少需要兩個，全學年估計一百五十個左右，一個一個做，總會做完的。

      第一個停靠站「三平珈琲」，位於潮州鎮，是一棟兩層樓的日式建築，上層是白色，下層是黑色，看起來很是典雅，像是走進漫畫裡的日本老宅院，頓時有了度假的感覺。預計此行是要用午餐，沒想到店裡只接受預訂，而且今天預定的客人全都到了，所以我們只能現場等候用下午茶。等待的時間便在庭院裡閒晃，享受日式庭院那種寧謐。

      不一會兒，進到店裡用餐。一進門，迎面便是幾隻大大的布偶，看得出是手工作品，其中幾隻還是毛線針織，一旁竹籃裡放著幾個看起來很像是洋蔥的圓形人臉偶，溫暖的木桌、木椅，牆上的畫似乎是日本江戶時代的女子，上網爬文，發現老闆是畫家、老闆娘是陶藝家，店裡的擺設全出自兩人巧手，圓形陶盤中是畫、就連小小的廁所空間也都有精緻的燒陶，每片陶磚上都有一幅畫，放眼望去，店裡的每個空間，小角落都是藝術品。一大排的日本木頭娃娃，大大小小站在牆邊，很是吸引人。(我跟師丈說：「你看，家裡如果一個角落像這樣，放著我的貓頭鷹，或是米奇，多可愛啊！」想當然，師丈已是無言。)前屋與後屋連接處有個小小的日式天井，堆疊著大小不一的石頭，角落還有一隻日本吉祥物--貍貓，屋裡正中央擺著許多人偶，基於禮貌，我就沒有靠過去了。店裡可欣賞的作品實在太多，看著看著，一點兒都不會在意等餐的時間，我甚至覺得可以特地再跑一趟，午餐吃完、喝下午茶，就這樣待上一天都可以。

      點餐的菜單也特別，手寫的字，每一頁都像是一幅畫。下午茶套餐，可以點一杯飲料和一個蛋糕，我和師丈選了法式鹹派、西班牙烘蛋，加上一杯棉花糖可可。厚厚的烘蛋，雖好吃，因為蛋是主體，夾雜著馬鈴薯，較沒有那樣令人驚豔。法式鹹派一上來，光是用眼睛看就令人食指大動，金黃香酥的表皮上有紅色番茄、綠色櫛瓜，因為切成扇形，側邊金黃色一層看似就要滴落下來，還有紅蘿蔔、香菇、鮪魚和不知名陷料，味道極為濃郁，可惜只有一小塊，真要來上一大盤，我應該可以吃完。至於棉花糖可可，專為我這個「屬螞蟻」的解饞囉！以前看見熱可可上撒了棉花糖，覺得多此一舉，不知怎麼的，這回倒是迷上了，好想去找這樣的小小棉花糖，以後也來泡可可犒賞自己！

      雖沒有吃飽喝足，但心裡已滿足，往下一站出發去！

 

 

 

 

體驗一立方公尺

110年2月25日 星期四

        很久以前，帶高年級需要負責國語、數學，還有自然課(別的班導師上社會課，我實在不愛)，那時候，我真的很愛上自然課，帶著孩子們做實驗，玩科學遊戲。對孩子而言，很多科學原理並不清楚，所以每每上課氣氛都很熱鬧，加上我堅持讓每個孩子都做實驗，那樣的課堂是生動而有趣的，有時，我還會小小「捉弄」孩子，只為了讓科學知識更加凸顯，給孩子們更深刻的印象。

        後來，沒了自然課可以上，有一度挺失落的，畢竟，自然課的上課方式容易吸引孩子，甚至，孩子會因此產生一股崇拜。這幾年，只剩下一年一度的科學園遊會活動規劃，提醒我「曾經」也是個自然老師。在TFT暑期實習週，認識一些自然老師，聽著他們的教學分享，自嘆弗如，遠離自然課那麼多年的我，已經不敢再提我「曾經」是個自然老師了。

        這幾年，在TFT擔任數學督導，也參加一些數學課程研習，學習用桌遊的方式帶數學概念，加上運用平板的便利性，不知不覺中，我很喜歡上數學，把自然課做實驗的探索精神帶入數學課，設計活動讓孩子去發現計算規則，不再執著解題速度與技巧，邏輯思考推理能力的培養、對數學的學習興趣才是我真正在意的。

        數學第一單元「體積」，要帶孩子們認識「立方公尺」，真真正正認識「立方公尺」，不僅僅只是會作單位換算而已。現在上高二的那一屆孩子，有一次整理五樓轉角最末一間教室的時候，偶然發現好幾片的大地墊棄置在角落，挺可惜，正在思考可以做些什麼用途，突然靈機一動，拿了尺量了量地墊的邊長，一公尺！正巧是一公尺！不就正好可以拿來組裝變成一立方公尺的大正方體嗎？從此，只要上到這一個單元，我一定讓孩子們動手組裝，順便挑戰可以在這樣大的空間裡「塞」進多少個人。

        為了給孩子們較大的空間可以進行組裝，第四節下課前，我請孩子們調整群組桌的方向，六大組變成三大長桌，教室後半部全空了出來，頓時變得好寬闊。下午第一節，搬了六大張地墊，說清楚任務，孩子們便動手組裝起來了。不用坐在座位上聽課、寫數字、計算加減乘除的數學課，孩子們可愛了，教室熱鬧得很，幸好那時候隔壁班沒有學生，要不然會被我們嚴重干擾的。

        寒假備課時，我已經先找出前三屆上課時錄下的影片，上傳到youtube，準備讓孩子們挑戰後觀看。孩子們約莫只用了十分鐘左右就組好五個面，留下一個面預備「塞」人。果不其然，個子小的、瘦的，這時候可受歡迎了，馬上成為目標，一個個被塞進箱子裡，看著孩子們玩得很開心，我故意開玩笑地說：「注意啊！裡面的人不要放屁啊！」逗得孩子們大笑起來。

        我知道被「塞」進箱子中的人一定不舒服，所以故意催著孩子們停止，開始計算人數，一、二、三、四，每個從箱子中鑽出來的孩子都必須大聲報數，第一次挑戰結果，「塞」進了「十一」個人！我搖搖頭，就著印象，告訴孩子們，沒有贏過學長姐的紀錄。

孩子們大抵是不服氣，又挑戰了第二次。這時，怡萱、念蓁、樂芯遠離人群，就怕又被逮到「塞」進去，怡萱和念蓁緊緊抱在一起，樂芯站在兩人前面，張開雙手想要掩護她們，那樣子實在有趣極了！這個時候啊！個子高大的孩子自然而然地有了豁免權！

        第二次挑戰紀錄，還是「十一」個人！我又搖了搖頭。

        孩子們不死心，繼續第三次嘗試。努力塞人進那一立方公尺的空間中，塞著、塞著，還來不及錄影、報數，箱子就這麼解體了！大笑之餘，結束了這一屆的體驗一立方公尺挑戰！

        現在，那一個孩子們敲啊敲、打啊打，好不容易組裝起來的一立方公尺大箱子就放在教室後面，那可是我重要的上課教具呢！

        誰說數學課不能上得有趣呢？

        Ps：掃地時間，幾個孩子們在組裝正方體，後來敬學拿了一片上前去拼湊，一旁的峙羽看見了，馬上說了：「你忘了上過『潘朵拉的盒子』喔！『田』字不行啦！」我聽了實在訝異，正方體展開圖，原本放在桌上玩的正方體展開圖，用的是小正方智慧片，但，孩子們竟然能擁有學習遷移的能力，實在讓我太感動了！(根本得意！)

 

 

 

巧手念蓁

110年2月24日 星期三

       上學期帶孩子們「玩」午安枕，大多數孩子玩得很開心，很有成就感，幾個孩子做上癮了，這兩天竟然還在繼續縫著不知道是第幾個的午安枕，而且，從頭到尾完全不需要我幫忙，成品可精緻的呢！我還建議這個週末假日要去露營的峙羽順便帶著她縫的午安枕出去，不僅可以在晚上睡覺時陪伴她，一旁的人知道那是一針一線縫的手工午安枕，肯定驚訝又讚嘆。

       趁著午餐時間，這兩天特意播放縫製襪子娃娃的影片給孩子們看，一邊看、一邊詢問該用哪一種縫針的方式，平針縫？回針縫？藏針縫？孩子們很聰明，看著影片、就著縫午安枕累積的經驗來判斷，馬上就答對。果然，上學期我堅持用零碎布料先把基本功一項一項練好，真的非常有幫助。

       我想測試看看孩子們的縫工能力，所以昨天故意說了，已經買好襪子，有興趣縫的人，可以先來找我。早上，渝絜、念蓁拿了襪子就過來，兩孩子興致勃勃地想要動工了，因為襪子性質不同，處理方式也不一樣。我用水消筆幫渝絜在襪子上畫了腳的形狀，簡單示範起針、交代重點，這孩子便動手縫了，過了一會兒，縫好一半的腳形給我看，針腳挺密、挺細緻的，我打趣地跟她說：「唉！妳的小日記跟縫娃娃一樣就好了！」

       念蓁帶的襪子，因為後腳跟的位置正好在臉部圖案的正後方，所以需要先處理後腳跟的布料，我幫忙畫了一條線，要她拿了長尾夾夾好，再用回針將前後兩層襪子布料縫在一起。縫著、縫著，就到午餐時間了，這小妞拿著午餐，自己搬來我旁邊坐，邊吃邊縫，還要求下午留下來繼續。這孩子上學期就常在放學跟著我，很乖、很懂事，當然是沒問題的。

       放學後，我忙著改預習單，念蓁就坐在我旁邊縫，縫好一個步驟就問、縫好一個步驟就問，就連我中途去開會不在，她還是繼續縫。漸漸的，襪娃的腳出現了，塞好棉花、開口處細細縫了藏針縫，襪娃的雛形也看得見了，越縫越起勁。原本我計畫要準時下班，四點離開回家，看著她縫得這麼開心，索性繼續教，讓她完成。這孩子真的很聰明，雖然個性大喇喇，但是手很巧、針腳縫得既細密又結實，教起來一點兒都不費力，不到四點半，襪娃就完成了！

       班上第一隻襪娃！也太萌了！看得我手癢，好想也縫一隻，要不是最近事情太忙、要讀的書很多，實在擠不出時間，真想好好玩一下啊！

       看著孩子縫的作品，我也很有成就感，超開心的！想要體驗成就感的孩子，趕快去準備材料吧！

 

 

 

解謎

110年2月23日 星期二

        從小，我的空間概念就不好，到現在還是一樣。在沒有汽車導航的年代，看著地圖，分不清東西南北；有了手機導航，也沒好到哪裡去，走在陌生的城市裡，看著google map走路，不知怎麼的，一開始幾乎都是走相反方向，總要走上好一大段路，背著重重的背包，走到汗流浹背才發現。有時，我都懷疑手機是不是和我一樣是「路痴」了。

        因為自己少了這樣的能力，所以孩子們小的時候，我很喜歡買需要動腦筋的玩具，尤其是益智積木、魯班鎖之類的，師丈總笑我，說我買的玩具「不好玩」，得要傷腦筋。記得大概是家裡老大、老二上低年級的時候吧！有一次到新竹內灣老街去玩，街上有家賣童玩的玩具店正在展示「神龍擺尾」，幾個年輕人圍在攤位前把玩，老闆說了，只要能在一分鐘內解出來，就送小禮物。我看著家裡的大姊、二姊一眼，笑了笑，兩個孩子上前各自拿了一個開始玩，默默地玩，也就幾秒鐘的時間，兩個人都拼回正方體，遞給老闆看，一旁的年輕人瞪大眼睛看著兩個年紀小小的孩子，訝異不已。老闆也守信用，給了一個竹製的小小畚箕、小小掃把當成獎勵，我們很開心的拿了小禮物，低調、趕緊離開。

        兩姊妹可是練過的，被我買的玩具訓練過的，熟的呢！

        今年過年期間，因為疫情，沒能出去玩，悶在家裡，大年初四那天，實在忍不住了，師丈提議到駁二走走，那裡正巧辦了活動，很多的攤位，是我愛逛的那種小攤位。我和老二、老三閒逛，無意中發現的一個攤位，展示各式各樣的益智積木，我好奇的上前去，聽著老闆講解，挺精緻的一個小立方體，看似平凡，不過是六個積木塊，組裝起來卻沒有那麼容易。二姐姐拿了其中一組玩，不一會兒就解出來。看著有趣，我便買了一個小立方。一旁許多人挑戰「檜樂拼盤」，老二、老三各自拿了一組，玩了起來。老闆見我穿了「雄女人」的記念帽T，便聊了起來，一同擺攤的女孩是老闆的女兒，目前正好是雄女的「小高一」，便小小聊了起來。老二、老三在攤位上至少呆了半個小時，就是沒解出來，不過，老闆看在同是「雄女人」的份上，熱情的送了我一個原木、未上色的小立方呢！

        那天傍晚回到家中，對著小立方，我試著解謎。六個小積木，怎麼拼，怎麼不對，拼到我懷疑自己的智商(用念蓁的話來說，就是拼到懷疑人生從彩色變黑白的)，兩個女兒都可以，怎麼我這個生出聰明女兒的媽卻不可以呢？拼到師丈在一旁笑我。吃過晚餐後，回到書桌前，不想放棄，繼續挑戰，但是積木就是不聽話，這裡缺的一個角，偏偏出現在另一邊，不知道拼了多久的時間，少說有一、二個小時，終於讓我給拼出來了！！開心極了！趕緊照相、收進袋子裡，沒有勇氣再來一次。

        昨天，把小立方帶到教室，拿給敬棠去挑戰，好奇寶寶念蓁也湊了上來，兩個孩子一有時間就坐在一起研究，看著他們傷腦筋的模樣，挺有趣的，兩孩子一度用作弊方式，藏起一小塊積木想要唬弄我，很快就被識破了。

        今天一大早，敬棠遇見我，開心的說，他終於解出來了，為了怕積木散了，特地用橡皮筋捆住，我硬是要它拆開，再來一次。

        下午放學後，念蓁很開心的拿了積木來告訴我，她也解開謎題了，很好！

        兩個聰明的小孩，果然是我教的！

 

 

開學囉！

110年2月22日 星期一

        因為疫情，所以延後開學，原定2月18日開學，延至今天。看似晚了四天，事實上不過是少上一天課而已(說真的，少了星期六的補課，心情上輕鬆不少)。不過，上星期五就已經是上班日，一整天的班。一個月沒進的教室，走廊上滿是落葉，教室裡也乾淨不到哪去。要在髒亂的環境中工作，實在「坐」不下去，只好乖乖拿起掃把和拖把，一個人小小哀怨的清理教室。好不容易簡單打掃過一遍，又拿了抹布把所有學生桌、我的辦公桌仔仔細細擦拭，才坐下來工作。

        沒學生，做什麼呢？可以做的事情可多了，聯絡簿、甲乙本，一本一本蓋上我的姓名章，沒收齊全班孩子的印章，只好自己手寫，一方面算是複習一下孩子的名字，以免開學見了面，叫不出來，可就尷尬了。一方面則是我那麻煩的個性，看不慣封面上孩子們歪歪扭扭的字跡。既然做了，索性連課表也一起處理，一張張幫著放到聯絡簿後面，整整齊齊的放進去。

        今天開學日，知道有新轉學生，原本預計早點兒進教室等候，也確實提早出門了，卻遇上塞車，沿路塞，車速慢、慢、慢，我再心急也沒用，接近機場，才發現原來路中央有一輛車拋錨，立起了三角警示牌，導致大塞車。

        因為提前整理過教室、因為提前處理聯絡簿和功課表、因為聰明的把國數課本、習作一一攤在桌面上，蓋章、寫字容易多了，幾乎沒有占用上課時間，很快地便把這學期的課本全發給孩子了，從從容容的，還能在時間內把早餐吃完呢！

        工欲善其事，必先利其器，古人說的，果然有道理。

        不知聊到什麼，敬棠問了我，怎麼沒有給紅包呢？

        紅包？以前帶低年級，我會準備，紅包袋裡放了糖果，放了一元，象徵一元復始。帶高年級後，許久沒玩了。不過，今年，我可是有準備的喔！而且是「特別」準備的。

        要從我手上拿紅包，當然不能白白拿，得來句吉祥話，而且，別人說過的，不能再重複，過關了才可以抽一個紅包，等全班都完成了，大家一起打開。孩子們很聰明，新年快樂、恭喜發財、萬事如意、大吉大利、牛(扭)轉乾坤、牛氣沖天，連Happy New Year都來了，動動腦，再加上互相幫忙一下，很快的，全班23個人都拿到紅包。

        紅包袋是我特地買的，配合最近流行的「鬼滅之刃」；亮晶晶、金光閃閃的「2000元」紀念幣則是師丈大力贊助的，我可是一張一張、小心翼翼地放進紅包袋，期望給孩子們滿滿祝福，新學期、新的開始。

        至於那張金光閃閃的「2000元」紀念幣究竟是真的？還是假的？留待自己判斷吧！

        心意，是無價的喔！

 

 

 

 

勒索電郵

110年1月30日 星期六

       星期三晚上臨睡前開了mail，想要看一下有沒有什麼重要信件，雖然正值寒假，但有時候還是會有一些工作上的通知，突然發現有個詭異的信件標題：「請求一次交易」，而且還是簡體字。

       內容大概是這樣的：

       您好，我是一名黑客，我已經成功侵入的您的操作系統。

       我也擁有您帳號的完整訪問權限，我已經偷偷觀察了您好幾個月了。

       事實是，因為您訪問過的一個成人網站，您的電腦已經感染了惡意軟件。

       您可能不懂這是什麼意思，讓我來給您解釋一下。

       木馬病毒能夠讓我獲得某台電腦或其他設備的完整訪問權限。

       這意味著，我能在您不知道的情況下，看到您屏幕上的所有東西，並打開您的攝像頭和麥克風，我還能看到所有的聯繫人信息和您所有的郵件往來。

       為什麼您的殺毒軟件沒有檢測到惡意軟件呢？

       解答：我是用的是基於驅動的惡意軟件，我每隔四小時會更新一次它的簽名，所以您的殺毒軟件無法檢測到它的存在。

       我製作了一個視頻，這個視頻的左半邊顯示的是您正在取悅您自己的場景，而它的右半邊顯示的是您當時正在觀看的視頻。

       只要點擊一下鼠標，我就能把這部視頻發給跟您所有往來的所有郵箱地址，以及您社交網絡上的所有聯繫人。

       我還可以公開您所有的電子郵件和您使用的聊天軟件上的聊天紀錄。

       如果您不想發生這樣的事情的話，那麼就將價值1450美金的比特幣匯入我的比特幣帳戶(如果您不知道如何操作的話，只需在谷歌上搜尋「購買比特幣」)。

       因為一看到標題，我就很緊張，雖然知道這應該是網路詐騙，還是不敢點進去看，根據過往的資訊告訴我，有時候點進去才真的會是中了病毒，就在我選取刪除時，不知怎麼跳出了上面的訊息，我趕緊截圖寄給師丈。師丈要我先把電腦關了，順便把視訊鏡頭關閉(上星期六周末才有一場TFT線上會議)，我乖乖照辦，但是心裡多少有些擔心。

       擔心什麼呢？倒不是擔心有什麼「不雅影片」會流出去，畢竟我沒有逛「成人網站」的習慣，我的電腦中的確有很多照片和影片，班上小孩的照片、上課錄的影片，僅此而已。比較擔心的是我多年來的教學檔案，要是中毒被加密、打不開，那問題可就大了！

       隔天，師丈傳了網路新聞連結給我，真的是我原先猜想的「亂槍打鳥」，歹徒廣發郵件，就是希望能有人受騙上當，好從中獲利。

       事件過後，我把截圖中的字句重新閱讀，一字一字打出來，發現文句用語的習慣完全不是臺灣人，這封信件肯定是來自對岸，除了簡體字之外，黑客、軟件、屏幕、視頻、鼠標、郵箱、攝像頭、殺毒……都不是我們習慣的用詞，我們習慣用的是駭客、軟體、螢幕、影片、滑鼠、e-mail、攝影機、防毒。幸好，平時我沒有不良習慣；幸好，我常常閱讀新聞，基本預防網路詐騙的常識還是有的；幸好，師丈是資訊專長，有他幫我解惑。

       附註：網路相關新聞      https://www.thestandnews.com/technology/%E4%BD%A0%E7%9A%84%E6%93%8D%E4%BD%9C%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E5%B7%B2%E8%A2%AB%E5%85%A5%E4%BE%B5-%E5%A6%82%E4%BD%95%E6%87%89%E5%B0%8D%E8%89%B2%E6%83%85%E7%B6%B2%E7%AB%99%E5%8B%92%E7%B4%A2%E9%9B%BB%E9%83%B5/

 

 

寒假生活雜記

110年1月26日 星期二

       細數從1月20日學期最後一天，隔天開始放寒假，到今天已經將近一個星期了。昨天，正巧看見一個朋友的貼文，文章內容大抵是敘述一般人對於老師這個行業的「羨慕」，看見老師可以放寒暑假， 可以跟著學生週休二日，其實，真正踏入這個職場才會發現，看見的是「假期」，看不見的是「付出」。

       前幾天，國一的雅筑問：「妳怎麼沒寫小日記？」也才停了一、兩天，就被發現了，孩子說了，偶爾還是會上去看。好吧！就簡單回顧一下這幾天的、所謂的「假期」吧！

       寒假第一天，照例去學校，不同的是不用上課、不用批改成堆的作業。一早八點半，兩位工程師便來了，進教室更新電腦軟體、處理平板，我也沒閒著，先是跟著嬌嬌老師去整理這一個月暫時讓兔子避寒的教室，刷洗兔籠，找出洗衣粉、鹽酸、清潔劑，就著地板上兔寶寶們留下的黃色痕跡刷啊刷，幸好念蓁、渝絜一起幫忙。清理過教室地板、走廊上也得處理，拉了水管、拿了掃把就著水不斷刷洗，就連自己的教室都沒那麼費勁的。

       洗乾淨兔籠，和兩個孩子一起搬到儲藏室寄放，也許是老天爺看見我們那麼努力，給了獎勵，無意中瞥見儲藏室裡閒置了一些教具，像是尋寶般，一箱箱翻找著，看了了教具鐘，看見了古氏積木的小橘、百格板、大藍，看見了大、小扣條，也看見了很久以前才有的大白、大橘，在我前幾個單元教小數時很需要、卻無處可找的教具。也許，對很多人而言，這些都是可有可無的塑膠製品；對我而言，這些都是能夠幫助孩子更清楚學習數學概念的「寶」。找了幾個孩子幫忙把教具搬回教室去，一件一件擦拭灰塵、整理、歸類，一下子便過中午十二點了。

       下午，筱喬、于甄、小蓓、亞伯這幾個上國三、正面臨會考壓力的孩子，約著回來找我，陪著一起吃午餐。每每孩子們回到教室，總有股很欣慰的感覺，不一定要說些什麼、做些什麼，單純只是「回家」而已。筱喬和念蓁愛鬥嘴，兩人一句來、一句去，為了一把湯匙在教室、走廊追逐，相差四歲的兩個孩子，因為同一個導師而結緣，挺有趣的！

       孩子們出去買了細砂糖，很自動的拿了棉花糖機擦擦洗洗(真的就是自己家的感覺)，搬了小矮桌玩了起來。孩子們大了，不用再像小時候一樣全程盯著。我也沒閒著，坐在筆電前趕緊「寫作業」，剪剪貼貼、刪刪補補，基於「好心、放水」的完成了數學補考卷。學期結束該交的「學校特色課程分析評鑑」、「活動照片」也一併完成了。

       寒假第二天(1月22日)，留在家中「清償債務」，這學期數學營隊上了三個班、十二堂課、四個模組課程，代表有四份課程省思要寫。理論上，這樣的課後省思最好是一上完課，當天馬上寫，時間拖久了，很多的感動與發現都會被淡忘，然而，期末實在太忙亂了。幸好我一直有一邊上課、一邊觀察孩子、一邊拍照錄影的習慣，就著一張張的照片、就著孩子們在學習單上的表現，努力回想著上課中的發現。用了兩個電腦螢幕對照文字和照片，硬是逼著自己完成兩份中年級營隊報告(這樣的報告，我從不隨便交差了事的，那關乎自己的做事態度)。

       寒假第二天(1月23日)，留在家中繼續與高年級的營隊報告奮鬥，「數戰棋」與「殊分同值」兩個模組課程先前上過很多次，為了避免受到過往影響，怎樣都不能去開啟以前寫過的檔案，從零開始，希望能寫出不一樣的報告。整理孩子們寫的課後回饋，很多人表示很喜歡這樣的上課方式，也希望下學期可以再上類似的課程，心理挺安慰的。期末為了挪出時間上課的壓力，擠時間改作業，甚至還有一天連上七節課沒有休息，一瞬間彷彿都消失了。突然想起有一天放學下樓時，一個不認識的四年級孩子問我：「老師，下學期還有數學營隊嗎？」

       寒假第三天(1月24日)，照著自己訂下的「債務清單」排序，繳完台師大數學營隊報告，接著是要「強迫」自己寫一份高師大數學教案設計(給自己的要求是至少一份，希望能完成兩份教案，不得不說自己實在有嚴重的自虐……)。期末參加高師大研習分享時，陪著老師們討論、發想，心想光是要求別人，自己卻不前進的話，似乎說不過去。加上在台師大數學大會師研習中聽見許多老師在數學教育上不斷努力，更覺得自己不應該停下腳步。不知道是老天幫忙，或是因為自己不斷思考的緣故，挑戰中年級模組課程「接力棒」，給了我靈感，學習其中一些操作方式，加上先前參加數學桌遊接觸一款有趣的「SET」，就這樣開始教案設計。寫著、寫著，靈感不斷湧現，腦中進行課堂沙盤推演，越發抓到課程想要呈現的主軸，竟然寫到停不下來！一連寫了兩天，將近五千字的教案設計。昨晚，就著完成的教案初稿來回不斷檢查，原先只想檢查錯字，但是，一邊檢查、一邊又能發現讓教案更加完整的文字說明。一整個晚上只做了看似再簡單不過的「校稿」，最後，索性給自己訂下deadline--「十點」，狠下心存檔、寄出去、關上電腦！要不，以我這凡事追求完美的個性，肯定會沒完沒了。

       這世上，沒有完美無瑕的教案，只能用這樣的理由說服自己放下。

       今天，依著設想的作業清單，目標是開始動手寫「自傳」與「讀書報告」，在心底糾結多年的夢想，原打算在這個寒假做個了結。

       只是……，寫不出來！寫不出來！完全沒有靈感……

       我不是個擅長自我推銷的人，要寫出一篇洋洋灑灑的自傳，要列出這五年來的著作，要寫出讀書計畫……，一整天下來，寫不出一個字……

       「飄」，書中的女主角郝思嘉，最常說的一句話：「明天，明天我一定有辦法，無論如何，明天又是新的一天。」

       今晚，就讓我小小逃避一下吧！

       我的寒假……似乎還沒開始……

 

 

 

身為老師該有的自覺

110年1月18日 星期一

        雖然，當老師並不是我原先的志業選擇；但是，當了老師後，對這份工作，我有一定的堅持，不容妥協的堅持。

        自己有三個孩子，從小到大遇過非常多的老師，我告訴自己：「希望孩子遇見認真負責的老師，自己便得用同樣的教學態度去對待學生。」

        老師是一份很特別的職業，不僅僅是傳道、授業、解惑而已，更重要的是「身教」。一個老師，知識與學問必須比一般人來得豐富，那不過是入門的基本要求，畢竟，要能站在講台上擔任教職，不至於誤人子弟，學識是必須具備的。

        說學問、傳授知識、勸導學生、建立正確價值觀、導正行為……，這些都是「言教」。「言教」當然重要，但是，「身教」更是比「言教」重要得多！不要以為老師面對的是比自己年紀小很多、很多的孩子，就可以說一套、做一套，孩子雖是孩子，孩子會長大、孩子會思考、孩子會判斷，更重要的，孩子的眼睛是雪亮的！

        課堂上，我很認真，盡可能尋找讓孩子們聽得懂的方式來上課，能多做的，我絕不嫌麻煩，需要再多的上課時間，我一定想辦法。我知道，閱讀理解、課前預習很重要，所以我願意犧牲回家時間、犧牲下課時間，設計預習單，一次一次來回批改，我知道，這樣的學習方式在孩子們上國中後，會有很大的幫助。我知道，數學對多數孩子是困難的、是難以理解的，所以我努力尋找教具、思考教學方式去上課，我希望能帶起孩子學習數學的興趣，知道數學課隱藏的邏輯思考很重要，面對未來生活絕對是必要的關鍵能力。為了要求孩子認真學習，我也不斷參加研習，增進教學知能，我知道以身作則的重要。

        教學上的堅持，不僅僅是上課，就連出評量試卷，我也一樣堅持。國語的國字注音題，堅持用「短文」形式，每每出這一大題，幾乎要耗上一、兩個小時，絞盡腦汁去創作，因為我認為，孩子學了新的生字不應該只會用在課文中特定的詞語，如果不能跳脫課本靈活運用，那就不是真的學會。

        數學也一樣，偶爾，為了降低難度，給孩子們成就感，我會模仿課本與習作的題目類型出題，讓孩子們知道，只要平時努力，考試時絕對會有收穫。這一回期末考，有一些題目我「故意」設計的和課本、習作不一樣，但考的基本概念是一樣的，為了這樣一張考卷，前前後後大約用了三天的時間出題，自己畫圖，錯了再修、修一次、修兩次、修三次，有一題，究竟修改了幾個版本，我自己都數不清了。因為「每一個字」、「每一道題目」都是我自己打字，所以我清清楚楚知道難度，我可以預估孩子們解題時需要的時間，我可以根據難易度去配分，我可以十足掌控試題內容是否符合課本，是否能呼應上課內容。

        更重要的，我敢在試卷上寫上我的名字，我敢大聲的說：「只要能告訴我，哪一題我沒有教過，那就送分！」我敢對自己的試卷負責任！

        我絕不會從網路上下載現成的考卷印給孩子當成月考卷！我更不會藏起考卷不讓別的老師審題！甚至，我不會因為漏了一個「引號」，不分緣由就輕易送分！我更不會不管孩子年紀、不分難易度、隨意出一些上課中從沒讓孩子練習過的題型！

        身為一個老師，要有對這份職業的自覺與敬重，一個無法自我要求的老師，怎能負起教育孩子的責任呢？

 

 

好好玩數學營年度大會師

110年1月16日 星期六

       星期六，一早就在台北了。正確的說，是星期五就搭高鐵上台北，搭車的感覺很奇妙，窗外黑漆漆的一片，多數時候，在晚間搭車都是因為「回高雄」，極少是「出發往台北」，而且獨自一個人在下班後趕車。

       學期中就接到台師大數學營高雄區大會師分享邀約，但是時間正巧在學校校慶當天，所以不能參加。負責聯繫的助理進一步詢問，是否能參加在台師大舉辦的「年度大會師」。猶豫了好幾天，畢竟那樣的場合更大，來自全台四面八方的老師，相對的壓力也會倍增，特別是在期末要處理成績單的忙碌時間。但是，自己從不擅長拒絕這樣的邀約，總覺得可以接受挑戰，讓自己更加進步。更何況，高鐵來回車資三千多、住宿費用兩千，主辦單位會支出，我還可以趁機上台北看看小女兒，這誘因讓我很勇敢答應了。

       沒算到的是……大學生總是比小學生晚開學，但是早放假，在我要上台北的前幾天，二女兒、小女兒都放寒假在家了……。

       對於這樣大場合的分享，我是在意的，抱著小心翼翼、戒慎恐懼的態度，不斷查詢這幾年辦營隊的資料，看學生的回饋、看學生的照片、讀自己的營隊省思、檢是平常的數學教學心得，期盼自己能在分享的四十分鐘拿出最好的表現，絕不能讓推薦我上台的老師失望。更何況，這關乎在外的專業形象，一個老師對自己專業的堅持。

       星期五晚上，光是修完簡報，就已經是午夜十二點過後了；把檔案傳到平板，上台分享之前不斷反覆看，甚至寫起了開場的引言小故事。開幕的第一堂課結束，完全沒有心思享用美味的點心，看也不看一眼，便往教學大樓的研習教室去，趕著去把檔案存進電腦、趕著測試簡報、趕著在心裡重新跑一遍分享重點。頗為奇妙的，一上場，沒有想像中的緊張，我竟然可以輕鬆而自然的態度分享這幾年辦營隊的教學經驗，帶著老師們回到學生的角度去嘗試「分數牆」教具操作與解題上的關聯。四十分鐘下來，大抵想要分享的重點也都提到了，挺有成就感，覺得自己又完成了一項挑戰，往前邁了一大步！

       一整天研習，聽著別人的分享，收穫滿滿，尤其是看見很多人在數學教學上這樣用心，實在感佩，這也是讓我對於兩年後要退休的規畫有那麼些不捨的原因。

       不想那麼多了，剩下的教學時光，我會繼續在數學上努力的！

       題外話：

1. 出發前，因為交通問題問了台師大畢業的蘇爽，他叮嚀我，台北很冷，務必要多加衣服、注意保暖。大女兒也發訊息，要我多穿，最好還有厚襪子。師丈和兩個放假在家的女兒也說了同樣的話，所以，我穿了發熱衣、毛衣、背心、一件大大厚厚的外套，圍上一條長長的圍巾，彷彿要去寒帶一樣。沒想到，台北好熱！！星期五晚上、星期六上午，自己快被熱暈了！
2. 一向沒有方向感的我，靠著手機地圖導航找住宿旅館，還是走錯了，而且是「完全相反」的方向！背包中有筆電、充電器、平板，外加零零散散的必需品，走在西門町街道上，好累、好累啊！右肩的舊傷隱隱作痛……
3. 很意外的，研習時遇見大學時的學弟妹，正巧是下一屆，從民國八十年畢業後就未曾見過面，算一算，整整三十年了，大家多多少少有了白頭髮，學弟還退休了，歲月真是快得嚇人啊！

 

 

 

 

喜鵲來報到

110年1月14日 星期四

       不知道是因為學自然科學的緣故，或是受到父親的影響，我很喜歡在教室花台上蒔花弄草。前幾個月因為「蜜蜂之亂」狠下心大刀闊斧砍除的蝶豆花，經過幾個月，早已爬高高，遮去部分晒進走廊的陽光，看見植物強韌的生命力，不禁佩服造物者之神奇。

       因為蝶豆花是一種很重水分的植物，只要澆水澆的足夠，那紫色的花一朵朵開得可燦爛了。稍有那麼一點點空閒時間，我總愛拉條水管，澆上個幾分鐘，給它滿滿的水。後來敬棠看見，主動幫我分擔了這工作，有時我請假不在，這孩子也會記著代替我去澆水。

       只是啊！下午掃地時間，主任來通知，花台上澆水太多，已經往下流，四樓走廊遭殃了。幾個孩子趕緊拿了吸水拖把下樓去善後處理，始作俑者敬棠倒是笑咪咪地來跟我說：「我終於知道以前五樓滴水下來是怎麼一回事了！」是嗎？我是常澆水，但，有這樣的事嗎？我只記得有一次也是狠狠剷除滿棚長了蟲害的蝶豆花，陽台外掉落的蝶豆花飄落到四樓走廊，害慘了樓下的孩子們得跟著清掃。

       一直很喜歡炮仗紅開花的時候，一叢一叢像是成串鞭炮掛樹上般，漂亮極了。幾年前，父親特地幫我買了兩株，讓我種在陽台上。教室走廊陽台因為坐北朝南的關係，日照本就不太充足，不利於炮仗花成長，偏偏我又種了生長快速的蝶豆花，爬在炮仗紅上方，幾乎剝奪了炮仗紅的成長空間。今年很奇特，有一株炮仗紅長了好多花苞，這幾個星期成串成串的橘紅色炮仗花開得很熱鬧，垂掛在陽台外，我總愛趁著洗手的時候探出頭去，欣賞那花兒的美麗。

       窗邊陽台，我也種了好多植物，米蘭達、虎克、吊蘭、多肉植物、火鶴花……，一盆一盆，細心照顧，每逢學校放長假，我總擔心植物缺水、沒人照顧。最近幾次週末假日回來，不知怎麼了，陽台上總是「亂亂的」，好像有鳥兒來光顧過一樣，火鶴花盆上的土、米蘭達盆上的水苔似乎被翻攪過，星期一一早，我都要重新整理。

       下午第二節，孩子們不在教室，我正批改著考卷，突然聽到很清脆、響亮的聲音，循著聲音方向看過去，陽台的欄杆上停著一隻尾巴常常的鳥，我小心翼翼將窗戶慢慢推開，盡量不著痕跡的推開，想要拍下這隻鳥的模樣。鳥，畢竟是頗為警覺的動物，察覺我的企圖，在欄杆上不斷跳啊跳的移動，離我越來越遠，叫聲倒是沒有停，挺響亮的。

       長長的尾羽，應該是喜鵲吧！古人說，喜鵲啼是來報喜的，這隻喜鵲在窗台上啼鳴了好一會兒，不知道是要告訴我什麼喜事呢？

       在我的叨擾下，喜鵲飛走了，下課鐘響後，念蓁走到窗台前一看，喊了句：「怎麼這樣了？」窗台上又是亂糟糟的，散落了土、水苔，這才揭開了真相，原來……就是這隻喜鵲弄亂的啊！

 

 

你擁有的能力遠遠超出你以為的

110年1月13日 星期三

       昨天作文抽查，為了這件事，花了好些時間「磨」孩子的寫作能力，從每天的小日記要求最低字數開始，慢慢修孩子的文句、詞語，到後來的三篇作文，光是作文，前前後後大約花了二個多月。

       第一篇作文「用第三人稱寫自我介紹」，我知道，自我介紹原本就是不那麼容易寫的題目，更別說要用第三人稱，然而，這樣的題目、這樣的書寫角度，不管是求學過程或是未來的求職履歷，都是必然會碰到的。國語課講解完第三人稱概念後，我讓孩子們天天在小日記上練習這個題目，也許是寫自己的興趣、也許是寫自己的優點、寫自己的缺點，又或是介紹自己的家庭背景，寫了七天，修了七天，我自己也陪著寫了一篇當成範文讓孩子們參考。

       第二篇作文「柴山探洞」，在爬完柴山的第二天，課堂上利用心智圖和孩子們討論寫作大綱，然後給了一整個下午、三節課的時間讓孩子們寫，當然，我也以身作則，陪著寫了一篇。

       第三篇作文「嘉義故宮和洲南鹽場一日遊」，戶外教學回家後，孩子們便先寫好草稿，然後回教室後用平板打字，一邊打、一邊練習自我修正。不例外的，我還是陪著寫，而且分成兩篇寫作，每一篇都是一千多個字，我希望讓孩子們知道遊記可以著墨的寫作面向。

       每天催、每天提醒，提醒那些很慢、很慢的孩子，到昨天，全班「幾乎」都交齊三篇作文，除了「那兩位」。我一篇一篇看，一篇一篇幫孩子們增減標點符號、修改語句不通順的句子，稍加潤飾、簡簡單單的潤飾，文章主軸與精神還是孩子的。整理完畢後，張貼公告在般網上，提供孩子們互相觀摩學習的機會。

       星期一那天，品芯跟我說，她帶爸爸上班網去看作文，爸爸看了覺得很驚訝，以為是我幫全班寫的。我笑了笑，這倒不用我去澄清，品芯自己就把班上寫作文的方式跟爸爸說明了。

       晚上有個孩子媽媽打電話來詢問事情，提起作文，她說她也很訝異，孩子可以寫出五百字以上的作文。其實，帶這幾屆學生下來，從我手上畢業的，幾乎都有這樣的能力，甚至會覺得，「五百字」不過就是小菜一碟！

       沒有行不行，只有願不願意，你擁有的能力絕對遠遠超出你以為的！

 

 

 

考試的意義

110年1月12日 星期二

       平考週，這兩天改了孩子們的國語平時卷、數學平時卷，加上數學課本裡的練習百分百，心裡頗有感觸。分數呈現兩極化，高分的孩子，接近滿分；低分的孩子，三、四十分，基本生字、注音，錯誤、空白一大堆；即使是考前不斷叮嚀兩首唐詩的默寫、語譯一定會考，沒背的依然沒背。

       我無法理解，拿到一張成績很難看的考卷，心裡究竟想的是什麼？

       早上，發數學考卷前，我以幾乎不帶情緒的語氣問孩子：「在意嗎？對自己分數在意的，請站起來。」一些人猶豫了一下，站了起來，超過半數。

       真的在意嗎？我搖了搖頭。上星期五，回家作業是「訂正數學習作」，昨天放學花了一個多小時批改，一些孩子依然沒訂正錯誤，往前翻，甚至還有空白頁，這樣的學習狀況是「在意」嗎？若是真的在意分數高低，那麼就該拿出行動，沒有行動、沒有努力，怎麼可能期盼會有好成績。

       我簡簡單單打了個比方：「我很在意探索教育，一直希望在孩子們畢業前能夠完成所有探索教育系列活動。但，下學期，我決定不要再上網搶課，希望會有探索教育活動可以參加。」一說完，幾個孩子一臉訝異的神情看著我，正巧站在我身邊的漢承說了：「怎麼可能？」

       是啊！怎麼可能？嘴上說說在意，卻絲毫不想採取行動，這樣的在意不過是說說罷了！

       考試成績的確沒有什麼，不過就是代表了一個學習階段的結果。然而，學生的本分不就是讀書嗎？明明知道要考試，甚至，考題都在手上了、事先也通知了，還是可以考不及格，而且不是粗心的錯，根本就是不會，完全沒有準備的不會。

       我當學生的時候，對於考試相當重視，父親對我的成績要求更是嚴格，小學時，即使六張考卷考了五百九十九分，因為那粗心錯誤、不該錯的一分，免不了還是會被念一頓。國中、高中，天天讀到三更半夜，永遠有讀不完的書。大學時期，每到期中考前，絕對是熬夜讀書，考試當天，上了五樓教室，沒到傍晚考完試，絕對不下樓的，更別說「浪費時間」回宿舍去吃中餐了。

       發下數學考卷，伊婷考了九十五分，為了訂正錯誤的「五」分，她前前後後大概花了一節課找我討論，特別是那一題「三角形面積底和高改變倍數的面積問題」，她要的不僅僅是答案，而是徹底弄懂！所以，我講解了兩、三次，敬棠也教了她兩、三次，她才終於弄清楚。這才是做學問的態度！

       考試的意義，因人而異，自己去思考吧！畢竟，考卷上寫的是自己的名字！

 

 

熱水器故障了

110年1月11日 星期一

       星期六晚上，約莫九點多，師丈催我去洗澡，這幾天寒流來，越晚會越冷，我的感冒好不容易才痊癒，師丈擔心我又著涼了，所以，我只好乖乖進浴室。

       洗了幾分鐘，奇怪，熱水一點兒都不熱，溫溫的，心想，是不是家裡電熱水器設定的加熱時間還沒到？趕緊要師丈去檢查，順便按一下強制加熱按鍵。又洗了一會兒，水溫越來越低，一點兒都沒有加熱的跡象，趕緊加快動作，出了浴室後，冷啊！躲在棉被中直打哆嗦。

       電熱水器……故障了！就在氣象預報新一波寒流又要南下的時候，故、障、了！

       昨天下午，除了我之外，師丈和二女兒、小女兒收拾好換洗衣物，全部都到好朋友家洗澡去了。我呢？一頭長髮到人家家裡洗，不但要洗很久，外加吹乾時間長，還得準備一大堆換洗衣服，實在麻煩，所以，我決定，在家洗！

       浴室蓮蓬頭流出的只有冷水，在這氣溫14℃的寒流天，我可沒有勇氣洗冷水澡。所以，分兩次進浴室。第一次，先用小鍋子在瓦斯爐上燒一鍋熱熱燙燙的水，帶進浴室，拿了一個小容器用來舀水，舀了半杯左右的熱水，再混合冷水，一杯又一杯，慢慢地，把頭髮沖洗乾淨。接著，出浴室，用吹風機把頭髮吹乾。半個多小時後，頭髮乾了，拿了小鍋子繼續在瓦斯爐上燒熱水，燒好一鍋，倒在洗臉盆上，繼續燒第二鍋，同樣的方法，靠著小鋼碗舀熱水、混合冷水，很克難的洗了個熱水澡。

       今天下午，打電話回家詢問電熱水器是否修好，師丈說了，維修人員來過了，只是……，家裡的電熱水器是A品牌，上網登記卻登記了B品牌，所以得要明天才可能來修了。也就是說，今天依然沒有熱水。(家裡那三位一整天幾乎沒有出門，決定進入冬眠狀態……。)

       晚上，我學聰明了，翻出家裡熬湯用的大湯鍋，直接燒好一大鍋滾燙的水，端進浴室，雖然麻煩，還是可以洗一個暖暖的熱水澡。

       這樣的日子，挺熟悉的，彷彿回到童年的時光了。

       小時候，家裡經濟條件不好，兄弟姊妹四個人，開銷又大，靠著父親一個人賺錢養家，所以母親過日子相當節儉，煮飯用的是「灶」，必須撿木柴燒火，每到洗澡時間，必須拿一個大水桶去裝水，經過客廳、經過廚房，提進浴室去，為了能好好洗澡，我總愛把水燒得很燙、很燙，裝很多、很多的熱水，特別是在洗頭髮的日子更是如此。長大後，家裡買了瓦斯爐，只是，母親覺得瓦斯費用高，所以瓦斯爐是用來煮菜的，家門口用磚瓦搭建簡易型的「小小灶」繼續用來燒洗澡水，直到我結婚前，家裡都是沒有熱水器可以使用的。

       童年曾經的窮日子，說給這一代的孩子聽，大概很難想像吧！

 

 

 

先苦後甘

110年1月8日 星期五

       上一屆孩子取得團體跳繩賽代表權，每天一大早便在一樓玄關旁一次又一次練習，苦練了好一段時間，終於練到兩分鐘之內可以跳到兩百多下的成績。可惜，因為新冠肺炎疫情緣故，最終取消比賽。我記得那時候，孩子們很是氣餒，我們原想著辛苦練習，出去拿個好成績，畢業典禮可以全班上台領獎的。

       上一屆，班上有三十個孩子，要挑出三組隊伍、十八個孩子，算是綽綽有餘。這一屆，全班不過「二十二」個，雖說可以有「四」個候補，但是，從我開始介入孩子們的練習，不斷調整各組選手組合，就是找不出那適合的第「十八」個。

       先從負責搖繩開始訓練，要求孩子們從一隻手慢慢搖繩，改成兩隻手快速搖繩；從立正站好，修正成上半身微彎、雙腳分開站立，搖繩幅度加大；從默默無聲，到必須大聲喊口令。中間跳繩的選手被嚴格要求雙腳打直、腳尖點地、聽從口令的原地「殭屍跳」。剛開始，孩子們當然不適應，礙於距離比賽時間實在太短，只能增加訓練強度，不斷看影片、不斷練習、不斷修正，做不好，被我訓一頓、罰一圈操場也是有的。

       昨天，一大早在玄關練習，除了「米奇琳寶寶」隊的狀況較為穩定之外，另外兩隊實在慘不忍睹，卡繩次數頻繁，「米奇琳資憂」隊找不到跳繩節奏的默契(真是佩服我自己，這個資「憂」隊，取的也太切合了)。甚至，「勇敢面對」的四位選手組合還是在最後一刻「勉強」決定的。我知道，比賽前一天，不能再「責備」孩子，只能鼓勵、提醒。

       第二大節下課，孩子們打電話回教室，說要留在樓下自主練習；第三節體育課，下課鐘聲一響，一群孩子衝了回來，嘰嘰喳喳圍在身旁，急著報告練習狀況，每一組都破百，而且進步頗多，看到孩子們對於比賽終於有自發性的企圖心，很替他們開心。

       所以，我開出條件，只要正式比賽時，跳繩次數能夠破百，那麼回教室就發餅乾和飲料。(真的很感謝保錡阿嬤對我的疼愛，送來三大箱餅乾。)

       一早，約莫七點半，一大群孩子就進教室了，平日常常遲到的品芯也來了。收完作業，孩子們自動自發在走廊找了位置便開始練習，此時，我已不再要求，只是巡視狀況，叮嚀比賽必須注意的事項。練習十來分鐘，讓孩子進教室休息，我知道孩子們專注比賽，大概也無心上課，只好複習數學，慢慢、慢慢講，很慢的速度講解，我還在白板上放了個「即時時鐘」，除了配合課程之外，也算是提醒比賽時間。八點半，孩子們進行第二次練習，練習目的只是要尋找跳繩節奏默契，不能讓孩子過度練習，更不能耗盡體力。

       到了禮堂，一看到放在地上的「比賽用」跳繩，著實嚇了一大跳。練習用的是空心繩、沒有握把、比較短，比賽用的是實心繩、有木頭握柄、重量很沉、長度更是多了許多，第一組上場的伊婷、文岑整個愣住，馬上詢問裁判，裁判態度堅定，要求必須使用比賽繩。當下只能安撫孩子們的驚嚇，要求多給準備時間，趕緊讓伊婷、文岑搖繩測試。孩子們比賽，我在一旁盯著錄影，盡量不出聲，把比賽交給孩子們處理。孩子們真的很棒、很棒，沒有上場的人除了幫忙記數跳繩次數外，也會提醒注意事項，卡繩狀況出現時，不僅不責怪，還給予鼓勵：「不要急、不要急！」每一組要上場前，伊婷、文岑一定熱心過去分享搖繩經驗、幫忙調整繩子長度，看見孩子們終於有「我們是榮辱與共的一個班」，心底很感動、暖暖的。比賽結束，孩子們開心地衝向我喊著：「老師，我們三組都破百了！」

       曾經，我以為不可能的任務，孩子們竟然完成了！當然要回教室慶功囉！

       成績公布，「米奇琳寶寶」一百五十五下、「勇敢面對」一百四十八下、「米奇琳資憂」一百零六下，總成績「四百零九」下，勇奪學年第一！查了一下上一屆成績，「三百七十六」下，算是打破我這幾年帶班的紀錄！(小隊成績當然還是比不上上一屆的「貓頭鷹」，一百七十六下！)

       孩子們，以你們的表現為榮！真的！特別是最後組合不到一天時間的「勇敢面對」竟然拿到學年小隊成績第二名！遠遠超出預期！

       開心之餘，不妨回頭想想整個比賽訓練過程，遇上我這個嚴格要求的老師，你們很是辛苦；然而，若沒有這些辛苦，哪來豐碩的成果呢？

       凡事先苦後甘，有付出，一定會有收穫，就看你願不願意踏踏實實做囉！

 

 

在有限的時間學會安排

110年1月7日 星期四

       接近期末，事情繁雜，除了每天正常要批改的作業之外，還得「擠」出時間帶孩子練團體跳繩，正常課表加上外加的數學營隊課程，認真算下來，每天可以用來批改作業的時間真的少之又少。如何做到「今日事、今日畢」，不累積工作，是一件大學問。

       孩子們約莫八點多才會交齊作業，就算我提早到校也無法改作業，所以，那一段時間可以用來整理陽台上的花花草草、澆水，甚至，趕緊吃完早餐，以免餓肚子、胃痛。

       作業收齊後，便是「排序」，也就是安排批改的先後順序。聯絡簿每天都要發下去，裡面有小日記，批改時間將近一個小時，中午要抄寫當天內容，可能的話，最好在早上孩子不在教室的時候專心給予回應。接著便是參考課表，當天上課後要派的作業，例如：數學習作、國語習作、預習單，也得優先批改。若是正巧碰到習作最後一頁要訂正，晚個一天還可以的話，真的改不完，放學後繼續批改也是可以的。

       時間是有限的，工作量幾乎也是固定、必然得完成的，如何在有限的時間內學會妥善安排，做事有效率，讓自己不至於被「工作」追著跑、壓得喘不過氣來，是每個人都得學習的，不管是小孩或是大人，終其一生，都會面臨這一樣課題。

       今天中午，看著班上的孩子，有人「還在」作文打字，累積兩篇，不知何時才能繳交，說出的承諾一次又一次失信；有人繼續縫著午安枕，有人連針線基本功都還沒學會，遑論午安枕縫製了。有人做完本份內該做的事，抱著自己一針一線細心縫的午安枕輕輕鬆鬆睡了個午覺。同一班的孩子、同樣的作業內容，為什麼會有這樣大的不同呢？

       想一想，自己寫功課的態度是「寫完」就好？還是自我要求「寫好」？作業完成後是否先行「檢查」？如果「檢查」，第一時間減少錯誤，那麼，便能減少訂正。以國字為例，第一次訂正只需要寫「一」次，如果不願意去看一下課本、學習正確寫法，甚或是忽略、不訂正，那麼，便會變成「十」次，接下來「二十」次、「三十」次，「四十」次、「五十」次往上累加，一天天下來是很可怕的。逃避絕對不是方法，因為，你有個做事「頗有原則」、會「緊迫盯人」的老師。

       翻一翻這學期的所有作業本吧！再去看一看那些「時間充裕」的同學是如何寫作業？上課是不是積極參與？勇敢面對自己的問題，學習別人做事的優點，才能改變，才能給自己一個「享受」學校生活的機會。

 

 

有意思的展開圖

110年1月6日 星期三

       自從跟了高師大數學計畫寫了「打開潘朵拉的盒子」教案後，幾次帶學生上課、到校外研習推廣，都有挺好的效果，實際操作「智慧片」發現正方體展開圖組合方式，接著分類、給密碼，藉著桌遊牌卡在遊戲中記住密碼、也學會判別密碼的例外，孩子們學得很快，我也上的很有成就感。

       因為跟了高師大的計劃，第一期到校推廣時累積一些經費，買了很多智慧片，加上過去幾年教學「存」下來的教具，我有整整一大箱的智慧片足夠讓孩子們好好探索柱體和錐體的展開圖。算一算課程進度還可以，昨天索性花了一節課的時間，以小組合作方式分派任務，組裝「三角柱、三角錐、四角柱、四角錐、五角柱、五角錐、六角柱、六角錐」，而且限定每個孩子拿材料的時間，搭配上週利用吸管、迴紋針組裝的骨架圖，「視圖」、「透視圖」很容易就能看出其中不同之處，加上平板拍照、畫記，孩子們很快就能掌握學習概念。

       之所以捨棄課本提供的附件改用智慧片，是因為兩者在概念的深淺度有極大的不同。「附件」，一體成形，不管需要多少底面、側面，全都印製好了，孩子們只要拆解、黏貼，便能完成形體，也就是「被動」完成，無須思考。自己根據指定任務去拿智慧片則不同，必須先想好該形體的具體模樣，選定底面和側面的形狀、數量，方能順利組裝，這樣的學習方式屬於「主動建構」，趁著孩子組裝的時候，我也可以一一巡視，檢視孩子的概念是否正確。(果然發現有兩個孩子完全沒有動腦筋思考……)

       今天上課則是讓孩子們利用昨天組裝好的形體進行拆解，找出展開圖。第一次利用智慧片這樣上，與課本安排「拆解黏貼好的附件」有極大的不同，孩子們有了先前正方體展開圖的探索經驗後，很快就能清楚長方體的展開圖的判斷必須具備「先符合密碼(141、132、222、33)、對面一樣大、鄰邊等長」三個檢查要素。最令人意外的是，孩子們拆出四種不同的六角柱展開圖，而且根據形狀命名，大象、烏龜、人……，和課本印製的圖案截然不同，有趣極了！要不是受限於時間，根據不同的柱體、錐體去研究展開圖，可以好好玩上一、兩節課的！

       這才是上數學課吸引人的地方啊！我愛上數學課！

 

 

感冒

110年1月5日 星期二

       上星期寒流來，我正高興好不容易有「冬天」的感覺，可以換穿長袖、可以窩在棉被裡好好睡個覺，甚至還幻想著來場浪漫的雪，沒想到……感冒了。

       事情是這樣的，上週五開始放連假，因為週四上了一整天連七堂的課(都忍不住佩服自己怎麼那麼有精神了)，回家實在累壞了，所以決定給自己放一天假，偷懶不工作，逛逛菜市場、好好煮頓中餐，還特地熬了一鍋中藥排骨湯，晚餐跑回老爸家蹭飯吃，悠悠哉哉過了一天元旦假期。

       連假第二天，盤算著手尚未完成的工作大約十來件，不得不振作，一早就起來坐在電腦前批改孩子們的作文，第一篇「以第三人稱自我介紹」，由於先前在聯絡簿上來來回回寫了一個星期，調整過孩子們的字句，孩子們打字時多多少少也修改過，大致上文句算是通順，極少數需要大調整，也就這麼一路改下去。除了外出散步曬太陽取暖外，一整天幾乎都是窩在電腦前改作文的。

       連假最後一天，想著抓緊假期尾巴，趁著買菜機會四處逛逛，出門前看了看新聞，顯示「最冷的時候已經過了」，開始回溫，看了看外面似乎陽光和煦，於是決定穿件質地較厚的長袖，不穿外套，騎著摩托車就出門了。騎著、騎著，迎面來的風似乎有點兒出乎意料的冷，卻又不想要折回家、停車、上樓拿外套，太麻煩了，總覺得多曬一會兒太陽「應該」就會溫暖了……。就這樣大約騎了一小時左右的摩托車閒晃了三個菜市場，回到家以後，開始微微頭痛、打噴嚏，窩進被窩也覺得發冷，我知道狀況不妙，感冒了！

       師丈下達命令，要我乖乖去看醫生，我知道巷子口的診所在星期日下午有看診，便乖乖出門。誰知道診所得要「五點」才開，我四點半左右就到了，懶得回家再跑一趟，於是站在診所門口吹風、吹風，鼻涕直流、打噴嚏、頭痛、喉嚨痛、疲倦全來了。

       就這麼巧，假期最後一天，感冒了！

       昨晚，吃了藥，很早就上床睡，半夜起來又吃了一顆藥，因為喉嚨實在太乾、太痛，整夜頗折磨人，睡也睡不好。早上，伊婷也喊著喉嚨痛，正巧我帶了一些喉糖，便跟她分著吃。這小妞狀況比我慘，第四節體育課回來，已經痛到只能用「比手畫腳」來跟我溝通了。

       下午，吃了藥，整個人昏昏欲睡，開會談課程撰寫計畫，我幾乎沒辦法集中思緒，努力撐著、就怕一個不小心睡著了。撐到下班、撐到開車回家，已沒有體力出門覓食了。偏偏師丈北上開會不在家，我只好就著冰箱的食材，胡亂煮了一大碗「豬肉娃娃菜鹹湯圓」果腹。

       希望感冒症狀快快過去，希望今晚能好好睡個覺，別再痛醒啊！

 

 

 

職探教育之乘風破浪

110年1月4日 星期一

       這學期申請了好多戶外教學，四次探索教育、一次嘉義百萬學子遊故宮，還有一次前鎮國中職探教育，總共六次出門的機會，說多不多，卻也是需要很多時間，特別是在高年級課程永遠上不完的情況下，要「擠」出這麼多節課，不得不說我的心臟很強。

       過去幾屆，我從來沒想過去申請職業試探教育，總是以探索教育為主要目標。今年因為眾多因素，剛開學的時候一直查不到探索教育相關訊息，心想著或許會停辦，所以才轉了目標，總想著，孩子們不該被關在教室，外面的世界大得很。古人不是說嗎？讀萬卷書，不如行萬里路！課本的知識是死的，學了再多知識不能活用，那也是白搭。

       海事水產職群「乘風破浪」，選課的時候沒多想，腦海中的畫面是……會帶孩子們去搭船遊港嗎？「乘風破浪」不就是這個意思嗎？沒想到，完全與想像中的不一樣。

       課程一開始，兩位老師讓孩子們拿平板掃qr code讀取任務，以小組為單位，就著教室周圍的看版資訊尋找答案，以計分競賽的方式刺激孩子們學習，孩子們相當認真、拚了命的閱讀、找答案，是個很棒的方式，值得研究，也許下學期也以研究看看，仿造這樣的方式進行課程。

       結束自主學習活動後，接下來放了兩組影片讓孩子們看，介紹未來相關的職業選課，有輪機科、航海科、水產養殖科、漁業科，光看到要上船出海，我就頭暈了，還得要學習看起來那麼複雜的課程。我跟孩子們說：「如果真的不愛讀書的，未來可以考慮看看。」不知道是哪個孩子接話的：「看起來更難......」是啊！等你長大後就會發現，當學生、讀書的時候，真的是人生       最輕鬆的時光了。

       課程中安排了讓孩子DIY，每個人一組「水陸兩用自走動力船」，看起來挺好玩，我厚著臉皮也跟講師要了一份材料，開始組裝。船體主要是泡棉，零件早就一一切割好了，只要細心一片片剝下來，照著講師的簡報依序組裝，容易極了。裝好船體、放入電池、按下電池盒上的開關形成通路，「自走動力船」就可以在地上往前跑囉！孩子們迫不及待趴在地上比賽，有些跑得快、有些像是喝醉酒般，硬是不走直線，走著、走著，偏了方向，很是有趣。

       最後，兩位講師帶孩子們到樓下去進行PK賽，草地上有個塑膠小水池，水池裡標註了起點線和終點線，讓孩子們把這艘「水陸兩用自走動力船」實際放入水中試試看，孩子們激動得很，希望自己的船能快速向前衝，贏得比賽，在一旁不斷大叫，只是啊！這艘船可不是「聲控」的，有自己的堅持，走歪就是走歪啦！

       第一次嘗試申請職探教育，感覺挺不錯的，下學期……考慮看看吧！

 

 

歲末滿堂課的一天

109年12月31日 星期四

       2020年最後一天，過了今天，將有三天連假可以喘一口氣，令人挺期待的，偏偏在陰錯陽差之下，我竟然必須從一早上課上到放學，一連七節課！

       星期四，表定課程，應該只有三堂課，因為期初申請台師大數學營隊，排定中年級數學模組課程，一直沒有敲定上課時間，接近期末，趁著一、二節孩子們上美勞課，不在教室，便安排了一個四年級的班級進來上課。三節課，瞬間變成五節課。

       就這麼湊巧，HBL開打，體育班的孩子要去觀賽，英語老師、體育老師不約而同也來調課，我想都沒想便答應了，畢竟自己偶爾也有需要調課的時候，與人方便，自己也方便。於是，五節課變成七節課，加上班上中午習慣沒有午睡，孩子們做自己的事，我抓緊時間改作業，完全沒得休息。

       想了想，下午三節課索性來點輕鬆的，讓孩子們玩數學桌遊。當然，不可能平白無故、白白浪費時間，配合數學課程進度「正方體展開圖」，拿出智慧片和「打開潘朵拉的盒子」牌卡，簡單引導討論後，孩子們便開開心心、熱熱鬧鬧玩了起來。這個課程曾在去年到澳門公開觀課，這一群孩子當時也上過一部份，只是時隔一年，大多遺忘了，幸好藉由操作智慧片，很快就喚起孩子們的記憶。一邊操作、一邊分類、一邊玩，不需要講解太多，孩子們便能把握其中的奧秘。只是，這樣的課程很難避免「激動」，說話聲、拍響鈴的聲音、笑聲充斥在教室中，幸好昨天也幫隔壁班上過一樣的課程，要不然真的太不好意思了。課程最末，除了讓孩子們完成課本習題，也給了一分二十題的形成性評量，半數以上的孩子都滿分，少數幾個錯一、兩題，最差的也有八十五分，希望孩子們在月考的時候也能有這樣優異的表現。

       四點過後，送孩子們到門口放學，互道：「新年快樂！明年見！」回到安安靜靜的教室，面對桌上一大疊、一大疊作業，繼續奮戰。回首這一年，忙碌而充實，雖然有風風雨雨，卻也在老天庇佑下平平安安度過，期盼新的一年，也能有這樣的幸運。

       題外話：雖然有三天連假，算了算，手邊還沒有完成的工作清單卻是一大串：孩子的三份作文要批改、要po上班網、成績單評語、數學月考卷出題、團動課程省思、校本課程回饋、台師大一月中的數學營隊大會師簡報、台師大一篇訪問稿(接到這樣的邀約，常常豪氣答應，事後才驚覺壓力很大……)、台師大數學營隊三份教學省思、高師大一份數學教案，還有一份掛在心裡好些年的「讀書計畫」，想要「強迫」自己在寒假中寫出來。其實有些事不一定要做，但，不知為何，還是忍不住想要在教學生涯中做那麼一點兒不太一樣的事，算是給自己一個交代吧！有一天，當我說起自己是個「老師」時，我可以很自豪、很驕傲，對得住這兩個字！

 

 

 

 

終於像冬天了

109年12月30日 星期三

        這幾年，總覺得高雄的天氣似乎是不分四季，已經是十二月了，走在街上還是看得見短褲、短袖，了不起就是清晨出門的時候加一件薄外套。昨天上班，我甚至只穿了一件挺薄的白色襯衫、搭個背心就出門了。搭背心是為了好穿脫，天氣預報顯示，中午時分，氣溫會上升到攝氏二十六度左右的。

        月初到苗栗分享那一天，從高雄出發，不過是微微涼意，一到苗栗，衣服一件件加上去，甚至還帶了大女兒買給我的大大圍巾，幾乎可以拿來當毯子用，裹在脖子上，風大，忍不住用圍巾把手包住取暖。小女兒從老是下雨、冷冷的台北回來，總說是回家取暖的。

        昨晚一回到家，師丈就一直提醒寒流來襲，溫度將會降到很低、很低，要我出門一定要穿暖和，氣象預報顯示，高雄有機會降到「10℃」以下。一早起床，看了看手錶上的氣溫顯示「18℃」，一天最高溫大概也只有「20℃」，毫不猶豫，打開衣櫃，挑了有領的毛衣、背心、綠色米奇大圍巾，還有黑色大衣，一件件裹在身上，師丈才放心讓我出門。

        教室後門沒開，拉了拉啄木鳥敲門器，念蓁過來開門，一看到我，劈頭第一句就是：「老師！妳會不會穿太誇張了啊！」會嗎？看著穿短袖上衣的伊婷，我覺得才誇張啊！氣象局提醒這是「霸王級寒流」耶！而且越晚越冷，幾個孩子只穿了短袖、短褲，還不穿外套，怪不得人家說「囝仔人尻穿三斗火」！

        下午在高師大有數學研習，由於校園內的汽車停車位不多，上星期繞了好久才找到一個停車位，距離研習大樓有好長一段路，我拉著大大的教具箱狂奔，差一點就把教具箱給翻了。所以，中午特地開車回家換摩托車。寒流來襲的日子裡，騎摩托車可不是件愉快的事，冷颼颼的，我把圍巾在脖子上緊緊打個結，不讓風有機會灌進身體，只是匆忙之間忘了戴手套，風還是吹得我兩手隱隱作痛了。

        寒流來襲的日子裡，吃火鍋是最好的選擇了，頂著寒風和師丈到超市挑了愛吃的火鍋料，回家煮上大大的酸菜白肉鍋，喝了好幾碗熱湯，身體也暖和起來了。

        終於有冬天的感覺了，雖然很冷，想想也還不錯，晚上躲進厚厚的棉被中，可以睡得很舒服的呢！如果來場小雪就更浪漫囉！

 

柱體錐體透視圖

109年12月29日 星期二

        數學課程最後一個單元是「柱體、錐體和球」，課本有許多附件可以讓孩子們組裝，不管是分類或是認識柱體、錐體的特徵都相當容易，加上我有一大堆的「智慧片」，要讓孩子們一一進行具體操作是做得到的。唯一令我傷腦筋的是「透視圖」教學，過去曾經有一箱「頂點珠」和「造型棒」，由於組裝時需要挺大的施力才能把「造型棒」塞進「頂點珠」的小圓洞中，雖然穩固，但是拆除的時候，只要孩子們施力方向不正確，「造型棒」的一端一定會斷掉，斷掉就會把「頂點珠」的小圓洞塞住，雖然一顆「頂點珠」有很多小圓洞，但是一根「造型棒」只有兩端，斷了一端就不能使用。所以，隨著時間，隨著使用的孩子越來越多，不能用的「頂點珠」和「造型棒」數量比能用的還要多。現在國三那一屆孩子，每一個人都能操作，國一的那一屆孩子只能全班共用，今年暑假，我看了看，狠下心，全部拿去丟了。

        花錢再買一組新的嗎？CP值不高，更何況沒有經費。去年請書商幫忙找了另一套，設計更差，十分難用。昨天趁著群翊回來，請他幫我裝了一個正方體，一邊裝、一邊抱怨的。

        課本提供的方式是利用吸管和黏土，根據我的判斷，黏土小了、無法完整固定吸管；黏土大了，重量又太重，不是個很恰當的替代教具。想了想，我甚至想要用釘書機固定吸管銜接處，但，釘了釘書針，吸管一定會扁掉，柱體、錐體邊的連接處肯定變形。

        怎麼辦呢？「想讓孩子實際操作」的念頭遠遠大過於「麻煩、費時間」，還是上網找找看，有沒有別的方法可以用來上「透視圖」。很幸運，找了一會兒，有一篇發表在臺灣數學教師期刊的文章「創新教學教具教學：立體平面超連結、魔力吸管變變變」，利用「迴紋針」可隨意串連的特性取代了「黏土」，不管是要連接兩根吸管、三根吸管、五根吸管，只要改變迴紋針的數量，都可以輕易完成。決定了！就是這個！

        早上進了教室，馬上就著「記憶」翻找出放吸管和迴紋針的地方，果然，一大堆的迴紋針(大概有十幾年的歷史了)、好幾包吸管，沒幾分鐘就做好一個長方柱的骨架了，還趁機分享給隔壁班，兩個孩子待在我身邊，一個人組裝長方體骨架、一個人組裝正方體骨架，開開心心帶著回教室去了。

        第三節數學課，我用一個長方體骨架、一個四角錐骨架作為示範，請孩子隨意挑選自己喜歡的形體，參考形體，自己組裝骨架。發下迴紋針，孩子們自己研究，我只要負責把吸管裁切成固定長度提供使用，一節課下來，我很忙’孩子們也很忙，但是，一個個組裝好的柱體、錐體骨架就出現了。幾個孩子還嚷嚷著，主動要做第二個。

        我把孩子的作品集中起來拍照，準備分享給TFT小五線上共備群、學年群做為參考，只是有些作品使用的吸管很多、形體太大、軟軟的、撐不住，光調整形狀就花了一些時間。沒想到，敬棠突然跟我說：「老師，你看，只要把吸管攤平，就變成『透視圖』了！」真的！我自己都沒發現，孩子卻看見了，這些孩子實在太聰明了！

        玩著、玩著，似乎有那麼點兒靈感，我可以再寫一份數學教案投稿囉！就連牌卡設計都能搭配使用呢！

 

 

 

 

感恩與付出

109年12月28日 星期一

       上星期五是聖誕節，嬌嬌老師在前一天放學後特地在她班上每個孩子的桌上放了糖果餅乾，並在桌墊上一一寫上X’mas，看起來相當溫馨，我知道隔天她班上的孩子來上學一定很開心。打心底佩服嬌嬌老師疼孩子的用心，但我沒打算模仿，因為，我覺得每個人疼孩子的表現方式是不一樣的。

       學校照例辦了活動，歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的，五年級的兩個班都特別準備了，一個班帶了亮亮的棒子、一個班則是相當引人注目的聖誕頭飾，只有我們班，一如往常，沒有啥不一樣。有個孩子問了我：「老師，為什麼我們班都沒有？」我冷冷地回了句：「我有禁止嗎？為什麼問我這個問題？」

       看得見別班有、我們班沒有的；我們班有、別班沒有的，看見了嗎？探索教育，我們比別班次數多；教室的資訊設備，任選一樣，都是別班沒有的；數學課使用的各式各樣教具、講桌上的糖果桶，不也都是二班專有的嗎？

       聖誕節，不應該只是希望「天上掉下禮物」；聖誕節，更應該是一個感恩的節日！你是否曾靜下心仔細回想這一年中，曾經接受過多少人的幫忙？身邊有多少人默默付出，而這些付出在你的眼中卻似乎是「理所當然」？

       學期初，因為一件莫名的事，我受了很大的委屈，至今沒忘；但，在那一段痛苦的日子裡給我溫暖與安慰的人，我也沒忘！我不是個善於言辭的人，說不出口的感謝就化成一小小盒的甜甜圈，我知道收到的人會感受到我想要表達的。

       聖誕節的早上，我還是忍不住在上班的路上繞過去糖果店買了一桶「拐棍糖」，我知道孩子的期盼，我不是不疼孩子，只是不希望孩子把「聖誕節應該要有聖誕糖果、聖誕禮物」當成是「理所當然」。所以，一早就在心底打定主意，把「拐棍糖」送給晚上來參加天文講座的孩子，當成一份驚喜。一整天，我不宣布這樣禮物，也不暗示，我希望孩子們是因為想要學習天文知識來參加，而不是想要「拐棍糖」才來參加，意義上有極大的不同。

       感恩的季節，想要收到聖誕驚喜，是否也能先採取行動，給身邊的人一份發自內心的感謝呢？

       PS：我不喜歡在班上玩交換禮物，因為，出錢買禮物的是爸爸和媽媽，不過就是藉著「交換」的形式，讓自己獲得一份禮物罷了！要玩交換禮物，可以！等自己有經濟能力，會賺錢了；等自己做好心理準備，願意心甘情願、毫無怨言接受交換來的「驚喜」(抑或是「驚嚇」)，那時候再說吧！

 

 

起點與終點

109年12月26日 星期六

       星期六的假日，照理說應該在家好好補眠，但，早早的六點十五分，鬧鐘就響了，因為，過動的、不想停下腳步的我，報名參加「夢N講師共識營」，活動地點在台南，師丈不放心迷糊的我開車上高速公路，所以只好乖乖早起去搭高鐵囉！

       上午的課程主要是聽政忠老師與唐鳳的對談，兩個極為聰明的人，談起教育問題，火花四射，我這種資質駑鈍的平凡人，實在跟不上思考的速度。勉勉強強抓了幾個重點。

       有夥伴提問：「對於現代學生手機上癮問題，有怎樣的看法？」令人訝異的是，唐鳳不疾不徐地說了句：「打不過，就加入它！」他認為，只要是「有意識」使用，也就是主動，清楚知道自己使用網路的目的性，那就不叫做成癮，也不會被支配。我想起了那個找我「倒垃圾」的孩子，因為爸媽擔心使用手機會影響孩子學習，雖然還是給了手機，但是沒有sim卡，更別提網路了。其實，在科技快速發展的時代，使用網路資訊、使用手機、平板，都是需要學習的，網路上資訊繁雜，查詢的確方便，但是篩選資訊、整理重點，更是孩子們亟待學習的能力之一，這也是我願意花時間、花精神去跟計劃，把平板帶進教室的原因。

       唐鳳還提到，前一陣子，因應疫情緣故，推行停課不停學，努力開發線上教學平台，但，更值得重視的是，目前學校雖然沒有停課，但教室裡許多孩子心態上卻停學了。這不免讓我想起班上少數幾個孩子，的確有這樣的行為傾向。

       很多人極力推行雙語教學，唐鳳給了個很好的比喻，不妨把英語當成第二語言，也就是說英語、寫漢字，我們常看外國影片，不也都是這樣嗎？聽著英語，卻看著下方的中文字幕。對話中，他還試著把現場夥伴老師的提問翻譯成英語說了出來，我竟然可以聽得懂那麼一點點！(上研究所時，很多文獻參考都是英文，那時候多多少少有那麼點兒閱讀和聽力，畢業久了，連基本英語對話都成了問題，如果想要再去進修，也許，我得從這個科目開始。)

       下午，上了一堂「團體動力課程」，原本以為，課程主要目的是讓小組成員打破陌生，彼此熟悉，對於我這種比較矜持、比較放不開的個性而言，是種挑戰，人群中，總習慣保持靜默，聽別人說，站到前面當領導者，我是有些懼怕的。

       有個過關活動叫做「關鍵∙對話」，活動形式是這樣的：「地板上有條起點線(甲地)，約莫五公尺距離處有條終點線(乙地)，所有的人依序站在起點線，大聲的說：『我，XXX，從甲地到乙地，我一定要過關！』然後走向關主，如果關主評定過關，那麼，必須立即用力拍擊大腿發出聲響，並說：『好極了！YES！』如果關主評定為不過關，那麼關主會說：「你可以更好！」挑戰者得說：『太好了！我正在成長！』」一開始，單純以為這是個培養勇氣、考驗記憶力的「遊戲」，規則聽起來並不複雜，只因為是在眾目睽睽下，容易緊張造成說錯話。果真，先鋒的幾個夥伴，全被「退貨」。後來，主持課程的講師又增加難度，要求我們不能只是「走」向關主，必須加上動作，而且前面夥伴做過的都不能再重複。

       這可難了，就在我絞盡腦汁思考要用什麼動作時，場上有了突發狀況，講師要求所有動作暫停，氣氛明顯僵住了，似乎是一位夥伴老師在過關時有些不那麼恰當的言詞吧！姑且不論事情對錯，講師的一段話，倒是給我很大的震撼，原來，這不單單只是個過關遊戲，其實隱含著很多值得深思的問題。

       每天，我們走進教室，都是一個起點，站在起點時，你的「信念」是什麼？

       教室裡，你的孩子，你想帶他去哪裡？

       有沒有孩子被我們毀在起點？

       我們常在起點幫孩子加油，在終點當孩子的裁判，卻忘了在過程中應該要有陪伴！而且應該用溫暖的話語去陪伴。

       在孩子表現不好的時候，你能不能給予鼓勵？能不能換位思考，想想看，可以做些什麼？(這倒讓我慚愧了，想起了那幾個孩子……)

       碰到挫折的時候，你是在「準備」？或是「在情緒中咒罵？」(這讓我想起開學初發生的那一件事，雖然還是覺得委屈、覺得憤怒，雖然至今沒有完全放下，但慶幸後來決定往前走，快步努力往前走，充實自己，讓自己成長與進步。)

       活動暫停的當下，我正好站在起點，望著終點線，心裡有很多的感觸，突然覺得終點似乎代表著「退休」離開教室，又或者即使「退休」也不代表是終點，不應該就此停下來，在前往終點的過程中，對於每一步應該要小心翼翼、更為謹慎。所以，我選擇模仿在高空走鋼絲的樣子，一步一步緩緩的、左搖右晃的向前，那代表接下來的教學日子裡，我對自己的期許。

       活動結束後，講師說了，這樣的體驗還有一個目的，那就是讓大家看見：「知易行難，理解原來看起來這麼簡單的事，我也做不到！」對於很久沒有回到學生身分的老師們而言、對於常常在教室對學生表現「退貨」的我而言，的確是需要體驗一下被「退貨」的感覺。

       幾次來夢N，都有那種被打掉重練的感覺，是震撼，也是倒空自己回到一塊「海綿」，重新吸收學習的歷程。

 

 

 

 

進修與否

109年12月24日 星期四

       這問題在心裡盤據一些時日了，84年碩士班畢業後就沒再回學校讀書，算了算已經整整二十六年。當初會去讀研究所，主要是覺得上大學的時候沒有「讀大學」的感覺，校園小、課程簡單又無趣、學識上缺乏成長、缺乏專業，加上那時候年紀輕，進入學校當老師，實在無法轉換心態以「大人」的方式去應對成人社會的複雜，所以算是「躲」回學校當學生，順便「洗學歷」。

       這幾年，雖然積極參加研習進修，專業上略有成長，但總覺得自己的學養不夠，應該要再去進修，逼自己好好讀點書。查了查報考簡章，必須提出「讀書報告」，也就是先確定好自己想要研究的主題，寫好第一章緒論、第二章文獻探討、第三章研究流程，這可就難了。我只是單純想讀書，雖然也想要拿學位(老爸知道一定會很開心)，但，總要先進去選了課、讀了書，才知道研究主題與方向啊！這……不知道從何下筆！

       最近幾次參加高師大數學計畫研習討論，遇到帶領我們寫教案的老師，他很熱心要我去報考，剛開始，我沒特別放在心上，提了幾次後，覺得不應該辜負老師的期望。星期三到高師進修分享，另一位李老師也跟我提了一樣的事，顏老師還特地告訴我招生簡章出來了，明年二月報名，要我把讀書計畫寫一寫，記得去報名。

       除了讀書計畫不知道如何撰寫之外，擔心的事情還很多，最重要的是，即使幸運錄取了，考得進去，卻無法畢業，又捨不得放棄，該怎麼辦呢？

       讀碩士班的時候，就是擔心自己無法應付課業，所以選擇留職停薪，專心讀書。現在，要再去進修，除了年紀大了、體力不好、無法像年輕時候熬夜之外，視力、記憶力減退，帶班沒有閒暇自由時間，還有自己接的外務工作量也不算少，林林總總加起來，都是問題。最大的問題，莫過於「缺少勇氣」！

       星期二那天，大爽哥回來，我和他談到這問題，他鼓勵我去念，他覺得我一直都在教育界，再回去讀書應該不是難事。看著自己的學生都想要繼續往上讀書，身為老師的我，實在有點兒慚愧。

       今天一早，收到大學數理系群組學妹傳來的訊息，那位我一直很敬仰的系主任離開了，實在很震驚，原本年初時，大家想要北上去探望，卻因為疫情緣故取消了，我本想著這個週末研習會遇見學弟，可以再試試聯繫，沒想到……。大學時候，系主任是少數幾位認真上課，讓我覺得可以學到很多知識的老師。上他的課，不輕鬆，得要讀很多書，尤其是原文書，但我卻樂在其中。他很慈祥，待我們很好，畢業時，因為捨不得離開他，我還哭了。一度想去國外讀碩士班，也是因為受到系主任的影響。

       也許，我該好好面對這個問題了，就在這個寒假，坐下來寫點兒東西，試著找找方向，也許……。

 

自律&他律

109年12月23日 星期三

        上網查了一下，有關「他律」的相關解釋，其中一種是這樣寫的：

        學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)，對於道德規律發展有這樣的行為傾向：

        (一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。

        (二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。

        也就是因為這樣，這幾年在帶新班的時候，我通常都會設定一些獎勵辦法，例如：晨跑集點數換小獎品、課堂完成作業給棒棒糖、學會魔方可獲得一杯珍珠奶茶……等等，但，這些都只是建立習慣、培養孩子們企圖心的一種過渡手段而已，隨著時間，把有形的獎勵慢慢抽離，讓孩子進入自我要求的「自律」期，才是重要的。

        所謂的「他律」，簡單來說就是：一個人根據他的人生觀和價值觀，建立道德判斷的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。

        以晨跑為例，一開始，我都會天天陪跑，一方面是以身作則、一方面也算是「檢查」，盯孩子確實跑步、不要聊天、不要散步；慢慢的，我不再陪跑，只是用「蓋章」、集點換獎的方式提醒孩子，班上有「晨跑」這件事的存在，而且，老師是重視的。最近，不再天天「蓋章」，也許一個星期蓋一次，孩子憑記憶說，我都相信。最近，已經兩個星期沒有蓋章了，每次孩子提醒，我都說等一下、等我有空的時候，我在觀察，我在觀察究竟有多少孩子不在意集點換獎這件事，繼續跑步，為自己跑步！

        漢承還在跑，從開學的三圈、五圈、十圈，最近一個早上已經可以跑到十四圈了，我沒要求、也沒特別鼓勵，但，他天天早上上樓的時候都是滿頭大汗，脖子附近的衣服溼答答，看在眼裡，很讚賞這樣的孩子，為自己的健康而跑。

        很多孩子總會覺得我改作業很「嚴苛」，字的大小、位置、一筆一畫都要求，寫個造句至少二十字，小日記八十字，少一個字也要計較。這些林林總總，沒有人規定我應該要做，只是基於對於「教師」身分的職業道德自我要求罷了！

        一個老師，若是少了自我要求，隨隨便便，只求有個「形式」，時間久了，學生也會看破伎倆的。(相關例子，你知、我知，就不明說了。)

        接下來，如果取消了晨跑集點、取消晨跑獎勵，你還跑不跑呢？不用告訴我答案，問問自己這件事情的意義就好！

 

 

 

孩子回來

109年12月22日 星期二

       帶高年級很辛苦，課程難度增加、工作時間長、作業不好批改，孩子漸漸「懂事」，也就意味著開始有自己的意見與看法，不再是完全服從。有時，檯面下的一些問題，更是複雜，要能好好度過這兩年，好好帶課程、好好帶孩子往自己希望的方向去發展，勢必要用很多不同的方法。

       累，十幾年下來，除了身體的累、心理的累之外，不知累積的多少看不見的傷，幾次挫折想逃，卻還是眷戀不捨的流了下來。不為什麼，只為那一群從我手上畢業的孩子，久久無預警的回來，或是捎來訊息，都會讓我開心個好幾天。

       第九屆，很特別的一屆。那一屆，我從一年級一路帶上六年級，陪著一群孩子成長，因為是我帶的第一屆畢業生，所以，有他們專屬的畢業歌，我填詞、光毓老師譜曲，歌詞裡寫的都是他們的校園故事，至今，我還是會唱。

       開學不久，令我一直擔心的軒宇從台北回來；校慶時，育臻帶了另一半回來找我；上個月，志穎論文過了，回來；上星期，庭雨傳來婚紗照；週末時，很久沒訊息的奕中終於「想到」打電話給我。昨天，大爽哥傳來訊息，表示這幾天在高雄，想回來找我。

       畢業許久的孩子回來，總是讓我期待，讓我振奮，我記得每一屆的孩子都是看著「學長姐回來」長大的，從第一次的訝異、好奇，漸漸的習慣，畢業前不忘詢問：「老師，如果我回來，妳在不在？」然後，和學長姐重複一樣的行為模式，回來、看著學弟妹做錯被我臭罵、看著學弟妹追來追去開心玩鬧、回想當年那天真幼稚的童年歲月……。

       大爽哥算是和我有很深的緣分，帶了他小學整整六年，畢業後陪著學了很長一段時間的數學，學到我的數學程度遠遠跟不上他。總是斷斷續續維持著聯繫，偶爾他想到，和幾個孩子跑回來。最讓我感動的是，六年前「八一氣爆」那個深夜，我家附近連續不斷的爆炸聲、房屋晃動，嚇人的景象如同電影般，我家、整個大樓社區的人都怕得逃家，馬路上水溝蓋冒出不明氣體，那個晚上，全家待在勞工公園，沒有交通工具，不知道往那兒逃去。網路斷線，即使帶了手機，也無從知道究竟發生了甚麼事，遠方紅紅的大火竄上天，是看得見的。就在那時候，手機響了，是他打來的，他家樓下也是氣爆現場，動作很快的開車逃離了，擔心我的安危，所以打電話過來。

       那樣的惦念與感動，教人如何能忘記呢？

       上一次見面吃飯，是這孩子大學畢業、考上研究所，今天回來已經是研究所即將畢業了。孩子開了電腦讓我看他的碩士論文，全英文、純數學理論探討，天啊！我當然是看不懂，還是很高興孩子主動跟我分享，即使他知道我看不懂，仍是耐心說給我聽，青出於藍、更勝於藍，這孩子真的是我的驕傲！

       中午，敬棠和大爽哥分享魔術方塊的解法，看著相差這麼多歲的兩孩子一起研究魔方，是一種很奇妙的感覺。我跟他聊起敬棠在數學上的天分與表現，他顯出十分期待未來敬棠也能和他一樣學數學呢！

       很久就沒見到這孩子了，長大了、變成熟了，也開朗多了。以前，總是我說、他聽；或是我問、他用簡短句回答；現在，他很能聊、聊自己在學校的生活、聊未來的讀書規劃、聊對於學數學的想法。以前我談過很多在教學上對孩子的堅持，他竟然都記得，很是讓我訝異的。

       早上十一點多，到下午五點多，一整天，聊了很多、很多，孩子長大回來，真的是一件很開心、很開心的事。

       曾想離開、終究是捨不得離開，因為我答應過太多孩子，畢業後，這裡還是他們的家。只是，早上人事主任才給我一張申請書，通知我「有資格」提出退休申請了。孩子還能再回來幾次？我還能守在這裡等候幾個孩子回家？我也不知道。

       珍惜！緣分！

 

 

 

攀岩

109年12月21日 星期一

        早上起床，明顯感受到冷空氣變強、氣溫變低了；開車出門，擋風玻璃一滴一滴小雨滴的痕跡，智慧手錶上顯示溫度17~21℃，這不打緊，穿件保暖衣，穿厚一點的長袖，再帶條圍巾、外套，就可以解決了。令人擔心的是下雨機率顯示「20%」，不會吧！哪那麼巧，我帶孩子出門就會下雨？

        中午出發，果真下起毛毛細雨，車子一路往壽山國中開，遊覽車擋風玻璃上的小雨滴密密麻麻的，透過玻璃窗往外看，騎摩托車的騎士似乎沒穿雨衣，只見到一個行人撐傘，我猜，應該只是濛濛細雨吧！幸好，這次老天爺不來搗蛋，給了我們一個陰天，完全沒有太陽，很是舒服。前兩屆，我都帶孩子來參加攀岩，這次算是第四次，唯一一次下午時間選課，也是唯一一次不用站在太陽下罰站，仰著頭幫孩子錄影。(這倒讓我想起了剛畢業的科程了，那個貼心地展開外套站在我身後幫我檔太陽的超級小暖男！)

        教官照例介紹攀岩的相關知識，由於是來第四次，動力繩能負擔750公斤的重量、大D直向能負重2800公斤、橫向則是800公斤，還有印象最深刻的豬鼻子(正確名稱是確保器)，都算是「耳熟能詳」吧！

        等到解說完畢、完成著裝並一一確認，在孩子們一片哇哇叫聲中做完熱身操(這群孩子的筋骨真的不夠柔軟，光拉個筋就喊痛)，終於要正式攀岩了！

        第一個上場的是敬棠，體能好、身手又敏捷，穩穩地爬了上去，只是越往上，手和腳越來越痠，一度停下休息，甩甩手、踢踢腳。就在登上「第七板」(約莫10公尺高)似乎遇到困難，停滯不前，往下喊了句：「我沒力氣了！」我只好喊了句：「攻頂有珍珠奶茶！」不知道是不是這句話發揮了效用，這小子繼續向上爬，但雙腳著實抖得厲害，踩不穩，底下的孩子們看得驚聲連連，等他登上「九板」，孩子們已是大叫！最後，成功攻頂！一級棒的孩子！

        不知道是不是因為敬棠成功攻頂，給了孩子們很大的鼓勵，抑或是早上國語課少年小樹之歌裡，爺爺說的那句話：「在放棄的時候，最好先確定自己有沒有盡全力。」幾乎是每個孩子都很拚，努力撐著，漢承雖然沒有成功攻頂，卻也花了整整十六分鐘，最後沒力氣了不小心鬆開手才下來，整個臉紅通通，滿頭大汗，讓人看了很是心疼，趕緊要他去喝點水補充。

        凱勛很是可愛，爬著、爬著，不小心把頭撞到岩塊，很優雅地喊了句：「好痛！」爬呀爬，底下的孩子不斷提醒要採哪一個岩塊，這孩子還說了：「我還不想死啊！」逗得大家笑了出來。又爬了一下子，登上「五板」，陷入瓶頸，很難往上，我問了句：「你還OK嗎？」他說了：「不OK，我有『孕吐』的感覺！」

        「孕吐！？」什麼回答啊！

        他繼續僵在半空中，我只好喊：「如果你真的不行，你就喊一下！」底下孩子提醒他可以喊「take！」

        這孩子說了：「老師！我緊張到忘記了！」

        敬棠喊著：「不可以喊！還沒攻頂前不可以喊！」

        繼續僵持幾秒鐘後，這孩子以宏亮的聲音大喊：「老師！我下來，你會罵我嗎？」

        我趕緊喊了：「不會！不會！你放心好了！」天啊！這小孩僵在半空中為了是這個啊！

        這孩子聽到我的話，才放心說啦：「那我take囉！」下來後，差一點兒躺平在地上。

        「阿吉」教官很是讚賞孩子們的表現，覺得孩子們很有毅力，他說，我們大概是這兩年他帶的班級裡面最強的。(聽得我挺開心、挺驕傲的，不好意思跟教官說，孩子們早上才因為練跳繩不認真被我訓一頓而已……)

        和敬棠一樣，身形也是瘦瘦的昕紘快手快腳地用了四十秒就登上「四板」，教官稱讚他協調性不錯，果不其然，最後成功攻頂，只用了八分鐘左右就攻頂，然後一臉帥氣、轉頭大聲說了句：「take！」實在太強！

        原本預定四點鐘結束課程、上車返校，卻因為孩子們的堅持、不放棄，延遲許多時間，教官們真的令人敬佩，依然耐心指導孩子、鼓勵孩子繼續向上攀登，等到所有孩子完成體驗，已是下午「四點五十分」了！整整多出了一個小時！

 

 

 

 

夾娃娃

109年12月19日 星期六

       家裡樓下有家店面放了很多夾娃娃的機台，每次經過時，總會看見店門口、騎樓下有一台娃娃機內擺了很多迪士尼玩偶，米奇、米妮當然是必要的，也是唯一吸引我的。多年以前，夾娃娃機剛上市的時候，投了錢幣能不能順利夾到娃娃，憑的是「技術」，對準正確位置、估算好娃娃的重心，試個幾次，多半能如願。但是。後來店家為了賺錢、為了減少成本，利用電腦對娃娃機台上的「爪子」動了手腳，夾是夾了，就在爪子抓取娃娃往上的當下，「爪子的抓取立到似乎鬆了」，只能眼睜睜看著即將到手的娃娃就這麼硬生生掉了下來。

       昨天晚餐後，和師丈散步經過，看見一個媽媽帶著女兒在娃娃機前正在奮戰，目標是「一個位在洞口附近的米妮小玩偶」，看起來很有希望，那位媽媽手上銅板正巧用完了，拿了張百元鈔票要女兒進去兌換十元硬幣，她特意站在娃娃機前方，看得出她不希望我們利用這空檔加入夾娃娃，把她前面努力的心血給占了。我們也沒那意思，只是好奇罷了！等小女孩子拿來換好的銅板，媽媽開始夾，爪子是夾起娃娃了，但就在上升的時候，明顯看見爪子做了個「甩」的動作，而且是「往內甩」，也就是與洞口相反的方向！就這一，一個又一個的銅板不斷投進去，那個米妮小娃娃的位置從洞口附近越來越往機台內部移去，夾到的希望越來越小，等我們要離開的時候，那位媽媽手上只剩下兩、三個銅板了。

       幾年前，對於商家在「爪子抓力」動手腳，有詐欺嫌疑，因此後來更名為「自動選物販賣機」，對於這樣的機器，是有相關規定的：「機台標示保證取物價格，如投足金額後，即須連續輸出強爪模式，直至夾取到商品為止。」

       傍晚，和師丈走路又經過那家店門口，突然想起學生曾說過，因為看了娃娃機上的資訊，所以只花了十元便夾到一個可愛娃娃。我快速往那台擺放迪士尼玩偶的機台走過去，投幣螢幕上顯示保證金額：380元，目前已累積：350元。就那麼巧，出門時，我把書桌上三個十元硬幣收進口袋，掏了出來，請師丈幫我夾。

       前兩次，爪子果真鬆鬆的、往上提的時候，把抓到的玩偶往機台內部甩了過去；第三次，爪子力道明顯不一樣，牢牢地抓著「小米奇」，穩穩的，晃也不晃，就這樣往洞口移去，「匡噹」一聲，從洞口掉了出來，我得到米奇小玩偶囉！

       第一次見到所謂「自動選物販賣機」的「保夾」，原來是這麼一回事！

       開心，是很開心，只是……這麼小小一隻米奇小玩偶要價380元，是不是太貴啦！

 

 

那小子

109年12月17日 星期四

        昨天請假去苗栗擔任研習講座，心裡清楚知道桌上肯定擺滿孩子們的作業。進了教室，卻發現平常批改作業的小藍桌上很是清爽，乾乾淨淨的，就擺著一個「亮橘黃色拉拉熊午安枕」，仔細看，縫工真的精緻，幾乎看不到任何縫線。我當然知道那是誰的作品，也知道孩子是故意這樣放著的，為的是給我一個驚喜，像是特地給遠方回來的家人布置一份禮物。

        這小子一看到我，就問：「老師，你看到我放在你桌上的嗎？」當然囉！我故意說：「謝謝你給我的禮物！」然後……一伸手馬上搶了回去！自己用心縫的第一個午安枕，意義不同，捨不得是必然的。令人欣慰的是，這小子很大方的說要幫我縫製一個午安枕，只要我買來漂亮毛巾。

        中午到辦公室廣播，昨天幫我帶班的宜靜老師說了，這小子縫完午安枕，催著老師收拾桌面，他想要放他的作品，為的是讓我一回來就可以看見吧！

        前幾天上到數學面積，有一道題目是要孩子動動腦筋將一個三角形平分成兩個面積一樣的三角形，多數孩子都是測量底邊長度，然後將底邊平分為二，也就是利用「等底等高等面積」去解題，唯獨這小子提出「畫出三角形的高，測量長度，然後將高平分為二」，他真的把課本上教的概念活用！

        教了這麼多屆高年級，從來沒有孩子是這樣想的，實在令我訝異！訝異之餘更多的是讚賞！那天我回家，很得意地把這孩子的創意想法傳到TFT線上共備群組跟夥伴分享。

        沒想到，今天這小子在小日記上把自己的想法給「推翻」了，大概怕我沒看懂，還特地到我旁邊解釋，題目是將一個三角形平分成兩個面積一樣的「三角形」，如果用他提出來的想法，是可以平分，只是，結果變成一個「四邊形」和一個「三角形」，與題目要求的兩個「三角形」不合！他還交代我上課時務必跟全班再說明一次。

        怎不教人佩服這小子的邏輯思考能力呢？對於每一題數學題，他真的很用心在想，甚至比我還周全。上個星期到壽山國中參加平面低空，這小子纏著要跟我坐一塊兒，很努力要教我轉魔術方塊，只是啊！我實在累到沒啥大腦可以思考了，學不到幾分鐘就投降了，真是對他不好意思。

        期待看見這小子未來的表現，打心底高興他分到我的班。

 

 

 

 

 

孩子結婚了

109年12月15日 星期二

       因為明天要去苗栗分享，希望有個好精神，所以晚上提早上床。說是提早，其實也沒多早，手錶顯示將近十點半了。就在我躺好，正要休息的時候，手機響了，line的訊息聲。

       「媽咪，我的婚紗照出來了跟你分享！」

       一張美美的婚紗照傳了過來，第九屆畢業的孩子，畢業後還是與我保持聯繫，偶爾回來找我。每次傳訊息、打電話，第一句一定是「媽咪」，因為她讓我帶了「六」年！整個小學生涯中，我是她唯一的導師！

       每每想起她，就會想起很多的故事！一年級入學時候，她連哭了「四」個星期，每天早上上學必哭，一、兩個星期過去，等到看見我在教室裡，她才會從後門、書櫃後慢慢探出頭來，甘願走回座位。一年級升二年級的暑假，有一天，學校主任突然打電話問我，為什麼這孩子轉學了？我也覺得奇怪，事先沒有任何跡象顯示要轉學啊！我打了電話問媽媽，媽媽說了：「老師，明天我就會把她轉回去，因為她放話，如果轉學，要哭八百多天！」她本就不是住在學區內，媽媽正巧懷孕了，考量接送方便，才想要轉回家附近。但，這孩子大概是認定我了，拒絕轉學。我猜，她當時對於「八百多天」肯定沒有確切的概念，這樣說，只是宣示她不想轉學的決心。

       二年級升三年級的暑假，就這麼巧，又編在我的班。那一屆中年級，是我唯一帶過的中年級，我們得過很多獎，大隊接力第一，合唱比賽第一，還受邀到社區晚會表演。班上孩子們的感情極好，好到四年即將結束的學期末同樂會時，「集體」哭了起來，因為擔心五年級編班會被拆開！哭著！哭著！一大群人哭到停不下來，還有同學邊哭邊拭淚、不忘遞面紙盒給需要的同學，我看著情況似乎失控，趕緊要幾個沒有哭的孩子把哭到停不下的孩子帶開，以免悲傷的情緒互相影響。結果......帶是帶開了，聚在廁所繼續哭！有個小男孩哭到差一點兒氣喘……。

       暑假過完，五年級編班公告，這小女孩「還是」在我的班。我記得開學第一天，她跟我說的一句話：「我覺得我白哭了……。」就這樣，結下六年的緣分。

       也因為跟了我六年，相處的時間長，對我除了師生感情，似乎多了另一種淡淡的親情。她總會看著我那一團亂的桌子，搖搖頭，然後動手整理。只是，不管她怎麼整理，三兩下又被我弄亂了。那一年畢業系列活動，我們在視聽教室辦了「大聲公」活動，個子小小的她竟然勇敢的站上會議桌，拿起傳聲筒，大聲的說：「老師，妳的桌子實在太亂了，我畢業以後，妳要學著自己整理！」畢業後，她回來過好幾次，還是對著我那一團亂的桌子搖頭嘆氣。十多年後的現在，每天下班前，桌子還是一團亂，有時我自己也納悶，完全不知道這些「亂」是怎麼發生的……。

       那個小小個女孩子，那個我覺得好像自己在外面的小女兒，竟然長大、拍婚紗照，結婚了！哇！她小時候的樣子，我還記得清清楚楚的啊！時間……也太快了！

       可惜我計畫這幾年就要退休，要不然也許還有機會教到她的孩子呢！這小女孩叫我「媽咪」，那麼她的小孩得叫我……！！我還是照計畫退休好啦！

 

 

關於手作

109年12月14日 星期一

        我很喜歡「手作」，閒暇時打發時間，心情煩悶時用來分散注意力，一件作品，從不起眼的素材，經過時間、經過巧手，蛻變成完全不同的作品，除了令人驚艷之外，也能給人一種很特別的成就感。

        追溯起喜歡「手作」的起源，應該是來自國中時期的家政課吧！就讀明星國中的升學班，升學壓力不是普通的大，上課、補習，幾乎佔去所有的時間，但，我還是喜歡動手做。每次家政作品都要耗費很多的時間，我記得「玩」過用勾針編織的提包、圍巾，一針一線縫的側背包、歐洲娃娃，用裁縫車製作的圍裙，文化繡、十字繡，雖然那些作品都不知道流落在何處，但，成品的模樣我可是記得一清二楚。

        上個星期五，團動倒數第二節課，好幾個孩子問我下學期還要不要開「打包帶社」，跟我商量、建議我改成「進階班」，這樣他們才可以繼續來上課。我知道，孩子在這樣的課程中享受到「手作」的樂趣。

        上個星期四早自修，帶著孩子們學習「穿針引線、打結」，一開始，孩子們覺得很難、很難，光是要把線穿進去那細細小小的針孔中，就耗費了「十」分鐘！真不知道是我有老花眼？還是這群孩子的視力不好？漸漸的，孩子們抓到打結的訣竅，三兩下就可以來找我考試，而且幾乎都是「一百分」！看吧！我說過，只要願意努力，我給分數很大方的。

        星期五早自修，一樣是「穿針引線、打結」，不同的是「打結」得打在布上面，而且線頭不能離布面太遠。稍稍有點兒小難度，完成挑戰的孩子還是很多。

        今天早自修，學習的項目是「平針縫」，其實就是星期五的延伸課程。為了讓孩子們能縫出「能看的直線」，所以我用「水消筆」幫每個孩子在布面上畫了一條直線，每一公分處加上原點註記，孩子只要沿著直線記號慢慢縫，最後收線打結便完成了。

        幾個孩子很快就完成「平針縫」，看了看還有一些時間，我嘗試「超進度」示範「全回針縫」，心裡想的是，萬一學不會，明天再教一次就好。沒想到，才是示範縫個幾針，伊婷、敬棠、文岑竟然學會了，於是，這幾個孩子「超、超進度」拿出毛巾縫起午安枕來了！伊婷十足的謹慎，除了在毛巾邊緣加上長尾夾固定，還小心翼翼拿了「水消筆」和尺，取固定的間隔作記號，我知道，她很在意這個作品，我也好期待，期待看見孩子的「手作」，獨一無二的「手作」！

        下學期要玩什麼好呢？加上拉鍊，縫個手袋？縫個簡易後背包？或是縫個小小的襪子娃娃呢？我得好好思考一下。

 

 

 

這些孩子給我的力量

109年12月12日 星期六

        吃晚餐的時候，剛畢業的雅筑傳來訊息找我聊聊，班上有一位同學不那麼好相處，有特殊的狀況，從開學到現在發生過很多次，雖然導師和輔導室介入處理，似乎沒有改善。導師希望班上當幹部的同學能夠多多忍讓，事情沒有處理好、鬧大的話，相關的同學就得要寫「事件處理單」。同樣的情況，運動會那天，承祐回來也提過。

        我只能聽，聽聽孩子們的說法，當孩子們的心情垃圾桶，畢竟現在沒有生活在同一個空間中，實際情況無法了解，勸孩子換不同的角度去看待事情，可以讓自己好過一點。

        孩子說，學校校慶剛好有自由逛的時間，走在校園中遇見「二班」的同學就抓過來一起行走，最後大概有十幾個左右。孩子說，真的很懷念以前可以無時無刻在一起的日子。這個班的孩子感情好，畢業時候三十個人，上個月學校校慶就回來「二十三」個，即使桌椅和座位都已經沒了他們的位置，一群人窩在教室的角落也是好的，我總說，他們像是兄弟姊妹一樣，甚至，比兄弟姊妹的感情還要好。

        總是這樣，離開了，才發現原來擁有的是那樣的美好；離開了，才發現小學生活真的是天堂。

        雅筑說，那個調皮的孩子其實也很想我，運動會前還猶豫要不要回來。我看見啦！也知道孩子回來，只是礙於以前老是被我碎碎念，遠遠的望著，不敢走過來。我請雅筑轉告，畢業後我不用再負責孩子的課業，沒有功課壓力，不會對他生氣，想回來就回來吧！

        孩子偶爾傳來的訊息與想念，便是給我最大的力量，特別是這學期初受了那樣大的傷害，在我曾經想要逃離的時候，靠著這些孩子一點一滴的溫暖，我才能再次站起來。

        PS：教室桌上放著三大包「爆米香」和好大一盒的餅乾，那是一直很疼我的阿嬤特地送來學校給我的，我還故意鬧保錡：「阿嬤比較疼我喔！」阿嬤也是讓我在教學路上堅持努力的力量來源之一喔！

 

 

做事的態度

109年12月10日 星期四

       生活上，我不那麼講究，食衣住行只求基本需要，簡單的牛仔褲、上衣，乾淨俐落便於工作即可。教學上，我的個性則是截然不同，相對比較嚴謹，很多我覺得不應該被省略的教學流程，即使上課時間再怎樣不夠，還是努力「擠」出時間。我當然知道，省去讓孩子實際操作的步驟，可以加快教學進度，只要反覆不停用演講式的方法說明算式、算則，再加上多印一些練習題，也是能完成預定進度。

       考量孩子們的認知發展，考量孩子們對於數學的學習興趣，「面積」這個單元，學習畫平行四邊形的高、畫三角形的高，除了在互動大屏示範解題，用「扣條」讓孩子們操作，黑板上更是一次又一次使用組裝好的大型「扣條」進行引導，反覆教學後，趁著記憶最深刻的時候，要求孩子們拿出課本馬上實際畫圖。

       只是，兩次檢測的結果，極差！很多孩子犯的錯誤都是「底邊不對齊」、「無視於頂點的存在」，更令人生氣的是不管如何要求、如何說明，就是「不願意使用三角板」！平行四邊形、三角形的「底邊」和「高」必須垂直，垂直就代表是九十度的「直角」；然而，什麼是「直角」？完全不用三角板檢測，隨意畫個「直角標示」就逕行宣告是「直角」了！即使角度明顯不對，依然無感。

       我實在不懂，為什麼按部就班，一個步驟、一個步驟畫出「高」竟然是那麼一件困難的事？我更不懂的是，為什麼放著直尺、放著三角板不用？

       忍不住生了氣，忍不住留了幾個孩子下來「盯」著解題，特別是那些習慣混水摸魚、錯誤完全不訂正、下課鐘聲一響便闔上課本趕緊逃離的孩子；還有那些明明帶了三角板，卻不願意拿出來使用的孩子。

       嫌麻煩的結果，往往引來更大的麻煩。

       昨天探索教育，教官進行「硫酸河」遊戲規則解說的時候，我就看見一半以上的孩子完全沒有聆聽，只等著要玩。果然，開始遊戲的第一個「巧拼」才剛放下就被教官收走了，因為犯規！同樣的情況也出現在數學課，不過就是畫一小段線段、畫一個直角記號、寫個「高」，看起來完全不難啊！所以，當我在講解的時候，三番兩次叮嚀重點，「底邊要對齊三角板的一邊」、「底邊和高要垂直」、「找出頂點往底邊畫垂直線」、「只有一個頂點不能畫出一條線」，不管示範了幾次、講解幾次，沒有專心的「聆聽態度」，課本上說明的圖文也不看，最後結果就是一次一次畫出「錯得離譜」的答案，使得教室裡「雷聲隆隆」！

       不管做的事情是大、是小，是困難、抑或是簡單，都應該秉持嚴謹的態度，若習慣敷衍了事，認為「大概」、「差不多」就好，那麼未來一定很容易出錯。最簡單的例子就像是「樹攀」活動進行前的繩索、穿著安全吊帶、扣環檢查，可以隨隨便便、馬馬虎虎嗎？一旦出錯，小則輕傷，大則危及生命安全，不是嗎？

       請自我要求做事態度，不是等老師生氣了才願意拿出態度！

 

 

 

探索教育之平面低空

109年12月9日 星期三

        一早到學校，操場上濕濕的，積了水，看起來昨夜下過雨。正暗自開心不需要舉行升旗，有個早自修時間可以自行運用，卻忘了下午要去參加探索教育活動。

        為了準時出門，這群孩子們完全不用我提醒，下了課衝回來，自動自發、快速的盛飯、用餐，天空卻開始飄起雨絲來了，從靜悄悄的細細雨絲，漸漸的，竟然聽得見雨聲，心裡暗自覺得不妙。維玲老師導護廣播是這樣說的：「各位同學，等一下是我們的放學時間。因為五年二班的大慧琳老師要帶學生去參加樹攀，所以現在下起雨來了……」(註：維玲老師不知道孩子們去過樹攀活，所以說錯了。)

        完全沒有預料的下雨，孩子們根本沒有帶雨具，車訂了、活動也確定了，只好冒著雨快步往遊覽車前進了！路途中，教官來了兩次電話，壽山國中位於半山腰，從早上十點多就開始下雨，雨勢不小，遊覽車停的地方距離活動場地還要走個十至十五分鐘，很是擔心。我們師生二十一個人，只有兩把雨傘，只能不斷在心底祈禱，希望老天爺幫幫忙。不知道是不是老天聽見了，越接近壽山國中，雨越來越小，雖不見太陽露臉，卻也有那麼一絲絲陽光的透亮。

        壽山國中門口下了車，得要走一段頗為陡峭的山坡路，這群小孩爬柴山沒見抗議，走個陡坡倒是不斷喊累，我只好殿後趕著孩子向前，隊伍已不像是隊伍，拖得頗長，也沒氣力去計較了。

        因為下雨，場地濕滑，教官們顧慮孩子們安全問題，原本預計的「隔島躍進」、「賞鯨船」都無法進行，只能帶孩子們玩室內遊戲--「神秘撲克牌分組」、「小組合作解謎撲克牌順序」以及「硫酸河」。在孩子們體驗過「柴山地心探洞」、體驗過「樹攀」，我知道他們對「平面低空」有某種程度的期盼與幻想，中場休息時，幾個孩子一臉疑惑的問我：「老師，到底什麼是『平面低空』？」有人甚至問了教官：「我們什麼時候要開始玩『平面低空』啊！」

        孩子們啊！我當然知道你們想「玩」，最好是新鮮、刺激的活動，但是，別忘了我們參加的是「探索教育活動」，「探索活動」是方法，「教育」才是整個活動的主要目標。探索教育網站上清清楚楚寫著：以探索改變為中心，培養學生「互信共好」、「逆境突破」、「團隊合作」、「領導素養」、「社會正義」五大素養。

        在第一個撲克牌分組活動時，我看見你們彼此間互助合作，不需要言語溝通，在一分半左右的時間就成功完成教官給的挑戰。第二個撲克牌依序翻開的遊戲中，「黑桃隊」在活動開始前，所有的隊員圍聚在一起商量解決策略，每一個翻完牌的孩子一回到隊伍，馬上大聲報告：「右上1」、「中6」、「左下3」......，不僅報告數字，就連位置都記住了，每一個隊員跑向前翻牌的時候，不斷給予提示：「左邊！右邊！」數學一向極好的敬棠自動擔任起指揮官，團隊合作下，效率極高，很快就達成任務。最令人感動的是，在另一組「紅心隊」陷入一團混亂的時候，「黑桃隊」也不忘記加油、鼓勵，因為我們是「一個班」！

        最後一個遊戲「硫酸河」，粗心的你們一個不小心沒拿好、沒站好，手上的「巧拼」就被教官們收走，隨著「巧拼」數目減少，渡河的難度越來越高，擠著共用一塊「巧拼」的孩子數越來越多，牽著手的、搭著肩的、乾脆直接抱住的，一心一意只想要合作完成挑戰，男女生的性別之分在此刻完全不是問題。我在你們身上似乎看見了上一屆學長姐的樣子，那種「我們是兄弟姊妹」的樣子，一種「手足之情」。

        這才是我努力搶探索教育課程的目的！這才是我願意克服困難帶你們參加探索教育的最大動力，希望有緣同班兩年的你們，可以在活動中培養深厚的友誼，給予彼此最大的支援與鼓勵，更希望你們能在活動中欣賞別人的優點、看見別人給予的幫助，記住別人對你的「好」。

        懂了嗎？

        PS：離開前，昕紘懷著期盼的眼神跟我說：「老師，可以再搶一次平面低空嗎？」我當然懂這孩子的意思，但是，這可不是我能給予保證的事喔！

 

 

真的希望一路逆風嗎？

109年12月8日 星期二

        這一週，國語課上到劉俠的「衝破逆境」，為了讓孩子們加強閱讀理解能力、培養獨立思考的習慣，所以，我開始「強迫」孩子們必須發表、必須有自己的想法，不能老是期待別人回答。

        在這個多變而詭譎的社會，每天都有成先上萬的資訊湧入，真真假假難辨，擁有自己的看法是一件很重要的事，只有經過思考與判斷，才能夠明辨資訊來源的真偽，才能夠避免受騙、上當，才能成為一個有智慧的人，這樣的能力得從小就開始培養。

        我問了孩子一個問題：「你希望未來的人生『一路逆風』的，請舉手！」舉手的人一大堆，只有「三」個孩子希望自己未來「一路順風」。我把問題慢慢說，又問了第二次，結果還是一樣。我忍不住笑了，不意外的。

        我先不給答案，直接問希望自己未來「一路順風」的孩子，請他們說明理由。品芯說了：「怎麼會希望自己『一路逆風』呢？那表示要受到很多挫折啊！」

        什麼叫做「閱讀理解」？這才是閱讀理解，不受限於文章表面的意思，能夠思考、消化後，回到現實的生活層面去應用。這小妞果然是聰明的！

        文章中有一段是這樣寫的：

        順遂的環境往往使我們好逸惡勞，靈性墮落，唯有在逆境中，才能磨練出我們堅強不屈的意志，奮勇向上的力量。苦難能將我們的靈智提升到一個更澄明、更深遂的境地，洞悉人生。

        單純的孩子讀到這樣的文字，照字面解釋成「要經過多挫折，才能成長」，所以為了成長，我們最好要經歷很多挫折，越多越好！殊不知，這樣的文章屬於「勵志」類，那是用來鼓勵生活中遭遇挫折與挑戰的人，讓他們能往正面思考，多一點兒正能量，不要因為一時的挫敗、打擊，便失去勇氣、失去希望。

        如果，希望自己未來是「一路逆風」，那麼生活會是怎樣的遭遇呢？國中遇到一個很兇、很兇、完全不講理的老師！考高中會考，成績很差、考不上理想的學校！大學學測時，因為希望「一路逆風」，遭遇困難，所以考試當天最好發燒、頭痛、拉肚子，考不好，沒有學校可以念，只好重考，而且，最好重考兩、三次！出來找工作，遇到不好的老闆！自己創業，開店沒多久就倒店、關閉了！接下來，失業、流浪街頭、風吹日曬雨打……。

        真的希望自己未來「一路逆風」嗎？

        我要孩子們回家問問爸爸媽媽，所有當人家爸爸媽媽的人，對於孩子一定都有相同的企盼，那就是孩子能夠平平安安長大，未來一路順遂，不要遭遇太多的困難啊！

        孩子們啊！知道老師為什麼要「逼」你們養成思考的習慣了嗎？

 

 

 

請先深入了解再做批判

109年12月6日 星期一

        翻閱手機看新聞時，看見了這麼一則，標題是這樣的：「孩子無法快樂學習 李家同曝小6『超神奇數學算法』」。新聞第一段寫著：「長期關心教育的清華大學榮譽教授李家同今天在臉書上發文，認為目前數學教學非常僵化，不是要求孩子解答，而是要求孩子背答案，小學6年級就要用代數解題，但課本上根本沒教代數，『這樣的教育怎麼能讓孩子快樂學習？』，難怪很多孩子會害怕數學。」

        他在文中舉出一個小6的數學題目「阿姨現在44歲，小美現在16歲，請問幾年前阿姨的年齡是小美的5倍?」他認為「小學老師」用了「他都看不懂的算法」，如果用「代數」解題容易多了，他甚至提及有個大學教授的孩子也是小六，同樣不會算這樣的題目，「教授爸爸」只好教孩子用「代數」解題，因為不是所有的孩子都有個「教授爸爸」，所以覺得不應該在小學教孩子這樣的題目，以免壞了孩子對於學理工的興趣。

        是嗎？

        我當然沒有教授高深的學問，我也沒有教授那樣崇高的學術地位，但，我是第一線的老師，我認真上過這樣的課程，我絕對不會讓我的學生用「背」的方法去學數學解題。

        我，非常不認同教授這樣的看法！

        學數學的目的絕不僅僅只為了快速而正確的解題，更重要的是「邏輯思考」的能力，我們要培養的不是會解題的機器啊！根據皮亞傑的認知發展理論，小學階段的孩子正處於具體操作期與抽象思考的過渡期，這個時候教「代數」，孩子們懂嗎？或只是學習、模仿一種解題方法？

        我記得很深刻，好幾年前教濬誠的時候，有一天他拿了一題數學來問我，題目是這樣的：

        「龍師父告訴虎徒弟：「『我在你這個年紀的時候，你只有2歲，等你到了我這個年紀的時候，我已經41歲了。』請問，龍師父和虎徒弟今年分別是幾歲？」

        濬誠是一個非常喜愛研究數學的孩子，數理能力相當優異，這一題，他不會算，所以拿去問哥哥，哥哥當時上國中，正巧學會「代數」，所以用「代數」教他解題，他聽得一頭霧水，完全聽不懂，只好拿來問我。

        我看了一會兒，思考後，決定用濬誠聽得懂的方式來教，也就是「畫圖」，簡簡單單的一條線段圖，清楚明白，孩子就懂了。去年，同樣用這一題給宜鴻做，稍加說明題意、給點兒提示後，宜鴻自己畫出了線段圖，成功解題，他很有成就感。

        小學課程教不教「代數」，不應該是重點，重點是孩子的認知發展程度，用孩子能夠理解的方式去教，才能夠幫助孩子學習。

        此外，教學的老師必須站在孩子的立場去「備課」，認真「備課」，必須能夠看清教材脈絡，預先看見孩子在學習上可能遇見的困難，然後想辦法讓孩子「看見」數學上的原理、原則是怎樣發生的，絕對不能把「教孩子快速解題」放在教學目標的第一順位。

        一些學識較高的「學者」，有時會因為自己平常用的都是複雜而高深的知識，卻忘了那些淺顯易懂的方法。「看不懂」，不一定是別人的錯，很可能是自己站得太高，忘了「蹲下來」！

        「備課」，很重要！如果教授願意研究一下教材、願意實地走一趟教學現場，看看老師是怎樣進行教學的，我相信會有不一樣的看法！

        PS：師丈聽見我在敘述對於這一則新聞的看法，他說了：「妳以為每一個老師都跟妳一樣嗎？」我當然知道，不是每一個老師教數學的時候都跟我有一樣的堅持，但是，我在TFT遇見很多認真的老師，我在台師大奠基數學研習、高師大數學計畫，都遇見很多在數學上相當有創意的老師，夢N更是！這麼多老師付出努力，只為了讓孩子們更喜歡數學、願意親近數學，這些人的努力，應該被看見的。

        完整新聞請見https://udn.com/news/amp/story/6885/4991151?from=udnamp-referralnews_ch2artbottom

 

 

嘉義故宮行有感

109年12月4日 星期五

        因為「嘉義百萬學子遊故宮」專案，有了免費帶孩子參觀故宮的機會。行前，孩子們極為興奮，早早就盼著這一天來臨，但，回來後，從幾個孩子們的聊天中，透露出故宮不好玩，鹽場比較好玩。

        當然，若從「好玩」、「互動」兩個角度去看，故宮的確不那麼吸引孩子。因著保護珍貴文物，所有展覽品都用大大的玻璃櫥窗隔離開，只可遠觀、不可褻玩焉。

        每一件文物都來自於久遠的歷史，每一件文物都有其故事，每一件文物都代表著一個朝代的文化，若是讓孩子們自由參觀，肯定是走馬看花，一件一件看過去，完全沒有任何收穫。因此，故宮專案貼心的安排了專人導覽，沿路帶領、沿路陪伴、沿路給孩子們解說每一件文物背後的由來。對於這些才讀小學的孩子們，課本上從未提過相關介紹，一下子要吸收這麼多的文物介紹，負荷量也是很大的，我能體會。

        在國外，學校相當重視博物館教育；反觀國內，這部分著墨極少，小學生的畢業旅行，幾乎都是到大型遊樂園瘋狂的玩，沒有人會特地安排參觀博物館，主要原因除了老師本身知識不足之外，孩子們也興趣缺缺，追根究柢不外是從小到大的教育體系內過於缺乏相關課程的安排了。

        以前，只在課本上、文宣品上看過「肉形石」的照片，第一次親眼看見，很是訝異。訝異，不是因為「肉形石」看起來是那樣逼真，而是比預期中的還要小很多，我想，大概是受到文宣印刷的影響吧！上網查了相關資料，算是補充一下知識：肉形石是來自一塊自然生成的瑪瑙，瑪瑙生成過程中受到雜質的影響，呈現一層一層不同顏色的層次；工匠將頂部的石材表面加工鑽孔和染色，做成了這件層次分明、毛孔和肌理都逼真展現的作品，外觀看過去就像一塊肥嫩的「東坡肉」，所以被稱為「肉形石」，在清朝 康熙年間，「肉形石」就已成為紫禁城的收藏品，相隔百年後，有機會在故宮看到，那是怎樣珍貴的機會啊！參觀故宮的早上，趕著到學校，沒來得及買早餐，只在車上吃了一小袋旺仔小饅頭，看見「肉形石」，不免引起飢餓感，更何況一旁還展示著一個精美的「瓷碗」啊！

        有個展區名為「皇帝的多寶格」，陳列著很多皇帝的收藏品，精緻的木雕箱子，箱子裡一層一層的匣子，匣子再規畫為一格一格，每一格中都是皇帝的珍藏，玉雕的小狗、小豬、玉壺、圓潤的玉珠項鍊，又或是外國進貢的懷錶，每一樣都是價值連城。我半開玩笑的說，如果是我的「多寶格」，打開一看，裡面大概都是米奇、米妮、貓頭鷹吧！這些可都是陪伴我面對生活壓力的可愛小物呢！光是教室裡就可以找到好些個貓頭鷹吊飾呢！

        參觀故宮的最後一個行程是「徽章製作」，孩子們可以在紙上畫上印象最深刻的文物，帶活動的大姊姊們會幫忙壓製成徽章，讓孩子們帶回家作紀念。我自知繪畫能力不佳，趕在第一時間便「請託」薏霖老師幫忙，薏霖老師人真好，二話不說便答應了。她花了好多時間畫了「肉形石」，畫工精緻，引起孩子們的讚嘆與圍觀，想當然爾，我也招來孩子們不小的抗議囉！佔用了薏霖老師很多的時間，使得她幾乎沒空完成自己的作品，真是不好意思啊！

        兩個小時故宮行，不過就是匆匆一瞥罷了，孩子們連「兒創中心」都沒有機會進去，有興趣的話，可以趁著寒假再找時間走一趟，仔仔細細的認識故宮喔！

 

 

水地風光人曬鹽

109年12月3日 星期四

        暑假得知「嘉義百萬學子遊故宮」活動訊息，專車免費接送、參觀故宮免費，想都不想，馬上著手進行報名。這個專案很貼心，除了參觀故宮外，還能自選一個院外行程，遊覽車配合接送，完全不另收費。仔細盤算一下，到嘉義故宮，來回大約要四個小時，故宮院內導覽加上手作活動約兩個小時，這樣舟車勞頓，似乎太不划算。研究一下故宮提供的院外活動，決定利用下午時間帶孩子去洲南鹽場。

        許久沒有自己一手包辦戶外教學了，網路報名、表單來回、學年人數統計、電話聯繫，已數不清有多少次了。掛心著全學年師生用餐，早上參觀故宮時，不放心的再次電話確認，就怕一個不小心出錯。

        洲南鹽場，位於嘉義 布袋，鄰近海邊，就那麼巧，東北季風發威，鹽場位於空曠處，風挺大的，雖然我穿了長褲和牛仔外套，仍是冷、冷、冷，強風吹拂下，長髮已不是飄逸，而是一頭亂髮，狼狽得很。昨日的高雄，還是短褲、短袖的天氣，幾個孩子們僅僅穿著薄外套，直喊冷，冷到抱在一起取暖了。

        用餐的地方就在水塘邊，幾乎算是戶外，強烈的海風不停地吹，桌上餐具被吹得東倒西歪，起身打個飯菜，塑膠座椅也被吹走，敬棠連忙趕上前去撿回椅子，就怕給吹落到水塘裡。一個早上活動下來，孩子們真餓了，大大的一隻滷雞腿，拌著鹹香甜的滷汁、脆口的豆干絲炒花生、微笑薯餅、高麗菜，還有鹽場特有的「鹽焗蛋」，很是下飯，不一會兒就吃完了，來杯「鹽工茶」，淡淡的黑糖香，令人忍不住又倒了一碗。難得從教室裡野放自由的孩子，蹲在地上撿起石頭玩了起來，只是啊！忘了收拾的餐具被風吹掃得杯盤狼藉，趕緊喚回孩子進行整理。不得不誇一下，這群孩子很乖，幾分鐘後，桌子擦乾淨了、塑膠椅疊整齊了，排好隊準備進行導覽體驗。

        東北季風不容小覷，一個小時不到的時間，已吹得頭隱隱約約痛了起來，幸好，昨天師丈剛幫我添購保暖衣，趕緊抓了空檔換上。戴上帽子，繫上帽T上的繩子固定，總算能抵擋一點兒季風的攻擊。

        鹽田導覽一開始，「猴子哥哥」便要我們脫鞋子，光腳丫走上滿是小碎石的「天堂路」，一開始雖然可以沿著田埂，踩在草堆行走，但後半段卻是要橫越碎石子路到另一端的鹽田，即使小心翼翼、努力踮著腳走路，還是痛啊！漢承不斷喊痛，老愛搞怪的保錡乾脆彎下腰，用手幫忙走路。一向愛撒嬌的品芯問：「老師，可以抱我過去嗎？」想太多！老師都自顧不暇了！

        「猴子哥哥」帶孩子們認識鹽田特色植物--濱水菜(因為生長在海邊，葉子形狀長得像馬的牙齒，又名「海口馬齒莧」，過去農民會摘去餵養豬，當成飼料，所以也被稱為「豬母菜」。)濱水菜，顧名思義，就是可以用來食用的菜，等不及「猴子哥哥」說明，幾個好奇的孩子已經放進口中嚼了起來，政哲、昕紘都說好吃，濬承還蹲下來又拔了幾片繼續吃。

        鹽田裡有剛採收的「粗鹽」，滿滿的兩個大籮筐，孩子們馬上又「嚐」起粗鹽的味道，敬棠貼心的遞給我一小塊，細細看，可以看見透明的晶體，一層一層堆疊，很是漂亮。政哲走過來對我說：「老師，妳吃吃看，甜甜的！」放進口中慢慢融化，嗯……，哪來的甜味啊！好鹹啊！聽著「猴子哥哥」介紹鹽田的故事，想到鹽工們曬鹽、收鹽的辛苦，不敢就這麼吐掉，只好忍著鹹味繼續吃完。

        「猴子哥哥」帶孩子們觀察鹽田鋪底的小陶瓦片，不得不佩服先人的智慧，利用陶瓦片容易吸熱的特性，加速鹵水蒸發的速度，讓鹽更容易結晶。踩在陶瓦片上，一絲絲溫暖透過腳底傳了上來，與凜冽的季風形成強烈對比。

        「猴子哥哥」帶著孩子們走到鹵缸旁，介紹鹽水濃度測試儀使用方式，聰明的怡萱很快就猜對鹽水濃度測試的原理：「浮力！」令人讚賞！孩子們傳著觀看測試儀上顯示的刻度，上了很特別的一課，這可是教室裡學不到的知識啊！「猴子哥哥」拿了一隻在濃鹽水裡浸泡一天、又被季風吹了一天的「一夜干青蛙」，樣子依然挺立，卻已失去跳躍的活力，幾個孩子發出驚呼聲，有些不忍心，算是天然的標本吧！

        鹽田體驗最精彩的部分要算是「踩漿」了，原本，孩子們還瑟縮成群，聽到可以赤腳踩進飽含鹽份的黏土裡，興致可來了！一開始還小心翼翼，先伸出一隻腳試探看看，漸漸地玩了起來，在鹽田走來又走去，強烈的季風吹拂，本就站不穩了，濕濕的黏土泥漿更容易打滑。雖然擔心孩子們會摔進泥水中，但想到既然大老遠出來了，就讓孩子們玩個盡興，都市裡長大的孩子難得有機會親近泥土，髒，就讓它髒吧！開心的笑容與回憶要比一身乾淨的衣服來得更有意義，不是嗎？手上、腳上的汙泥、臉上、褲子、衣服也逃不過，昱柔和伊婷更是豪邁的玩開了，即使一身的黑，還是嚷著要玩。就連進到鹵缸中泡腳清洗時，孩子們還是忍不住又踢起水來，玩得不亦樂乎。

        就在我們準備離開的時候，看見三班的孩子正要進行「踩漿」體驗，這群孩子大概存著看好戲的心態轉身回去、一長排站在田埂邊，很有默契的大喊：「摔倒！摔倒！摔倒！」只是啊！人家可是穩穩的、慢慢的前進，一下子功夫就走過鹽田了，沒人像我們班一樣玩得瘋狂的啦！不知道是誰在我旁邊說了一句：「老師，妳帶的班都這樣啊！」想想也是，某些方面，我不喜歡把孩子約束太嚴格，偶爾還是要有放開、玩瘋的時刻，畢竟，人不輕狂枉少年啊！

        走出鹽田，「猴子哥哥」帶著孩子們對著這片廣闊的鹽田大喊：「謝謝洲南鹽場土地公！」謝天、謝地，謝謝大自然給我們這片富饒的土地，是孩子們應該學習的生命態度。

        活動最末，「猴子哥哥」扮成土地公爺爺，笑咪咪端著竹篾編的盤子，盤面上放了一小包、一小包的鹽，送給孩子們帶回家作紀念。揮揮手，依依不捨離開這片滿是海風的鹽田。

        遠方，成群的白鷺鷥在空中飛翔、在鹽田裡覓食，偌大的鹽田如此靜謐，遠離喧鬧的塵囂與紛擾，暫時忘卻生活中的壓力，盡享水地風光人曬鹽！多美好的一個下午！

 

 

獅甲分享之驚喜

109年12月2日 星期三

       前年暑假，因為朋友邀約到獅甲國小協助辦理數學營隊，開啟了一段相當特別的緣分。營隊末尾，主任邀約開學到學校後與老師們分享數學模組，所以一零八學年度上學期，進行第一場週三研習。印象很深刻，正當研習進行到一半，老師們忙著玩數學桌遊的時候，主任傳訊息，預約第二場研習，也就是下學期。這個暑假，原先的主任借調，新的主任很勇敢地又給了這學期的邀約，也就是第三次週三教師進修，講題當然還是數學。

       打心底感受到大大肯定的鼓勵，當然接下邀約囉！一連三個學期到同一個學校分享數學，也是有壓力的，前兩次分享過的數學遊戲絕對是不能再講的了。幸好，我有在研習中拍照、作筆記的習慣，而且這一年自己也設計了新的數學遊戲，加上參加多場研習學到的，努力整理了四個數學遊戲--「先下手為強」、「長方形數」、「因數大老二」、「禮物」，再一個備用的數學模組，計算時間應該是足夠的。從教室翻找出一大箱的教具，希望能與老師們度過一個特別的研習時光。

       到了教室後，距離研習開始的時間大概還有十五分鐘，趕緊把簡報檔案存到電腦，推了磁鐵白板到教室前方，蹲下來整理教具。就在這時候，一個女老師走到我面前，說：「老師，妳還記得我嗎？我現在在這間學校。」

       嗯……，戴著口罩，只露出眼睛，而且我連續三學期來分享，怎麼可能記得呢？只好禮貌地笑了笑，要求那位老師拿下口罩，沒想到……

       天啊！是我帶的畢業班學生耶！第十一屆！我清清楚楚記得這女孩兒的名字，我知道她大學選讀教育，也知道她畢業了，但是，卻沒有料到竟然會在研習場合遇見！而且目前實習中，準備要考教甄當老師了！

       原來，光陰似箭、歲月如梭，是用在這樣的情境下啊！當年那小女孩兒稚嫩的模樣、同班同學名字、畢業前夕宿營的小故事，我都記得清清楚楚的呢！

       研習結束後，這孩子幫我收拾教具，又帶我到她實習的教室去聊了好一會兒，聊她的目標、對教育的想法，我還介紹了這幾年在TFT工作的心得，建議她可以作為參考，畢竟教甄的門真的很窄、很窄，錄取機率很低。

       從教室聊到停車場，又站在停車場聊了好一會兒，天色漸漸暗了，這孩子還得騎車回小港，擔心她的安全，趕緊催她回家，臨別前，給了孩子一個大大的擁抱，我的小女孩兒長大囉！(我還打趣地說，怎麼都沒有長高啊！)

       認真算一算，這是我帶畢業的孩子中，「第一個」從事國小教育工作的喔！

       感動！美麗的相遇！期盼這孩子快快考上教甄，最好是能回華山，在我退休之前，一起當同事啊！

 

 

 

余光中鄉愁

109年12月1日 星期二

       上星期準備第十一課「你想當美人魚嗎？」的時候，反覆讀了幾遍詩句，意思是能理解的，但，卻不知道如何「提問」，特別是預習單的正面，也就是內容深究的部分，短短的詩句，我覺得孩子們是能夠看得懂的，要用怎樣的問題去讓孩子們對於詩句有更進一步的理解，老實說，對我自己都有點兒困難了。

       我以為的淺顯易懂，在講解的時候，才發現，對孩子而言，學問可大了。

       首先，詩的第一句：「你知道山高不及海深嗎？」就字面而言，似乎沒甚麼，但，靈機一動，要孩子上網查資料，查一查地球上最高的山究竟有多高？地球上最深的海溝又有多深？這才發現，最高的山是聖母峰(又名珠穆朗瑪峰)，距離海平面高8848公尺；最深的海溝是馬里亞納海溝，位於太平洋西北部，最深處有10,028公尺！這才明白詩人寫這句話並不僅僅是套用四字詞語「山高海深」而已，是確切有科學根據的！

       詩的第二句：「你知道地廣不及海闊嗎？」我要孩子們查查地球上陸地與海洋的面積，孩子們很快就查到了。原來，在地球510,100,000平方公里的總面積中，海洋占70.8%，即361,000,000平方公里；陸地占29.2%，也就是149,100.000平方公里。陸地大約佔了30%，海洋大約佔了70%，相差極大！詩人學識淵博，不僅僅寫出優美的詩句，更隱含了豐厚的科學知識。

       詩的第二大分段有這麼一句：「雄偉的大翅鯨，抹香鯨在亮藍的高速公路上，
卻迎風噴灑壯麗的水柱。」我半開玩笑的說：「知道『亮藍的高速公路』是什麼意思嗎？千萬不要照字面解讀，真的以為抹香鯨跑到高速公路上啊！」沒想到個性一向爽直的昱柔大大聲的說了：「我真的是這樣以為啊！」全班頓時大笑，天啊！這小妞也太天真了！

       昨晚，上網查了一下余光中的生平，才知道在他生長的年代遇到兩次戰爭，第一次是「中日戰爭」，當時還是中學生的他，無從選擇，只能逃難。第二次是「國共內戰」，大陸變局，余光中逃來臺灣，後來到美國讀書、到過香港任教，最後還是回到臺灣。明白了這樣的成長背景，再閱讀「鄉愁」這首詩，頓時間明白了那離家千里，有家歸不得的愁緒。

       小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

       長大後，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

       後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在裡頭。

       而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

       特別是第三句，對於母親已離世二十年的我而言，更是重重的打在心上。

       觀看余光中影音介紹時，有部影片播著「鄉愁四韻」，突然覺得這旋律好熟悉、好熟悉的感覺，赫然發現，那是小時候常常傳唱的民歌，以前只覺得旋律溫馨好聽，對於歌詞並沒有認真細讀，現在有了一點兒年紀，再回頭看，突然間，懂得詩人想要表達那一份對於家鄉的懷念，一種無窮無盡、似乎永遠看不見未來的念想。

給我一瓢長江水啊長江水             那酒一樣的長江水
那醉酒的滋味，是鄉愁的滋味         給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅            那血一樣的海棠紅
那沸水的燒痛，是鄉愁的燒痛        給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白           那信一樣的雪花白
那家信的等待，是鄉愁的等待       給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵的臘梅香啊臘梅香         那母親一樣的臘梅香
那母親的芬芳，是鄉土的芬芳       給我一朵的臘梅香啊臘梅香

       曾幾何時，那深深扎根於心、滲透於血液中的家鄉，在海峽遙遠的彼岸，也許午夜夢迴時分曾神遊於童年時的大樹下、古厝中，撫摸那孰悉的一磚一瓦；然而，夢醒了，家，卻是那樣的遙不可及。

 

 

 

誠實面對學習問題吧！

109年11月30日 星期一

       曾經，我是那麼堅持數學習作應該要在教室完成。這個班，嘗試了將近兩個月，狀況不佳，引來一些「聲音」，一些「看不見我在做些什麼」的聲音。所以，第一次月考前，我選擇「妥協」，回復所謂「正常」的模式，把數學習作配合教學進度派成回家作業，於是……

       每個孩子習寫進度整齊劃一，再也沒有落後、沒有完成習題的孩子，無須一一催繳。

       經過「精心指導」過的數學習題，八、九成以上都是正確答案，相當好批改，需要訂正的人少之又少，沒個幾分鐘就「完成打勾」動作，減省很多改作業的時間。

       屬於「預習」性質的數學課本，題目再難，經過「精心指導」，我只需要「打勾」就可以。

       這一切看似美好的「假象」，暫時弭平了紛擾的聲音，也就是孩子的作業都按時完成了，全對！沒有缺交！無須訂正！聯絡簿上乾乾淨淨的，下課、中午，沒有人需要補數學習作，開開心心玩樂去！

       全對、乾乾淨淨的課本與習作，代表著什麼？在不同的孩子身上，代表著截然不同的意義！

       我不懂的是，為什麼這麼害怕犯錯？不過就是一題、一頁的數學題目，為什麼不敢犯錯？寧願用「假象」去掩蓋，不願意給自己「再一次」學習的機會？

       我在等，等期末考，等一個揭示真相的機會，等一些孩子「願意誠實」面對自己學習上的問題。

       早上批改數學課本，一題很難的題目，半數以上的孩子都答對了，算式極為精簡，誰是真的會？誰是要來的答案，經過兩個月的上課，孩子的程度在哪裡，心裡是有數的。下午上課，我故意不講解，請孩子就著題意上不懂的地方「提問」，一片靜默！

       既然靜默，一大半的孩子預習都習寫正確，是不是代表都會了，我可以跳過不用教了呢？

       故意出了兩小題考孩子，比課本題目還要簡單的兩小題，敬棠、漢承、念蓁一臉「好啊！妳考啊！」的表情，我一看就知道這三個孩子是怎樣寫預習的。幾個孩子開始露出慌張的神情，藏都藏不住，五分鐘過去了，算不出答案，究竟是怎樣寫預習作業的，我也清楚。

       「會員」、「非會員」，意思都不懂了，題目竟然解得出來，是嗎？

       我說過，抄解答來交作業，我可以假裝不知道，打個勾讓你騙；但，你騙得過自己嗎？什麼時候才願意誠實面對學習問題呢？

       我常拿蓋房子來比喻學習，每一個數學概念都像是一塊磚，每一個學習年段就像是一層樓，這塊磚缺了、那塊磚歪了，這一層樓肯定蓋得不正；這一層樓歪了、那一層樓斜了，很快的，往上蓋的時候一定塌了、垮了。樓層蓋與不蓋、想蓋多高、蓋得穩不穩，決定權都在自己手上的。

       PS：不解！真的不解！幫孩子代寫作業又是基於怎樣的出發點？

 

 

苗栗南埔行

109年11月27日 星期五

        因為我家妹妹的緣故，去年有機會跑了兩趟新北市十分國小擔任教師社群研習講師。今年，還是因為妹妹的引介，答應兩場數學研習講座，不同的是學校改到苗栗南埔國小，一座位在偏鄉的小學校。

        調課、請假，除了請維瑩主任幫忙帶團動課之外，還情商子睿媽媽支援，每每遇到必須請假公出，總有千百個不放心，擔心孩子們沒有人照顧(雖然他們其實已經大到可以照顧自己了……)，幸好隔壁有熱心的嬌嬌老師，孩子們也熟，多少讓我安心。

        原本計畫仿照在十分國小分享的方式帶老師們認識幾個數學遊戲，學校方面也事先採購教具，卻在出發前的週末臨時調整為兩節的「公開觀課」、一節的「議課」。幸好去年才到澳門做過公開觀課，教案是現成的，只要重新編排調整就可以。這幾年，大大小小的研習分享、公開觀課，算是練就了不小的膽量。

        上課時間是下午一點十五分開始，約莫中午十二點我就到教室了，有相當充足的時間可以準備。因為是偏鄉，教室設備不比都市，大大的移動式黑板、小小的移動式「電視」，當我把檔案存進電腦、打開電視，很用力的「戳」了螢幕幾下，絲毫沒有任何反應，這才意會過來，「電視」純粹是延伸電腦畫面的投影螢幕罷了，並不是我以為的「互動式螢幕」，幸好，我帶了簡報筆，可以解決問題。(相較之下，我真的很幸運，一個人擁有兩部「互動式螢幕」。)

        五年級，九個學生，加上參與觀課的八位老師，算了算有十七個人，學校買了「五」包智慧片，一包有三份，可以讓十五個人使用；幸好我有先見之明，從教室裡帶了一包智慧片，可以讓三個人使用，教具是足夠的，當下馬上決定，老師、學生一起上課，這樣才能完整呈現我想要的教學效果。

        老師們很可愛，認真的操作智慧片研究起「正方體展開圖」，孩子們也不甘示弱，動腦筋想要超越老師，最後在師生合力之下，找出了所有的正方體展開圖。為了讓孩子們藉由桌遊強化對「正方體展開圖」分類的認識，因此我設計了桌遊牌卡，遊戲中還需要「按鈴」和「代幣」，雖然記得多帶一副牌卡備用，卻只帶了三組的「按鈴」和「代幣」，也就是僅供學生使用。跟老師們致歉後，沒想到老師們很可愛，有的老師乾脆加入學生組，當莊家主持遊戲；有一桌的老師索性修改遊戲規則，變成「心臟病」，三個孩子過去加入，師生一起玩得不亦樂乎，教室挺熱鬧的，我則是穿梭在各組間，享受看見孩子們「玩」數學的笑容。

        最後一個遊戲「尋找失落的方塊」，原本設計是以小組方式進行，但我發現孩子們情緒已經high到有點兒抓不住了，索性修改成在澳門上課的方式，也就是我在黑板上布題，邀請孩子上台答題。沒想到出乎意料熱烈，孩子們一直舉手，整個黑板上幾乎都貼滿了正方形磁鐵。為了滿足孩子們想要答題的慾望，順勢發下最後的「總結性評量」，也就是二十題的「正方體展開圖」判斷，做為課程結尾。

        課後，檢視孩子們答題情況，很訝異的，九個孩子，只有兩個孩子沒有滿分，而且各錯一題，分析錯誤原因，皆是「圖形保留」概念要再加強，兩節課下來，相信孩子們對於「正方體展開圖」應該有相當的認識。

        議課時，就著現有課本活動與我的課程設計做了簡單的說明與介紹，老師們也拿了課本附件實際操作、比較，還有一位老師借了「智慧片」回去研究喔！

 

 

 

安平行旅

109年11月22日 星期日

       趁著校慶補假，和師丈臨時起意，跑了一趟台南 安平來趟小旅行。家裡現在就我們兩個人，簡簡單單收個小背包，很快就可以出門了。

       每次出門旅行，住宿、交通，一向不是我的工作；師丈上網比較了幾家民宿，最後選了一間看起來價格合理、房間雅致、靠近安平老街的民宿，目的是讓愛逛街尋寶的我可以盡情逛個夠。

       因為是接近傍晚時分才從高雄出發，到了民宿天色暗了，所以決定先去辦理住宿手續。民宿就在老街外圍，走路就可以到，外觀和一般透天厝沒啥不同，玻璃門下放著一隻黑面琵鷺的雕塑，一旁有綠綠的草，黑面琵鷺低著頭似乎在覓食的樣子，馬上就給人一種輕鬆度假的感覺了。

       民宿負責接待的是一位頗有年紀的老闆娘，一進門，她就很納悶的問了我們很多問題，因為根據電腦顯示，我們訂的房價遠遠低於她在網路訂房合約上預設的。師丈說了，在他訂房時也發現了，「三人房」的價格竟然低於「兩人房」基於省錢，當然就登記「三人房」囉！

       就在交談的時候，我發現，老闆娘的發音很特殊，我很仔細聽，剛開始聽不太懂，得用猜測的。看了看老闆娘，應該是道地的臺灣人，我猜，應該是動過手術吧！老闆娘對於訂房價格太低，很是在意，不斷說明，也試著打電話連繫訂房網站的小管家，只是恰逢星期日，小管家休息，聯繫不上。填妥表格，老闆娘熱心的介紹民宿提供的簡易點心，冰箱中有她煮的冰滴咖啡、冬瓜茶，廚房吧台上有小麵包、小蛋糕，二樓有個沙發座，一旁備有飲水機、伯爵茶包、玻璃罐中還有小餅乾，都可以自由取用。

       介紹完二樓交誼廳，三樓便是我們住宿的房間。一進房間，牆壁上畫了一頭人形鹿，藍色床單上也有鹿的造型，彈簧床墊下是棧板，不是一般的床組。老闆娘一一介紹房間的設備，聊開了，老闆娘才告訴我們，十年前，她得了鼻咽癌，因為治療緣故，現在必須戴助聽器，否則聽不見聲音。也因為治療傷了聲帶，所以說話必須相當用力，才會造成發音與一般人不同。

       我背了很愛的貓頭鷹皮雕斜背包出門，老闆娘也喜歡貓頭鷹，問我是在哪裡買的，遇到同好，我馬上上網查資料，轉寄給她。

       這一聊，便是一個多小時，是我和師丈這麼多年遊玩辦過最久的一次入房手續了。放下背包，外出覓食已是七點多了，老街上雖還有店家，卻已開始收攤，沒得逛了。

 

109年11月23日 星期一

       一大早七點不到，我就醒來了，因為民宿沒有提供早餐，索性和師丈散步去。老街上有早市，很是熱鬧，既然來到台南，當然得入境隨俗，體驗一下道地的台南早餐，師丈點了一碗「魚皮湯」，我點的是「鼎邊銼」，味道清清爽爽的，「鼎邊銼」帶點兒Q彈，不像麵條、也不像粿仔條，分量剛好讓我可以吃得完。我記得有一年到馬祖分享，當地的老師一大早帶我們去吃「鼎邊銼」，好大一碗，我連一半都吃不完。

       吃過早餐，回到民宿，休息一下，正巧遇到老闆娘，便又聊了起來。老闆娘說起當時興建民宿的過程，從買地、施工、監工、搭建紅磚，唯一的獨生子因此去學了三個月的室內設計，就連房子裡的壁畫也都是兒子的作品。老闆娘就著手機裡一張張的照片說著故事，故事裡盡是她的心血，以及對兒子滿滿的愛與驕傲。我特別喜歡樓梯轉角處的壁畫，二、三樓轉角各有一幅潛水夫的壁畫，滅火器巧妙成了潛水夫身上背著的「氧氣筒」，極富創意。

       門口布置的「黑面琵鷺」、「變色龍」竟是老闆娘的作品！天花板上兩個大型裝置藝術，大大四方形黑色鑄鐵夾雜燈泡與乾燥花布置，在老闆娘解說下，才知道，那竟是特地去尋來的廢棄鐵窗改造的！

       聊著聊著，老闆娘熱情的帶我們參觀民宿的房間，每一間都有不同的主題布置，我們住的那一間叫做「小鹿亂撞」。老闆娘偏愛木頭，所以房間把手、樓梯扶手都是漂流木，床頭用了鋼索懸掛大大的漂流木片，別有一番風情。有好幾間房間都讓我好想入住喔！

       這一聊，竟然就到十一點了，辦理退房手續，老闆娘特地送我們出來，她覺得和我很投緣，問了問可不可以拍照留念，當然囉！這可是很難得的緣分呢！很開心在民宿前留影，約好下一次到安平時再來看她。

        就在要離開前，老闆娘問我還要不要喝冬瓜茶，她幫我裝了滿滿一水壺的冬瓜茶，還細心加了冰塊，實在讓我好感動！好感動！走在安平老街上，喝著這一壺滿是人情味的冬瓜茶，茶裡還帶有龍眼香、枸杞香，是我喝過最好喝的冬瓜茶了！

       真的打從心底佩服老闆娘，十年的抗癌療程造成她身體上的病痛，聲帶、聽力嚴重受損，吞嚥困難，只能吃半固體的食物，但她卻滿懷勇氣面對；從害怕與人說話，到現在經營民宿，我只能給她一個擁抱，表達我的敬佩與祝福！

       安平行旅，一個小旅行帶來的緣分，何其珍貴！

 

 

 

說話要經過思考

109年11月24日 星期二

       帶班，我其實並不是那麼的嚴格，課堂上總是鼓勵孩子們說出自己的意見，勇於表達。「安安靜靜」固然容易管理秩序，但是，過於安靜，也會讓課堂氛圍死寂。一個完全沒有想法、只會接受大人命令的孩子，未來是堪憂的。

       只是，最近卻常因為孩子說的話「小小的變臉」。

       上星期提到嘉義故宮收了兩百五十元的費用，有個孩子脫口而出：「搶錢！」我一聽，心裡實在不舒服，打開預約活動用的網頁一一說明，鹽場體驗活動一百五十元、中午用餐八十元、保險大約十四元。「節儉」是好習慣，但弄清事情再下定論也是重要的。就像這學期上的團動課，我曾問孩子們，如果把作品拿去賣，一個小小的打包帶籃子想要定價多少？一百元？孩子們搖頭！兩百元？孩子們還是搖頭！三百元？大概就賣不出去了吧！沒做過的人看著打包帶籃子，心裡會覺得：「不過就是那幾根線材，哪值得那麼多錢？」因為線材成本、手工時間全都是看不見，看得見的不過就是簡簡單單的作品。

       這兩次去安平老街，喜歡上一個手工皮雕斜背包，很精美，要價將近四千五百元，走進店裡看了看、上網又看了看，實在很想擁有，只是超出預算，放在心裡默默欣賞就好。貴！真的貴！但我絕不會說是「搶錢」，因為我相信其中耗費的心力絕對不是那麼簡單，那是一種藝術創作。

       校慶拔河，第一場比賽，女孩子輸了，有個孩子幸災樂禍說了：「哈！妳們要抄課文了！」應該嗎？

       國語課聊到作者，孩子們常會問：「作者死了沒？」一、兩次也就罷了，姑且可以看做不懂事，次數一多，那就令人不解了。這樣的問題，心理預計的答案是什麼？「作者還在不在人世」會影響對文章的看法嗎？「作者在不在」比作品內容還要重要？抑或是，想要藉由這樣的問題引來一陣嘻笑？有趣嗎？

       中午，辦公室午餐出了一點兒問題，打電話上來找孩子幫忙，我請班長帶著男孩子下樓去，兩個沒被分到工作的女孩子已頗大的聲音說了：「好可憐！」我忍不住問了：「哪裡可憐？」有健全的雙手、雙腳可以自由活動，有能力可以幫忙做點兒事，而且並不是困難的事，究竟哪裡可憐？夜市裡、菜市場中，常可見到一些傷殘人士拖著病體、坐在地上乞討，相比之下，真的覺得好手好腳的你，做點兒勞動的工作是可憐嗎？

       小時候，說話不經過思考，可以當成「童言無忌」，一笑置之。上學了，學知識、學待人處事、懂事了，說話是不是該經過謹慎思考、留意措辭呢？

       人非聖賢，多多少少會說錯話，說錯話的後果可大可小，有時，無心的一句話，很可能就像一把無形的利刃，刺傷別人的痛處卻毫不自知。

 

 

 

校慶有感

109年11月21日 星期六

       這幾年，我習慣(也可以說是喜歡)把孩子們的運動會獎狀留下來，裝進框中，紀念孩子們努力過的成果，也記錄自己的驕傲。

       我一直都以孩子們的表現為傲。認真算了算，上一屆連續兩年拿下大隊接力和拔河比賽雙料冠軍；上上一屆，才十八個人，六年級運動會，在所有人不看好的情況下，憑著一股想要獲勝的意志力，硬是拿下拔河冠軍，大隊接力也不例外。

       希望孩子們拿下好成績，誠實的說，當然離不開自己的虛榮心、好勝心，但，更重要的是，希望孩子們能藉由比賽過程建立共同努力的目標，增進彼此間的情誼，提升自信心。

       只是，這一次運動會，似乎不如預期的結果。

       先從自己反省，因為自己的忙碌，忙計畫、忙開會、忙課程，個人賽選手挑選，我完全沒有介入，更別說訓練，就連比賽時，也挪不出時間到場加油、打氣。大隊接力，只在比賽前一天才趕緊練了那麼一、兩次，就連接棒方式都是倉促教的，孩子們來不及熟練，許多比賽技巧只有口頭交代，卻沒有實作，怪不得孩子們狀況百出，這是我應該要負責任的。幸好，老天爺憐惜，幸好最後一棒是全六年級短跑速度最快的敬棠，驚險把第一名硬給搶了回來。

       拔河，當然有先天條件上的限制，但是後天練習和企圖心卻也是很大的關鍵因素。沒帶著孩子們加強練習，是我的錯；任何比賽有輸有贏，再強的隊伍也不可能立於永遠不敗之地，我能接受失敗，但，還是生氣了。

       生氣，並不是因為輸了比賽，而是氣孩子們沒有「我們是一個團體、榮辱與共」的概念。

       根據預賽表現，潛意識裡，不管是我、不管是孩子們，大家都覺得女孩子會贏，即使男孩子不一定會贏，至少還有第三場的機會。我們甚至認為「一定」會進入決賽。沒想到，第一戰的女孩子竟然輸了！整整三十秒的較勁，就是拔不過來！

       宣布結束的槍聲一響，惋惜是一定的，在我還來不及看到「想要把握機會再拚一場」的企圖心，我卻聽到了「哈！妳們要抄課文了！」一種等著看好戲的心態，一種似乎很高興看見「別人」失敗的心態！

       只是，這是「別人」的比賽嗎？一個班，不管是個人賽，或是團體賽，都係關係給別人的印象，成績是一回事，「團結」又是另一回事。

       看見上一屆的學長姊回來了嗎？全班三十個人，回來的人數有「二十三」個，為什麼？因為他們彼此之間的感情真的很好，像是兄弟姊妹般，會吵架、會鬥嘴，但，彼此之間支持與鼓勵的力量相當強大，這一股力量將他們緊緊凝聚在一起，即使畢業各自分開，卻仍念想著當時候同在一間教室的回憶。所以，他們回來了，明明知道我沒有時間陪他們，卻還是回來了，即使只是相聚那麼一天、一個下午、一小段時間，都是美好的。

       孩子們，你們懂嗎？能被分在同一個班兩年，是一種難得的緣分，真的很希望你們能一起朝著共同的目標努力，互相督促、互相幫忙，在每一個大大小小的比賽中爭取榮耀，為自己留下珍貴的回憶。

       十二月，跳繩比賽即將來臨，想想看，你們希望得到怎樣的結果呢？

       請記住，我們是一個團體、榮辱與共！

 

 

 

學習新事物的能力

109年11月19日 星期四

       數學第六單元「乘法與除法」教到「被除數」、「除數」末尾是「零」的題型，我花了兩、三節課帶孩子們學習解題，為了確保孩子們的學習狀態，所以，硬性規定必須使用新的方法解題。

       下午，批改習作發現，有些孩子的確學會了，有些則是新舊方法全混在一起，錯亂了，有些則是維持原來的方法。我記得多年以前那個很愛數學、我帶了八年多數學課程的孩子說過：「能解題就是好方法。」但，我也看見了另一個問題，那就是「學習新事物的能力。」

       舊的方法、舊的事物，並不是全盤否定，也不是絕對的不好，當然有其存在的價值與必要；但是，仔細想想，為什麼會有新方法、新事物的產生，是不是代表一種「改變」、一種「進步」呢？如果，孩子們只會依循舊的方式，拒絕改變、拒絕學習新的方法，那麼，在未來的學習路途上勢必隱藏很多問題。

       我記得好幾年前到台南分享電子書包教學時，意外遇見一位大學同學就坐在台下聽我演講。會後，他很訝異問我，為什麼會走上資訊融入教學。我懂他的疑問，完完全全懂，因為在大學修資訊課程時，我是屬於完全聽不懂的那一群，就連電腦作業也是班上兩個高手做完，用點陣印表機印出連續的十九張，每個人撕下一張，簽名、繳交。全班作業一模一樣，只有簽名不同，老師收嗎？收啊！因為，授課老師說，資訊不是他的專長。我們一學期的課程究竟學了些什麼，可想而知。

       大學畢業後第二年吧！我才買了第一部電腦，這一代的孩子大概很難想像那樣陽春功能的電腦。之所以買電腦，是覺得「應該要買」，雖然我也不知道電腦能做些什麼，我記得我會拿來計算學生成績，打一些文字，在者，就是那時候還住在家裡的小弟下了班回來，玩玩「吞食蛇」遊戲，沒了！

       現在，教室裡的資訊設備算得上是全校最好的，比起外校一般教室，也是很不一樣的。有些人會認為我的資訊能力很強，其實不然，這些都是長時間慢慢學習、慢慢改變的。改變的目的，很簡單，只是不想停在原地，畢竟教學生涯不是一、兩年的事，那是二、三十年的時光，如果自己不求進步，要怎樣要求孩子進步呢？以身作則，是我帶班的原則之一。

       從不會使用電腦，到現在每一堂課都用電腦備課、上課；每一次研習、開會，我都帶pad作筆記；暑假營隊觀看老師們上課，全程用pad詳實記錄、給予回饋；這幾年還能帶孩子們利用平板電腦幫助學習，這都不是我原本就具備的能力。說穿了，沒什麼，只是「願意」罷了！

       學習新事物的能力，很重要；願意拋棄舊有的習慣、願意跳出舒適圈、改變自己、學習新的方法，才會開發新的能力，看見新的風景！

 

 

 

忙碌的週三下午

109年11月18日 星期三

       翻了翻手機裡的行事曆，發現連續好幾個星期三，都排滿了工作。互動大屏工程師來測試、學創工程師測試課間互動平台、到資教中心開會、參加平板研習、帶孩子到柴山參加探索教育……，認真算起來，竟然已經連續六個星期了。

       今天，原本是要帶孩子到壽山國中參加平面低空活動，為了節省車資、為了給其他班級更多的機會，所以與孩子們討論過後，決定更改時間。空出來的週三下午，趕緊聯繫工程師到學校測試課間互動平台，經過前幾次的經驗，我知道，若是利用空堂、孩子不在教室的時間，一、兩個小時根本不夠工程師測試，完完整整的一個下午、不受干擾的下午，是最好的。早早發現問題、解決問題，才能讓平板在課堂使用發揮最好的功效。

       下午一點開始工作，更換平板、點名、筆記、板書、答題歷史、大頭貼不見的……，能解決的、馬上解決；不能解決的，趕緊筆記記下，與工程師一一核對後，寄送一份回資教中心，也約好了下週三繼續工作，準備把教室的無限分享器更換，也許能讓「點名」問題獲得解決。念蓁和伊婷幫忙把所有平板歸位、充電、清點，開車離開學校時，天色已漸暗，五點半了吧！

       念蓁說了，沒想到會這麼晚。是啊！一開始接下這個計畫，我也不知道會是這樣複雜，單純的以為，有互動大屏解決白板觸控不良的問題，有新的平板替代原有舊的、幾乎不堪使用的平板，有新的課間互動軟體，我只要好好規劃課程、享受資訊融入教學的便利就好了。真正進入計畫後，才知道要學的知識與技能，很多；要參與的會議，也不少，昨天中午匆匆忙忙從學校出來，到資教中心開會，就著平台上的問題一件一件檢視，就著計劃裡相關的項目一一討論，會議結束也是將近傍晚六點了。

       雖然忙、雖然累、雖然會有壓力，然而，這兩個月下來，越來越能進入狀況、越來越清楚自己究竟在做些什麼，雖然很多問題待解決，但，我也慢慢找出方法去塑造自己想要的課堂風貌，希望不要辜負那些信任我、給我資源、給我幫助的一群人啊！

       下週三，工程師要來！

       下下週三，我有一場校外研習講座分享！

       下下下週三，要帶孩子參加平面低空探索教育活動。

       下個月月底連續兩個週三，還是排了校外數學計畫研習工作……。

       好忙碌的週三下午喔！

 

 

末尾數是零的除法

109年11月17日 星期二

       最近這單元的數學談的是「乘法與除法」，要說是新的概念，並不是，畢竟乘法、除法相關的基本能力在四年級就已經學過了，五年級課程除了「被除數」、「除數」位數增加、加深、加廣之外，當然還必須加一些數學原理的認識與應用。土法煉鋼，固然可以算出答案，但是數學能力除了會算之外，還得算得快，答對率更重要。

       當「被除數」、「除數」末尾是「零」的時候，可以「改變單位量」，精簡數字，輕鬆而快速的算出答案。幾個在外面已經「超進度」上過課的孩子，習慣說「槓掉」，也就是把末尾的「零」槓掉，因為這樣「比較好算」。

       「比較好算？」我故意問了，故意裝不懂的問孩子。的確，這樣是比較好算，但，為什麼可以這樣算？背後的數學原理是什麼？如果沒有弄清楚，只是知道怎麼算，用記憶的方法去算，那麼，「商」要補「零」嗎？「餘數」要補「零」嗎？為什麼明明把「零」槓掉了，又要補回來呢？現在記得住，一個月後記得住嗎？以後弄得清楚嗎？

       我跟孩子們說，數學是一門「科學」，既然是「科學」，那就一定有道理，一定可以問「為什麼」。外面的老師在教學時之所以沒有說明「為什麼」，可能是因為他們也不知道，因為，過去我們所受到的教育也是用記憶、背誦、反覆練習的方式來學習，沒有人告訴我們「為什麼」。

       政哲好奇的問了：「老師，那你是什麼時候才知道的？」

       答案很簡單，從我開始當老師，從我開始教孩子，從我開始備課、研究數學教材，我才知道要「思考」、要弄清楚來龍去脈、要站在孩子的角度去發問。如果，我都不懂了，怎麼能把孩子教會呢？

       數學課本有這麼一題：「勝利號漁船出海一趟的漁獲量是 42000公斤， 每 3500 公斤裝一個冰櫃， 最少需要幾個冰櫃才能全部裝完？」一開始，我在螢幕上寫上算式，詢問孩子們該以怎樣的單位進行計算，發現有一部分的孩子把上個星期教的內容都還給我了，我只好決定重教一次，也就是回到「畫圖解題」！孩子們決定以「百位」為單位，這一題要畫上「420」張「100」，可不是件簡單的事，所以，我拿了大大張的計算紙，以小組為單位，合作畫出來。簡單的數學除法，小孩學得不錯，四個人一組的，每個人負責畫「105」張，比較辛苦的是漢承那一組，只有三個人，每個人得畫上「140」張。孩子們一邊畫、一邊小小哀怨，花了好些時間，總算有兩、三組畫完了。

       畫完圖，答案清清楚楚，不管是「商」還是「餘數」，要不要補「零」，看圖就一目了然了。

       我相信，經過這樣紮紮實實的練習，孩子們應該可以將概念學得比較清楚，不需要再死記規則了。

 

 

 

 

樹攀

109年11月16日 星期一

        好不容易搶到的樹攀活動，當然不能放棄，只是，就這麼巧，這一週還是我們輪值辦公室午餐環境整理，而且，上午第三節、第四節是我的課，不像上週三我沒課，可以先去幫孩子們抬水果，只好要求孩子們早早回教室，提早上課、提早十分鐘讓孩子們用餐。

        孩子們長大了，該培養自我時間管理的概念，我實在不喜歡每次出門前都要一再提醒，提醒的次數多了，孩子們養成被動的習慣，我也會冒上一股小小的火來。

        所以，我跟孩子們說了，遊覽車約好在十二點三十分來接，為的是要錯開中午放學時間，避免製造校門口交通混亂。當然，如果要慢慢來，一點才出發也是可以的，這樣壓縮的就會是活動的時間了。我決定放手一次，不要提醒，交給孩子們自己掌控時間，我也可以趁機一邊吃飯，一邊把還沒改完的作業一本一本完成。

        經過上週三柴山探洞的經驗後，孩子想玩的動力是很大的，果然加快了吃飯與掃地動作，十二點二十分左右就完成教室整理。美中不足的是，打掃辦公室的孩子不懂得變通，七早八早趕去辦公室準備抬餐桶，害我直道歉，接下來還有幾次的探索教育，出門前得要加強這一部分了。

        活動地點在中山國小的廢棄校區，除了過去兩屆帶孩子們參加樹攀體驗來過之外，這地方也是小女兒讀高一時的臨時借用校舍。照例來到校園角落的大樹下，三位教官早已掛好了樹攀的繩子，就等孩子們的到來。我心底一直有個疑問，那幾條繩子究竟是怎樣掛到高高的樹幹上去的？用重物拋擲嗎？還是教官爬上樹去懸掛的？我想，應該是前者，只可惜參加這麼幾次，從沒有機會可以親眼目睹。

        為了讓孩子們有較多的體驗時間，所以，我和遊覽車老闆商量，四點才接。為了讓孩子們享有完整的體驗，所以我只帶了自己班，二十二個孩子，分成三組進行樹攀，即使手臂力氣不夠、腳力不足、技巧生疏，教官也都能耐心的指導，讓孩子慢慢來。上週五，利用午餐時間，我讓孩子們先看過學長的樹攀影片，有了大概的了解，經過教官一對一指導，幾乎每個孩子都能順利爬上去，摸到高高的樹幹。可惜的是沒能坐在樹幹上休息一下，欣賞美麗的景色。

        孩子們努力的拉腳繩、踩腳繩、把繩子向上推，不斷重複相同動作，讓自己越來越高，動作快的孩子幾乎要花上十分鐘，一些體能較弱的孩子則是得耗上二十來分鐘。好不容易到達最高點，放鬆腳繩，壓下主繩，不到幾秒鐘就往下滑，毫不費力的往下滑，很大的對比。這讓我聯想到，人生路上求學、做事，不也是這樣嗎？要把自己往上拉抬一個層次，需要付出的心血與時間，很難、很辛苦；若要往下墮落，那也太容易了，不過就是「放棄」而已。

        孩子們啊！老師搶探索教育活動，不僅僅是因為活動是難得的體驗課程，更希望你們可以從中學到一些做事的態度，遇到困難的時候，不要輕易就決定「放棄」啊！要相信自己，擁有很多、很多的能力，只要你願意接受挑戰！

 

 

 

 

山海戀歌路跑

109年11月15日 星期日

        清晨五點就醒來，準備要去參加路跑活動。這是暑假就報名的，很是期待。這兩年，為了身體健康，我、師丈，還有朋友夫妻，我們會相約報名路跑活動。說是路跑，其實我們都是去路「走」，強迫自己早早起床、強迫自己快快走上一段長長的路，流點兒汗，不僅能鍛鍊身體，也能讓小腿肌肉維持一定強度。工作這麼多年，上了年紀，再過幾年準備退休，想要有好的退休生活，身體健康、能走能跳是第一要件。

        這次參加的路跑活動，全名是「山海戀歌 再現柴山2020防毒馬拉松活動」，賽程分成四種，全馬組42km、半馬組21km、挑戰組10km、逍遙組5km，我們參加路跑活動的目的，除了強迫運動讓身體健康之外，最重要的目的還有一個，那就是「獎牌」，而且得是「設計漂亮的獎牌」，沒有「獎牌」，就沒有誘因和動力啦！跑42km的完賽獎是一面獎牌，走5km的完賽獎也是一面獎牌，我們當然報名5km逍遙組囉！

        活動地點在左營世運主場館，抵達的時候，因為找停車位，花了點兒時間，來不及跟著大家一起從起點出發，只好沿著路線追上去，遠遠的追上去，從頭到尾都在隊伍最末，霎那間，有那種帶孩子們出門活動，老師一定得走在隊伍最後押隊、確認的那種錯覺。

        微涼秋天的清晨，飄著若有似無的小雨絲，幸好我戴了帽子，穿了長袖外套，地上雖然微微的濕，卻也沒有造成行走上的困擾，沿路有交通管制，沒有過多的車子與空氣汙染，很是舒服。走了一會兒，有對父子從一旁的巷子裡加入，那個小小孩，看起來約莫三歲吧！爸爸就帶著他參加路「走」活動，那孩子整個路途上行走的速度和我們幾乎是一樣的，開開心心的走，沒有要求讓爸爸抱，實在讓我佩服。佩服爸爸對孩子的教育方式，佩服孩子的毅力，更佩服爸爸的勇氣。結束活動後，主辦單位提供炒米粉和貢丸湯讓所有的參賽者補充體力，那對父子正巧坐在我們旁邊，爸爸把竹筷子串上貢丸，小男孩掛著美美的完賽獎牌，一口一口吃著貢丸，爸爸餵他喝熱湯，那畫面溫馨極了。只可惜我沒有勇氣跟那位爸爸打聲招呼，給小男孩一個讚美，但，我真的打心底欣賞這一對很有愛的父子，期待下一次活動能夠再相遇。

        因為平常就會跟師丈在附近公園走路，有時候外食吃晚餐也會故意不開車，走上長長的一段路。有一回，我們從家裡散步到新崛江商場逛街，再從新崛江散步回來，來回正好五公里。大約是這樣，所以這次走完，沒有任何疲憊的感覺，反倒是輕輕鬆鬆，精神飽滿。完賽獎牌很美、很美，有美麗的海浪，還有一隻可愛的小猴子，粉紅色的掛帶配上黃色的活動紀念衣，更顯鮮豔。回到家後，把完賽證書、獎牌、號碼布一一拍照，仔仔細細的把獎牌收進我的寶貝盒，然後……

        上網找尋下一個路跑活動！繼續蒐集獎牌！

        PS：其實，昨天凌晨五點，我就起床了。快速盥洗後，整理背包，放進擦汗用的毛巾、沿路要喝的水、路跑需要的號碼布，叫醒師丈，五點半，天色濛濛的露出一絲曙光，便開車出門了。約好要去接朋友夫妻，到了朋友家樓下，不見人影，只好打電話，響鈴響了許久，沒有人接，心底一絲絲不安，換個電話再打一次，響鈴依然響了好一會兒，但，總算有人接聽了。只是，電話那一頭的聲音很明顯是被吵醒的，我正擔心朋友是不是睡過頭，趕緊說了：「你們怎麼沒下來？」

        然後，朋友納悶說了：「不是明天嗎？」

        什麼？！我趕緊掛上電話，上網重新查詢資料，真的是……星期天！再打一次電話快快道歉後，很尷尬地跟師丈承認，師丈說了，他的行事曆顯示路跑是星期天，但是他選擇相信我。師丈說了：「下次不要再報這種需要五點起床的路跑！」不要啊！！

        我的迷糊又添一樁……，糗大！

 

 

 

 

二次柴山地心探洞

109年11月11日 星期三

        亂搶探索教育的結果，幸運是搶到了，但，又犯了兩年前一樣的錯，就這麼剛好和樂隊比賽集訓撞在一起，捨不得放棄，加上想要節省遊覽車租車經費支出，問了問其他兩個班，算了算人數，正好是一輛車，決定除了樂隊孩子以外，全部帶出去爬柴山。

        每次參加下午的探索教育活動，我都會趕在學校中午放學前讓孩子們走出校門，避免因為全校放學行程而延誤時間。只是，最近剛好輪到我們輪值辦公室餐桶與環境整理，想了想，趁著改完作業還有時間，索性到樓下幫忙搬水果，送完辦公室，連教室的也一併帶上來。幸好，今天水果是香蕉，不那麼重，不然我右肩的傷不知又要在半夜抽痛到什麼時候了。

        午餐水果是香蕉，吃完午餐要去柴山，孩子們自然聯想到帶香蕉去柴山餵猴子，正好可以來個機會教育，猴子是野生動物，原本就有求生技能，卻因為長期跟人類接觸，知道人類的食物具備多樣性，而且又好吃，所以養成了從人類身上掠奪食物的能力。長久下來，就連「塑膠袋」的聲音都能引起猴子的注意。為了猴子好，也為了自己的安全考量，上柴山，除了飲用水之外，絕對不能帶食物。

        上山之前，帶領活動的「翁翁」教官介紹柴山生態，除了告訴孩子們，柴山是國家公園、柴山是珊瑚礁石灰岩地形之外，特別告訴孩子們遇到猴子絕對不可以做的四個原則，也就是：「不餵食、不接觸、不干擾、不直視！」若是與猴子四目交接，猴子會誤以為你想挑釁牠，那麼可能引來攻擊。

        進柴山，走了一小段木棧道，便到了「龍皇亭」略作休息。亭裡，有好幾隻小猴子；涼亭上，猴子爬來爬去；涼亭旁的樹上，也有猴子正在摘嫩葉啃食，孩子們第一次近距離看見猴子，興奮極了。柴山的猴子與人類長期密切接觸，完全不怕生，圍著孩子們繞啊繞，大大的眼睛盯著，似乎在尋找食物。有一隻小猴子就站在昕紘背後，伸出手來，試圖要拉開昕紘背包的拉鍊，不過技巧不熟，才拉開一個小縫隙，就被發現了。昕紘也鎮定，立馬站起身來，小猴子也就放棄了。幸好孩子們聽話，背包裡沒有零食，要是真把午餐香蕉偷偷帶出來，大概要上演一段「猴子掠奪」的追逐戲碼了。

        沿著木棧道往上走，轉入陡峭、崎嶇的珊瑚礁岩小徑，凹凹凸凸，實在難走，擔心孩子們的安全，我一邊喘著氣，一邊提醒孩子們務必注意腳下步伐，盡量走在平整的路上。平日幾乎都是坐在電腦桌前工作，缺少體能訓練，背著背包爬山，體力負荷大，我忍不住碎碎念，念自己老愛做瘋狂的事，有年紀了啊！這是我第「四」次帶孩子上柴山，每次都覺得自己「笨」，卻也知道，還會繼續「笨」很多次......。

        走了長長的一段珊瑚礁小徑，滿頭大汗、口渴，幸好沿路都有猴子相伴，算是提振精神的禮物。好不容易到了「猩猩洞」，戴上安全帽、裝好頭燈，準備進鐘乳石洞探險去。有了前一次的經驗，對於鐘乳石洞，少了一點兒新鮮感，倒是孩子們第一次來，看見岩壁突起，不僅有特別的紋路，而且閃閃亮亮，有些摸起來濕濕滑滑的，凹陷處還有小小的昆蟲、蜘蛛，興奮與害怕交織成複雜的情緒。教官要大家關掉頭燈，這才發現，在鐘乳石洞的盡頭，岩壁上有個天然形成的圖案，像是一隻體型雄壯的大猩猩站立著，很是逼真，這也是「猩猩洞」命名的由來。

        進「猩猩洞」，除了認識鐘乳石洞、認識石筍之外，重頭戲便是體驗「瘦身洞」，也就是從一個約莫二十公分寬的岩壁縫隙中「鑽出來」。上一屆孩子們來，受限於租車時間，所以沒有辦法全班都體驗。這一次運氣可好了，教官決定讓每個孩子都有嘗試的機會。體型比較小巧可愛的孩子，在拔河比賽吃虧，在「瘦身洞」可就吃香了，不費太大力氣便能從岩壁縫隙中穿出。我在岩縫外幫孩子們錄影，記錄這難得的一刻，順便出聲音鼓勵孩子，算是一種給安全感的方式。幾乎每一個從「瘦身洞」出來的孩子都說了：「好好玩喔！」

        可愛的昱柔真的很有趣，在她準備從「瘦身洞」出來的時候，似乎遇到困難，我出聲問了：「昱柔，妳OK嗎？昱柔？如果不OK，要說話，教官就會幫妳！」沒想到這孩子大大聲回話：「我不OK！非常的不Ok！」教官也調皮，鬧著玩，回了句：「好！我先走了！」我忍不住笑了出來，告訴昱柔：「好！郭昱柔，我欣賞妳！很勇敢！不OK就說！」我鼓勵她拿出拔河的魄力，教官也爬上岩壁，爬得高高的，伸手拉她，指導她如何用腳踩岩壁、如何用施力，費了一番功夫，終於看見昱柔探出頭來，已經累得整個人趴在岩壁上了，我要她看著我，對著鏡頭笑一個，個性一向大喇喇的小妞說了句：「我看到我『阿祖』(台語)了！」聽到這句，我已經笑到停不下來，忍不住跟她說：「郭昱柔，妳太可愛了！我喜歡！」等她終於脫困，教官拍照，品芯要她來個「燦爛的笑容」，她不斷搖搖手指頭，說著：「不燦爛！」我又笑啦！教官開玩笑的說：「哪邊卡住，哪邊要減肥！小聲一點、小聲一點！」怎麼可以呢？我趕緊說：「拔河結束前，不准減肥！」這小妞太有意思啦！

        結束「瘦身洞」體驗，往山下走，把時間交給另一組，順便移交安全帽和頭燈。「翁翁」教官帶我們走另一條路，介紹「相思木」讓大家認識，她說，以前的人必須上山砍柴，才能生火煮飯；最常用來生火的樹木有兩種，一種是「龍眼木」，一種是「相思木」。柴山之所以被稱為柴山，就是因為山上有很多「相思木」。聽了這一段介紹，長知識了，下一回我也可以跟孩子們解說了。

        沿著木棧道下山，遇見好多、好多猴子，有一隻猴子趴在樹幹上，眼睛瞇瞇的，看起來快睡著了，大抵是我們一群人鬧哄哄的經過，驚擾了牠的睡眠吧！睜開眼睛看了我們幾眼後，牠調整好姿勢，趴著，閉上眼睛，繼續睡覺去。有的小猴子趴在樹幹上，猴媽媽正溫柔地幫著理毛。因為是秋天，正值猴子們的繁殖季節，很多猴子處在發情期，屁股紅通通的，當然也遇見猴子在好在求偶、交配。此時，木棧道上出現「狗兒」正要上山，由於教官解說時提到，柴山有很多流浪狗，流浪狗常有皮膚病，會傳染給猴子，所以現在禁止帶狗上柴山，如果被發現，可處三千元的罰款。看到幾個主人帶狗上山，一向很有正義感的漢承忍不住說：「不是不可以帶狗上柴山嗎？」我提醒他小小聲，就怕引來狗主人側目，帶孩子出門，還是得避免發生爭執。也許，這位狗主人不知道規定，又或許狗主人存著僥倖的心理，當然，也有可能是知道規定，卻不願意遵守。轉念一想，經過這一次的探索教育活動，我們的孩子有了愛護柴山的觀念，未來一定能付諸行動，影響更多的人。

        活動結束前，教官們要收回裝備，清點器材，我才赫然發現，帶出去的安全帽和頭燈……不見了！！我完完全全沒有發現！我知道出鐘乳石洞的時候，因為頭燈接觸不良、故障，我拿在手上，但，究竟遺落在何處呢？要再回柴山尋找，是不可能的。心裡挺焦急的，就在此時，「翁翁」教官給了我一個溫暖的微笑，舉起她手上的安全帽，原來，她幫我帶回來了。真是令我又感激、又慚愧，自己真的是太迷糊了！

        匆匆忙忙向四位教官道謝，來不及拍張大合照作為紀念，便離開柴山，結束活動。回程的車上不似出發時那樣人聲鼎沸，因為，孩子們已經累翻，一個個睡著啦！

 

 

 

 

拔河預賽

109年11月10日 星期二

        我當學生的時候，每次遇到比賽，就很緊張。國中時，參加一百公尺個人賽，起跑前緊張到想吐。到了華山，陪著學生大大小小的比賽，也是這樣。很久以前，孩子們必須走路到小港高中參加大隊接力，才進大門，我已經蹲在一旁作嘔，孩子們一臉訝異看著我，第二年，還有小孩貼心的在出發前幫我準備大大的塑膠袋！

        現在國三的那一屆孩子，在六年級校慶時，拚盡全力，在體型、人數各種條件懸殊之下，跌破眾人眼鏡拿到拔河冠軍，即使已經過了三年，只要看到影片，那一刻的感動，到現在依然會讓我悸動。

        上一屆的孩子，看到學長姐拔河的影片，看到學長姊留下的獎狀，很有志氣的說要挑戰，沒想到真的做到了，而且是五年級就拿到大隊接力與拔河雙料冠軍，一連兩年都是，學長姐不僅刮目相看，還稍稍吃味了呢！

        我當然也希望這一個班的孩子們能獲勝，藉由獲勝，給他們不一樣的信心；藉由獲勝，讓孩子們彼此之間凝聚更強烈的感情。

        只是，實在沒有太多時間可以陪著練習，特別是上一週適逢月考週，所有的時間與精神都放在趕進度、幫孩子們複習，也就陪過一節課看影片、實地練習，別說肌耐力訓練不夠了，就連發號施令的默契也令我擔心。

        緊張，真的，我是真的很緊張，星期日特地去文具店買了新的哨子，哨聲可以大一點兒的哨子。昨天，甚至還記錯比賽時間，催著孩子提早下課，催著孩子趕緊到三樓禮堂，催著孩子熱身，讓孩子們也跟著緊張。幸運的是，因此多了一次練習的機會。

        今天，第二大節下課，真真實實的比賽就要上場，孩子們的實力多少，我心裡是有數的，卻不希望孩子們因此就放棄努力，所以我儘量去鼓勵孩子，心底存著一絲絲希望，希望讓「不可能」變成「可能」。

        女孩子們上場，信心十足，教過的技巧做得挺確實，一場硬仗，死勁的拔，跌倒了再爬起來，即使被拉過去，也不放棄，足足拔了三十秒，終於把繩子給拉了過來。那一刻，真心感到驕傲與感動！

        男孩子上場，光是體型就差了一大截，更別說是氣勢。賽前，我跟孩子們說，即使輸，也要輸得漂亮，至少要「撐住」，多撐幾秒，便能多消耗對方體力，為第三場做準備。只是，裁判口令一下，我才吹了「一次」哨聲，男孩子就被拖過去了，秒殺！讓我連吹第二次哨聲的機會都沒有……。

        我知道孩子們心底失望，所以給了棒棒糖小小鼓勵一下，接下來，找時間加強，校慶當天，還有一次敗部復活的機會呢！而且，老師會教大家草地拔河的密技喔！

        孩子們啊！我們還有很多地方要努力，還有很多技巧要練習，比賽結束之前，一切都有改變的可能。不過，比賽畢竟是一時的，該有的禮貌不要忘了啊！不管是贏家，還是輸家，運動家的精神更重要，下次記得要主動謝謝裁判、謝謝老師，謝謝比賽的對手喔！

        PS：拔河賽程抽籤，一心想要逃避現實的老師不想要抽籤，希望把命運交給老天爺去安排。偏偏敬棠說了句：「老師，命運是掌握在自己手上的！」這話說得有理，實在不容我反駁。只是，這籤運也太好了吧！

 

 

 

探索教育搶課

109年11月9日 星期一

        這幾個學期，探索教育搶課，對我和孩子而言是件挺重要的事。我喜歡孩子們到戶外參加活動，開闊視野，教育局辦的探索教育不僅不用收費，而且每個活動都有三至四個教官帶領，孩子們可以受到妥善的照顧，還能從活動中學習到課堂上無法給予的知識與技能，上一屆畢業的孩子很幸運完成各項挑戰，還獲頒「探索教育小鐵人」證書，創下高雄市「以班級為單位」完成挑戰的紀錄。

        這一屆，我也想要給孩子們這份畢業禮物，只是，計畫永遠趕不上變化的。

        不知為何，這學期探索教育搶課延遲才公布，而且竟然只有「四」個星期的課程，往年甚至有過「十」個星期的課程。搶課那一天是十月五日，我早早就進了教室，開好筆電和桌機，準備好搶課計畫表，還不到八點就守在電腦前，找了峙羽一起幫忙，就在一個閃神，八點前竟然開搶！從未有過的現象，我趕緊進去，胡亂搶課，幸運的搶到「柴山生態活動與探洞」、「平面低空」、「樹攀」、「定向越野」，可惜的是「定向越野」課程排在星期五，碰上團動課，只能送給外校的好朋友。

        就在上個星期，我到辦公室填寫戶外教學表單的時候，意外得知探索教育竟然有「第二階段」搶課，而且時間緊迫，趁著星期假日趕緊做好搶課計畫，目標是很難搶的「攀岩」和「獨木舟」！

        開了兩台桌機，外加我的筆電，一共三台電腦，峙羽有過上次搶課經驗，不需要我多說明步驟，很是讓我放心；找了聰明的敬棠坐在峙羽旁邊一起幫忙，叮嚀倆孩子眼睛務必盯著螢幕，以防萬一又像上次提早開跑。時間一分一秒逼近，看著網站上人數越來越多，我們也越來越緊張，就在八點整一到……又連不上網站了！！

        按！按！按！不死心的按著按鍵，就期待能夠連進去，約莫十分鐘過後，總算進去了，但是……「獨木舟」也被搶光了，計畫全走樣了，倆孩子也聰明，只要看到「我要報名」的黑色按鍵，先搶了再說，不管我們要不要去、能不能去。一番激戰之後，八點十七分，所有的課程全部都出現「額滿」，我們才結束這一輪搶課。

        峙羽搶了一個「攀岩」課程，她打字速度不好，所以帶隊老師攔輸入「000」；敬棠搶了一個「11月2日」的「柴山生態活動與探洞」，就在他很開心要我帶他去柴山的時候，我才發現，今天是「11月9日」！早就過期啦！等孩子去上課，我不死心又上去看，有個飛盤活動出現「我要報名」的黑色按鍵，趕緊點了進去，填好聯絡資訊，正慶幸好運「撿」到，定睛一看，那是「10月30日」的活動，早早過期啦！

        現在，我手上有「四」個「平面低空」、「三」個「樹攀」、「兩」個「柴山生態活動與探洞」、「一」個「攀岩」、「一」個「飛盤」，難得搶到的課程，多出來的就跟其他班分享囉！

        搶課，真的很難、很難，我還在猶豫要不要帶孩子去「攀岩」和「飛盤」，經費是一回事，趕課又是另一種壓力，再想想吧！倒是晚上看著搶到的課傷腦筋的時候，靈機一動，突然想到一個可以省錢的方法，就等明天跟孩子們商量囉！

 

 

數學研習燒腦去

109年11月6日 星期六

       又是週末，期待的週末，老早就報名了研習，很想去聽聽看，畢竟最近高師大數學課程設計開始，我得「逼」自己再想一、兩個教案，進修研習是尋找靈感的方法之一，聽聽別人的，也許能讓自己有不同的啟發。

       昨天下班前，風強了點，雨也開始下了，離開教室前，趕緊把窗台上的盆栽一一收進來，就怕颱風進來，一個不小心把窗戶給敲破了。看著電視新聞報導大標題：「閃電颱風來襲，高雄、台南列為警戒區。」不免有一些小小的期待，人嘛！多多少少有點兒惰性，還是想「理所當然」賴在家休息的。

       興許是老天爺看不下去，覺得我應該要勤學，一夜沒聽到風雨聲，一早起來，打開電視新聞，早已解除颱風警報。乖乖吃早餐，乖乖收拾書包、收拾學用品，八點四十分，開車出門上課去。

       說實在的，高中以後，對於數學，我只有「怕」，複雜的數學，原理原則從來就弄不懂，考試不及格是常有的事；更別說上了大學以後，聽不懂「微積分」了。要不是因緣際會下接觸了數學研習，從中發現數學教學的趣味性，怎麼也難想見有那麼一天，我會愛上數學教學的。

       今天的數學研習很特別，講師是一位「魔數師」，我買過他的書，可惜自己資質駑鈍，領悟力不強，看了沒看懂，懷著一種「粉絲朝聖」的心情去聽課，對於這些把數學學得融會貫通，加以應用的「數學通」，我是打心底佩服的。

       第一個開場活動「心巧板魔數」，老師的表演就已讓我目瞪口呆，毫不猶豫掏出「一千兩百元」買下教具，準備好好研究。(人家粉絲是追星、買專輯、搶演唱會的門票，我是……買教具……)可惜口袋帶的錢不夠，只買了兩組「心巧板」，搭配的撲克牌，只能另外找老師聯繫購買了。

       有趣的是，透過研習，我才知道所謂的「七巧板謬圖」，網路上流行類似的詭異魔術，其     實都有背後的數學原理隱藏在其中。國中時候，學過的等腰直角三角形邊長1：1：√2  ，就在七巧板的每一個組件中。我知道數學上有所謂的「黃金比例」，卻從未聽過「白銀比例」，常用的A4紙張，就是「白銀比例」，也就是長寬比是1：√2  。老師還教我們如何利用一張A4影印紙，摺出一組七巧板，再利用自己摺的七巧板進行數學研究，找出三角形、正方形、梯形不同的組合方式。

       「心巧板魔數」來自於「七巧板」，以「心巧板」搭配老師研發的「撲克牌」，又可以變化出非常多的「魔數」，令人不得不佩服老師的巧思，多希望我也能有這樣的智慧啊！不用多，十分之一就好了！

       以前，我總跟孩子們說，學數學的目的不在於考試得高分，重要的是邏輯思考的訓練，把數學學好，才能夠讓自己不會被騙。

       一整天的研習下來，我得要重新修改這樣的說法了，學數學，不僅能讓自己變得聰明，不要被騙，更重要的是，把數學學通、學好，還能夠藉此「變魔數」騙人，好好研究，能成為生財工具，甚至吸引一大堆粉絲喔！

 

 

 

 

你願不願意給自己重新開始的機會？

109年11月5日 星期四

       期中考結束，發下考卷，上面的紅筆批改，清清楚楚寫著數字，代表這半個學期努力的結果。有些卷子上挺乾淨、清爽，幾乎是紅勾；有些卷子上，一個又一個的打叉，像是被炸彈轟過般的慘不忍睹。

       小時候寫作文，只要寫到「考試前後」，很多的範本都會出現類似的句子：「考試總是這樣，七分實力，三分考運，發下考卷，考高分的人，眉開眼笑，考不及格的，一臉苦喪，真是幾家歡樂幾家愁。」只是，當我發下「普遍淒淒慘慘」的國語考卷，又在黑板上把數學考卷成績從高到低一筆一筆依序寫下，我的確看見「幾家歡樂」，卻看不見「幾家愁」啊！

       昨天改數學考卷，看見幾個孩子就差那一、兩分便能滿分，幾乎都是粗心，忍不住喊了過來，要孩子自己看看。對於那種抄錯題目的孩子，我都會半開玩笑的說：「小孩啊！可以麻煩你尊重一下出題老師嗎？可不可以不要自己出題啊！」平考犯過一次錯誤的伊婷，月考又犯一樣的錯，因為分數很高，她還是開開心心笑了。

       沒想到，只是不小心遺漏一個「0」字被扣一分的漢承看著考卷卻愣住了，站在原地呆了好一段時間，眼眶紅了，我才知道，這孩子企圖心很強，因為，在考前，他付出很多時間準備，只差這臨門一腳，與滿分擦身而過，惋惜！

       看著孩子忍住情緒，強作鎮定，我好心疼，除了安慰他，也趕緊在聯絡簿上留一句話，告訴他，他真的很棒！

       因為付出過努力，所以看到成果不如預期，心理的挫折與失落感勢必很重，我懂！我真的懂！因為，我也是這樣個性的人。

       因為沒有花太多時間去準備，存著僥倖的心態考試、碰運氣，看到成績不好，似乎也沒有太大的訝異，不知道是「早就預料到」？或是「已經習慣了」？我不懂！我真的不懂！

       照著過往的習慣，把數學成績高低排序，調整座位，為的是請高分的孩子當小老師，認領考不好的孩子，一對一制度，希望多多少少幫忙拉一把。當然，我也提出獎勵，只要小老師能幫忙拉抬數學成績，下次月考，一定請喝珍珠奶茶。

       我跟孩子們說，月考後，算是一個新的開始，不管月考成績多差、不管之前的表現如何、拖欠的習作，我可以不再追究。是不是願意面對自己的問題，好好努力，給自己一個重新開始的機會呢？

       從早上第四節訂正考卷開始，只要是下課時間，敬學幾乎是拿考卷追著我訂正，一題一題要我幫他改，錯了，再來一次，一次又一次，數不清楚究竟來了幾次。下午三點多的掃地時間，終於完成最後一題的訂正，他很開心，因為回家不用再面對了；我也很開心，開心的是看到孩子為自己付出努力。

       願意開始，隨時都可以！願意開始，一定會看得見改變，看得見進步！

       你願不願意給自己重新開始的機會呢？

 

 

也太忙！

109年11月4日 星期三

       現在時間是夜裡十一點，我，剛吃完晚餐！坐下來打小日記！

       這個時間，對面的麵店，關門；火鍋店，停止營業，只剩下樓下二十四小時不打烊的便利超商可供用餐選擇。照舊，為了方便、為了省錢、也為了自己愛吃，買了包炸醬麵，回家燒開水，淋上去，等個兩、三分鐘就可以吃了。

       中午，孩子們就放學。門口送完孩子，一轉身，約好處理平板的工程師們也來了，正等著我一起搭電梯上樓。整個下午，一邊改著數學月考卷，一邊跟著觀看平板處理的狀況，加入討論，也順便把我的疑問與想法一一提出來。平板硬體、軟體部分、網路技術，我壓根兒是外行，要學的知識實在太多；我會的、我想做的，不過只是在教學上的應用罷了。

       將近四點，伊婷、念蓁、昕妤、怡萱、峙羽樂隊集訓結束回教室，趕緊要她們幫忙把桌上的平板一一放回充電機櫃，確實清點數量。根據我的紀錄，機櫃裡應該有「三十一片」平板，偏偏怎麼數，都是「三十片」！我很緊張，要孩子們再次確認，一旁的三位工程師也很緊張，連他們帶過來測試的平板也一併重新確認，沒有！就是「三十片」！眼看時間緊迫，必須就此打住，只好請託工程師們，「如果」有發現那一片平板，務必跟我說；也提醒幾個孩子，明天再找找。

       心裡有點慌，是真的，畢竟平板不是屬於我的啊！那不過是幫忙執行計畫而借用的，早在前一陣子，師丈就提醒我，一定要登記好平板的數量，他知道我有部分個性挺迷糊的。我忍不住自言自語起來：「這下子得賠一片平板了……。」

       幾分鐘後，工程師來了電話，那「消失的一片平板」在台北！上上個星期日，我、師丈、三位工程師一起到學校測試課間系統，另一位工程師借回去研究問題了。我，完全忘記這件事。

       離開學校，已是五點，正巧趕上塞車時間，匆匆忙忙回到家，放下電腦，整理好答應要帶的教具、自己作筆記必備的ipad，背起背包，快步出門，趕捷運去！因為，六點半，有另一個「約會」！

       所謂的「約會」，就是「約定好要開會」！

       晚上要開的會議是這兩年在高師大跟的數學計畫，針對國小數學教材與現有計畫裡的教案做檢視、整理，看看不足的部分如何處理。正式進入會議前，帶領我們的老師很認真的要我「今年」去報名博士班，還熱心的教我該如何準備資料、如何撰寫讀書計畫，就連查閱的理論都給了我方向，我乖乖的寫了筆記，深深感受到那一份來自長輩的熱心與關愛。只是，從碩士班畢業實在太久了(細數一下，超過二十五年……)，實在缺乏信心，就怕自己學養不夠，即使幸運進得去，卻可能畢不了業！

       結束會議，與其中一個好朋友坐在高鐵站聊了好一會兒，分享彼此的近況。準確地來說，我們都是那種在工作上十分投入的人，卻也難免遇到挫折與不順遂，彼此倒倒垃圾、互相給予支持的力量，然後，繼續向前走，向著自己的理想與目標前進。

       好忙的一天！

       不過，這不是結束，只是個開始！

 

 

 

她(3)

109年11月3日 星期二

        很多人看見她的第一眼印象是，好長的頭髮啊！去菜市場買菜，有些初次見面的老闆娘甚至會因為注意到那頭長髮而好奇聊了起來：「哇！妳的頭髮好長啊！」「妳留多久了啊？」「妳都怎麼洗頭髮啊！」「洗頭髮會不會很麻煩？」她總是微微的笑，耐心的回答。有些朋友、家人，勸她修剪長髮，她也只是微微笑，婉轉拒絕這樣的提議。

        說起留長頭髮的原因，那可是有故事的了。在她還是學生的時代，喜愛看小說，特別是古典小說。小說裡的女主角，一定會有一頭青絲，飄逸的青絲，代表著浪漫與柔美，既然身為女生，怎可沒有一頭長髮呢？

        小時候，她愛留長髮，紮起兩根辮子的小女孩，看起來就是可愛。她一直記得那一個下午，隔壁的堂妹因為被要求剪頭髮鬧了情緒，不知怎麼的，無辜的她竟被波及，她的媽媽也要她陪著堂妹一起剪頭髮。家裡本就是開設家庭理髮的，不管是理髮椅，還是剪刀、電動理髮器，一應俱全，方便極了。那個下午，不管她如何抗拒，硬是被媽媽剪去一頭長髮。她一直記得那個下午，哭得很傷心的一個下午，從此，她討厭剪髮這件事。

        高中的時候，「耳下三公分的西瓜頭」，前額用黑色髮夾夾起來，是標準的學生髮型。偏偏在暑假時，她請媽媽剪了瀏海，稍稍「打薄」，看起來清清爽爽，算是較為活潑的髮型。開學檢查，雖然努力在額頭上「放」了根黑髮夾，到了教官那一關，判定為不合格！那一年，她是班長，和副班長兩個人乖乖到教官室拿了教官事先預備好的剪刀，「互相」修剪頭髮，直到教官滿意，勉強點頭、蓋上過關章，才算完成開學手續。

        上了大學，沒了髮禁約束，可以開始留長髮，甚至可以燙頭髮。她，當然也曾經趕過流行，進過美容院燙過頭髮。也許是因為不習慣，也許是因為懶得整理、弄造型，也許是因為捨不得花那一大筆錢，幾次後，她決定，一頭長長的頭髮，不燙、不染，最是適合。

        一頭長髮，已經變成了她的特徵，即使是初次見面，記不得名字，也會記得那個「頭髮很長、很長」的女生。

 

 

她(2)

109年11月2日 星期一

       她，來自於一個很普通、很普通的家庭。父親學歷不高，國中肄業；母親，勉勉強強只能寫出自己的名字，連小學都沒有畢業。在她父母親那個年代，沒有所謂的「義務教育」、沒有「強迫入學條例」，「上學」是有錢、有閒人家才有的權利。就因為她的父母親都沒有學歷當背景，所以只能靠著勞力，辛苦賺錢，也因為這樣，從小，她的父親對她的課業成績有著極嚴格的要求。

       國小一、二年級，學校月考的科目總共有六科，滿分是六百分，要是考個「五百九十九分」，那麼，回家肯定被罵，因為--「那粗心的一分」。也許就是因為從小就得面臨課業上的壓力，讓她養成認真讀書的習慣，一路升學，明星國中的升學班、第一志願的高中，然後大學、研究所，到現在成了一個老師。

       因為讀書，因為有了學歷，所以有了一份穩定的工作、穩定的收入，雖不能致富，卻也能過著衣食無缺、不虞匱乏的生活。她，不用像父親一樣，在機場、港口、火車站、郵局間開車奔波，不用扛一袋又一袋的郵件，不用在凌晨就到果菜市場批貨賣菜，賺取微薄的收入。她，不用像母親一樣，守著一個家庭理髮椅，等待著可能三、五天才有的一個客人；她，不用像母親一樣，在太陽底下戴斗笠、全身上下包得密不透風，穿梭在芒果樹下工作。她，不用像母親一樣，受限於不識字，不能考駕照，頂多就是騎輛腳踏車去菜市場買菜。

       她，打心底感謝當年父親嚴格的要求，讓她成了一個有文化、有學養的讀書人。生活中，她最常做的便是翻著一本又一本的書，坐在電腦前打字，動腦設計課程、寫教案、備課，她用「腦力」工作，不是「勞力」。她，一直相信「讀書可以改變人的一生」，而她的人生，也真的因為「讀書」而豐富。

       身為一個老師，她無法忍受看著孩子放棄自己，找理由逃避學習，逃避對自己負責任。她無法忍受看著一個個聰明的孩子因為個性怠惰，做著不聰明的事。她總是希望能夠影響她帶的每一個孩子，希望每個孩子能為自己多一點兒努力，希望每一個孩子能腳踏實力為自己學習。她的心底一直盼望著，所謂「少小不努力，老大徒傷悲」這樣的事不要發生在她帶過的每一個孩子的身上。

       但是，她畢竟只是一個老師，一個平凡的老師，即使她能研究教材、改變上課方式，找資源幫助學習，卻無法代替她的學生讀書。

       沮喪、挫敗與心痛，是她最近的心情……。

 

 

 

想念那一群孩子

109年10月31日 星期六

        這個星期的工作量頗大，批改作業、平考週趕進度、趕複習，還要撥空處理嘉義故宮活動聯繫事項(不是打打電話就好，光這一個活動，從放暑假第一天的聯繫，幾乎就耗掉我一整天！後續申請表格的來來回回、傳送資料，再到遊覽車需求申請、洲南鹽場活動安排申請……，每一樣都需要耗費時間。)真的挺累的，這也是我當老師這麼多年，為什麼不想碰行政業務的原因。

        把時間花在教學構思上、花在教室的學生身上，比較有價值。

        一早起來，入秋了，天氣微微的涼，很是舒服，和師丈散步到附近的麥當勞買早餐，算是生活中的小確幸。拎個兩個豬肉滿福堡(還加了蛋)回到家，給自己泡了大大杯的巧克力牛奶，乖乖坐在書桌前上工，因為約了TFT小六老師們線上備課。每次線上共備，我都會把過去的數學課後檔案找出來，自己一頁頁先讀過，回想課堂上「曾經」用的教學策略。

        這次共備的單元是「圓周長和圓周率」、「圓面積」以及「等量公理」，三個單元內容並不困難，若只是要「照本宣科」，照著課本安排一題一題帶，那麼不過就是「宣告圓周率為3.14」，接著「宣告圓周長的計算公式」、「宣告圓面積的計算公式」，多練習題目，各種不同題型的練習，很快就能上完了。

        我偏偏不愛，我喜歡帶著孩子們去探究「圓周率3.14」怎麼來的；我更喜歡帶孩子們去探究「圓面積為什麼會是半徑╳半徑╳3.14」，看著孩子們討論、進行邏輯思考的推導過程，看見他們終於領悟、終於成功導出圓面積公式的時候，那種成就感可以讓我看見孩子的成長。

        翻找出以前錄下的影片，看著濬誠、興永、承宸三個小男生就地坐在黑板下圍在一起討論，當時的情景彷彿清楚可見，我還記得濬誠喜愛研究數學，課本上的方式是將圓形拆解成很多小扇形，把小扇形拼湊成「平行四邊形」，再去推導圓面積公式。我卻帶著他把小扇形拼湊成「三角形」，利用三角形面積公式去推導。等他弄懂了，自己把小扇形拼湊成「梯形」，利用梯形面積公式去推導圓面積公式，然後就追著我問：「老師，只有這幾個形狀嗎？還有沒有別的？」我只好想辦法生出「菱形」，滿足他的求知欲。

        看著影片裡幾個孩子，喻喬、蓉婕、宇璇、采綺、群翊、智詠，還有健健康康的庭榛，聽著他們討論的聲音，好想念啊！這群孩子現在已經上高二了，正是課業忙碌的時候，許久沒有聯繫了，不知道大家過得好不好？希望在月底校慶的時候能看見啊！也許有天再去分享數學時，能讓更多人看見呢！

        趁著假日，把孩子們討論的影片傳上Youtube，分享給TFT小六的共備夥伴們，聰明的他們，是我的驕傲呢！

 

 

絕對不能這樣學數學！

109年10月29日 星期四

       最近，因為月考迫近，進度上的壓力實在太大，掙扎許久後，我在「理想」與「現實」糾結，最終，選擇與「現實」妥協。先照顧進度，習作就當成回家功課。雖然，全班習作進度幾乎是一致了；雖然，習作變得很好改；雖然，表面上會寫的人似乎變多了，但，「練習百分百」一考下去，真相立即浮現，呈現極大的差異。

       考題就是課本，考題就在手上，考題事先公布了，老師還提早通知，甚至告訴孩子，不會的題目可以趕快問同學。但，不及格的孩子，固定就是那幾個，空白的還是空白，亂寫的繼續亂寫，考不好也不訂正，我實在不懂這究竟是怎麼一回事。

       生氣、失望、挫折、沮喪，竟是我這個不需要接受評量的老師。那幾個孩子在意嗎？我不知道。

       花了約莫十分鐘，念了孩子一頓，也好好說了一番道理，希望他們能為自己努力，評量週不過就這麼兩個星期而已。想一想，現在就放棄，未來至少還有「七年半」的時間要坐在教室裡上課，不是嗎？

       午餐時間，峙羽試探性地過來問：「老師，可以用短除法做計算嗎？」我當然知道「短除法」是誰教的，我當然也會「短除法」，我當然也知道用「短除法」去找公倍數通分比較快，但，我只簡單問了一句：「妳知道為什麼嗎？」這孩子搖搖頭，於是，我拿了一張大大的計算紙，寫下出題目，峙羽興致勃勃的開始計算，昕紘正巧經過，一看，馬上說了句：「等一下妳就知道，會算錯。」

       一連出了好幾題，峙羽快速的計算，玥嫻和俞絜也靠了過來，三個數學計算能力不錯的孩子，一起解題，算得很快，但，沒有一個人知道為什麼，因為：「安親班老師沒有說為什麼！」很簡單的一題，計算「12、36、72的最小公倍數」，三個孩子算完後，告訴我答案是「216」，我說：「錯！答案是72！」孩子愣住了，不懂為什麼不對，明明用了「短除法」啊！我笑了笑，說了：「你們被訓練成很會計算，但是學數學不只是會計算而已，更重要的是邏輯思考的能力。你們都忘了觀察了，36是12的倍數，72是36的倍數，所以答案是72！」

       這三個小女生發現這樣的討論似乎是有趣的，意猶未盡，決定去盛飯過來圍著我繼續聊數學，好奇心重的政哲也轉頭加入，我便把昨晚和TFT老師們備課討論的一題給孩子們算，「80000÷3000」，計算能力很強的玥嫻接了過去，馬上開始寫算式，先把「80000的三個0槓掉，再把3000的三個0也槓掉，然後進行除法，最後餘數是2，再加上三個0，變成2000」，算則記得很清楚，我還是問了：「為什麼要槓掉？槓掉後為什麼又要再加回來？」孩子們支支吾吾，說不出個所以然，因為，教她們的人沒有說明「為什麼」，又或許是教她們這樣算數學的人，自己都不知道「為什麼」。因為，我們過去就是這樣學數學的，上一代是這樣教我們的，我們還要繼續用相同的方式去教下一代嗎？

       我跟孩子們說，學數學，不能不問「為什麼」，學會問「為什麼」很重要，搞清楚「為什麼」更重要。學數學不是要培養計算工具人，學數學不是為了考高分，學數學為的是培養邏輯思考與解決問題的能力！

       如果，因為教你的人是個老師，所以你選擇「相信」，從不去問「為什麼」，那麼，無疑就是一種服從權威的教育，這是一種相當危險的教育！習慣服從權威，習慣不去思考「為什麼」，便不懂得明辨是非；一個缺乏邏輯思考、不懂得明辨是非，在這樣多變、詭譎、複雜，處處充滿陷阱的社會，是多麼危險啊！

       幾個孩子好奇的問我：「老師，那妳知道為什麼嗎？妳會教我們嗎？」當然，但，不是現在，如果我直接告訴孩子們，那麼，孩子們便學不會邏輯思考的能力了。我笑了笑，說了：「等上到這一個單元的時候再說吧！」

       小孩又問了：「老師，為什麼妳都會？妳怎麼會的？」我又笑了笑，告訴孩子：「我會看書啊！我會去上課啊！我會思考啊！」更重要的，我會站在孩子學習的角度去看待教學這件事！

       孩子們，學數學，絕對不能不知道「為什麼」，勇敢發問吧！

       PS：早上第一節課，正在改作業時，最近跟數學計畫的助理傳了訊息給我，她說，有個老師對我設計的「數學蛇梯棋」很有興趣，想在班上給孩子們玩玩看，所以想問問「多面體骰子」購買的資訊。我馬上與那位老師聯繫，除了提供購買資訊之外，因為我手上有現成整理好的教具，約好晚上直接給她送過去。吃過晚飯後，師丈開車帶我，專程送教具去，我還順便送了老師一份新的蛇梯棋給她參考，那位老師遞了一包「黑豆茶」與我分享，差一點兒就把她的手機也順便給我了呢！

       對於這樣的事，很是興奮的，我跟師丈說，有人看見我設計的教案、欣賞我寫的數學遊戲，願意在班上玩玩看，對我而言，是一種莫大的鼓勵呢！開心極了！！

 

 

 

TFT 小五線上共備有感

109年10月28日 星期三

       這學期跟了計畫，再度回到數位學習行列，才發現就這麼短短幾年，十在落後太多、太多，所以一知道下午有相關研習，第一時間就上網填報了。

       即使，我知道研習內容主要是介紹 ipad 在教學上的應用方式，而我手上的是Samsung的平板，我還是決定要去聽課，好好學習，吸取別人的經驗。然後，努力轉化成在教室可以實施的方式。

       在教室用ipad上課，一直是我的渴望，畢竟我是個「果粉」，手機、平板、手錶都是apple，對於ios使用方式的熟悉度遠遠超過android系統。看著參加研習的學校老師都申請了計畫，都能配發到一整個班級的ipad，真的是羨慕極了。只是，除了羨慕之外，卻有很多、很多的懷疑，究竟這些是怎樣的計畫？對於計畫申請，為什麼我完全沒有得到任何資訊？曾經，走在高雄市電子書包的前端，短短幾年，已經遠遠落後了。

       有種深深的井底之蛙感覺，所以整場研習，我是懷著敬畏、謙卑的心態，努力學習、作筆記的。

       下了課，匆匆忙忙在路上買了碗愛吃的海鮮麵疙瘩便回家了，一邊吃、一邊看數學上課檔案，因為答應三位TFT老師進行線上共備，約在晚上七點整，共備兩個單元，時間有點緊迫。

       每次線上共備至少都需要兩個小時，加上前面自己的準備時間，通常一個晚上、一個早上，或是一個下午就這樣不見了，擠壓到休息時間、假日安排是難免的。但是，我很珍惜這樣的機會，除了能讓自己反覆思考、釐清數學觀念之外，這也幾乎是生活中唯一能有夥伴一起討論數學的機會了。身為一個老師，精進學養是必須的，能有一群志同道合的夥伴一起研究教材是一種可遇不可求的「幸運」，若是能在討論中，概念不同、進行思辯，那麼，真的是幸運中的幸運，因為，思辯後概念會改變，帶來的成長不可小覷。

       只有在TFT，才能遇見這樣的一群人，這也是為什麼每年暑假，很期盼參加實習營隊觀課，繃緊神經、馬不停蹄的高壓工作下，激發出的潛能很可怕的。

       晚上共備，聊了「異分母分數加減」、聊了「乘法與除法」，還意外聊了PaGamO。我帶三個老師上PaGamO，簡單介紹攻佔土地、寶物，切換老師身分如何新增作業、如何「開後門」(噓！佛曰：不可說！)，還聊了幾個孩子們玩PaGamO發生過的故事；有位老師還分享了「均一平台」，讓我也好想進去玩玩呢！

       學習，沒有止境，努力讓自己跟上教育改變的腳步，吸收新知，才是我該著眼的地方。

       生命，就該浪費在有意義的事情上！

       PS：下午研習，閃過一個念頭，那件讓我耿耿於懷的事，似乎能稍稍放下了。若我都覺得在資訊教育是井底之蛙了，對於那些完全沒有意識到自己落後太多的人，又何必去說理、去爭個事非明白呢？我想往前走，努力往前走，趕快追上去，朝著目標前進。

 

 

是因？還是果？

109年10月27日 星期二

       幾個孩子畢業後，還是會保持聯繫。昨天回來的軒宇，已畢業十二年，去年，他身體不好，動了個大手術，前一陣子杳無音訊，好不容易聯繫上，被我小小念了一頓。大概是這樣，這次回高雄，自動來報到。只是啊！正巧我在趕課中，電話連響了好幾次，差點害我以為出了什麼事了。(這小子，幾次聯繫我都是有狀況，出車禍住院，打給我，我去看他；生病住院，打給我，我還買食物過去給他吃。小學時，也是這樣，太晚，奶奶還沒來接，安親班會打電話給我；闖了禍，讓他的導師頭大，也會送過來我這裡……。)

       畢業的孩子，是我留在華山這麼多年沒有調動的重要因素之一，我跟孩子們承諾過，想要找我，隨時都在，教室是他們的家。

       放學鐘響，才四點，現在上國三的筱喬打電話來了，她想回來找我。這孩子，與我聯繫密切，班親會那個晚上，還幫我送過阿嬤準備的愛心晚餐。這孩子早熟，很我感情好，所以很多事都能談。

       她說，班上有一個女生，和她感情不錯，但是不願意寫作業，總喜歡在第二天上學的時候，進教室抄同學答案。老師希望她可以幫幫那位同學，她試著去問，同學說了不想寫作業的原因--因為不會寫啊！

       真的不會寫嗎？筱喬要她試著寫寫看，告訴她可以翻課本的那些地方參考，於是，寫出來了！

       真的不會寫嗎？不盡然！有時根本連看都沒看一眼，不過就是一種「自我否定」、「自我催眠」，殊不知，時間一久，即使「會」，也成了「不會」。

       真的不會寫嗎？當然！很多學科概念都是一層一層堆疊上去的，當你養成抄答案的習慣後，過程中少了思考，不過只是抄寫的動作罷了！怎可能會學到任何概念呢？這個概念不會、那個概念不會，再看到新的概念又怎麼可能理解呢？究竟是因為「不會」才去抄答案？抑或是因為抄了很多次答案之後，才造成「不會」呢？誰是「因」？誰又是「果」？

       與其說是因果關係，不如說是一種惡性循環！

       我跟筱喬說，每一屆都會遇到這樣的孩子；每一屆，我都在猶豫到底要不要戳破孩子抄解答的行為，給一點壓力，逼孩子誠實面對自己、為自己的學習負責？或是睜一隻眼、閉一隻眼，裝作不知道？然後在作業上輕輕鬆鬆打個紅色的勾？給一點壓力，好歹孩子會多多少少收斂一點、往前一點、進步一點；裝作不知道，「默許」久了，成了「變相鼓勵」，孩子不會進步，只會退步。

       學習，是那麼一件屬於「個人」的事，沒有人可以代替的。

       筱喬知道我的個性，知道我最終還是會忍不住戳破，畢竟，「教學」是一件不容許違背良心的事。只是，我自己都不知道能堅持多久……。

 

 

 

她

109年10月26日 星期一

       她，是一個小學老師，今年五十一歲，任教已經是第二十八年了，按照規劃，再過兩年，準備退休，轉換跑道。

       在她大學畢業，剛擔任老師的時候，因為年紀輕，所以心態上無法轉變成大人，待人處事極為稚嫩，不懂得大人世界裡的複雜。因為回母校教書，離家近，學區幾乎就是她的生活範圍，那一年，她帶低年級的孩子，不像個老師，倒像是孩子的大姊姊一般，疼愛孩子。有一次，一個孩子打電話邀她陪著去逛夜市，二話不說，騎著摩托車就出門去了，真的帶著小孩逛了一晚上夜市。

       任教期間，因為不適應，因為心裡對於學歷有那麼點自卑、對於追求更高的學歷有股想望，所以第一年，她用賺來的薪水去參加補習，想要出國去讀書。可惜，考試成績不那麼理想，加上家裡不支持，便打消念頭，目標轉向國內研究所。第二年，白天到學校上班，一放學，騎著摩托車便往高雄市區跑，補習！補習！因為大學學到的知識實在太淺，補習班教的內容又多、又難，幾乎聽不懂，只能拼命寫筆記、寫筆記，盡可能坐在前面的座位聽課。也因為這樣，有一堂課的老師發現了，半開玩笑的說想要買下她的筆記呢！

       那一年，報考了兩間研究所，就那麼巧合，都是「備取」，就在以為沒有希望的時候，學校來了通知，因為正取生有人放棄報到，所以順利遞補。她，開開心心的向弟弟借了一筆錢寄回師院繳押金，遞出留職停薪申請，暫時離開小學，回到單純的學生生活。

       研究生，不比大學生，除了上課、讀書之外，幾乎沒有休閒娛樂。因為大學學得少，起步比別人落後很多，因此她念得很辛苦，下了課常常泡在圖書館查資料。那個年代，沒有網際網路，沒有google大神，圖書館內論文資料常常是沒有紙本，而只有小小的微縮片，必須放到像是顯微鏡一般的鏡頭下，放大、對焦，再列印出來，運氣不好，對焦失準，印出來模糊，那只能再印一次，每印一次，就是一筆開銷，對於一個月只有五千元補助的研究生而言，每一分錢都是那麼珍貴的。有一回，課堂上教授派了作業，她在圖書館耗了一個晚上，什麼資料都沒有找到，大大的挫折讓她幾乎是哭著回家，懷疑自己留職停薪去念書，究竟是不是正確的決定。畢竟，父母親是完全不支持的，她可是積極爭取才有機會的。

       憑著意志力，憑著從不服輸的個性，總算慢慢跟上同學的腳步。研究所二年級，開始寫論文，除了寫教案、跑學校和老師溝通、錄製上課影片之外，很多時間都是泡在研究室裡反覆觀看課堂影片、打字紀錄。有時為了一個統計程式寫不出來，騎車回家的路上，一邊騎、一邊想，熬夜寫論文更是常有的事。

       辛苦兩年、堅持兩年，總算順利從研究所畢業，拿到碩士學位。偶而，她還是會想念那一段只有讀書的時光、只需要好好讀書的歲月。也許，退休後，她會考慮再回校園去當學生吧！

 

 

舊鐵橋溼地

109年10月25日 星期日

        開學以後，忙，許久沒有回家了，記得上次回家應該是中秋節之前，正巧朋友給了一大箱柚子，趁著新鮮趕緊帶回家孝敬父親，要不然一大箱，就我和師丈兩個人，怎可能吃得完啊！

        今天是重陽節，家裡要祭拜祖先，所以父親要我們幾個兄弟姊妹回家吃飯，早上才九點多，就接到催促電話，索性簡單收拾後，驅車回家。

        娘家在大樹區，就在舊鐵橋溼地對面，距離我現在住的地方，開車大約四十分鐘左右，算是很近，不比多數人想要回趟娘家，還得選連續假日，大老遠開車、甚至得經歷塞車之苦。我呢？只要有個半天空閒，便可以回去吃頓飯，享受一下當女兒的幸福。

        回到家，家門上了鎖，打了電話竟然沒人接！家門深鎖進不去，只好把車停在圍牆邊，和師丈到舊鐵橋溼地散步去。這一陣子，不知為何，挺想念舊鐵橋溼地的「天空步道」，那原先是連接高屏兩地火車的鐵軌，原名下淡水溪鐵橋，民國七十六年高屏新鐵橋完成後，舊鐵橋功成身退走入歷史，八十六年經指定為二級古蹟，是目前唯一列為二級古蹟的鐵道用橋樑。一百零三年九月舊鐵橋「天空步道」完工，成了到舊鐵橋溼地必遊景點。我喜歡漫步在上面，除了可以一覽溼地綠綠的草皮之外，也可以回憶童年時光。小時候，不懂得危險，有時會瞞著大人爬上鐵軌，走路去上學，為的是抄近路，不想那麼辛苦。現在回想起來，那是多麼危險的舉動，真是天真的可以。算是老天爺眷顧、命大吧！

        走在「天空步道」，望著另一邊的高屏新鐵橋，不一會兒便有區間車通過，往屏東方向的、往高雄方向的，疾駛而過。車廂外多有美麗的彩繪圖案，不比當年通車上學時，一律是暗藍色配上台鐵標誌。那個年代，為了省錢，有冷氣的「自強號」、「莒光號」是搭不起的，總要等待普通車，站站停，停鳳山、停六塊厝、才會到九曲堂，記憶裡座椅是深綠色，舊舊的，有時還會有破損，我習慣坐在窗邊，打開窗戶吹著風，看著窗外風景，有時累了，不小心睡過頭搭到屏東，也是有的。

        「天空步道」不長，還不到溼地盡頭便圍了起來，禁止通行，很是可惜。連接高屏溪另一端鐵橋已斷，殘留的鐵道枕木歷經歲月摧殘，呈現腐毀狀，應是安全考量，又或許是受限於經費吧！總想著若能修復這麼一段，讓人能悠閒漫步其中，沿著步道一路散步到屏東，走在高屏溪上，俯瞰下方，在夕陽西下時分，該是多麼浪漫的景色啊！算是我的癡心妄想吧！

        因著悠閒，便在舊鐵橋溼地慢慢逛，由於缺乏相關規劃與行銷，遊客不多。走在磚道上，赫然發現幾塊紅磚竟是特別設計過的呢！

 

 

 

 

都是烘乾機惹的禍

109年10月22日 星期四

       昨晚上，師丈把洗好的衣服拿進房間整理時，突然發現其中夾雜了一件我的上衣，他不好意思的說了句：「檢查遺漏了，被我烘過了！」

       我接過手，是那件黑色的米奇上衣，大致形狀還在，只不過版型似乎小了那麼兩號吧！無妨，因為不是新的上衣，已經穿好一陣子了，所以我不但一點兒都不心疼，反而開玩笑的說：「那只好當睡衣穿了，謝謝你給我機會去買新衣服啊！」

       洗衣服這件事，我真的挺龜毛的，衣服和襪子分開洗是眾所皆知的常識，只是，衣服也分種類，不能全混在一起洗的。深色的衣服和淺色的要分開，有些衣服不耐洗，要縮短時間、要加網袋，若是毛衣，更是要單獨洗。師丈覺得我規矩實在太繁瑣，所以我家買了兩臺洗衣機，其中一臺是「洗、烘、脫」功能三合一，只要把成堆的衣服丟進去，加入洗衣劑，按下開關，約莫三、四個小時後，衣服不但洗淨，而且還烘乾了，省去晾曬的步驟，很是方便。師丈怕麻煩，所以我忙的時候，他便會自己將衣服全丟進那臺可以烘乾衣服的洗衣機。我呢？偏愛衣服被陽光曬過那暖暖的感覺，隱隱約約有一股子香味的，摸起來也舒服，所以我都使用另一臺沒有烘乾功能的洗衣機。

       之所以不愛衣服被烘乾，還有一個重要的原因，那就是--烘過的衣服容易變形，甚至縮水。

       很久、很久以前，我曾經把師丈一件純羊毛的背心不小心給「洗、烘、脫」，等到拿出來一看，背心嚴重縮水，瞬間變成我家小女兒穿的尺寸，那時候，小女兒正好上幼稚園！

有一次，師丈好意幫忙洗全家的襪子，等到襪子被「洗、烘、脫」之後，鬆緊帶全失去彈性，穿在腳上，走不到幾步路便會滑下來，很是困擾。那一次，損壞了好幾雙襪子，心疼極了。

       上一屆學長姐訂製班服，我拿到新的班服很是開心，只是，穿上去卻感覺尺寸似乎有點兒大，因為好幾次都是跟同一家廠商合作，所以拿出舊的班服比對。奇怪了，同樣是尺寸L的班服，怎麼肩寬不同，下擺硬是多了將近十公分呢？我還特地拍了照片給廠商，隔天廠商特地到學校拿班服回去研究，最後，他問了句：「老師，妳的班服是不是烘乾過？」這下子，真相大白！原來又是烘乾機惹的禍！好糗喔！

       很多孩子在畢業後回來找我都會習慣穿班服，加上高年級的孩子正在發育期，長得快，所以，每一屆訂班服，我都習慣要孩子們買大一號的尺寸，可以穿得久一點。去年，幾個小女生穿著過大的班服，只好請媽媽稍稍略為在領子縫線加工、縮小。師丈突發奇想，開玩笑的說，可以把班服拿回來，只要「洗、烘、脫」之後，尺寸就會剛剛好囉！

 

 

沒有礁岩   激不起美麗的浪花

109年10月21日 星期三

        昨晚臨睡前，剛畢業的翊呈傳來訊息：「老師~~~」，我趕緊回覆在線上，這孩子告訴我，他的月考作文「五級分」，而且是全班最高，老師甚至說他有六級分的實力呢！

        每每有孩子跟我分享這樣的喜悅，我總是很開心，我馬上跟翊呈回訊息：「哇！看看是誰教出來的學生！」真的！我是打心底感到驕傲的，為我帶的孩子驕傲！

        這幾年帶班，對於很多事都有「龜毛」的堅持，小日記的書寫便是其中一例。五年級上學期低標「八十」字、下學期低標「一百」字，六年級上學期低標「一百五十」字、下學期低標「兩百」字。字數是第一要求，有了字數，慢慢的內容便會進步。當然，剛開始覺得很困難，不知道要寫什麼，久了，就像古人說的：「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。」生活中的大大小小事情都可以寫，翊呈那時便常常跟我分享他對於時事的看法，有時詼諧有趣，有時可也是見解頗為犀利，用詞咄咄逼人呢！每每看他的小日記，是一種期待，是一種情感交流，也是一種享受。

        能力，便是這樣在不知不覺中培養出來的！每天要求自己多那麼一點點，雖然只是一點點，長久累積下來，便能看見極大的不同。

        伊婷在小日記上提到，中年級時，雖然導師要求每天跑四圈，但她跑了兩圈就氣喘吁吁。昨天不知怎麼回事，精力充沛，一口起跑了三圈，很是輕鬆。漢承每天早上幾乎都要求自己跑五圈，常常看見他面頰潮紅，額頭上滴著汗；凱勛昨天一口氣跑了七圈，我很期待下學期越野賽跑的來臨，很期待看見這些孩子的表現，我相信一定相當出色。

        昨天下午，留了兩個孩子，給了壓力要求解一題數學，在我的堅持下，兩個孩子都成功解題，其中一個用了半節課，另一個耗了整整一節課。我的目的很簡單，只想證明給孩子看：「要相信自己是有能力的！」

        因著月考逼近，因著進度壓力，因著一些孩子缺乏責任心，遲遲不去面對自己的數學習作，昨天，我跟自己妥協了，這學期第一次把數學習作當成回家作業，寫在聯絡簿上。批改著作業，一一檢視孩子的狀況，幾個孩子聽進我的話，靠著自己解題，雖然有錯誤，但，我卻是感到欣慰的，至少願意為自己努力，即使必須得花時間面對訂正；幾個孩子全對，很好改，但，我清清楚楚知道，那不過是被加工過的答案罷了！「會」與「不會」，唯有自己心裡清楚。

        國語課本上寫著：「沒有礁岩，激不起美麗的浪花！」我不知道自己是不是還要扮演「礁岩」的角色？心裡很是掙扎的。

 

 

 

莫忘初衷

109年10月17日 星期六

       星期六，多數人的假日，也是我期盼補眠的假日。但，我卻在早上六點多就起床了，因為，今天要去參加夢N在高雄的研習，那是早在半年前便答應的，原本五月份就要舉行，因為疫情緣故延後辦理。我負責國小數學B組分享的其中一個活動，時間約莫半小時。這是第三次參加夢N研習的數學分享，決定給自己新的挑戰，群組開放調查研習時間與分享內容時，我都不表示意見，等所有人都選好了，我才挑了一個沒有人選的奠基模組課程。

       七月份，夢N研習在台南，那天我也是分享數學，簡報當然已經做好，只是，我這「過動」的個性，習慣給自己找麻煩，並不想用現成的簡報講相同的主題。總覺得，一個人若想要突破自己、邁向成長，就必須接受新挑戰。

       為了這一時的衝動，還真的費了很多時間去構思，費了很多時間重讀教案，費了很多時間一張一張做簡報，無形中給自己很大的壓力。一早，再次看過簡報，把教具一一裝進大型拖拉箱，出發前往研習場地--高師大。

       高師大，是我念研究所的學校，也是這兩三年跟數學計畫的地方，照理說，應該是挺熟悉的。其實不然，開幕活動在禮堂，進去後，赫然發現，這該是我第二次進禮堂吧！上一次應該是研究所畢業典禮的「撥穗」授證儀式，相隔整整二十五個年頭囉！

       夢N發起人是南投爽文國中的王政忠主任，開幕儀式慣例有他的致詞，他是我很敬佩的一位教育家，投注熱情在偏鄉教育，還發動影響力感染很多老師加入教育行列。他說了，偏鄉，不在山的高度，不在海的深度，如果老師對教學沒有熱情，即使是身在都市，也是一種偏鄉。這幾年，我加入TFT，幫忙培訓、支持一些熱血老師投入偏鄉教育，或許退休前，自己也可以轉換跑道，跳離舒適圈，到偏鄉做一些不一樣的事。

       開幕儀式末尾，王政忠主任帶著大家一起唱的他寫的歌：「莫忘初衷」，那是他填詞的一首歌，歌裡有著對於身為老師的一種期許，更多的是對於孩子的愛。

       山裡的風有你的孤單，一個人承擔無止盡的承擔，我看見你孤軍奮戰，請相信我們承諾的陪伴。

       海裡的浪有你的沮喪，一個人想望被遺忘的想望，我明白你孤舟巡航，請相信此刻彼此的身旁。

       孩子的夢就是我們的初衷，來自山、來自海、來自山海之外，未來的夢一直在我們心中，會有雨、會有風、會有風雨過後，看見彩虹。

       莫忘初衷，我們有一個夢，夢中有你有我牽著手，堅持希望邁步向前走。莫忘初衷，我們有一個夢，夢中有你有我一起走，陪著孩子實現一個夢。

       這是第三次在夢N聽見這首歌，心中的悸動不但未曾減少，反而增添了更多複雜的情緒，特別是經歷開學初那一段風風雨雨的日子。跟著合唱，忍不住掉下淚來，歌詞中，有一部分寫出了我的心情，教學生涯中，我常常是孤單、默默前行的，做著自己的教學夢，不求被理解，只求對得住我帶過的學生。

       下午最後一個時段，我上台分享了三個教案，兩個教案是台師大奠基活動模組，另一個則是自己開發的「數學蛇梯棋」，受限於時間，雖沒能讓每一個老師都能體驗，但我邀請了四位老師上台加入桌遊，他們擲骰子下棋玩，我來帶領其他老師討論遊戲策略，效果比我想像中還要來得好呢！結束時還獲得掌聲，給了我不少鼓勵。

       教學，是我一直堅持的夢；帶起每一個孩子，更是我對自己的期許。外面的風風雨雨，與我何干？彩虹自在心中！

       莫忘初衷！

 

 

 

 

好黑的蛤蜊

109年10月16日 星期五

        因為小女兒從台北搭高鐵回來已經是晚上七點多了，所以晚餐直接到外面吃。大學生離家在外生活，每一餐都要花錢，不比在家吃飯，看不見錢從錢包跑出去的那種心痛感。以小女兒的個性，省錢是一定的，所以只要她回家，我和師丈盡可能帶她去吃好吃的。

        驅車到附近的家樂福，原本想帶去吃火鍋，但小女兒興趣缺缺，我們尊重她的意見，最後她選了一家複合式餐廳(其實我不那麼喜歡，倒不是因為食物的味道，而是暑假時帶她來過一次，印象中價目表上的食物都挺貴的，我也是省錢一族……)。

        走進去，找了個位子坐下，這小妞完全忘記兩個月前才來過，當時走的是另一邊的門，直到翻開點菜單，她才依稀有那麼點兒印象。看著餐點種類繁多，有火鍋、石鍋拌飯、焗烤、丼飯、拉麵、義大利麵、壽喜燒，經典名菜可單點、也可吃合菜，當然還有很多甜點和飲品，只是價格不菲，所以，我們三個人挺有默契地都點了最便宜的餐點--義大利麵，而且是「海鮮義大利麵」。

        一會兒，「海鮮義大利麵」送了上來，看了看，除了義大利麵之外，裡面只有蝦子、蛤蜊、小番茄、兩三朵小小的綠花椰菜。說實在的，外面的義大利麵要價昂貴，若是在家自己煮，我一定買大大的蛤蜊、很多的蝦，還會加上烏賊、蘑菇、青醬，澎派的一大盤讓大家吃個夠。師丈愛吃蝦子，所以我把兩隻蝦子夾給了他，第三隻蝦子給了小女兒。此外，還把盤裡的迷你蛤蜊都挑起來給小女兒，小女兒夾了她不愛的小番茄給我，所以，我算是吃了一盤「番茄義大利炒麵」吧！

        吃著吃著，很快，盤子就見底了，突然間，師丈對著盤子吐出一顆蛤蜊，黑黑的蛤蜊，很黑的蛤蜊，還有一大堆沙！我嚇了一跳，趕忙拿了水要師丈漱口，師丈含了一口水，不方便吐在盤子裡，只好找洗手間去，偏偏店裡沒有洗手間，必須走到店外，有一段路。就看他含著一口水，對著服務生問路，挺尷尬的。

        原本師丈不想跟服務生反映，但我看了看那一盤「黑色義大利麵」，想起這一陣子在網路上看見很多食物中毒的新聞，實在擔心，還是請來服務生。我很客氣的說了情況，服務生也很有禮貌的致歉，表示這一盤算是招待，還貼心的詢問：「再重新做一盤，好嗎？」我跟服務生說，師丈是快吃完才發現，再來一盤，應該是吃不下了。

        服務生請來店裡另一位主管了解情況，表示會跟廚房反映，我知道店家也不是故意的，也就不計較，只是擔心師丈會不會因此鬧肚子疼而已。

        不一會兒，服務生端來一盤「巧克力蛋糕」給師丈作為招待，算是補償。又過了一會兒，大概是店裡的主管吧！又拿來一盒點心盒致歉，倒讓我們感到不好意思了！

        只希望平安無事就好囉！

 

 

 

 

對於資訊科技缺乏的恐慌

109年10月16日 星期五

        接觸電子書包計畫是在100年的時候，計畫分三期，前後執行四年，計畫結束後，團隊解散，沒有定期會議、沒有研習進修、沒有教育參觀，因著自己對教學模式的著迷，因著不捨得浪費手上平板(雖然老舊還是可以使用)，所以繼續在班上做，一個人做、默默的做。幸運的是教學平台還維運著，偶爾連不上去的時候，打通電話回資教中心，總還是有人願意幫忙修護的(師丈不知因此拜託過多少人，平台上最後只剩下我一個人在使用)。

        撐著、撐著，撐到平板無法充電、無法開機，撐到就連保護套、皮套都破損了，上學期，我甚至還去要了當年同在計畫內的伙伴學校淘汰下來的平板，沒經費支援的情況下，想要在課堂上融入資訊教學，只求能用，不求太多的。

        很湊巧的情況下，被叫回去詢問願不願意接計畫幫忙做，就像是一隻傻驢子看著紅蘿蔔就懸掛在眼前一樣，只顧著追著紅蘿蔔往前跑，沒想太多，很「勇敢」的答應了。卻沒想到，原來答應的是一個很大、很大的專案計畫，這計畫早就開跑了！更準確地來說，不是一個專案計畫，是兩個專案計畫，半途進來的我，像是參加一場長跑，我就是那個遠遠落在後面的跑者，難以望其項背。

        下午，回資教中心開會，與會的幾位老師都是專家，我趕緊把握機會詢問：「如果我想要收到孩子們用平板完成的作品，該用什麼方法？」「我想讓孩子們使用 one note作筆記，既可以拍照、又可以手寫、打字，很是方便。可是教育部有沒有開放給學生免費登入使用的帳號？」於是……

        「可以用google帳號，可以從 open ID進去申請帳號。」

        「教育局有學生入口網，裡面有 google 服務、 microsoft365服務……」

        「你有在局網用過microsoft嗎？我覺得很慢，建議妳用google 的應用程式。」

        「推薦妳用google classroom，做得很好，功能齊全，可以交作業，也可以課堂測驗、競賽，學生可以申請帳號，老師也得申請帳號。」

        「可以用班雲收作業。」(總算有一個是我聽得懂的，以前用過……)

        馬上很多資訊丟進來，還有夥伴上網簡單示範，因為大家都是專家，所以說得很簡單，偏偏我像是個初學者，一時之間要聽懂，實在有難度，只好拿出筆記本，先記下再說。

        進入會議後，聽見「QEC創新教學快易通」，我更是一頭霧水，「快易通」這三個字聽過很多次，卻不知道究竟是什麼，只好安安靜靜的聽著大家討論，努力抓住訊息，總算弄清那是計畫裡的資訊平台，幸好平台上的內容在開學後這一段時間接觸過，勉強進入狀況。看著平台上提供借用平板的流程說明，心裡一驚，像這樣的專案計畫，我們在學校竟然都不知道，這已不是第一次了，究竟中間出了怎樣的問題？

        會後，主任和兩位老師討論著目前計畫執行上的問題，討論著未來想要發展、整合的方向，討論著該安排怎樣的研習內容，好多、好多的專有名詞，我完全聽不懂……，霎時間像是回到參加電子書包研習的那一年……。

        應該是97年吧！師丈帶我到北部去參加一場電子白板的研討會，那時候，我雖看過電子白板，卻完全沒有使用經驗，聽著與會的老師發表、熱切討論，我只能笑笑的，說不上話，像是井底之蛙一樣。深深的記得那一年，我有很深、很深的自卑感，反問自己，在華山的那十年，究竟做了些什麼？怎麼會落後許多？完全不知道外界的變化？

        今天，我也有相同的壓力與恐慌，接下計畫、接下大屏、接下平板，過去的備課平台變了、課間互動軟體變了、平板本身的系統變了，如果我不能找出新的教學方法，那麼，不僅無法執行計畫中賦予我的任務，也愧對給我機會的主任了。

        自卑與恐慌是有的，卻不能解決問題，除了報名相關研習之外，只能鞭策自己加快腳步往前。晚上回到家，先進「班雲」申請班級帳號，設定好全班學生，處理每個孩子的頭像設定，再研究開設作業、繳交作業、收作業的方式，總算有那麼個頭緒，接下來要研究看看如何幫孩子們申請google帳號、microsoft帳號，我相信只要自己努力，一定可以找到方法幫助孩子們利用平板加深、加廣學習面向。

        「只要別人可以，我一定也可以！」這是我的座右銘，我願意努力！

 

 

 

流感疫苗

109年10月15日 星期四

       連續抄了三天聯絡簿，提醒孩子們明天要施打流感疫苗，就怕孩子們犯迷糊，也怕孩子們突然有感冒、不舒服的症狀，卻忘了在注射前提醒我。

       幾個孩子問我怕不怕打針，我當然知道孩子們在想什麼。每個小孩都怕打針，偏偏有權在流感疫苗注射同意書上簽名的是家長，不是小孩！除了一些特殊狀況之外，大多數家長為了孩子們的健康，都希望孩子們在學校接受疫苗，既省時又方便。

       我也好想和孩子們一起在學校施打流感疫苗，省去跑一趟診所的麻煩。雖然符合公費施打的年齡規定，卻因為特殊體質，衛生所建議我還是到熟悉的診所去接種，讓醫生評估情況再做決定。

       方才，趁著吃完晚餐散步回家的路上，特地繞到附近的診所，只見診所的自動玻璃門上貼著一張紅色公告單，上面寫著：「從10月14日至10月17日，連續四天，流感疫苗施打以六十五歲以上長者為優先。」不死心的抱著一絲希望，還是按下玻璃門的自動開關進去詢問，也許是一整天下來，櫃台護士被問煩了吧！平平淡淡的口氣告訴我：「不知道什麼時候才可以施打，要看通知。」即使我加了一句：「有重大傷病卡可以先打嗎？」護士還是搖搖頭，我只好識趣地走出診所。

       我當然也怕打針啊！不僅自己怕打針，更不忍心看別人被打針，只是，對於打針的「恐懼」，與被流感威脅的「恐懼」相比，寧可乖乖挨上一針，不過就是短短幾秒鐘的時間，轉過頭去、忍一下，可以換來一年的保護力，何樂而不為呢？

       根據新聞報導顯示，今年流感疫苗不管公費自費，全部都是四價流感疫苗，打一針可以同時預防兩種A型流感跟兩B型流感，比起過往的三價更有保護力。在新冠肺炎的威脅下，今年接受施打的人數應該會比往年還要多，不知道要等到什麼時候才會輪到我啊！早一點兒接受施打，才能早一點兒擁有抵抗力，我可不想生病啊！

       幸運的孩子們，鼓起勇氣乖乖接受流感疫苗注射吧！老師挺羨慕你們呢！

 

 

 

讀書

109年10月14日 星期三

        為了國語習作上一題造句：「以前……現代……於是……」， 所以昨天小日記上特地寫了一大篇文章，外加五個例句，算是給孩子們參考。前幾個例句，在小日記中都加了說明，後面兩個 例句，就用上課時間口頭補充。

        最後一個句子：「近世進士盡是近視！」發音一樣的四個詞，意思卻完全不一樣，引起孩子們的興趣，索性就寫下來一一說明。封建時代時興科舉制度取才，讀書人必須經過許多考試才能謀取一官半職，先是「院試」，接著是「鄉試」、「會試」，最後是皇帝主持的考試，稱為「殿試」，考中了就叫「進士」。「殿試」分三甲（三等）錄取。一甲賜「進士及第」，二甲賜「進士出身」，第三甲賜「同進士出身」，殿試第一名叫「狀元」，第二名叫「榜眼」，第三名則為「探花」。能考取「進士」，那可是讀書人一生夢寐以求的目標。

        現代，早沒了科舉制度，但，大大小小的升學考試依然存在，國中升高中，要參加「會考」；高中升大學，要參加「學測」、「統測」，或是「指考」，好一點的研究所，也必須通過筆試競爭。也因為這樣，高等學府中，多的是戴著眼鏡的「四眼田雞」。

        孩子們看我戴眼鏡(而且不只一副，批改作業還會換上另一副)，好奇的問我為什麼會近視，這倒是說來話長了，唯一可以篤定的是，不是因為看電視、不是因為玩電腦，而是因為「讀書」。

        小時候不懂事，看著戴眼鏡的同學，一臉斯文、很有學問的樣子，打心底羨慕，很希望自己也能近視，現在回想起來，真是笨得可以，完全沒有思考與判斷能力。國小階段，愛看故事書，常常跟同學借回家看，父親是反對我看「閒書」的，在他的標準，只有學校課本才值得花時間閱讀。為了不讓父親發現，我一定是坐在衣櫃旁看書，一聽到腳步聲，故事書往衣櫃的衣服堆中藏、抽屜一關，神不知鬼不覺，當然，旁邊得先準備好一本課本作為掩飾囉！睡前，更是愛躺在床上看書，躲在被窩中看書，枕頭下也是藏書的好地方。

        上國中，因為就讀特殊班，課業競爭壓力大，永遠有考不完的試卷，每天放學後到老師家補習，補習結束，搭公車、坐火車回家，回到家往往都超過十點了。吃個飯、洗個澡，繼續讀書。讀不完怎麼辦？小睡一下，半夜三、四點起床繼續。有時候，母親怕我太累，夜裡沒有叫我起床讀書，一早起來，我肯定跳腳，心裡慌得很。於是，趁著父親騎摩托車載我們上學途中(家裡距離學校大約是一個小時的車程)，我練就了坐在摩托車上讀書的功力。若是那天父親沒有載我們上學，火車、公車、等車的空檔，也都是手不離書的。

        讀書姿勢不對、讀書環境不對、用眼時間過長，長期下來，真的近視了！不僅近視，度數還很高。因為我實在太喜歡躺在床上看書了，年輕時候，睡前一定讀小說，讀到想睡了，才會關燈。有時，情節正是精彩，捨不得睡，熬夜看，也是有的。最誇張的是，小說鋪陳太過吸引人，我還會帶小說去上班，不！正確來說是……帶小說開車，把小說擱在副駕駛座上，趁著停紅燈的那三、四十秒，還是可以讀個幾行呢！

 

 

以前 VS 現代

109年10月13日 星期二

       國語習作有一題造句提到「以前……現代……於是……」，要求孩子們寫出包含「原因」與「結果」的造句，對這群不過十歲的孩子們而言，稍稍有點兒難度，我只好以自己小時候的例子加以說明。

       小時候，家裡經濟窘困，主要經濟來源是父親在郵局的工作，因為家中有四個兄弟姊妹，母親不識字，所以在家照顧我們。那個年代，從事「家庭代工」是很普遍的事，放學後，左右鄰居、大人小孩常常聚在一起，幫羽毛球拍、網球拍穿線，小孩穿線，橫線、直線都要一一穿好，大人力氣大，負責最後收尾工作，也就是把穿好的橫線、直線一條一條用工具拉到最緊繃的程度。完成的成品會裝箱，等待廠商來收，按件計酬，印象中好像一支球拍「幾毛錢」計算吧！積少成多，也是一筆收入貼補家用。

       以前經濟條件差，家家戶戶多半從事家庭代工貼補家用，現代科技發達，機器效率高，於是再也看不到一群孩子圍坐著幫網球拍穿線的奇特景象了。

       我的第一支手機，是在民國八十八年買的，那時候手機相當昂貴，使用的人不多，之所以會擁有手機，是因為當時家裡有人住院，情況危急，師丈為了讓我聯繫方便，所以買了手機，非必要是不會使用的，因為通話費挺貴的。在那個年代，每逢聖誕節，很期待郵差送來卡片，規模大一點的書局一定騰出很大的空間，擺放各式各樣精美的聖誕卡，卡片上常常撒上亮晶晶的亮粉，很是精美，價格貴一點的卡片，在打開卡片的那一瞬間還會傳出聖誕歌曲呢！現在呢？已不知多少年沒再收過郵差送過來的聖誕卡片了。

       以前科技不發達，逢年過節時，人們總會買張卡片，以郵寄的方式祝福親友；現代手機通訊軟體種類繁多，加上網路環境方便，於是大家都改用line傳送問候，不僅有動態貼圖，還能視訊通話，方便極了！

       很久以前，臺灣是農業社會、經濟條件差，農忙時，很多孩子必須下田幫忙，因此無法上學讀書；現代推行國民義務教育，於是所有的孩子都能擁有受教育的權利，再也沒有「青瞑牛」了！

       以前民風淳樸，白天時，家家戶戶大門都是打開的，左鄰右舍常常互相走動；現代治安不佳，電視上常有偷拐搶騙等案件頻傳，於是許多人一回到家便將大門緊緊鎖上，即使是對門鄰居都不見得認識了。

       以前科技不發達，電視更是少見的奢侈品，因此，小孩子放學後多半都是在戶外玩遊戲，躲貓貓、踢毽子、跳格子、打彈珠；現代資訊產品多，電視、手機、電玩遊戲花樣百出，於是孩子們放學後幾乎都守在家裡，要不就是看電視，要不就是玩手機，「四眼田雞」越來越多，怪不得有人說：「近世進士盡是近視！」

 

 

 

分數通分

109年10月12日 星期一

        批改孩子們的數學習作時，不免感到挫折，半數以上孩子在連假三天中並未趕上應有的進度。算是「預料中」的「不意外」，畢竟，這年級的孩子「自我要求」與「責任心」尚待加強。

        狀況百出，有人完全忘了有十多頁的習作有待完成，直到收假前一天晚上打開聯絡簿準備給家長簽名才發現我早已逐頁註記提醒。

        有人的數學習作在形式上的確是寫完了，算式答案和解答一模一樣，就連排列方式都沒變，隨意問了個算式代表的意義，想當然爾，回答牛頭不對馬嘴。懂與不懂，答案了然於心。

        有人對於「錯誤」這件事不那麼在意，一個星期之前批改提醒寫錯的題目還是錯，絲毫未見擦拭與訂正痕跡。

        有個孩子進度嚴重落後，好幾頁習作乾乾淨淨，完全沒寫，一問之下，給我的答案是：「我不會！」真的不會嗎？挑了一頁倍數判別題，故意用了嚴肅語氣外帶點兒威脅，一個中午，寫好了，答對率有七、八成。究竟是「不會」？還是「不想寫」？習慣性的「自我否定」已不是一天兩天了。

        該放棄嗎？還是該給點兒力量推著孩子往前呢？我猶豫著，深呼吸，後退吧！多年的經驗告訴我，當孩子沒有想要為自己努力的動力時，只有老師一昧不放棄，最後只有被誤解的份。

        下午數學課，看了看課本，分數的「通分」，這麼重要的概念，課本竟然只用了簡簡單單一頁，畫個圖就帶過。雖然課程進度壓力越來越大，我還是決定用「分數牆」把觀念好好釐清。

        蓋上課本，先從簡單的布題開始，我要孩子們拿出1/2和1/3，將這兩條分數牆連接成一長條，請孩子告訴我，「1/2 + 1/3 答案是多少？」果不其然，幾個孩子回答：「2/5！」

        分數相加時，分子加分子、分母加分母，的確是初學分數加法的時候，孩子們容易出現的迷思概念！多年以前，遇到這樣的情形，我總會不厭其煩把「算則」再解釋一遍。但今天，我改了方式，沒有給孩子任何評斷，只是要求孩子們把分數牆的「2/5」拿出來，放在「1/2和1/3兩條分數牆連接成的長條」下方，比比看，是不是一樣長？

        答案很明顯，「1/2 + 1/3 的答案不是 2/5！」

        我請孩子們拿起「1/2和1/3兩條分數牆連接成的長條」，放在分數牆上比比看，找出一樣的長度，不一會兒，孩子們發現，「5/6」才是答案。

        這時，我才加上說明，「通分」的意思就好像是人與人交談時，一個人講中文、另一個人說英文，語言不通，所以必須找出「另一種語言」讓兩個人都明白。「1/2」可以換成「3/6」，「1/3」可以換成「2/6」，所以合起來是「5/6」！

        如果，多年以前我能學會用「分數牆」去讓孩子操作、讓孩子自己建立算則，也許有些孩子可以學得更好……。

 

PaGamO 再起

109年10月9日 星期五

       忘了是什麼時候開始接觸PaGamO，追溯遠一點，大概是從目前就讀高二的那一屆學生開始玩吧！因為參與電子書包計畫而認識的一個朋友，後來正巧在PaGamO公司任職，提供了許多方便，不但能讓我以學校單位開設「PaGamO 趴」，島上的玩家都是「自己人」，而且每當遇到平台上的困難時，只要傳個訊息過去詢問，他一定熱心幫忙處理。也因為這樣，這幾屆的孩子，我都會介紹PaGamO平台。

       上星期帶班上的孩子們進去玩，這個星期四，在嬌嬌老師的同意下，帶一班的孩子們一起玩，都是好鄰居、好朋友，不應該因為分了班就有距離的，不過就是一牆之隔而已。

       我跟孩子們交代，兩個星期內不准攻打隔壁班的孩子，畢竟剛剛起步，總要給人家適應的時間，在開疆闢土之前就把人家滅國重生，那也太不厚道了。

       聽見幾個孩子們閒聊，想要找尋盟友一起對特定對象進攻，也有孩子對我說，他的土地就在我的旁邊，我可以救一下嗎？孩子們發現，不知道是哪一號人物，暱稱「pagamo master」。「pagamo master」！好大的口氣，我猜應該是畢業的孩子吧！既然不好攻打同班同學的土地，又不能攻打隔壁班的土地，這號人物是個好目標，畢竟，畢業孩子應該沒空上來玩吧！

       就在今天早上，上國一的承祐傳來訊息：

       「老師，學弟妹開始玩pagamo了吼！」

       「請提醒他們：『侵我國土必滅貴國』！」

       「ps：弟跟我說了、『我還有在玩！』」

       哈哈哈！我實在忍不住笑了起來，沒想到這孩子挺認真的呢！我是這樣回訊息的：

       「我跟學弟妹說的是.....滴水之恩，必當湧泉以報.....」

       「白話翻譯......誰打我一塊地，我一定打你更多的地....」

       想起現在上國三的那一屆孩子，當初還成立「聯合國」，想方設法要滅了我，可惜，薑是老的辣，我認真地陪著玩了好一陣子，遠遠超越他們，那群孩子才打消念頭。

       倒是，畢業第三年的Cody現在還活躍在上面，已經完成他的目標，不管是領土還是題目，都已經遙遙領先我，成為第一名了呢！

       這孩子已經國三，該面臨會考的壓力，小小替他擔心，只好傳私訊給他，希望他別忘了面對國中課業啊！只能在心底默默祝福！

       PaGamO，我們共同的回憶！

 

 

 

 

好不容易點名到齊

109年10月7日 星期三

        回顧一下，在100年的時候跟了當時候電子書包隨身學計畫，那時候，對於平板融入教學，完全沒有任何概念，大抵算是年少輕狂不懂得害怕吧！沒想太多，一頭便栽了進去。當時還有一位別校的老師一起做計劃，我都稱她為「學姊」(同樣是高雄女中畢業)，很長一段時間，我們就跟著一群電腦工程師一起測試平台上的各種功能，幾乎是面對面的測試、提問、紀錄、修正、再測試、再提問，光是平板正式進入教室前，已數不清花了多少時間在外開會。回到家，也沒閒著，由於是第一次嘗試，得想辦法找出如何製作教材給學生，而且還要符應老師教學現場的需要，也就在那時候，我找出了電子白板備課與電子書包數位教材的結合方式，專屬於高雄市的「教材閱讀器」apk，也是在那時候與一位年輕的工程師合力開發的。

        那樣的一段歲月，稱不上披荊斬棘，其中付出的心力卻是難以言喻，但，也在那一段時間，成長許多，除了開闊視野之外，還認識了一些志同道合的好朋友。

        計畫前後執行了四年，四年間，我愛上了用電子書包上課，所以在計畫結束後，即使沒有執行義務、即使沒有維修後援、即使團隊解散了，我還是繼續在教室裡「玩」，和孩子們一起用電子書包學習，這幾屆的孩子們之所以寫作功力強，下筆幾乎都是千字起跳，很大一部分的功勞都是拜平板所賜。因為使用平板教學的便利性，孩子們可以天天閱讀班網上的小日記，除了彼此之間的分享心情外，更是一種潛移默化的學習效果。因為使用平板寫作，孩子們可以打上好長一篇文章，可以修改、可以張貼在班網上彼此分享、學習。說真的，若是拿走平板，我還真不知道該如何帶孩子們寫出長篇文章。

        因為，我現在也是習慣用電腦寫作，邊寫邊修，寫完後即使要調整段落、修改句子、分享，都是那樣輕而易舉的事。

        能夠再有機會參與計畫，真的是一件很幸運的事。不同於上一次的經驗，這次，「學姊」退休了，小學部分剩下我一個人獨自摸索。說實在的，對於資訊能力，我真的不懂；我懂的、有興趣鑽研的，純粹是教學上的應用罷了。換了平台、換了新的課間系統、換了新的平板、合作的資訊團隊也換了，一切都是新的，也就是從新走入開發與測試。

        不知為何，新平板與課間系統出現一些狀況，加上互動大屏幕，這三者之間的程式設定似乎不那樣協調，開學至今，平板上的點名從未全班到齊過，至於如何點到名？為何會點不到名？我和孩子一直都在摸索中，星期一和孩子們測試了一整個午休時間，依然找不到方法，念蓁事後還在小日記中跟我小小抱怨，因為她的平板點不到名！點不到名！讓她幾乎站了一整個中午，真是讓我對她不好意思啊！

        十點，第二大節下課時間，兩位工程師照約定來到教室協助測試課間系統，很奇妙的是，才一開始，念蓁的平板竟然就成功點名！只是，二十四片平板，也就點到「十四」片，點不到名的孩子們拿著平板排了長長的隊伍去找工程師幫忙。有時，平板上好不容易出現「上課中」，大屏上點名區的「頭像」卻消失了；更奇妙的是，平板上的「上課中」不見了，點名區的「頭像」卻依然存在！怪異的現象，連工程師們都不解。

        整整下課三十分鐘時間，就在工程師們一片一片找問題中過去了，大屏上點名區的「頭像」總算增加了，等孩子們去上第三節課，「終於」！二十四片平板的頭像第一次完整呈現在屏幕上！有一股感動，我趕緊走到電腦前截圖，想要做紀念，還來不及按下截圖按鍵，又……消失了！幸好，一會兒又出現，就這樣，莫名消失、又出現，總算，成功點到全班的平板了！

        終於！

        和兩位工程師們稍作討論，他們也帶回意見，約好下星期二，還要再次進行測試，希望能快快修改程式，讓孩子們可以在課堂中使用啊！

 

 

分享的快樂勝過獨自擁有

109年10月6日 星期二

        因為接了計畫進行平板教學課間互動系統平台測試，這一屆的孩子們很幸運的有了新的平板可以使用。原有的舊平板在撐了那麼多年以後，幾近殘破，總算能功成身退。上週開始帶孩子們進入PaGamO的遊戲天地，和前幾屆的學長姊一樣，很快便吸引孩子們的興趣，在答題中攻佔土地、獲取寶物，完全沒有「寫功課」、「複習課文」的倦怠與排斥感。

        第四課任務，我放了「十個紅包」當成獎勵，幾個孩子們拿到「紅包」後，很開心的告訴我。趁著中秋連假，我又發送了國語第一課、第二課、第三課學習任務，伴隨著「心靈雞湯」、「魔法藥水」、「聖誕帽」當作獎勵。我不特地宣揚，也不當成課堂要求，就看孩子們的學習意願有多少。

        早自修時，孩子們聊起PaGamO，突然想現在國三那一屆的孩子，因為全班只有十八個人，所以我去邀了隔壁班一起加入，人多、玩起來才有趣、更能增加遊戲刺激感。一提出想法，沒想到孩子們馬上出聲抗議，我只好說了：「國語這一課不是才上到『分享的快樂，勝過獨自擁有』嗎？」這群古靈精怪的孩子竟然回了句：「但是，不可以跟太強的人分享啊！」原來隔壁班有個公認最聰明的孩子，還沒加入開打，孩子們就已經害怕了。我實在忍不住笑出來了，不顧孩子們的反對，轉身往隔壁去，約好星期四早自修帶著一起進入起PaGamO的遊戲世界。

        與人分享，自己得要付出，也許付出的是時間，也許付出的是金錢，看似損失，但往往從中獲得更多的益處。

        因緣際會下接觸TFT，這兩年，大概都有線上共備的教師群組邀約，這樣的邀約，我從不拒絕。這學期，陪了兩個共備群，一個是小五數學課程，一個是小六數學課程，因為要共備，每次約莫兩、三個小時，因為我得負責主講、準備教材，在一次又一次的共備過程中，動腦筋思考最多的是我，對於教材的熟悉度最高的也是我，連假第一天大清早起床做在電腦桌前準備教材時，我竟然還能想出以前從未有過的解題方法，連我自己都訝異，若不是因為要共備，怎會有這樣的收穫呢？

        連假前，整理了小五數學課程需要的一些教具，給兩位老師寄了過去，特別是我自己設計的兩套數學桌遊牌卡，因著前一陣子研習推廣的需要，我買了一些存貨備用，與其留在我的教具箱中，不如讓其他的老師帶給更多的孩子們一起體驗數學的趣味性。開學初，給遠在花蓮的一位老師寄去一點點教具，中秋連假，他約了要來找我，趁著這難得的機會，星期六一早，我又跑了趟家附近的店，買了一些數學課可以用的教具送給他。他則是遠從花蓮帶了山上特有的柚子和蜜香紅茶與我分享，這樣的情誼，怎不令人感動呢？

        PS：趁著檢討學習單的機會，跟孩子們提了上星期三下午，已經畢業十二年的宸語(永慧)回來看我，就在我正忙著和施工廠商處理黑板固定的當下，她突然蹲在我眼前，笑咪咪地看著我，給了我好大的驚喜。她給了我一盒松子酥，她說那是她吃過好吃才帶給我的。我收下了，挺得意地收下，很有成就感。感到得意的原因，不在這一盒松子酥有多好吃，而在那背後的意義。一個畢業十二年孩子的惦念，一個畢業十二年孩子自己工作賺錢買的禮物，不管禮物是什麼，拿在手上份量肯定是沉甸甸的，因為，心意滿滿！情誼滿滿！因為，在這個孩子心中，有那麼一小塊角落留給了我！

 

 

 

教數學是一門學問

109年10月5日 星期一

        開學第六週，若是按照既定進度，數學課應該要進入第三單元，但，放假前，我卻還在第二單元，很慢、很慢的前進，只因為我實在太堅持必須讓孩子們操作，必須經由確實的操作過程引導孩子們建立概念，我不喜歡「背」，從小就不愛「背」，「背」多了，很容易忘記；更何況若是「背」著自己完全不懂的，那麼肯定會記不住的。

        知其然，更該知其所以然！

        上星期上到「3的倍數判別法」，若是根據課本提供的原則：「將各位數字的數值相加，如果數字和是3的倍數，那麼這個數必定是3的倍數。」在還沒解說之前，就有好幾個孩子說出來判別的原則了，但我簡單一問：「為什麼？」孩子們便說不出話來，我知道，「外面的」老師提早教過了。至於「外面的」老師懂不懂箇中緣由，那就是另一個值得研究的問題了。

        數學，是一門科學，有其邏輯推理可循，釐清其中的脈絡，才是有趣的地方，像是武俠小說中形容的，打通任督二脈，通體舒暢，能達到脫胎換骨之效。若只是把學數學變成解一題又一題的計算題、應用題，以考高分為目標，那麼一但遇到難解之題、一但考差了，很容易便討厭數學、排斥數學。

        要當一個數學老師，並不是「會算」數學題目的正確答案就好，必須能夠站在比孩子更高的地方，明白孩子認知發展階段，對於教材地位、孩子容易犯的迷思概念都必須瞭若指掌。孩子之所以學不會、之所以會弄錯，絕不是「再教一次」、「再教一次」、「再算一題」、「再算一題」就可以解決的。

        大學時，曾有一門選修課「德文」，上了一個學期，我只學會了「早安」、「晚安(相當於英文的 good evening)」。不認真嗎？我承認，學習過程不太認真，因為我用「英文單字的發音」去背「德文單字」，要知道，多數德文字母長得跟英文字母一樣，但是發音截然不同，嫌麻煩、不想弄清楚，最後的學習結果便是……零！

        一個好的數學老師必須要能夠將數學概念細細分析，幫孩子們搭學習鷹架，要能不嫌麻煩、善用數學教具去讓孩子們「看見」、「發現」，而不僅僅是傳授知識、教導解題流程。若僅僅是後者，那麼教師的養成過程又何須修習所謂的「兒童發展心理學」、「數學科教材教法」呢？

        教師，之所以是教師，必須要有「方法」的。

        根據美國一些學者發展出來的「學習金字塔」理論，「講述法」對老師而言，是最簡單而且有效率的教學方法。大部分老師在趕進度時，所採用的方法，有99.9%是「講述法」。但是對學生而言，「講述法」的教學效果卻是恰恰相反。當學生在課堂上主要的學習活動是「聽」，那麼學習平均保存率只有5%！若學生學習活動是「聽與看」，學習平均保存率是20%；當學生在課堂上「實作演練」，學習平均保存率可提升至75%；若學生能進一步轉教別人，學習平均保存率可高達90%！

        這也是我為什麼那麼執著在數學課讓孩子們動手做的原因！

        進度是固定的，月考時間排程也是固定的，想要在進度與理想的教材教法之間取得平衡，好「心」苦啊！

 

 

 

中秋烤肉

109年10月2日 星期五

       家裡三個孩子都長大了，工作的工作、上大學的上大學，就剩下我和師丈兩個人，所以生活挺簡單的。因為簡單，中秋連假沒特別規劃活動，反倒是家裡的么弟邀約兄弟姊妹帶著家人去烤肉，有人從頭到尾籌畫，不用準備場地、不用採買食材、不用清洗、也不用善後，當然……非去不可囉！

       倒也不是貪圖種種的方便，而是長大後，兄弟姊妹各自成家、分散各地，要能帶著「十個」孩子全部聚在一起，除了過農曆年之外，還真有點兒困難。年紀漸漸增長，很珍惜這樣家人可以相聚的機會的。

       由於主辦烤肉的主人家開設工廠，不僅停車方便，加上有個很大的中庭，各自和家人聚在一起，自成個小團體，即使和多數人互不相識，倒也挺自得其樂的。一般人家烤肉，多是置辦簡易式烤肉網，或是上網採購烤肉架，么弟邀約的「烤肉趴」挺不同，所有的烤肉設備都是專門打造的，去年參加時，備有特製的方形不鏽鋼烤肉架，烤肉網架面積大，又有底盤放木炭，很是方便。

       今年再出奇招，多了一個像是夜市販賣烤肉的大型烤肉架，上面的烤網可精緻了，全都是用不鏽鋼材料製作，為的是可以多放一些材料，快速供應一大群人的需要。一開始，我也加入烤肉的行列，只是啊！爐火實在太旺，為了避免一片片豬肉受熱後沾黏，只好不斷的翻面，翻完這一片、翻那一片，翻完這一邊、再翻那一邊，就像是機器般，繞著大大的烤肉架，很難停下來。燒得旺盛的木炭，往上竄的濃煙可多了，偏偏我把口罩遺留在車上……。

       烤完第一輪，累了、也燻得受不了，趁機把烤肉夾交給別人，坐下來進攻食物，螃蟹、泰國蝦、松阪豬，都是我愛吃的，這時候顧不得平常的減肥計畫，先祭祭五臟廟再說。因為烤肉架冒出的濃煙實在太多了，我們用餐的小桌子已經向後移動好幾次，卻仍是躲不過，看著一旁有架大大的電風扇閒置著，商請么弟去打開電風扇，移近烤肉架，扇面背對，當成臨時「抽風機」使用，總算能將濃煙引導至另一邊，只是為難了那幾隻被關在籠子裡的獒犬了，真是對不住啊！

       烤了好一會兒，烤肉架上滿滿都是黑色的碳渣，該卸下清洗了，么弟拿了夾子準備夾起烤肉架，赫然發現緊緊「卡住了」！大抵是製作烤架的師傅一時間忘了物體具有「熱漲冷縮」的特性，架子尺寸做得太過密合了。就看到一群人找出了一大堆工具，鐵鎚、鉗子、長條不鏽鋼片……，一番敲敲打打後，總算將烤架卸下刷洗，看來，學自然科學真的是很重要的，我趕緊趁隙拍了張照片，也許未來上課可以用得到呢！(PS：自然課本提到熱漲冷縮的生活例子，往往都只有鐵軌上的伸縮縫。)

       已經上大二的小姪女不愛吃棉花糖，卻拿了棉花糖去烤著玩，遞過來請我吃，經過烘烤的棉花糖，中心融化成軟軟的流體狀，吃起來頗為甜膩，意思意思吃了一個後，便婉拒了。小姪女將剩下的棉花糖遞給最小的、剛上高一的小姪子，小姪子只好乖乖收下吃完。小姪女玩上癮，一口氣串了四串棉花糖，就像是拿著雙擊琴槌準備演奏模樣，我打趣小姪子：「你要有心理準備喔！姊姊在玩烤棉花糖，等一下一定是給你吃！」小姪子不相信，接連又吃了幾個後，趕緊把棉花糖送給二哥去。

       因為下午才從恆春開車回來，師丈接連開了四、五個小時都沒休息，擔心他累了，只好提早離開，看著剛上桌的烤龍蝦、一口都還沒嘗到的碳烤牛排，只好忍住囉！其實，也吃撐啦！

 

 

 

 

教師節繼續過

109年9月29日 星期二

        昨晚臨睡前，已經是夜裡十一點了，慈鴻傳來訊息，祝賀教師節快樂，他還擔心會不會因為時差關係，遲了祝福。這孩子，畢業十二年了，幾乎年年回來看我，我不是他的畢業班導師，而是帶他三、四年級。最近，他去了紐約當老師，挺讓我訝異的，約了等他回來時吃飯，聽他分享故事。羨慕他，羨慕在這樣青春年華的日子裡可以去飛、去看看世界。有時，回頭自己成長的路上，似乎太中規中矩、太乖、太走在軌道上，雖說一路順遂，卻也少了那麼些冒險的刺激。

        午餐時間，翊慈阿嬤打了電話進來，交代著放學時候會在警衛室留一包帶殼的龍眼乾給我，要我記得去拿。心裡實在是難為情，孩子都畢業了，阿嬤還是一樣照顧我。

        下午，連三堂空堂，孩子們上科任課去，很享受這樣空蕩蕩的教室，可以專心改作業，每一天努力要求自己，盡可能在放學前改完孩子們的功課發回去，給孩子們即時回饋。由於國語習作昨天已陪著訂正，多數的孩子都完成了；生字練習本，作業量不大，預習單題目也簡單，才花了兩節課，便把一疊又一疊堆得高高的作業全部「剷平」，還給孩子了。

        想著昨天花台上的「蜜蜂之亂」，看著綠意盎然的蝶豆花開得正是燦爛，卻不得不忍下心來修剪，實在是不想再來個第三次。雖說小蜜蜂並不會攻擊人，但，孩子們怕，我也擔心發生意外，兩次的處理都是噴藥，噴了藥，小蜜蜂便會摔落在花台上掙扎死去，看了也是於心不忍。我一向就不愛修剪花木，不是偷懶、不是沒時間，是「捨不得」！花草樹木也是有生命的，更何況栽種那麼長的一段時間了。

        借來大花剪，一開始只是小小的剪去已呈現乾枯的枝條，剪了一會兒，放下大花剪，戴著棉手套開始拉扯枝葉，拉拉扯扯下，一叢又一叢的蝶豆花就這樣掉了下來。既然開剪了，索性狠下心來整理，徹徹底底的清乾淨，大花剪用力的剪下去，剪著剪著，似乎把前一陣子煩心的事也剪了一些。地上滿滿都是枝葉、蝶豆花，流了一身汗，壓力也跟著去了一些。

        放學後，因著昨天翊呈說要回來，所以留在教室裡等待，一邊等待，一邊把握時間準備國語預習單。不一會兒，怡萱、昕妤、秀佳三個小女孩拿了數學課本、習作進來給我改，正巧遇到隔壁的嬌嬌老師，就……玩起兔子啦！這三個孩子抱了「小毛灰(又叫老阿公)」進教室來，又是摸、又是抱的，「小毛灰」大概是怕生吧！在桌子上動也不動的，任憑處置。這三個孩子玩興正濃，好不容易可以親近兔子，又去抱了「大拉拉」進來，「黑糖」瑟縮在籠子角落，硬是不肯讓孩子們碰到。玩了好一段時間，怡萱要把「大拉拉」送回籠子時，大概是因為「大拉拉」體積大，不是那麼好抓，就見到怡萱緊張的模樣，「大拉拉」更是怕得直發抖……。

        約莫五點半，翊呈終於回來了，兩個多月沒見，穿著國中制服，長高了不少。放下書包，翻找一下，拿出一個餐盒，打開遞給我，裡面有五個月餅，是「抹茶紅豆麻糬酥」。因為知道今天有烘焙課，特地約了放學後，從學校一路走過來，連家都還沒回，就跑來教室了！我很慎重地收了一個「抹茶紅豆麻糬酥」，裝在保鮮盒帶回家，明天早餐一定要認真地嘗嘗這孩子的手藝。

        PS：昨晚，這孩子寄了mail，內容是這樣的：「老師教師節快樂！！！！！其實我們認識應該有3年了，只是升上5年級後，我從正常開始變得不正常，這兩年多，我犯過大的錯，也犯過小的錯(像是跟葆哥一起亂玩老人家)，甚至還被沒收平板，但是這期間，你給了我們極大的包容，跟我們說每學期就是新的開始，讓我們領回平板，還有『逼』我們每天晨跑，讓我現在跑校園兩圈都不會喘，但是余的同學已氣喘到即將卒矣，所以我要感謝你，並祝你教師節快樂!」這孩子，寫作的功力一直都很強，帶點兒戲謔與幽默，還是沒有改變呢！

 

 

 

 

 

教師節蜜蜂之亂

109年9月28日 星期一

        雖然上星期陸陸續續有孩子寄來祝福卡片，甚至是撥空跑回來，但，今天才是教師節，心底多多少少有那麼一絲期盼，盼著孩子們能乖乖上課、好好完成功課，為自己多一點兒努力。

        拜科技發達，手機通訊軟體極為方便，一整天收到好幾個孩子捎來的祝福，剛上國一的畢業生、已經國三的畢業生、詮秝媽媽、小蓓媽媽、一起在線上共備的TFT老師們，第九屆畢業的嘉玲、育臻，還有京翰媽媽，算一算，孩子都二十四歲囉！最讓我感動的是昱麒阿嬤、筱喬阿嬤，兩位老人家還特地打電話來，實在給了我好大、好大的鼓勵啊！

        只是，今天，卻有「一大群」不速之客，打亂了整天的學校生活……。

        第一節，孩子們上科任課去了，我獨自在教室，用吸塵器、抹布仔細整理滿是粉筆灰的大屏黑板後，偷閒用個早餐，放一下音樂。第二節，孩子們還是科任課，趕緊把桌上一大疊國語習作翻開來批改，上星期只派了三題問答題，每一題規定「二十個」字，算一算不過「六十個」字，不算多啊！但，習寫狀況不佳，幾個孩子答非所問、語句不通順，就連基本字數都沒有達標，錯字也不訂正，實在教我氣餒，心底盤算著上課時該如何帶孩子們重新討論過。

        接近下課時，到洗手台洗手，看了看花台上的植物似乎缺水，一副垂頭喪氣的樣子，我拿了個水桶裝水，準備好好澆個水讓植物解渴。突然，兩個花台的植物上方有一大群小蟲子在飛、激動的飛，像是風雨前的擾動般不平靜。看了看天空，晴天，沒有下雨跡象；再看了看兩旁教室的花台，靜悄悄的，我站了好一會兒，直覺這景象不太尋常，那一大群小蟲子數量實在太多、太多了。

        下課鐘聲一響，赫然發現，那些小蟲子是……蜜蜂！趕緊把孩子們趕進教室，關上門窗，通知學校負責相關業務的老師聯繫消防隊。因為上學期也有一次「蜂窩事件」，所以緊急把全班撤到四樓會議室上課。上一次，才撤了一節課，消防隊就處理好了(其實就是噴藥、打那一段築了蜂窩的樹枝剪斷帶走)。今天，一直到放學才有專人過來「噴藥」。

        因為換了教室，教學資訊設備不比自家方便上手，所以，先前花了時間備課的電子檔都派不上用場，只能口述；孩子們坐在辦公椅上，動不動就轉啊轉，容易分心；因為不想大費周章搬來搬去，數學教具全留在教室，上起課來，成效頗差。

        有家歸不得的感覺實在不好，明天下午，我還是花點兒時間好好把花台來個大整理，別再招來蜜蜂築巢了！雖然沒有攻擊人的行為，但挺嚇人的！

        PS：晚餐時，葆哥傳來訊息，除了祝福教師節快樂之外，還有這麼一段話：「老師，謝謝你之前讓我們寫預習單，雖然一開始覺得很麻煩，但國語課本現在出現之前教的，讓我覺得這一課基本上不用教了，因為我都懂了，老師，謝謝你！」現在二班的孩子們啊！有沒有聽見學長說的經驗談啊！好好完成預習單啊！

 

 

 

 

教師節前奏

109年9月26日 星期六

        雖然曾經覺得每年教師節，學校都要想發設法辦活動「慶祝」教師節，是一件挺詭異的事。畢竟由老師們「提醒」孩子們要感謝老師，而不是由孩子們自發性發起……。

        然而，今年很特別，因為帶了新班級、因為剛送走一群畢業的孩子、因為一個已經變成朋友的家長，我的教師節不僅提早了，還延長了呢！

        一大早，站在校門口站導護，子睿妹妹朝著我走過來，很可愛道過早安後，遞給我一個袋子，裡面裝著子睿媽媽親手繪製的竹筒，那圖案是我們班服上的貓頭鷹啊！水藍色背景襯托三隻貓頭鷹，靈活靈現，竹筒背面還寫著：「Who I Am Makes A Difference.」這是我送給孩子們的一句話，也是我們「二班」專屬的回憶！卡片上畫著另外兩隻貓頭鷹，也就是印在班服後面的圖案，就連紙袋都是我帶孩子們到南投貓頭鷹之家DIY帶回來的啊！這禮物何其貴重！就像子睿說的，我真的好感動、好感動，慎重地放在桌子上，陪著我工作，讓我想念這一群孩子，我們的「二班」。

        中午用餐時間，廣播傳來孩子們的點歌，昕妤、昱柔、秀佳竟然點歌送給我，三個孩子這樣說：「大家好，我是五年二班的施昕妤、郭昱柔、高秀佳，我想點播的歌曲是『我和你』，我們想將這首歌曲送給大慧琳老師，藉由這首歌曲我想對老師說，老師，教師節快樂，希望往後兩年可以請您多多指教，也要謝謝你這幾個禮拜的照顧。」雖說上星期迷糊的秀佳把點播單就放在我桌上，但真沒預料到竟然播出了，更沒想到才一個月的相處，孩子們會寫下祝福送給我！

        午餐結束，正要到樓下當總導護，渝絜忽地交代我：「老師，等一下妳可以晚一點上來嗎？」這話聽起來就是有事情要發生，我故意不理，自顧自地下樓去。結束放學導護工作，搭了電梯上來，一出電梯門，遠遠的就看見漢承在兔子籠前方整理走廊，挺怪異的，也太自動了吧！平常都得要我提醒，才會有兔子小天使幫忙處理的。又看見政哲從後門走出來，走向洗手台，再從前門走了進去，這兩個「前哨衛兵」的動作實在太明顯啦！打開後門，電燈全關了，教室裡一片漆黑，所有孩子全在桌上……睡覺？？「老師！教師節快樂！」孩子們忽地大喊，電燈一亮，黑板上畫滿了祝福，這群小孩，也太貼心啦！畢竟是午休時間，不得不要求孩子們降低音量，不能吵到隔壁的好鄰居啊！不過，午休一結束，黑板上的「大慧琳」老師三個字，立馬被擦掉，更換成社會科任老師的名字，我開玩笑的說：「感動少掉一半了啦！」

        放學後，上國三的小証証第一個出現，接著乃云、雅筑、子睿、嘉鑫、宜鴻陸陸續續進來，算是提早給我教師節祝福。因為事先知道孩子們要回來，所以我還特地準備了只有「二班」孩子才懂的「人生的滋味」，希望能陪這群正要面臨月考的孩子們好好兒讀書啊！

        孩子們，你們的祝福，我都收到囉！

        PS：就在剛剛寫日記的當下，羽芸也傳給我教師節卡片喔！！

 

 

 

 

出乎意料之外的團動課

109年9月25日 星期五

        上星期五，這學期第一次的團動課程，預料之中的忙，整整忙了兩節課，一次又一次教著「田字結」，就連第二大節足足三十分鐘下課，都沒能休息。不過，孩子的學習能力實在令我訝異，六年級的政閎做完第一節課進度「五乘五杯墊」之後，找我拿了第二節進度「七乘七鍋墊」材料，很快地就完成了，要求挑戰預計在第三堂團動課才開始的「置物籃」。每一條打包帶長度是「一百六十公分」，共計十四條，雖說基本作法和杯墊、鍋墊一模一樣，但打包帶長度太長了，我還是不放心，索性把作法寫在紙上，當面說明後，才讓他帶回去。

        同樣是六年級的筑媛，不惶多讓，跑了幾次問我要材料，昨天，我終於找出時間剪了「七乘七鍋墊」的線材，放學前拿給她，沒想到今天一上課，她已經做完了，拿了作品給我看，臉上滿是自信。

        赫然想起，去年度上學期，我開設「數學桌遊社」，這孩子在我的社團；下學期，我開了「橡皮擦印章社」，她也在我的社團。這已經是第三個學期跟著我了，好有緣份的孩子。

        上課，政閎一進來，就遞過來已編好的打包帶半成品，「七乘七」的底部，每個「田字結」大小差不多、工工整整的，而且兩旁留下的線材，幾乎是一樣的長度，天啊！這孩子手藝實在巧，太有天分了！我實在覺得驕傲！

        計算好編織籃子高度所需要的線材，開始教他，簡單說明接線的方式後，政閎便接手過去。以過去開社團的教學經驗，轉彎處的「田字結」最是難打，孩子們不容易打成立體，常常會編錯。我示範第一個，政閎就很想自己來，編著、編著，第二個轉彎、第三個轉彎、第四個轉彎，竟然都完成了，而且幾乎看不出是新手。不一會兒，筑媛也跟上來開始編織「置物籃」，在我剪線材的時候，還能幫著教學弟妹呢！

        不知道是不是因為昨天下午特地用了一個多小時準備好今天上課需要的線材，抑或是這一群孩子們的學習能力實在太強，這兩節課，孩子們問題不多，幾乎都能靠自己編著「七乘七鍋墊」，而且竟然還可以圍坐在一起，一邊打「田字結」、一邊聊天，就連我都有那麼一點點小空檔可以幫孩子們拍拍照、聽聽他們聊天呢！

        要回一堂團動課，遇上一群學習力很強的孩子，看見孩子們的作品，享受這樣的成就感，何其幸運啊！

 

 

 

 

提早的教師節禮物

109年9月24日 星期四

        最近這一個多星期，過得很「心」苦，想起了紅樓夢裡賈寶玉說的那句話：「女人是水做的。」像是被裝了個自動感應的水龍頭似的，輕輕一碰，情緒就那樣宣洩而出，藏也藏不住。

        上星期三，線上共備群組裡的召集人才剛發出下一次的備課提議，有個夥伴就上來貼訊息，因為，另一個線上共備數學課的老師在前一天騎車上班的路上出了嚴重車禍，隔天中午宣告不治。剎那間，我不敢相信，又看了看訊息內容，忍不住找出暑假的信件查看資料，才二十幾歲的年輕生命，就這樣消失了。星期日，和兩位老師相約開車前去上香致意，也許是巧合，又也許是知道我們來看她了，停車的那一瞬間，天空開始下起雨來，雨越下越大。上香時候，望著照片裡那燦爛的笑容，實在不忍，那是一個滿懷理想與抱負，願意到偏鄉去陪伴孩子們成長的好老師啊！

        回到家的那個晚上，找出上一次線上共備數學課側錄的影片，望著她在畫面中很認真聽課、作筆記，實在很難相信生命竟是如此脆弱，忍不住關上影片，太難過了。

        這一個星期，遇上一些事，處在低氣壓狀況，已連續好幾天，日子都過得不好，雖然身邊有很多同事送來關懷與安慰，雖然有師丈的支持，但，自己實在太不爭氣，動不動就紅了眼眶。

        一早，孩子們到辦公室班級格取信件，進教室後遞給我一封信，小港國中輔導室寄來的，裝著子睿和翊慈的卡片，看了看孩子們寫的祝福，心裡好暖、好暖。翊慈說，我像這個大家庭的母親，她好想我。這孩子個性極好，我很喜歡她，兩個多月沒見了，不知道是不是又長高了，好想念她的。

        放學後，因著亞納提早約了，便留在教室裡等她，一邊等、一邊準備明天團動課程要使用的打包帶線材。五點一過，亞納回來了，帶給我一盒鳳梨酥和一張卡片，她說鳳梨酥是爸爸堅持要給的，她還問我知不知道為什麼選了鳳梨酥給我，我以為是因為我喜歡吃鳳梨酥的緣故，但，這孩子說了：「因為妳常常忙到沒吃飯啊！現在的學弟妹應該不知道要幫妳留飯菜吧！」這樣的貼心，怎不令人感動呢？想起了有一次中午很忙、很忙，似乎是有三位老師來參觀教學，課後進行訪談，訪談結束緊接著跑去門口站導護，回到教室後，不只是午餐結束，就連餐桶也都送回廚房了。正巧那一天是孩子們得進行畢業學習成就測試，就這樣，孩子們貼心幫我預留了一大碗飯菜，端到電腦教室要我趕快趁空檔時間吃。唯一美中不足的是……孩子們忘了先把餐具再洗一次……。

        和亞納在教室聊了好一會兒，知道她很用功、很努力，我也放心不少。六點多，天色暗了，趁著雨勢稍歇，開車帶她回家拿書包，帶她去買晚餐，再送去上課，這才開車回家。

        回到家中，看了看卡片，那是一張大大的獎盃，亞納頒給我「最佳教師獎」，她說在過去的兩年裡，我對她的照顧，教她的道理，她都銘記在心。雖然我龜毛、嚴格，可是這只是在做事情上，才會這樣。這孩子雖然個性大喇喇的、看似迷糊，其實觀察很細膩，每每我生病，總會端來一杯水，甚至幫我拿了藥、撕開藥包，壓在水杯下，不斷提醒我吃藥。卡片末尾，她還寫了：「老師，學生並不是您的孩子，所以，不要再為了您的學生煩惱、擔心，或者失望，加油喔！」

        我趕緊闔上卡片，就怕眼淚會忍不住……。

        親愛的亞納啊！妳的祝福與叮嚀，我都收到了，我也會銘記在心裡的。

 

 

 

「玩」出公因數

109年9月22日 星期二

       真的、真的好愛上數學課！很享受在數學課中和孩子們一起「玩」，用「玩」的方式去學數學。

       今天預計的課程是「公因數」，習慣性在進入課程之前，先對於名詞來個簡單認識。「因數」，前一個活動課程已上過，孩子們是有概念的，為了使孩子們區別「因數」和「公因數」的不同，我特意調查一下班上的獨生子女，請他們回答問題。我的問題是這樣的：「請問你在家裡的玩具需要和其他人公家嗎？」

       昕紘和涵瑜先是瞪大眼睛看著我，一臉納悶的說：「不用啊！我家就一個小孩啊！」引來其他孩子的羨慕聲。詢問宥齊時，這孩子想了好一會兒，很認真地說了：「如果是『紙』，那得跟我家的『鳥』公家，因為我家的鳥會咬紙，我媽媽說要公家。」不僅全班爆笑，就連我也只好投降了！這答案……完全不在我預想的劇本啊！

       搬出了我所有的古氏積木，放在教室前方長桌子，請孩子拿出附件，選積木拼出「12公分」。一開始我擔心積木數量不夠，先讓每個孩子拼一種就好，後來發現數量算是足夠，便讓孩子們繼續拼出第二種、第三種……，接著，請孩子們回答積木的顏色與長度，很快的，小白1、紅色2、小青3、紫色4、深綠6，還有「隱形12」，就出現在大屏上了。

       同樣的方法讓孩子們玩「18公分」，小白1、紅色2、小青3、深綠6、藍色9，當然還有「隱形18」。這「隱形」積木是那個聰明、帶點兒小調皮的敬棠發明的。

       與孩子們討論完拼湊「12公分」和「18公分」可用的積木之後，我請孩子們把所有的積木洗牌、打散，全部集中到小組桌中央，我開始說了：「等一下，只能選一種顏色的積木，但是要同時排出『12公分』和『18公分』，而且，起手無回大丈夫，選好顏色後不能再換。積木一定夠，所以不用搶。可以先在心中想好顏色，數到10之後開始！」

       就看到漢承和依婷兩個孩子手背在背後，放低了身子，緊緊盯著桌上的積木，一副蓄勢待發的樣子，實在太可愛啦！

       遊戲開始，孩子們很輕鬆、很快速就完成挑戰，就連一向害怕數學的濬承，兩堂課都非常投入，而且主動回答問題，答對好幾次呢！

       孩子們，我會很努力、很努力上數學課，希望把數學課變得有趣、變得容易些，讓你們可以學得快樂一點。你們也要多一點兒努力喔！

       PS：方才，剛畢業的雅筑傳訊息給我，聊著、聊著，她說了：「好懷念數學課可以用教具的日子……」

 

 

 

 

導師

109年9月19日 星期六

        細細數來，今年已是當老師第「二十八」年，兩年帶一個班，這是我帶的第「十五」個班了！至於究竟帶過多少個孩子，還真沒數過。

       我喜歡當導師，即使當導師的責任與壓力很重，但，我就是喜歡。喜歡那種花了兩年時間去和孩子慢慢磨，磨學習態度、磨生活價值觀，磨出一份真感情。一開始當老師，帶的是低年級；第一次調校，帶的還是低年級；第二次再調校，便是調來華山，也是帶低年級，除了駕輕就熟之外，也是因為有那麼幾天的下午時間是可以自己運用的，改作業、休息、處理一些事務。後來，因為自己孩子上學的緣故，陪著一路從低年級、中年級、高年級，從此就留在高年級帶班，不再變動了。

       帶高年級孩子，真的很累！課程複雜不說，批改作業的份量與難度也增加，半大不小的孩子，談不上成熟，想法卻是一大堆，每每處理孩子問題，都得要花上好一番心力的。曾有過幾次，因為白天處理孩子的問題，幾乎用盡精神，一回到家，整個人癱在沙發上，動也不想動了。

       然而，帶高年級孩子，卻也是「迷人」的。雖說孩子半大不小，但兩年的用心、投注在孩子身上的心力，孩子們是能夠懂的。也因為這樣，很多孩子畢業後都還繼續保持著聯繫。昨天晚上，和一個剛畢業的小女孩聯繫，我還記得承諾過的事：「等她要考軍校的時候，我要去陪考！」

       畢業後，一些家長在遇到孩子們的問題時，還會打電話找我幫忙，希望我能跟孩子談談。最經典的例子是，有個孩子讓我帶了「六」年，也就是他的小學導師從一到六年級就只有那麼一個--就是「我」！在他考大學那一年，也許是因為壓力，也許是因為情緒，總之，究竟要填什麼志願？打算讀哪個學校？在家完全不吭一聲，媽媽很是擔心，卻又不敢問，只好打電話給我，讓我去問問。我記得那通電話是在台東接到的，一大早剛從海岸邊散步回來，兩腳都是沙，一邊用水管沖水，一邊接聽電話的。

       「貨物出門，概不退換！」但，「終生保固，售後服務！」這就是高年級導師！

       前天晚上，找出去年孩子們錄給我的教師節歌曲，把班網上的背景音樂更換，看著影片裡每一個孩子的樣子，聽著歌聲，好想念這一群孩子……。

 

 

 

又見打包帶

109年9月18日 星期五

       我喜歡玩玩手作，尤其在壓力大的時候，動動手玩一些手工藝品，不僅能夠將注意力專心在完成作品上，暫時忘卻煩惱，在作品完成的那一瞬間，還能有非常多的成就感。

       原本，這學期是不用開社團課的，許多因素之下，堅持要回了這節課，因為急迫性，因為先前就買了許多打包帶，開學前才一一整理、收回櫃子，索性決定再開一次「做做手藝--打包帶社」。

       因為是在所有孩子都選完社團課才加開，所以必須調整孩子的社團分配，詢問班上孩子時，興趣缺缺，花了幾分鐘才勉強有了三個名額，心裡不免有些擔心，會不會別班也是這樣？

       一大早，趕緊進教室，因為，準備材料得花上很長的時間。第一節課，入門課，打算教孩子們編個長寬五乘五的杯墊，每個孩子需要黑色打包帶五條、白色打包帶五條，社團共十五個孩子，算一算必須剪下一百五十條等長的打包帶，聽起來似乎沒什麼，卻花了我將近一個小時才準備好。

       孩子們進教室後，有些熟面孔，有些新面孔，我好奇地問了問孩子，為什麼會來這個社團。沒想到所有的孩子都說，一聽到加了打包帶社，就跳社了！原本心裡預計的答案是：被逼的......猜拳猜輸的……老師規定的……，聽完孩子們的答案後，挺開心的。

       打包帶，看似困難，其實整個作品的中心技巧只有一個--「田字結」，只要學會「田字結」的打法，剩下的就只是變化而已。有了上一次開課的經驗，這一回，我不再讓孩子們選擇線材顏色，也不再讓他們一次拿回十條線，而是一次一條，一黑一白，先從觀察杯墊作品開始講解，然後多次示範、多次講解，才讓孩子們動手，打完最中央的「田字結」後，接著規定全部拿白線，而且從中間對折，等到四條白線都打完後，才能拿黑色打包帶，黑色打包帶不能對折，必須測量長度。因為全部統一，孩子們必較不容易犯錯，而且大家可以互相觀摩。人數少，我可以慢慢的講，一次又一次講解、示範，一個一個教。

       暑假上科學營認識一個六年級的男孩子，個性活潑，原本還擔心他不一定有耐性，沒想到才一點點時間，他竟然完成中央一排五個「田字結」，實在讓我訝異，忍不住對他說：「哇！你太棒了，我好愛你！」這孩子笑得很開心，繼續打了一排又一排的「田字結」，打鐘下課前，已經完成五排，也就是二十五個「田字結」，準備收線了。另一個小女生，上學期就在我的「橡皮擦雕刻社」，手也很巧，不僅完成進度，而且還收完線，我故意對著那個男孩子說：「我現在比較愛她了！」小女生害羞的笑了，我邀她讓我拍一張照片紀念。

       下課鐘聲響，孩子們竟然不離開，繼續坐著編，甚至在上課鐘響時，還問：「老師，中午可以過來找妳嗎？」當然可以！每次開打包帶社團，中午一定有孩子跑來，不意外的。

       午休時間，幾個孩子很自在找了位子便坐下來繼續編著「田字結」，幾個孩子和我坐在教室後方盛飯菜餐桌上，只要遇到問題便過來問，我也很有耐心的一個一個教，就連班上幾個小女孩也靠過來，詢問可不可以學。當然啊！只是，需要時間啊！時間充足，才能好好的教、好好的學，暫緩一下吧！

       一個小女孩完成作品時，拿了過來，把杯墊對著我，笑咪咪的問：「老師，妳現在愛我嗎？」哈！我笑了，大聲跟她說：「愛啊！我很愛妳！」小女孩開心極了，我也開心。

       隔壁班的小男生完成作品時，除了很開心之外，竟然問我：「那我現在要做什麼？」看了看時鐘，距離午休結束還有一段時間，不太適合讓孩子回原班級，便建議孩子休息。孩子竟然問我可不可以做第二個，因為他「做上癮了！」幾個孩子主動要了第二份材料，說要帶回家繼續做，那個六年級的男孩子還要把作品加大，挑戰預計在下次團動課才做的「鍋墊」。

       開設「打包帶社團」，很辛苦，因為準備線材就是一個大工程，因為每個作品都有難度，因為孩子很容易遇到問題，因為幾乎從上課開始到下課結束前，都不會有休息喘氣的時間。而且，中午還會有孩子要求過來繼續編織作品。但，看見一個又一個孩子學會，看見一個又一個的作品誕生，那種成就感是很令人著迷的。

       我喜歡上課，很享受上課樂趣，更喜歡看見孩子們因為上了我的課獲得成長與成就！

 

 

 

 

說話的學問

109年9月17日 星期四

       說話，真的是一門學問。

       話，怎麼說？用什麼詞句說？用什麼措辭、什麼口氣，都會影響一句話呈現的結果。

       舉個例子來說，曾經有一個孩子，一大早進教室便拿了個米奇圖案的便當袋說要送給我，因為孩子們都知道，我喜歡米奇。當下我很感動，卻覺得不應該讓孩子花錢，所以想要還給他。這孩子說了：「老師，沒關係！我媽說她也不要！」瞬間，感動全部煙消雲散，就像是漫畫常見的鏡頭一樣，頭上一群烏鴉飛過去了。

       去年教師節，班上一個很可愛的女孩給了我一張卡片，裡面還有一枝紅筆、一枝藍筆，外加一枝粉紅色的鋼珠筆。鋼珠筆價格不斐，我是知道的，筆上還夾著價格標示：「200！」天啊！這怎麼可以，這些孩子還沒有經濟能力，花的都是爸爸媽媽的辛苦錢，我拿出這枝筆，遞給孩子，這小妞快快說了句：「老師，沒關係啦！我家很多，放在桌上不要的！」嗯……，我只好說：「所以......妳把家裡不要的拿來給我......」現在，那枝粉紅色鋼珠筆天天幫我批改孩子們的訂正，我很珍惜的，珍惜的不是因為價格，而是與這個孩子之間的情誼。

       今天第二大節下課，一群孩子們忙著到各班教室去找老師們進行教師節活動，隔壁班有個可愛的小女孩兒也來找我，遞出任務單，羞澀的問我：「老師，可以嗎？」我問她要做什麼，她說要幫我搥背，搥十下，所以，我很幸運的有了第一個教師節禮物，不只十下喔！挺舒服的。

       過了一會兒，漢承衝進教室，站在面前問我：「老師，妳看到照片了嗎？亮晶晶老師說要傳給妳。」我一頭霧水，拿起手機打開群組，原來這小子心急之下，脫口而出：「老師！妳可以幫我搥背嗎？」哈哈哈！這小子也太可愛了！

       果然是我帶的孩子！！讚！

 

 

 

數學

109年9月16日 星期三

       喜歡上數學，是這幾年的事。

       曾經，我也是那種怕數學、討厭數學的孩子，當然，不是在小學階段。小學階段，算是有點兒小聰明，學校成績一直很好(到底是因為自己認真，還是因為怕考不好被父親責罵，已不可知)，五年級之前在家鄉讀書，那是個鄉下地方的學校，算是輕輕鬆鬆就能拿第一名，就算有時候粗心，月考也都在前三名。小學六年級，轉學到市區學校，競爭不比在鄉下，但還是能考在前幾名，也因為這樣，畢業成績，老師給了我第四名，也就是區長獎。

       國中階段，因為讀特殊班級(那個年代的升學主力班)的緣故，老師盯得緊，數學成績還是不錯。上了高中後，抽象而複雜的數學公式，我從未弄懂，每次月考總在及格邊緣，期末考前更是得精打細算一番，算算看必須考幾分才不會不及格、被當掉。幸運的是，總是「低空飛過」，高中三年還真沒補考過。

       上了大學，學「微積分」，那種完全無法想像生活上該用在何處的「微積分」，上課聽不懂，但，我會抄筆記，抄了筆記，考前就是死記、死背。

       這十幾年帶高年級，我知道很多孩子討厭數學、放棄數學，但我卻發現數學是一門很有趣的課，可以發揮的空間很大，只要善用教具、適時在課程中融入數學遊戲，那麼，孩子們不僅可以學得很開心，也能體會到數學的奧妙。

       「因數與倍數」這個單元，課本題目最後的發展多在大數字的解題運用，所以，除了在建立概念時，我讓孩子們利用「小白積木」操作之外，我還會加上台師大奠基數學模組「數戰棋」，以及自己設計的「數學五子棋」，孩子們在遊戲中「玩」數學，一邊玩，一邊自動背起九九乘法表，玩到覺得時間不夠。

       下午，趁著半天課，自己算是還擠得出時間，留了三個孩子下來，進行個別教學。我知道，有些孩子學習慢，並不是大班課堂上就能掌握數學概念，即使我努力使用教具操作，孩子在面對題目時，也不一定能判斷、歸類屬於哪一種概念。所以，我帶著孩子一題一題來，孩子困惑時，除了帶著讀題、釐清題意之外，上課的積木當然不可少，「位值的定位板」更是必備的，一個下午，三個孩子陸陸續續都完成習作單元一。

       雖然，我知道這樣的陪伴，對於想要快速解決孩子的學習問題、短時間看到效果，根本是不可能的，畢竟，解題脈絡是我幫忙設想、引導的，一旦讓孩子自己解題，還是有不少的錯誤。

       但，至少在這樣的過程中，當孩子解出正確答案時，也能有那麼一些解題成就，知道自己是可以做到的。

       我說了，我不是那麼在意成績，但，我在意的是「過程」，只要在學習過程中盡力了，那麼，考不好也是可以接受的。

       加油啊！請為自己加油啊！

 

 

 

說出自己的意見

109年9月15日 星期二

        臺灣的教育一直要孩子當個聽話、守規矩的乖乖牌，的確，沒什麼不對，團體生活中，遵守必要的約束對於各項教學課程與活動推展，有其必要性。但，若每個孩子都被教導成服從命令、服從權威，卻不懂得思考與判斷，那麼潛藏的危險也是不容小覷的。

        上星期班親會，我就跟參加的家長們說，我希望教會孩子們在生活中多一點兒觀察、多一點兒思考，即使有很多意見，看起來不適那樣服從、像是叛逆，都是好的。

        所以，我在數學課的時候丟出問題，讓孩子們決定對與錯，選邊站好後，必須說明自己的理由。

        國語課更是培養思辨能力的好機會，預習單中往往會有類似的題目，沒有所謂的標準答案，就看你怎麼想，能不能「有理由」、「有邏輯」的說清楚。

        今天上到第三課「蚊帳大使」，課文大意是這樣的：「凱瑟琳，也就是故事主角，在她五歲的那一年，得知在非洲平均每三十秒，就有一個小孩因為瘧疾而死亡。她不僅省下零用錢買蚊帳捐贈給非洲孩子，也開始在二手市場義賣、做獎狀、演講，四處募款。她還寄信和獎狀給貝克漢，寫信給比爾．蓋茲，成功募集了很多愛心蚊帳。夢想的力量讓孩子救了孩子，把不可能化為可能。」課文中敘述凱瑟琳寫給比爾．蓋茲的信是這樣的：

「親愛的比爾．蓋茲先生：
    如果沒有蚊帳，非洲的小孩會因為瘧疾而死掉。他們沒有錢買蚊帳，可是我聽說錢都在你那裡……。」

        當孩子們朗讀過課文，我請孩子們說出課文中大概的故事情節時，漢承提出意見：「我覺得凱瑟琳寫這一封信很沒有禮貌，什麼叫做『我聽說錢都在你那裡……』。」全班忍不住笑了出來，我也笑了，凱瑟琳的童心寫了這封信，漢承的童言童語道出了信中可能隱藏的「冒犯」，並沒有一昧受到課文的影響，反倒是站在不同的立場去看一件事情，這樣的思考能力實在令我打心底讚賞的！

        我請孩子翻開課本，開始概覽課文，找找看凱瑟琳在寫這封信之前，究竟做過哪些事情。她省下點心費、買玩具的錢，買了第一頂蚊帳捐贈，接著在二手市場義賣舊書、舊玩具，募集更多的錢，還設計獎狀送給捐贈的善心人士。到社區教堂演講，募集捐款，寫信感謝拍攝公益廣告的貝克漢，在她做過這麼多的努力之後，才寫信給比爾．蓋茲，請求幫忙。比爾．蓋茲怎能不感動呢？

        小小年紀，能有這樣的憐憫之心、有這樣人飢己飢、人溺己溺的胸懷，並且付諸行動，以熱情帶動更多的人一起付出，著實令人佩服。反觀自己，慚愧啊！

 

 

偷得浮生半日閒

109年9月13日 星期日

        開學足足兩個星期了，每天都忙著備課、忙著上課、忙著利用空檔批改作業，忙著在新的一批孩子身上建立新的學習態度、新的班風，雖說不至於忙到喘不過氣來，每天晚上要早早上床休息卻也是不可能的事。

        原本，星期六還報名了一場數學研習，師丈看不下去了，大抵是擔心我太忙、擔心我又把身體搞壞，所以決定帶我出走走逛逛，算是放鬆一下。

        也是啦！人畢竟不是鋼鐵做的，工作上全力以赴之餘，也得學著慢下腳步過生活，要不然，精神與壓力太過緊繃，工作效率反而不好的。

        從小到大在高雄生活，距離近的關子嶺倒是一次都沒去過。星期六特地去泡溫泉，師丈先提醒我，要我有點兒心理準備，因為關子嶺的溫泉不同於一般常見的溫泉，那是一種泥漿溫泉，乍看之下就是一灘混濁的泥水，完全看不到池底。不過，真正泡了進去，水質滑順，挺舒服的。夏秋之際，氣溫還是有點兒高，泡在溫泉中，一會兒額頭上就冒汗了。逼自己出一下汗，除了促進血液循環之外，也希望這一陣子冷熱交替之際的過敏咳嗽能好一點啊！

        星期日中午，開車探訪傳說已有三百年歷史的「水火同源」。因為學科學緣故，對這樣的景觀倒不覺得稀奇，不過是崖壁上源源不絕冒出的天然氣與泉水從壁縫中流出，點燃火焰，就形成了水中有火的特殊景觀罷了。倒是四周高大的樹枝上垂掛著好多、好多的大型果實，挺讓人好奇，像是被放大一、兩百倍的「花生殼」。師丈猜測是不是「麵包樹」，一旁還有人以為是「大葉桃花心木」，這兩種植物我都認識，確定不是。學校東側門上學步道種著「麵包樹」，結果實的時候圓圓大大的，表皮上密布著圓形突起；至於「大葉桃花心木」的果實呈現紡錘狀，約莫手掌粗，有一陣子學校大隊接力在小港高中舉行，我總要孩子們幫我撿拾果實和種子，蒐集起來，做為教學用，教室儲藏櫃有一大箱呢！

        實在好奇極了，生平第一次看見這樣特殊的果實，拿出手機上網查了查，原來這樹的名字叫做「臘腸樹」，又叫做「吊燈樹」，原產於非洲，臺灣於1922年引進栽植，多做觀賞用或行道樹，因果實外形像臘腸(洋香腸)，因此冠名為「臘腸樹」。一旁的立牌上寫著：「果實不能吃，不過在糧食缺乏的時候，種子可以烤來食用。」大概是因為果實不能吃，所以整個庭院中結實纍纍，看起來格外引人注目。

        不免俗地掏錢買了商店街的「蜜番薯」、「蜜芋頭」、坐在樹蔭下，細細品嘗，芋頭鬆軟卻不會過分甜膩，很合我的胃口，才擱下盒子不到兩分鐘，立即引來螞蟻垂涎。雖日正中五十分，陰涼的樹蔭下，微風徐徐吹來，暑氣全消，很是愜意呢！

        偷得浮生半日閒！精神全來囉！

 

 

 

 

 

平板充電車佈線

109年9月11日 星期五

        教室裡原有的資訊設備用了好幾年，平板一片、一片破損，有的已經老舊到連充電、開機都有困難；電子白板常常位移不說，這學期嚴重沾黏，幾乎已經無法觸控；投影的超短焦單槍，裡面的零件早衰減，即使半年前換過燈泡，依舊是流明度不足，每每使用，總要關上教室前方的電燈、拉上窗簾，然後睜大眼睛，才能看得見上面的教學素材。

        早該更換的，偏偏教育現場教學設備不足是個普遍知道卻又不被重視的問題，想要有新的設備進來，最好的方法便是靠自己努力。

        教室裡放眼看見的設備，還真是這十幾年來陸陸續續跟計劃得來的。五月份的時候，因為自已考慮上的疏忽，錯失得到互動大屏的機會，幸好中心主任找我去談，他知道在電子書包計畫結束後，我一直繼續在課堂上做著，因此給了我很大的支援，平板換新、互動式86吋觸控大屏，外加整理那亂七八糟、困擾很久的網路佈線。

        只是，因為這是計畫外加，所以，設備來的過程中經歷了一些波折(差一點兒就讓我想要打消念頭，直接放棄……)，原本開學前應該可以就位的，卻拖著、拖著，直到這個星期才陸陸續續進來。

        星期三，充電車送來了，那天下午，負責安裝黑板的工班也來施工，忙到晚上七點半左右，天色都暗了，才完工。

        星期四中午，體積出乎意料之大的互動式大屏送來了，在兩個貨運工人努力下，硬是從中央樓梯「背」上五樓，我趕緊聯繫廠商，下午第二節就來施工，趕著晚上班親會之前把螢幕安裝上去。

        只是，充電車就只是個空空的櫃子，完全沒有布線，教室的無線網路分享器也還沒到貨，光是新平板來了，卻無法馬上用來上課。

        我實在等得有點兒心急，想了想，就著先前隨身學計畫使用充電車的經驗，佈線應該不太難，索性自己動手試試看。

        趁著一早進教室，拉出充電車開始研究充電線的安置方式，再找出舊平板的變壓器，不一會兒，孩子們進來，看見我在忙，靠了過來主動提出幫忙。我教了敬棠如何拉線，玥嫻則是在機櫃後方幫忙插插頭、插上usb充電線，瑜絜幫忙把平板裝進保護套，保錡、濬承把拆下來的塑膠袋、泡棉一一分類整理，早自修時間還沒結束，已經完成充電車佈線，平板開始充電了。

        這群孩子挺可愛的，漸漸的，有「我的二班」的樣子了！

 

 

 

 

班親會的幸福

109年9月10日 星期四

       即使已經當了二十多年的老師，每一年的班親會，多多少少會有點兒緊張、有點兒壓力，畢竟，我不是那種口才很好的人，尤其是接新的班級、認識新的家長，怎樣把自己在教學上的想法說清楚，但又不要淪為只是自己一個人不斷說啊說的獨腳戲，實在有點兒困難。

       不過，班親會卻也是有那麼意外的幸福的。

       先是剛上國一的子睿說好了要回來，他想念照顧了一年的兔子，即使只剩下「黑糖、大拉拉、老阿公」和被截肢的天竺鼠，他依舊放在心上。昨天，拍了兔子們的照片跟他分享，今天則是把握班親會前、我一定會留在教室時間，他查好搭車路線，從學校下課便到學校來。一進門，放下書包說了：「老師，翊慈要我跟妳說，她很想妳！」我知道啊！我一直都知道的。子睿特地繞去全聯買了一包地瓜葉，在洗手台上用水沖洗了幾次，餵給兔子吃，看到「黑糖」吃得津津有味的模樣，真的覺得很感動、很感動，自從上學期末，兔子園遭受浩劫後，這幾隻劫後餘生的兔子就只剩下乾牧草和飼料作為糧食了。這孩子，打心底掛念這幾隻兔子的，一個一個籠子打開看，抱過「黑糖」，又去看了看天竺鼠，一隻一隻給地瓜葉，就連這學期剛加入的四隻兔子，也都餵了、抱了。我想，兔子們一定也很開心看見老朋友。

       不僅兔子們有食物，子睿還買了一包薯條、一包炸黑輪給我，他知道我應該沒時間去吃晚餐。

       七點多，高二的采綺和國三的筱喬、于甄也回來了，去年，也是她們回來陪我開班親會，即使知道我會忙到沒時間陪她們。筱喬見到我，第一句話便是：「老師，妳還沒吃飯喔！阿嬤幫你帶了便當，趁熱快吃！」除了阿嬤煮的晚餐便當之外，還有一包棒棒糖！

       天啊！那是怎樣的幸福啊！細細數來，認識阿嬤第七年了，阿嬤真的對我很好、很好，即使孩子們都畢業了，她還是很照顧我。

       結束班親會，送完這三個孩子，開車回到家，已經將近晚上十點了，這才有時間開始吃我的晚餐，阿嬤煮的咖哩飯，雖然早已沒了熱度，但吃起來滋味好極了，心是甜甜、暖暖的。吃完咖哩飯，繼續啃薯條、啃黑輪片，冷掉的薯條和黑輪片，卻別有一番風味，那可是我帶的孩子特地買給我的呢！

       好幸福啊！怎麼會有這樣的幸福啊！

 

 

 

 

告別電子白板

109年9月9日 星期三

        從民國九十七年開始接觸資訊融入教學，那時候高雄市引進電子白板，師丈特地借了一片回家展示給我看，記憶很深刻，螢幕上是一隻青蛙，周圍標示著東、西、南、北、東南、西南、東北、西北，八個方位，看題目去觸碰螢幕，答對的話，青蛙便會伸出常常的舌頭把相對應方位的小蟲給吃掉。那時候，我興趣缺缺，不太懂這樣的設備對教學上有什麼幫助，總不能每一節課都玩「青蛙吃蟲」吧！師丈看我沒啥反應，默默地又把電子白板搬回去還。

        我不是一個很聰明的人，接觸新的事物時，領悟力很慢、很慢，得花上非常多的時間去學習，等我弄懂、進入狀況了，倒是有比一般人還要強的意志力去堅持的。

        那一年，因緣際會下，和幾個老師組成電子白板教學團隊，一股傻勁參加高雄市教育局的申請計畫，接著研習，認識白板軟體製作，那一年的寒假，花了好多、好多時間鑽研，開始編輯數位教材，先是編輯自然課、讀報課程，幾次嘗試後，發現電子白板互動性強，教學上便利性極高。半年後，團隊計畫獲得教育局優等，獎品是「三片」電子白板，我又去報名高雄市電子白板種子老師，幸運考上，得到一片完完全全屬於自己的電子白板，從那一年開始，我的上課教材都是利用寒暑假編輯，每一堂國語、數學課，課材都在電子白板上，甚至，連續參加兩年的電子白板教學設計競賽，到各校去擔任講師、研習推廣。

        這十年來，電子白板，是我教學上不可或缺的重要工具。

        只是，資訊設備隨著使用頻率、隨著時間，漸漸地出現問題，定位跑掉、螢幕觸碰沾黏、單槍老舊、網路時而鬧個小脾氣罷工……，十年過去了，即使在我細心呵護下，外表看似有七八成新，卻已不堪使用。老天爺算是眷顧我的，上學期末給了個機會參加新的計畫，這學期不僅會更新平板設備，還會有個電視大屏取代電子白板。

        中午，師丈特地過來，幫我整理教室裡那一堆亂七八糟的線材，這十年，前前後後接了三個計畫，每次都會有新設備、新的網路佈線，缺乏整合之下，便是一團亂了。師丈花了好一番功夫整理，一條一條尋找源頭，捨去不要的佈線，我在一旁把一條一條廢棄線材繞成圈，加上束帶，一一收到紙箱中，竟是滿滿一箱……。

        下午四點多，接近五點，施工的廠商來了，準備拆除舊有的電子白板和黑板底座，看著電動螺絲起子機三兩下便將鑲嵌在中央的電子白板給卸下，心裡竟有那一絲不捨，再看著大大的黑板底座在電鋸下，無情的被裁切成一段、一段，已是不忍心繼續看下去了，我是多麼想要留下它們的，即使是在校園的某角落也是好的。

        那一片電子白板，陪了我足足十年！認真算，應該是十一個年頭！讓我從一個完全不會電腦的老師，轉變成十足依賴資訊設備才能上課的……3C狂？！

        真心謝謝！那一片陪了我十餘年的電子白板，豐富了我的教學生涯，給了我很多、很多的回憶！

 

 

 

帶過的孩子

109年9月8日 星期二

       昨天放學的時候，帶著孩子們出校門，迎面走來一個長得非常高的男孩子，那身影，有點兒眼熟，卻又不那麼確定，畢竟，防疫期間，到校的訪客一律戴著口罩，光憑眼睛，擦身而過一瞥，辨識度不那麼高的。

       送完孩子，轉身往校園走，就見那個男孩子在玄關處量額溫、登記，依稀聽見他說要來找老師，我正準備要進保健室，看了一眼，他也看到我了，雖然彼此都戴著口罩，但，那眼神是熟識的，畢業六年的建榮，好久不見了。

       說真的，要說好久不見，似乎也不全然正確，這幾年，常常在上班的路上，看見他在醫院旁的公車站牌下等公車，那樣的時間，高中生，約莫是要遲到的。因為是在對向車道，我也趕著上班，也就沒打招呼，只知道這孩子長高、上了哪個高中了。

       這一屆畢業的幾個孩子與我的感情還不錯，有時三三兩兩跑回來、有時約著聚餐，暑假期間原本在群組內談著要吃飯的，最後沒約成。畢竟，孩子們正值升上大一，升學的、就業的，大家忙得很，我跟孩子們說，不用特別勉強，先忙眼前的事比較重要，真的想聚，再約就是了。

       建榮之所以回來看我，是因為這個星期五就要到臺東讀書了，雖說科系並不是他最想要的，但是，聽見他要去念臺東大學，還是挺開心的，算是我的小學弟喔！臺東大學是早期的臺東師院改制，現在校園很大，聽說很漂亮，搬到知本去了，那是我讀書的時候夢寐以求的校園，只可惜，大學四年，校區沒搬成，市區裡的校園，小小的，比我高中的校園還要小，小到一點兒都沒有念大學的感覺，小到令人覺得遺憾。

       因著要回家，又捨不得就聊那麼幾句，便順道開車送他到建國路上的電腦商家，一路上聽著孩子說他的近況、說他的理想科系，我想起了很多、很多當年的事。那時候，因為同學的調皮，他受了兩次傷，傷勢不輕，讓我十分內疚，看著他現在長得那麼高，足足高過我一個頭，算是令人放心不少。

       畢業多年的孩子回來，實在是令人很開心、很開心的一件事。

       晚上，乃云傳來訊息：「翊慈說她很想念二班，我跟他說，我也很想念，還跟她說，國中只有3年，要好好把握！」子睿媽媽傳了張照片給我，照片裡，子睿拿了聯絡簿上的小日記，讀了起來。我知道，剛上國中的孩子都會有一段時間想念國小的班，特別是去年那個「二班」，有太多、太多美好而特別的回憶了。

       每天，我寫小日記上傳到班網，聽著班網上孩子們畢業前錄下的歌聲，總要反覆聽上兩、三次，彷彿又回到畢業前夕那離情依依的時候。這是我想念他們的方式，在心底。

 

 

 

 

 

玩數學

109年9月7日 星期一

        這幾年開始對數學教學有興趣，除了努力帶數學營隊活動、爭取經費買教具之外，自己也花了不少錢買了些雜七雜八的東西，「骰子」就是其中一項。

        市面上常見的「骰子」幾乎都是點數一~六，我卻偏愛蒐集不同形體的「骰子」，八面體、十面體、十二面體、二十四面體、三十面體，甚至暑假中還自掏腰包團購了一百顆「六十面體骰子」，一方面是為了推廣我自己設計的一個數學遊戲使用，另一方面算是自己的莫名喜好吧！一顆一顆圓滾滾的大骰子，五顏六色的，放在箱子中，好像是彩蛋呢！一百顆，自用、與人分享都很方便。

        今天數學課進度要上活動二「分數的比大小」，很簡單、很簡單的一個小概念，不用老師教，所有的孩子都能學會。所以，我決定讓孩子們在遊戲中「自學」，不僅新鮮有趣，孩子們也會因為想要獲得勝利，對於數字在各個位值的安排更為計較，我相信，這樣子的學習效果肯定比就著課本題目一一講述、解題，來得吸引孩子。

        我說過，這兩年數學課的目標就是……讓孩子喜歡上數學課！

        一上課，請孩子闔上課本，說明遊戲規則後，每一組給了一顆「骰子」，孩子們一看見「骰子」，玩心就來了，過程中，完全不用我教任何概念，因著小組討論、共學，每丟出一個數字，就要決定放在哪一個位值。運氣好，骰子丟出數字「9」，就可以聽見小組開心歡呼的聲音，大聲的說要把數字「9」擺在「十分位」；要是運氣差了點兒，丟出數字「0」、「1」、「2」，那麼，想都不想，肯定往最後一個位數「十萬分位」擺，然後期望下一次丟擲骰子的機會。玩了兩回合，再用一個一個的問題引導孩子們進行比大小。最後一輪，直接發給每一組「5」顆骰子，一次丟擲，請小組看著骰子上的數字討論，如何把數字安排在位值表上，一組一組報告，我幫忙紀錄在螢幕上，很快的，大小順序就排出來了。贏的小組，獲得小小糖果一顆，算是獎勵。

        玩過遊戲後，再進入課本，孩子們學得很快，約莫十分鐘左右的時間，一頁的數學進度便完成了。整堂課，我講解的部分少之又少，孩子們思考與討論的時間佔了大多數。這，才是數學課應該有的課堂風景吧！

 

 

 

數學桌遊研習

109年9月5日 星期六

       暑假的睡到自然醒，午餐後又會睡上好一會兒，補足一整個學期的睡眠不足，就為了開學後能有好體力、好精神，可以好好上課。第一週，因為想要讓孩子們養成好的學習態度，所以不管是數學課，還是國語課，我都放慢速度，極慢的速度，希望能先把基礎打好，未來兩年孩子們才能學得更好。就連我一直認為高年級不需要再帶生字書空習寫練習，這一屆我都破了例，先是我示範、提醒重點，再帶孩子們書空，然後全班統一速度描紅，接著在空白格子練習一個字，果然，每個孩子都能寫出一筆工整的字，只是啊！一節課下來竟然只上了「四」個生字，兩節課「八」個生字！這時間成本也太高了！

       週六，照理說，是補眠的好日子，但是，我卻報名了數學桌遊研習，九點半前必須報到，因為是自己喜歡的研習，所以我早早就出門，特地坐在第一排正中央的位置，不僅簡報看得清楚，就算要拍照做筆記，前方也絲毫沒有障礙物，方便得很。

       上午，講師介紹了一個桌遊--「Welcome To」，遊戲規則頗複雜，我專注在做筆記上，稍一閃神，很容易就錯失遊戲規則說明。幸好，講師很細心，他知道繁瑣的遊戲規則說明完畢後，該忘的大概也忘了，所以又說了第二次，外加簡易遊戲引導，我總算弄明白了。雖說這個桌遊要發展的重點是建造城鎮的過程中「決策與規劃」，跟著玩了一次，初次嘗試，說不上什麼策略，幾乎是胡亂蓋一通，算是體驗而已。這位講師之所以令人佩服的地方不僅僅是帶著玩桌遊，他能把桌遊與數學結合，也就是真的在遊戲中培養數學素養。因為他是高中數學老師，將數學融入桌遊中，學生有很強的學習動機。只是啊！高中時候的我，數學這一科學得頗糟，常常考不及格，大學時更不用說了，完全聽不懂，靠著死記、死背應付考試，只求不要被當掉就好。也因為這樣，講師說明數學計算時，我完全跟不上思考步調，只覺得自己的數學能力實在有待加強啊！

       下午，三個桌遊介紹，遊戲規則比較容易，有一個桌遊「誰是牛頭王」，上學期就買給畢業的孩子們玩過，自己卻不會玩，更別說好好研究，融入數學了，實在汗顏。有個桌遊叫做「set」，倒是給了我靈感，也許我可以模仿遊戲設計，改編成適合「柱體與錐體」那一個單元的桌遊。最後一個「邏輯對決」，容易多了，從小組提問中記錄答案，推理出每個人手上的牌組數字和顏色，雖說時間不夠，沒有最後對答案，我倒是解出另外三個人的牌組答案，挺有成就感的。

       一整天研習，動腦、燒腦，完全沒得鬆懈，等我回到家，真覺得比上班上課還累，只想倒在床上好好睡一下了。

 

 

 

 

高年級生活

109年9月3日 星期四

        新班級的開學第四天，雖沒有混亂情況出現，卻也談不上井然有序，我在適應中，孩子們也在適應中。大致上而言，孩子們很乖，上課互動狀況也還不錯，只是，對於「時間」掌控能力，還有很大的進步空間。

        高年級與中年級不同，課業難度增加，上課時間加長，如果想要過上輕鬆自在的生活，那麼，對於「時間」調配，一定要有相當的自覺。就以國語課的預習單為例，因為那是新的學習型態挑戰，所以，我一定會放慢腳步，一題、一題慢慢講解，如果專心聽講，該畫的重點、該抄下的筆記都做到了，那麼，要完成預習單，並不是一件難事。相反的，若是沒有自覺，上課分心，討論時不參與，只是靜靜聆聽別人發表，沒有自己的想法，那麼，想要正確回答每一個問題，勢必要花上非常多的時間。萬一，因襲著過去學習態度，一遇到稍有難度的題目，便告訴自己：「我不會！」空白交出作業，那麼，勢必會影響接下來的學習，錯失自己那少許的下課時間。

        幾天下來，晨光時間三三兩兩交作業，根本談不上課外閱讀；午餐後的打掃更是缺乏時間概念，午休鐘聲都已經響完了，該拖地的孩子還悠哉的在位子上搬椅子，連拖把都還沒有碰到，今天中午，甚至連餐具都還在教室，沒有人負責清洗！科任課亦然，鐘聲響畢，若我不出聲音提醒，那麼，大夥兒坐在座位上，絲毫沒有意識到該要提早準備的，對於「上課遲到」這樣沒有禮貌、缺乏尊重的行為竟是不以為意！

        我想，該來個清清楚楚的規定，高年級孩子要培養責任心與「自律」，不能停留在「一個口令、一個動作」的「他律」階段，所以，我在黑板上寫了：

        「早上，七點三十五分跑步、最慢四十五分進教室、八點前交完作業，然後坐下閱讀故事書。」

        「十點鐘大下課，跳繩兩百下！」

        「中午，十二點二十五分刷牙、三十分開始打掃工作、四十五分坐回位置。」

        這兩週必須在黑板上用清清楚楚的文字提醒，希望能讓孩子們養成好習慣啊！

 

 

能力是培養出來的

109年9月2日 星期三

        晚餐時，剛畢業的葆哥傳來訊息：「老師！」我馬上回：「在！」開學初，這群孩子上線來打招呼，很正常的！

        「老師，謝謝妳，雖然說有點晚，但是，老師，謝謝妳，從五年級讓我們就開始養成預習功課的習慣。老師，謝謝妳從五年級以來就開始讓我們寫日記，這讓我的國中輕鬆很多，我們班每天要寫生活扎記，由於之前天天寫，這讓我功課即使很多，也不會耗太多時間在生活扎記上，而作文也是，我的國文老師，作文竟然只要求寫到600字，這對於我來說只是小case，所以，老師謝謝妳。」

        哇！哇！哇！很難用文字去百分百描述心中的感動與驕傲，每一屆都是這樣，從五上的「強迫」、「硬性規定」，到六下的「習慣」，甚至是「寫上癮」了，總要在離開教室後，才會明白這兩年中，老師的種種瑣碎要求，究竟是為什麼？「能力」是一點一滴堆疊、一點一滴累積出來的。

        早上送故事書去圖書館的時候，遇到祐媽，她也說了類似的話，她說，我讓孩子寫了兩年的小日記，真的很棒，孩子現在回到家，不用十分鐘就把聯絡簿上的生活札記寫完了。

        葆哥繼續問：「老師，妳可以繼續寫日記嗎？」我告訴他，我已經開始寫小日記了，而且照例貼在班網上面，有時間可以上去看(乃云前兩天也發現我又開始寫小日記了，她覺得懷念，想到以前也是這樣的)。就在聊天的同時間，葆哥已經進班網去看了。他還傳了一張照片給我，那是他寫聯絡簿上生活札記的照片，用他的話說：「字超小，而且全寫滿！」是啊！這是我帶出來的孩子的樣貌，總是那樣的令我驕傲的！

        葆哥說，他的教室裡有電子白板，而且比我們班的還要高級，可惜的是，大部分老師不會用，很浪費！他覺得他上去用都比老師們用得好！

        是啊！雖然我沒有特別花時間教孩子們使用電子白板，但是，兩年的上課，耳濡目染下來，孩子們知道，對我而言，電子白板真的是上課不可或缺的教學工具，拿它來寫字、畫記，帶孩子們做概念圖、看孩子們的解題方式、傳送筆記、玩遊戲、課堂即時測驗……，太多太多數不清的功用了。不過，葆哥不是第一個想要上台教老師用電子白板的孩子，類似的話，學長也說過啦！

        才開學，這群孩子已經在邀約11月21日校慶運動會要回來了，我知道，他們想「家」了，這兩年，像是兄弟姊妹一樣的相處，感情超好，雖然也會吵架、也會鬥嘴，但是，給彼此的支持與鼓勵，也是不吝嗇表達的。

        真的以這群孩子為榮！我也想念他們啦！

 

 

 

 

從頭開始~~數學課！

109年9月1日 星期二

        新班級孩子的第一堂數學課，照慣例問問孩子：「討厭、害怕數學的，舉手！喜歡數學的，舉手！」快速點完人數，討厭、害怕數學的孩子有「11」個，喜歡數學的孩子有「8」個，若以出席人數計算，討厭數學的孩子恰恰好佔了一半，完全在預料之中。

        我跟孩子說，這是我努力的方向，希望未來這兩年能讓他們愛上數學，數學課不是只有寫習作和考試而已，我會盡量用教具上課，讓他們操作。

        第一個單元「小數的加減」，孩子在中年級就上過二位小數加減，五年級擴增為「多位小數」，也就是加入千分位、萬分位、十萬分位，若是單純進入數學算則，用解釋的方式來上課，這個單元可以「飛」很快，不過就是十進位的加加減減嘛！可是我偏偏不愛，硬是把手邊有的古氏積木，「大藍、小藍、大橘、小白」全請出來，一早交代孩子們先把一部分附件撕下整理，上課時候就著事先編好的白板教材，一題一題操作、討論答案，反覆釐清數學邏輯，兩節課下來，進度不到兩頁！然而，寫習作的時候，幾乎全部的孩子都能看著題目排出相對應的積木，順利找到答案。

        值得嗎？我很堅持這樣的上課方式，不求快，希望踏踏實實、一步一步教，只有孩子充分理解，才能學會；真的學會，便能應用；一旦能應用，學數學的樂趣與成就感也就不遠了。學數學，不是為了應付考試，不是為了拿高分；學數學的目的在於發展邏輯思考，釐清脈絡，對於未來生活有很大的幫助，那是一種能力！一種絕對可以用在生活上的能力！

        昨晚，剛畢業的雅筑在網路上找我聊，她說國中數學老師問她們喜不喜歡數學，還要寫出原因。我問了問她的答案，她是這樣告訴我的：「喜歡啊！因為我們小學的老師常常藉由數學桌遊讓我們理解數學邏輯，也感受到數學的有趣，因此，我很喜歡數學。」

        兩年後，希望這一群孩子也能愛上數學課！

 

 

開學日

109年8月31日 星期一

        新學年、新學期、新班級，新的挑戰，當然，也期待新的火花、新的故事。

        原本上週五返校日就該和孩子們第一次見面，不巧師丈凌晨發燒，而且溫度不低，猶豫了一下，最終還是果斷決定請假，雖說對孩子們不好意思，但，總不能讓師丈發著高燒開車吧！安全畢竟是第一考量。

        因著返校日沒去，很多準備工作未完成，只好提早出門，把握上課前的時間，能做多少事情就做多少吧！趕著印給孩子們的功課表、趕著印給科任老師的成績登記表、趕著帶孩子們去外掃區打掃、趕著送孩子們去科任教室……，八點四十分左右，教室終於清空，剩下我一個人，這才想起來，還沒吃早餐，餓了！就見到那一盒熟識多年飲料店老闆娘熱心請客的免費蛋餅，隱藏在一大堆文件下方，早已失去熱騰騰的溫度了。

        工具櫃上堆滿滿、一箱又一箱的課本、習作、作業簿，照理說，五年級的大孩子，一口氣全發下去讓孩子們自己寫名字就可以了，偏偏我那「龜毛」的個性，見不得「各式各樣」的字，尤其是天天要收的聯絡簿、學校要抽查的國習、數習，還是自己一本一本動手寫吧！雖說要花很多的時間，但也算是強迫自己在短時間內快速記住全班名字，記住名字再去和臉孔組合，兩天內，應該可以吧！

        一邊在聯絡簿、習作上寫著孩子的名字，一邊把蛋餅「塞」進口中，只求快快吃完，啥滋味倒真的不知道了，老師的日常，一直都是這樣的，繁忙的工作，與時間賽跑是最重要的；五臟廟，只求果腹，不餓出胃病就好的。

        排完座位、排完掃地工作、發下課本、處理基本級務後，看看時鐘，還剩下十分鐘，把握機會跟孩子們聊聊，問問孩子們對於這的班的印象(抑或是……傳說……)？

        有人說，功課很多！(每一屆都有這樣的說法，我沒多做解釋，留待自己體會吧！)

        有人說，老師會辦很多活動，帶出去玩！(算是吧！上一屆光是探索教育就達成「十四項全壘打」！不過，這可不是我能掌控的，要看運氣好不好，能不能順利搶課成功的。)

        有人說，老師很溫柔！(哈哈哈！孩子，你一定被騙了……)

        有人說，會用平板上課！(竟然有人問……是不是iphone？想太多啦！倒是這一屆運氣實在太好，上星期全新的平板進來，至於實施方式，我還在研究中。)

        有人說，會很high……(這絕對是來自這兩年的好鄰居，也就是去年的「四年一班」，每到中午想要安安靜靜睡覺的時候，總會聽見隔壁傳來聲音，有時候吃個午餐，還有「碰！碰！碰！」聽歌打節拍的……)

        跟孩子們簡單說明「小日記」的要求，上學期基本八十個字，下學期一百個字；六年級則調為一百五十個字、兩百個字，孩子們小小的發出聲音，我懂！我懂那一種「還沒真的遇到、就給自己加上無邊無際幻想的壓力」！所以，馬上跟孩子們說明，九月份，我寫日記做示範；十月份，再讓他們寫。

        突然想起了伊婷的姐姐--岱柔(那個跟我感情很好、很可愛的孩子)，畢業前把她的一疊小日記全送給我做紀念，隨意拿了一本遞給伊婷，她讀了起來，正巧讀到家裡剛養兔子的那一篇，說了：「姐姐的日記，我記得耶！」

        開車回家的路上，乃云傳來訊息：「上了國中，真的日記格子很小！」附上一張照片與我分享，寫日記的格子寫滿了，外加浮貼兩張便條紙！看吧！看看這是誰教出來的優秀小孩啊！！我可得意了！

        晚上，翊慈傳來訊息：「老師，什麼時候運動會啊！」這孩子想回來啦！我知道的。

        想念從這個班畢業的孩子，希望大家都過得很好啊！

 

 

 

那孩子

109年8月25日 星期二

        農曆七月七日，所謂的「七夕情人節」，本該來個浪漫的燭光晚餐，但，家裡其實不那麼時興過節，老夫老妻了，每天開開心心過日子遠比一年一度的過節重要，也就真忘記去翻日曆確定日子。甚至，還跟TFT的老師們約好了線上共備。

        偏偏就在昨天晚上，不知怎地，全身痠痛不已，整夜翻來覆去，幾乎是每個小時就起床一次，天亮時，頭痛了，渾身不對勁，中午時分，從學校開車回來，往床上一倒，一點兒胃口也沒有，就連我愛吃的肉圓，吃不到幾口就有嘔吐的感覺。整個下午，睡睡醒醒，電話、簡訊不斷進來，頭，更痛了，體溫有點兒高，像是一座烘烤爐，卻又不肯來個乾脆，燒不起來。

        猶豫著，該不該硬著頭皮進群組去取消線上共備，卻又想著開學在即，那麼多個孩子心裡一定很急，約好的時間，還是不要更動吧！傍晚六點多，泡了杯熱熱的黑糖飲，努力喝，看看能不能壓一下那不舒服的感覺；七點上線進會議室，才一開始，那再簡單不過的「質數、合數」定義，就說錯了！果不其然，頭昏腦脹的時候共備「需要邏輯思考、腦筋要動得很快的」數學，實在對不住大家。

        那孩子，很快就發現我說錯了，輕輕地說了正確答案，透過螢幕看見相隔半個多月未見的孩子，臉上很是陽光的燦笑，心底稍稍放心一些。

        撐著、撐著，還是完成既定的兩個單元共備(其實多數時間都是我一直說、一直說，把上課經驗與課堂筆記說給大家)，九點多結束，下線離開會議室，這孩子私訊傳過來訊息：「聽到好多細節，感激老師，祝早日康復，期待下次共備 !!!」聊著聊著，我說了，如果班上孩子不多，我可以出借「分數牆」的。畢竟，一個人隻身在外，又是初任教師，偏鄉，數學教具肯定不好找。高年級數學，利用「分數牆」紮紮實實建立孩子對於分數的「量感」，是很重要的。

        結束數學共備的亢奮，十點多，躺回床上，全身的痠痛又回來了，摸了摸額頭，熱熱的，師丈不放心，拿了耳溫槍一量，三十八度半，真的發燒了！

 

 

109年8月29日 星期六

        病了兩三天，也忙了兩三天，晚上完成國語第三課預習單後，突然想起這孩子也在寫部落格，分享給我連結方式，點了進去看，赫然發現，她寫了數學共備那天的點點滴滴，也提到就在她上網查詢「分數牆」價格時，我主動提出要寄過去支援她；衣櫃裡還有國語督導寄過去的國語作業簿。那孩子文末提了一個問題：

        「TFT 的督導到底都是由什麼構成的呢 ?」

        忍不住打心底莞爾一笑，TFT 的督導啊！都是由一群對於教學有莫名的狂熱組成的，不那麼在意努力是否能被看見、不在意是否能獲得別人的掌聲，在意的是日日相處的孩子們，在意孩子們的學習，在意陪著孩子們這兩年中是否能真的影響孩子、帶給孩子成長，給孩子正向而積極的生活態度，僅此而已。

        套句多年好友雅泰常用來形容我的一句話：「那個人啊！教學上，就是個瘋子！」

        這可是「褒」，而不是「貶」呢！我收下了！