朋友

109年8月19日 星期三

       昨天下了課，開車回家的路上，孩子傳來訊息：「老師，我想聽聽妳的意見。如果您知道一個人考試作弊，偷看小抄，而那個人又是你的好朋友，如果是您，您會告發他嗎？您會跟老師說嗎？」

       這孩子，個性和我挺像的，對於是非判斷黑白分明，加上又被我帶了兩年，「錯」，彷彿是一顆札眼的砂礫，不舒服的。

       想了想，我是這樣跟孩子回覆的：

       「首先，思考一下『朋友』的定義。『朋友』不是只能一起吃喝玩樂，一起嘻鬧，真正的『朋友』，是要能夠在成長的路上一起互相幫忙、一起向上提升的。也因為是『朋友』，所以我才覺得這件事情需要『談』，可以先跟『朋友』談，告訴她，妳的想法；告訴她，妳對這樣行為的不認同，而這份不認同，主要是來自於對『朋友』的關心與擔心。可以給她一次機會，畢竟，沒有人是不會犯錯的。但是，也要告訴她，希望不要再有第二次，畢竟，一個人的人格價值遠遠大於作弊得來那些許分數，對嗎？」

       我知道對孩子而言，這是一個兩難的問題。明明知道作弊是不對的行為，偏偏發生在好朋友的身上，說了，擔心朋友會覺得背叛；不說，放在心裡變成了一種疙瘩、一種折磨。

       當老師這麼多年，孩子作弊這樣的事情，我倒是沒遇見太多次(又或許是因為我總是相信學生，監考的時候，不是那麼嚴格……)，若是沒記錯，這一個班，也曾處理過的。

       我想起了剛進學校教書的那兩年，帶的是低年級。月考後發下考卷後，有個男孩子拿了考卷來找我，告訴我，改錯了，要加分，那是一題國字題。我猶豫了，畢竟低年級考題少，國字簡單，要改錯，還真不是那麼容易的。仔仔細細研究了好一會兒，紅筆的痕跡究竟是在鉛筆之上？還是在鉛筆之下？倒不是那麼自信自己絕對不會改錯，而是糾結於這分數一旦給下去，孩子的成績排名將從第三名躍升為第一名。

       最後，我選擇相信孩子，補給分數。但，從此批改大大小小考卷時，對於這孩子的錯誤，我總會多看幾眼。

       過不了多久，孩子又拿考卷來要分數，理由一樣，改錯了。我把孩子原先寫的答案寫了出來，孩子愣了，也承認了。一個低年級的孩子，為什麼對於那麼一、兩分是那樣在意呢？原來，家裡對於成績要求的標準是，考一百分，有麥當勞！沒有一百分，便會被處罰。

       沒有人想被處罰！沒有人對於考一百分有十足的把握！為了避免被處罰，所以，想出了這樣解決問題的方式。

       作弊，當然是不對的，那並不是解決問題的方式，只會使問題越發嚴重。然而，每個行為背後都有動機，了解動機，才能深入問題的核心，尋求方法。

       我要孩子上網查一下「友直」、「友諒」、「友多聞」的意思，要想處理這樣的事，得先認識所謂的「朋友」，真正的朋友！要處裡這樣的事，也得有個心理準備，也許，面對不那麼成熟、無法看見背後立意的朋友，「失去」、「被排擠」都有可能。

       類似的情況，在長大的過程中，多的是。忠於自己心裡的價值觀，做正確的事，才是唯一的依準。

 

 

葉脈書籤

109年8月4日 星期二

        雖說，大學時候讀的是自然科學教育學系，研究所念的是科學教育，到華山參加教師甄試的時候，也是以「自然老師」身分考進來，但，我還真沒當過自然科任老師。帶過幾年自然課，都是以導師身分上課，帶自己班的孩子上自然，有趣多了，想怎麼玩就怎麼玩，每個自然實驗，我一定讓孩子徹徹底底的玩，玩出科學知識，也玩出科學興趣。

        因為配課的緣故，已經好幾年沒上自然課了。距離自然科學越來越遙遠，這三年，頂多就是設計科學園遊會的遊戲，玩玩罷了！

        突然，學校今年暑假申請了自然科學營，五天的課程，預計邀請五個自然老師，我……也是其中一個……，負責兩個下午，共計六個小時的課程。

        照課程計畫，我負責兩個課程，一個是「光學篇」，也就是這幾年玩的「眼花撩亂」和「3D浮空投影」，因為曾耗費精神研究過，只要把相關器材找出來，備齊，大致上不會有太大問題。另一個是「植物篇」，維瑩老師提供兩個活動參考，「葉脈書籤」以及「植物拓印染」，當然，不一定要照做，可以自己更換課程的。

        上網看了看影片，覺得挺有趣的，自己頗想玩玩看。這下子，壓力來了，對於「凡事要求盡可能做到好」的這種「自虐」個性，上課前一定得先嘗試過，唯有找出最容易成功的方法，我才會帶到課堂上。

        先從「葉脈書籤」開始找資料，看了網路上許多資料，多數建議用「氫氧化鈉」加入水裡加熱，「氫氧化鈉」是一種「強鹼」，能在短時間內腐蝕葉肉，成功率極高。

可是，我不想要這麼做！

        首先，「氫氧化鈉」是「強鹼」，具有危險性；再者，如果科學遊戲只能在學校實驗室玩，回家不能再自己重做一次，或是親子一起玩，那麼，這樣的科學遊戲便少了推廣效果、少了一些樂趣。查了許多資料，我決定從家裡有的「鹼性」物品出發。

        星期日，開始我的實驗嘗試。在社區小公園摘了一些菩提葉(像是小偷一樣的偷偷摘的……)，找出家裡準備淘汰的小鍋子，倒入清水、加了一些漂白水，煮了約莫半小時，菩提葉就是菩提葉，刷也刷不掉！加更多的漂白水，繼續煮，突然，葉肉變成半透明，幾乎被腐蝕掉，我很開心的拿起來，連刷都不用刷，接近白色透明，原以為成功了，拿了家裡的廚房紙巾吸去水分，加壓，等待一晚。

        星期一一早，拿出菩提葉一看，大概是腐蝕過頭了，葉脈不完整、殘破，因為沒有用牙刷刷除葉肉，很薄、很薄、毫不均勻的殘餘葉肉零零散散的散佈著，實在難看極了。這方法不行，孩子們不會有成就感的。

        繼續上網找資料，網路上有人建議，可以用「桂花葉」，據說，耐刷，成功率高。趁著星期一去學校，教室裡陽台原本就種有兩棵桂花，仔仔細細挑選了葉片完整，看起來漂漂亮亮的葉子，用剪刀剪了一、二十葉，回家繼續我的科學實驗。

        這次，我決定換成網路推薦的「水晶肥皂」！家裡現成就有，而且安全上沒有疑慮。買了新的水晶肥皂，下午三點多，照著網路影片說的，切成小塊狀，加入水中，放進桂花葉，開始加熱。約莫過了一個小時吧！那一鍋肥皂水的顏色看起來實在有點兒令人作嘔，撈出桂花葉，葉片已經變成深褐色，放在水龍頭下先用清水沖過，拿了白色淺盤，裝了點兒清水，用牙刷嘗試刷除葉肉。桂花葉中間接近葉脈處，刷啊刷的，漸漸出現透明，一小小區的透明，有點兒振奮，繼續刷，越刷越用力，幾乎是用手指頭抓著牙刷刷頭用力，透明的區域越來越大，五分鐘過去、十分鐘過去，就是無法把葉子清得乾乾淨淨，葉緣處、夜尖處……，依舊有頑強的葉肉緊緊巴著，稍一用力……便裂了一小縫，怎麼與網路上看的照片都不一樣啊！好不容易刷了九成乾淨，桂花葉呈現金黃色，很是美麗，卻也讓我刷出厭世感，這樣耗費時間刷一片葉子，一個下午的時間哪夠啊？不行！不行！一定得另找方法。

        繼續上網爬文，多看幾篇影片、多讀幾篇人家的心得分享，開始記筆記，我想，一定有我沒有注意到的小細節。幾篇文章推薦「馬拉巴栗」的葉子，這種植物，很常看見，學校有，下一個目標就是它了！

        早上，跑了一趟學校開會，會後，拿了剪刀便在二樓走廊上「巡獵」。「馬拉巴栗」又名「發財樹」，常常用來送禮祝賀，所以辦公室外面放了好幾顆，喀擦！喀擦！算是客氣的剪了十來葉，準備進行第三次實驗。

        這一次，按部就班地把三分之一塊左右的水晶肥皂切成細細的小碎塊，拿出另一個早廢棄不用的大湯鍋，加入大半鍋的水，放入肥皂碎塊，打開瓦斯爐加熱，攪拌、攪拌，確實攪拌，約莫十來分鐘，所有的肥皂全溶解完畢，才把昨天剩餘的桂花葉和「馬拉巴栗」葉子一一放入，用夾子攪拌，確定每一片葉子都沒入肥皂水中，小火慢慢煮，預計煮個一個小時。

        瓦斯爐加熱，水分是會蒸發的，得不時去觀看，水蒸發量太多時，還得添加，煮著、煮著，五十分鐘過去，拿起桂花葉試著刷刷看，像是拗脾氣似的，動也不動，葉子很是堅硬。「馬拉巴栗」還是綠色，而且更綠了，帶著一股淺淺的透明，我好奇的撈起一片，照例沖過冷水，放在加了水的淺盤中，牙刷一刷，竟然......刷出了綠綠的顏色，淺盤的水中明顯浮著一點一點的、細細細的葉肉！用著很輕、很輕的力道，小心翼翼的刷，一片葉子不到一分鐘就刷得乾乾淨淨，淺綠色的葉脈，美極了！

        天啊！原來，這才是「葉脈標本」啊！在我失敗了三天，挫折了三天之後，終於讓我享受到那一份成就感的喜悅！

        好開心啊！繼續把鍋子裡的「馬拉巴栗」葉子撈起來刷，輕輕柔柔的刷，一下子就完成了好幾片「葉脈標本」，索性把剩餘的新鮮「馬拉巴栗」葉加進去煮，邀了小女兒(未來的自然科老師)一起玩，一片又一片，刷乾淨的「葉脈標本」泡在水裡，很是漂亮。

        現在，擦乾水分的「葉脈標本」，一片片整齊排列、靜靜地躺在廚房紙巾中，用木板壓著，等待一夜乾燥、定型！

        這才是我想要做的科學遊戲~~「廚房裡的科學」！明天，我要再去找更多的「馬拉巴栗」葉子來玩！

 

 

 

毽子的回憶

109年7月6日 星期一

         上星期四收到這樣一封mail：

         「您好，很抱歉打擾您，因看到您在網路上這篇文章(https://class.kh.edu.tw/17296/bulletin/msg_view/267)，我也是找這種毽子找好久了，小時候學校旁的零嘴童玩店都有，但數十年過去，即使再到國小附近找，也都遍尋不著，現在都只找到羽毛的。遂想請教您，是否方便分享店家資料，唐突來信 若造成困擾，尚望海涵見諒，甚感謝。」

         有點兒驚喜，有點兒訝異，查了一下mail裡的資料，這是第「三」位寫信來詢問「古早毽子」的網友，三位都是在網路上查找，發現班網上的文章，所以寫信來問。收到這樣的mail，我都忍不住會心一笑，很開心遇見和我一樣，對童年回憶有一份執著的人。

         正巧星期四、星期五請假，毽子又都放在學校，所以先用mail回覆，應允上班時馬上寄過去。下午，想起這件事，趕緊把所有庫存的毽子拿出來一一點數、整理，發現其中有一個孩子們用過的毽子，塑膠繩已經蜷縮在一起，還有上一次運氣好，在網路上買到的那一批毽子中，有兩個毽子的塑膠繩已經「粉碎化」，閒著也是閒著，就趁這個機會來換一下新的塑膠繩。

         小時候，要擁有這樣的毽子，必須拿錢去買，在那個家境不好的年代，「錢」哪是那麼容易取得的？所以，那個年代的孩子很厲害，很多事都自己動手來，自己動手做玩具、修玩具，只有這樣才能找樂子。

         那三個毽子的底座，不知怎麼的，蓋子很難分開，從兩個穿繩的小洞口看進去，很明顯的，用來增加重量的鐵片生鏽了，卡得緊緊的。找了找桌上可用的工具，拿了兩根勾針、鉗子，試著要分開底座蓋子，敲了好一會兒，連個小縫隙都沒有。後來，品勳老師拿了彩色塑膠繩上來，好奇的問我在做啥，唉！他太年輕囉！從沒看過這樣的古早毽子。

         品勳老師花了好一會兒時間，終於打開那三個底座的蓋子，實在太厲害了！一旦打開蓋子，要換新的塑膠繩，很是容易。就著手上四種顏色的塑膠繩，刻意量了比較長的塑膠繩，仔仔細細穿過蓋上的兩個洞，平均分配好兩邊的長度，再把塑膠繩小心地攤開，三個全新的毽子就誕生囉！挺有成就感的！

         拿了信封，裝上三個毽子，其中一個是剛換上新塑膠繩繩的，回家後，騎著摩托車趁郵局還沒下班前，趕緊寄了出去。回到家，寫mail，附上我修毽子的幾張照片作為參考。

         很愉快的一件事，很奇特的一個緣分呢！

 

 

 

 

蚵仔煎

109年7月3日 星期五

        前天晚上看電視，隨意轉台，正巧看見有人在示範如何煮「蚵仔煎」，突然之間，勾起我那股想吃的慾望。只可惜已經是三更半夜，只好留待天亮後去覓食。

        昨天，帶著小女兒在安平老街逛，記憶裡，有間店的「蚵仔煎」是好吃的，偏偏許久沒去了，早已遺忘店的位置，逛了逛，就是找不到，最後只好隨意找了家招牌上有著「蚵仔煎」的店。坐下點餐，就在我拿著單子準備往櫃台付錢時，瞥見一旁桌子上有盤「蚵仔煎」，兩個顧客拿著筷子挑啊挑，似乎挑不到幾顆「蚵仔」，就看見厚厚的一層「豆芽菜」和勾了芡汁的醬料，我馬上回座位更改點菜單，我知道，那不是我喜歡吃的「蚵仔煎」類型。

        說起「蚵仔煎」，就要回到高中時候的記憶了。那時候，下了課要去補習班繼續加強，學生嘛！口袋裡沒幾個錢，卻又必須買點兒東西填肚子(通常下了補習班的課，再搭火車回到家，都要夜裡十點多了，母親是會幫我預留晚餐的)，補習班離六合夜市不遠，偶爾，口袋裡多一點錢，有機會去買份「蚵仔煎」，算是很棒的美食享受，那一家的「蚵仔煎」加的是小白菜，醬汁酸酸甜甜的，好吃極了。

        昨天，抱憾沒吃到，今天早上專程去了菜市場，買了鮮美、肥肥的「蚵仔」，買了一包「小白菜」，特地到超市找了「蚵仔煎粉」、一盒新鮮雞蛋，打算自己動手試試看。

        首先，將小白菜在水中浸泡一會兒，換了三次水，洗淨後，切成一小段、一小段備用。接著，仔仔細細把「蚵仔」一顆一顆沖洗，還要去除沒有剔乾淨的蚵殼碎片，盡可能的把多餘的水分倒掉；認真看了「蚵仔煎粉」包裝上的說明，倒出建議的粉末量，加入適量的水，調成粉漿，準備開火囉！

        家裡的鍋子剛換新，正是不會沾鍋的時候，拿來嘗試「蚵仔煎」再適合不過了。冷鍋冷油，開了中火，鍋子微熱後，下「蚵仔」翻炒，蚵子水分多，約莫五、六分熟的時候，緩緩地加入粉漿水，盡可能鋪平，薄薄一層即可，等到受熱稍微凝固，打顆雞蛋上去，用鍋鏟小心把蛋黃弄破，攤平蛋液，撒上一大把小白菜，輕輕壓一下，蓋上鍋蓋，等小白菜燜半熟，再將「蚵仔煎」翻面，繼續加熱。

        若是技術好的廚師，可以利用「拋鍋」技巧，輕輕鬆鬆就將「蚵仔煎」翻面，然而，我「拋鍋」的成功機率不高，而且前天晚上電視節目裡那位藝人一表演「拋鍋」，「蚵仔煎」當場一半就掉在瓦斯爐爐火上……，我實在沒那個自信可以成功「拋鍋」，只好用大盤子幫忙。

        小心翼翼將第一次嘗試的「蚵仔煎」端上桌，倒了點兒甜辣醬，請師丈和小女兒試吃，有那種「三日入廚下，洗手作羹湯；未諳姑食性，先遣小姑嘗。」的期待感，沒有把握是不是我記憶中的那種味道。師丈不作聲(他不喜歡我老是問……好不好吃？)，小女兒也不作聲，兩人一口一口吃，很快的，一盤就清空了！我又去煎了第二盤，「蚵仔」加量、粉漿水加量、打了兩顆蛋、小白菜也加量，打算來個大大盤的「蚵仔煎」當晚餐！只是啊！廚藝不佳的我，這次就連用大盤子幫忙翻面都小小失敗了，所謂做菜要講究「色、香、味」俱全，這一大盤的「蚵仔煎」沒能呈現圓形，小小遺憾。

        端上桌，師丈和小女兒繼續吃，我趁機吃了一小口，味道還真不錯，是我喜愛的那種滋味。回廚房熬湯，既然「蚵仔煎」當晚餐，那麼勢必要來熬一鍋「排骨竹筍湯」搭配著吃囉！就在我把所有材料都下鍋，湯滾了，關小火燜煮，再回到客廳時，那一大盤「蚵仔煎」已經……被、吃、光、了！完全沒有人留意到我還沒吃耶！看起來，我煮的「蚵仔煎」應該是成功的吧！

        就著廚房剩下的材料，我給自己做了「蝦仁煎」，因為是第三盤了，算是有經驗了，粉漿水、火侯、食材比例，掌握得比較好，真不是我自誇，挺好吃的喔！

        以後嘴饞的時候，可以自己動手做囉！開心！

 

 

 

 

 

日環食

109年6月21日 星期日

       畢業典禮隔天的星期日，正巧碰上「日環食」，要是在上課日，我肯定早早架了相機拍照，順便讓孩子們可以跟著上一課。可惜，遇上假日，加上前一天畢業典禮，實在忙得累癱了，也就只在班群上通知大家記得拿學校精心準備的觀測器出去看看太陽。

       要想看「日環食」那「上帝的金戒指」，必須要到嘉義去；待在高雄，只能看見「日偏食」。可惜的是，師丈隔天必須上台北開會，我也必須上班，只有一天的時間要來回高雄和嘉義，不免有些趕忙，也就打消這樣的衝動了。

       根據天文台的預測時間，「日環食」開始於下午兩點四十分，因為正巧與朋友約了兩點鐘要去拜訪，為了不錯過這樣的天文奇景，索性出門時便帶好相機、腳架、遮光片，打算就近找了地方拍照。朋友家位於鳳山的巷子裡，一下車，心心念念的是找太陽、找空地，拿起相機和腳架開始往巷子口走，就在路口的便利商店，抬頭可以見到太陽，又有騎樓稍稍可以遮蔭，選定後，架好相機，開始等待。

       夏天的午後陽光，很是炙熱，因為只想著拍照，並非出遊，所以壓根兒沒準備任何遮陽防曬，沒有帽子、沒有防曬乳，只有一股想要拍照的傻勁。

       下午兩點五十二分，透過相機，明顯看見太陽的右下方開始有了小小的缺角，「日環食」終於登場，興奮極了，一張又一張按下相機快門，就怕沒有拍好照片。只是，頭頂上的雲層頗厚，蠢蠢欲動，不一會兒，陽光不見了，將近下午三點鐘，竟然……下起小雨來了！ 我才拍那麼幾張照片耶！

       手機傳來一些訊息，幾個家長帶著孩子在小港觀看，晴天！羽芸跑學校去了，還問我會不會過去，晴天！子睿和家人在台南，也是晴天！我當然不能就此放棄，守候了約莫十幾分鐘吧！太陽終於露臉，繼續拍照。

       因為就在路邊，架著相機對著天空，多多少少引來經過路人的注意，有個年紀大的「阿背」好奇的問我：「真的看得見嗎？」我指了相機裡的畫面給他看，他很是驚奇，還問我能不能看到「日環食」呢！我跟那位「阿背」說，如果家裡有電鍋用的蒸、一個一個小圓洞的「蒸盤」，也可以拿來作為觀測「日偏食」的工具喔！

       不一會兒，來了一個年紀很小的小男孩，好奇的問我在做什麼，我給他看了相機裡的畫面，他很訝異的說了：「在看月亮喔！」當然不是囉！趁機跟他說了是「日食」，只是這孩子年紀實在太小了，半懂半不懂吧！畫面裡的「太陽」形狀的確像是平常看見的「月亮」啊！即使亮面似乎相反，即使現在明明白天，即使太陽高高掛在空中，也罷！有好奇心就好。

       又過了一會兒，「阿背」騎著摩托車回來了，手上還帶了「蒸盤」，拿了「蒸盤」往半空中比了比，疑惑的跟我說：「用這個看不到啊！」真覺得「阿背」也太可愛了！我接過「蒸盤」，告訴「阿背」使用的方法，必須靠近地面，調整和地面的距離，從一個又一個的孔隙中觀看太陽的形狀不是圓形，而是「缺了一角像是月亮」，只是啊！不知道是不是我的說明不夠清楚，「阿背」始終不明白我指的地上的、亮亮的、卻又不是圓形的「太陽投影」，就連一旁也是老師的朋友都花了一點時間才明白我說的……，「阿背」年紀大了，我知道要是用「針孔成像」的科學原理來說，肯定是「霧煞煞」，即使我開了手機畫面，「阿背」還是一頭霧水，我想，相機應該是最簡單的說明方式吧！

       就這樣，在太陽底下站了一個半小時，隨著時間，太陽的形狀從一顆「被偷咬一小口的鹹蛋黃」，缺口越來越大、越來越大，後來甚至像是飄在半空中的「亮黃色降落傘」，師丈和兩個朋友就這樣陪我罰站，我實在不忍心，趁著太陽被大樓樓頂擋住視線的時候，提議回家，也就是「轉移陣地」。

       從鳳山回家，一路上我挺著急的，嘴上雖不說，卻擔心會錯過精彩畫面，一到家門口，幾乎是迫不及待「跳」下車，拿了相機和腳架便往路口跑，繼續觀察與拍照。不過相隔十五分鐘，鏡頭裡的太陽改變很大，上方「亮黃色降落傘」不見了，左下方倒成了長長的彎鉤模樣，挺亮的，像是戒指環的一小部分，又像是掛在半空中的盪鞦韆，該有個小精靈坐在上面搖晃的。路口架相機很是引人注目，一旁咖啡店熟識的老闆娘馬上靠了過來看，另一家店面的小姐看過像機畫面後，問我可不可以也去叫同事出來看，我爽快的答應，還把以前用來拍攝太陽的兩片黑色「磁碟片」出借讓人家觀看日食，算是當老師的職業病吧！

       其實，整個「日食」過程，我大概是清楚的，卻抵不過想要拍出好照片的那份渴望，就這樣捨不得離開，一個鏡頭、一個鏡頭的按下快門，一直等到幾乎完全「復圓」，才依依不捨收拾相機，那時候是下午五點二十五分，也就是說，瘋狂的在太陽下站了約莫三個小時，拍了四百多張照片！

       算是瘋狂吧！不管實際年齡幾歲，心態上我可是年輕的呢！

       回到家看了看網路上別人拍出的「日環食」，那「上帝的金戒指環」，著實令人羨慕，有些扼腕，應該要直奔嘉義去的……。

 

 

 

畢業後的第一天上學日

109年6月22日 星期一

        很多人以為，畢業典禮後，六年級的導師便提早放暑假，不用到學校。事實上，並非如此，畢竟是上班時間，一切得按照請假規定，一年不過就是少少的「七」天事假，雖說有一些補休時數，細數，也不過三十個小時，換成天數，就「四」天吧！教室再沒學生，還是得乖乖上班。

        學生畢業，雖說有很多空白時間，但，也沒閒著，一早，八點便要開會，畢業典禮檢討會。開完會回到教室，本想要準備明天要幫中年級上奠基數學模組課程的教具，看了看孩子們離開後留下的教室，工具櫃上的美勞作品、安全帽，群組桌上有忘了帶走的大毛巾、白上衣、黑長褲、在校生送的手作花，走廊平台上一雙雙任意擺放的拖鞋，回收架上一桶又一桶來不及送走的回收物、瓶瓶罐罐，地上有拆完禮物留下的包裝紙、糖果紙、垃圾、黑色污漬……，只好拿起掃把和畚箕開始整理。平常有孩子們幫忙，此時剩下我一個人，突然覺得教室變得挺大的，搬起一張一張的椅子堆疊在桌上，三十張，花了一些時間，前前後後、細細打掃，竟然將近一個小時！

        好不容易掃乾淨，正要準備拖地時，承祐進來了，告訴我：「老師，等一下十點會有很多人回來，他們說要給妳一個驚喜，妳要裝作不知道！」其實，昨天乃云、翊慈就說要回來，雅筑還約了中午去六吋盤吃飯……。

        十幾年前因為安裝群組桌，地上很多網路佈線，隨著後來平板電腦、無線網路進入課堂，那些線路早已荒廢多年沒用，突起的塑膠壓板有安全上的疑慮，去年暑假，我就申請拆除，一年過去了，毫無動靜。既然孩子們要回來，我想，就趁著今天動手整理吧！到二樓借了工具後，拿了槌子、一字型螺絲起子，對著壓線板側邊開始敲敲打打，有了足夠的縫隙後，使勁的將螺絲起子往上橇，也不算難，就這樣一片又一片的塑膠壓線板，全被我一個人清除了。教室裡，三十幾度的高溫，只有我一個人，不好意思開冷氣，已熱得渾身是汗了！

        壓線板，好清除；但，地上一條又一條的網路佈線、電線，可就難了，伸進每一張群組桌裡，糾纏的電路、鍵盤線、延長線……，拉也拉不出，光我一個人，無法抬起桌子。幸好，這時候一群孩子湧了進來，趕緊請他們幫忙，詮秝拿了鑰匙打開群組桌下的電腦主機門鎖，拔除電路，拆了鍵盤線、延長線，還有那一大綑不知名的線路，總算把第一張桌子下雜七雜八的線路全拉出來了！接下來，孩子們自動自發的分工合作，不一會兒，六張群組桌的網路佈線便全數拆除，而且分類完畢，鍵盤和滑鼠一箱、電源線一箱、延長線一箱、網路線一大袋，剩下地上那黑色的、頑固的殘膠。

        要來了工具--刮刀，可惜只有兩把，不過，難不倒孩子，羽芸找了鉛筆加入清除，品妤最是厲害，一刮就是一整條細細長長的線，看得我愣住了，我也是用力刮啊！偏偏只能刮出細細碎碎的、像是黑色胡椒般的粉末，刮了好一會兒，孩子們大概也累了，坐在教室地板上開始玩手機。就剩下品妤、承祐繼續對抗那頑強的黑色殘膠。

        正中午，熱得很，一大群人要出去吃飯，真不是件容易的事，加上我得上班，索性開車帶著亞納、品妤、承祐到全聯福利中心搬「維力酢醬麵」，一群人浩浩蕩蕩的進輔導室排隊沖熱水，回教室開「泡麵趴」，也挺有趣的。

        下午，孩子們繼續閒聊、玩手機，有時還玩「聽說最近日本很流行」的甩水瓶直立遊戲，不時傳來「碰！碰！碰！」的聲音，韋儒、傑予用大電視放音樂，只是啊！那節奏感強烈的音樂，聽久了，還真會頭痛！抓了點空檔時間，整理一直想要加印「教學建議」的牌卡，傳給因刷廠商。品妤、乃云拿了刮刀又開始處理殘膠，不得不佩服這兩個孩子，有辦法把殘膠清理得乾乾淨淨，幾乎快要看不見痕跡了。

        三點的鐘聲一響，拜託孩子們把一大堆回收物抱到樓下的資源回收區，孩子們真的很乖、很      棒，一個打掃時間，全部的回收物便消失了，教室看起來清爽極了。

        我知道，孩子們剛畢業，捨不得同學，一時之間失去習慣的學校生活，沒了生活重心，不知道去哪裡，所以回來教室。雖然……，挺吵的，但，感受到的是一種情感上的眷戀與不捨，也是不錯的。

        PS：今天回來的孩子：宜鴻、科程、宇麟、韋儒、易銘、嘉鑫、佑丞、子睿、承祐、詮秝、翊慈、巧昀、乃云、亞納、紫沂、品妤、羽芸、雅筑、傑予，算一算，有十九個孩子呢！而且很有默契的穿了班服呢！

 

 

 

 

 

 

給我的孩子們

孩子們：

       算一算，有兩個星期沒有寫小日記給你們了。沒有寫的原因很多，一方面是「忙」，最近這一段時間，每天像是戰鬥般，總有忙不完的事；一方面，也是想要看看，當老師不再天天寫小日記，你們會有怎樣的感受和反應。

       很欣慰，今天還是收到羽芸、冠葆、翊慈、乃云遞上來的小日記，幾個老師看見我在批改，笑著說：「今天還在改作業喔！」是啊！那不是一種負擔，而是一種快樂、一種驕傲！就在晚上八點多的時候，貼心的羽芸甚至還傳給我「小學最後一篇日記」，她知道明天我可能沒有時間改，我告訴她，帶來吧！我想自己讀那一個一個字，那種字是有溫度的，是會寫進心裡的。

       我想，也該來寫寫「你們畢業前夕」的日記，不管你們是否看得見。

       一大早，還不到七點，我就進教室開始準備給你們的小禮物了，為了這些小禮物，特地情商柏志老師務必留住你們，我甚至還把門給鎖上，不希望讓你們提早知道，畢竟，我希望禮物不僅僅是禮物，背後隱藏的意義，才是我想要給你們的、「無形的」禮物。

       帶你們兩年，畢業前夕的感覺很複雜，有時真可說是又愛又恨！幾個孩子不乖、老是犯錯的時候，我很受挫、很生氣，氣你們的不懂事，氣你們的不努力，氣你們不懂我在做些什麼，當然，也氣自己找不到方法可以改變你們。

       然而，兩年來，感動的時候畢竟占了大多數。我記得上個月，三個TFT老師們來觀課的那一天，我忙、忙、忙，忙到連中午都沒有時間回教室用餐，你們很自動的幫我留了一大碗飯菜、一大碗湯；我記得第一次攀岩的時候，科程看見我在太陽下仰著脖子錄影，貼心的站在我身後，拿著外套張開，幫我擋太陽；我記得有天中午因為一些事情忍不住掉淚的時候，雅筑靠了過來，小小聲地安慰我；我記得你們五年級練唱在校生歡送歌的時候，唱到爆哭；我也記得六年級的時候，你們練唱自己的畢業歌，還是哭了；甚至在前幾天，出發要去墾丁的那個早上，幾個孩子一看見我，馬上接過行李、背包，翊呈甚至一個人大包、小包的拉了兩個行李箱……。你們在水上草原互相救助陷入泥淖的同學時，更是讓我感動，那時候，男女性別一點兒都不重要，重要的是，我們是兄弟姊妹！我們是一起成長的！

       孩子們，你們真的是很幸福的一屆，真的！

       曾經，因為疫情的關係，以為你們會沒有畢業旅行、畢業典禮，實在覺得心疼，所以，一群老師們想方設法要做點兒事情補償你們。也許是老天爺看見了，所以就在畢業前夕，來個大大的轉彎。

       因為這樣，你們有了過去從來沒有的畢業球賽，師生聯誼球賽，一連兩天！

       因為這樣，你們有了一個在很短、很短時間內，動用很多、很多人力才催生出的兩天一夜畢業旅行，名符其實的畢業旅行，趕在畢業典禮前夕出門，只是希望給你們一個難忘的童年回憶。

       家長會張羅經費，給了最大的支援，所以才有專屬於你們的貓頭鷹印章、相片馬克杯；婆婆除了送你們「五千萬的祝福」，還分享了她覺得好吃的餅乾；嬌嬌老師、小慧玲老師、靜宜老師也趕在畢業前夕幫你們準備乖乖；甚至，一大群老師在放學後留在禮堂繼續準備畢業典禮，只希望在明天，給你們一個很特別的祝福！

       孩子們啊！你們真的是幸福的啊！

       下午，給了一封信，要你們靜靜的看，細細的讀，也許你懂，又或許你不懂，無論如何，明天，希望你們能有一顆細膩而柔軟的心，去體會這一份幸福，去感受那一份濃濃的祝福！

       畢業快樂！

慧琳老師109.6.19深夜

 

 

 

 

小王子與玫瑰

109年6月5日 星期五

        最近，突然想起了「小王子」這本書。

        小王子一個人住在B612星球，星球上有一朵玫瑰花，玫瑰花說她怕風、怕冷，所以小王子除了細心澆灌玫瑰花以外，還替她加了一個玻璃鐘罩，擋風、擋雨，擋住星球上根本不可能出現的老虎的爪子，怕傷了玫瑰花；甚至要求把圖畫上的綿羊加上嘴罩，就怕綿羊一口咬了玫瑰花。小王子一心認為，他對玫瑰花是有責任的。

        有一天，他到了別的星球，看見很多、很多的玫瑰花。

        他對玫瑰花群說：「妳們一點也不像我那朵玫瑰花，妳們什麼也不是。沒有人馴養妳們，而妳們也沒有馴養過任何人。妳們就像以前我那隻狐狸，當時牠只不過像其他成千成萬的狐狸一樣。但是我們成了朋友，現在牠對於我是世界唯一的了。」他又對玫瑰花群說：「妳們都很美麗，但是妳們都很空虛，沒有人會為妳們死。當然了，我的玫瑰花，一位平常的路人會相信她跟妳們一模一樣。但是她一朵花對我比妳們全部都重要。因為我澆灌的是她；因為把她放在玻璃罩下的是我；因為我給她一個屏風擋風；因為我為了她殺死許多蛹（只剩下兩三隻留作蝴蝶）；因為我聽過她抱怨，我聽過她吹牛；甚至於有些時候，我看她默不作聲；因為她是我的玫瑰花。」

        因為小王子為「那朵玫瑰花」所花費的時間，使得「那朵玫瑰花」變得非常重要，他被那一朵獨一無二的玫瑰花馴養了。

        只是，別忘了，玫瑰花終究是玫瑰花，再怎麼特別的玫瑰花，花莖上仍帶有刺，被心愛的玫瑰花刺傷的時候，那種痛，可能是椎心的痛，不只是皮肉上的痛而已。

        夜裡，已睡下，手錶「噹」的一聲，孩子傳來訊息，反覆看了看，心裡五味雜陳，那股子酸楚又湧了上來，好不容易稍稍平復的心情再起波瀾，閉上眼，

        雖然，我已是年過半百的大人，然而，畢竟只是個再平凡的人，我也會受傷，也需要療傷的時間。

 

 

 

 

用兩年的時間來寫一個故事

109年6月4日 星期四

        最近突然覺得，帶一個班，兩年的時間，剛剛好。

        一年，不夠經營、不夠發展、不夠塑造孩子的樣子、不夠看見孩子的成長與改變。

        兩年，埋下去的種子，經過細心的灌溉與照顧，恰恰好可以發芽，有那麼一點兒枝葉，略作修修剪剪，施點兒肥，迎著陽光燦燦然開幾朵花，正好可以欣賞花朵綻放時的芳香與豔麗。

        兩年就好，多了，或許就會發現枝幹下長滿了堅韌的雜草、枝椏上爬滿藤蔓，幾乎要佔去小樹苗、佔去灑落的陽光，可預期的荒煙蔓草將會是園丁無法處理的，雖不忍目睹，卻又無計可施。

        每個孩子有每個孩子的特質與個性，在來到這裡時，有些習性早已深深烙印，牢不可滅，扎了十年根的雜草，撼動不得。曾經，我有過那樣的幸運，有幸做了一些改變；但，最近，赫然發現，不過是自己太過自以為是、太過放大自己的能力，太過的以為：「我可以的」。

        殊不知，不是每個孩子都願意！我早應該要提醒自己的！

        就像是用兩年的時間去寫一篇長長的故事，故事裡充滿喜、怒、哀、樂，充滿拉扯、充滿執著，有些篇章的確會令人一看再看，心底的悸動久久迴盪不去；有些篇章，卻像是暗夜裡的驚魂，期待快快翻頁，不想再經歷一次。

        現在，我只想……結束這個故事……。

 

 

 

原來只有我在乎

109年6月3日 星期三

       開學以來，很久、很久沒有這麼一個星期三是有時間的了。前兩個月，幾乎都是被研習分享給占滿，這一個月，除了校內研習、還有跑醫院。今天，學校沒有排研習課程，正巧負責探索教育承辦業務的教官約好要帶「探索教育小鐵人」證書過來，所以，我決定留在學校，一方面是畢業前要準備的事情實在太多，得趕著處理；另一方面則是想著，幾個數習還沒完成的孩子，花一個下午陪伴，多多少少可以寫個幾頁吧！

       我以為，只要我願意花時間陪伴，多多少少可以幫助那些跟不上的孩子，然而、也許，我大概想錯了吧！

       那個孩子，我曾經以為我可以改變的，當然，我從不認為我有那麼大的能力可以「完全」改變，今天，我才知道真是高估自己了。看著他背書包又要往同學家去，美其名是去寫作業，偏偏我一直收不到習作，多多少少心裡是有底的，特意留了下來。沒想到，孩子一副不情願的態度，告訴我：「為什麼XX就可以不用？」完完全全就是「比下有餘」的態度。

       我實在忍不住了，按耐住性子，清清楚楚說了：「我想我真的很笨，我以為，你還願意改變。如果，你真的不願意寫，你真的那麼想要去玩，那麼，直接告訴我，背起書包離開。剩下十幾天就要畢業了，我可以拉住你這幾天，但，上了國中，我一樣拉不住你，你自己的未來，自己決定。我既然說了，就會尊重你的決定，我不會生氣。」那孩子站在一旁，一臉不情願，卻連說：「不！」的勇氣都沒有。我又重複了幾次，得不到任何回應，就這麼站著，不回座位寫，也不離開。直到，將近兩點，一群老師進來要開會，他趁亂說了句：「我要離開。」

       我沒有出聲，也沒有生氣，我只是失望、只是難過。

       一群老師忙著處理畢業相關事務，忙著處理下學年的課程計畫，幾個孩子還算是乖巧，就在一旁寫習作、寫評量，偶爾抓個空檔，遞簿子過來給我改個一題、兩題。

       到了三點多，分派工作、結束會議，終於可以專心處理孩子們的數學作業。

       此時，我才知道，那個我以為很認真拿著課本研究解題的孩子，課本是用來遮掩手機，手機用來拍同學的答案、用來計算。我叫兩個孩子過來，問清楚事情後，冷冷的請她們離開，不管是不是要抄答案，離開我的視線吧！因為，她們需要的不是陪伴，只是想要快快在習作上填上答案，只是想要一個紅色的打勾，至於會不會，畢業考將有怎樣的成績，並不是她們在意的事。

       原來，只有我在乎孩子究竟學會了沒！

       昨天，明明白白抄聯絡簿，要求習作必須完成，有個孩子，一題都沒寫；有個孩子，倒是全「填」滿了算式，看到的數字全拿來湊，不管任何意思，所以120個饅頭可以減去100的人，我想，算式的結果可以解釋成「饅頭人」吧！家長的不在意與默許對孩子無異是一種增強，我實在使不上力。

       晚上，另一個孩子傳訊息來說：「老師，對不起，星期五我一定會把數習完成。」我已不想做任何回應，類似的對不起已經太多次了，還能相信嗎？

       方才，乃云傳了訊息：「老師，妳沒事吧？你看起來很失望呢！」失望，我不否認，但，又如何呢？

       就這樣吧！

 

 

 

畢業致詞

109年6月2日 星期二

        華山國小第九屆畢業生，是我帶的第一屆畢業班；這一屆，第二十一屆，算一算，是我帶的第七屆畢業班了。上星期，我才跟孩子們說：「很多事，不要覺得反正一定會有人去做，所以不關我的事。」對孩子的要求是這樣，對我自己的要求也是這樣。所以，記憶中，最近這幾屆的畢業生致詞，好像都是我訓練的。

        最早的時候，所謂的畢業生致詞，很簡單，一定有「歷屆」留下來的稿子可以參考，略做修改之後，各班挑出一個代表，落落大方、口齒清晰、聰明伶俐，分配一下稿子段落，練個三、四次，也就可以上台了。

        同樣的稿子，每兩年就出現一次，不是自己寫的稿子，說實在的，沒有太大的感情投射，不過就是一種形式，挺無趣的。第十七屆畢業生，也就是目前高一的學長、姐那一屆，因為一個特殊的原因，讓我有了寫稿子的動力。

        故事是這樣的，那個班，有兩個口才非常好的孩子，所以我安排他們搭檔講相聲。第一次便是在小市長選舉的政見發表會上，我根據孩子的特色寫稿，聰明的兩個人搭配演出，逗得台下笑哈哈，很順利的「騙」了一大堆選票，高票當選該屆的小市長。

        後來倆孩子又上台搭檔了幾次，一個孩子個性急，心裡有啥就說啥；一個孩子個性沉穩，受不了這樣直爽的個性，合作過程中受了傷，心底留下了疙瘩。我知道以後，覺得十分可惜，小學畢業後各奔東西，要再有這樣合作說相聲的機會微乎其微，我希望能讓孩子留下美好的回憶。為了達到這樣的目的，勢必得再給一次搭檔演出的機會，但，哪來的畢業典禮相聲稿呢？只好「逼」自己寫了！

        人，果真是潛力無限的，苦思好幾天後，終於生出稿子，自認寫得還不錯。算是打破華山傳統的畢業生致詞，以對口相聲的形式演出，搭配樂隊畢業生的伴奏，算是為倆孩子的合作畫下一個美好的句點。

        第十九屆，也就是上一屆，該用怎樣的形式呢？總不能再用相聲，相同的梗玩兩次，就沒有新鮮感了。我試著在班上詢問，有沒有人想要上台擔任畢業生致詞，出乎意料，自告奮勇舉手的竟然有「八」個，很好！果然是我帶出來的孩子，懂得把握機會表現自己。

        八個孩子，正好四個男孩、四個女孩，我請他們分成兩組，自己寫稿、自己排練，約定好時間上台表演，再由大家一起決定。孩子們很認真蒐集資料，兩年小日記、作文訓練，寫作能力果真不容小覷，兩組稿子各有特色，演出風格迴異，男孩子熱情活潑，女孩子聲音上的優勢溫婉動人，兩組都很出色，任何一組我都捨不得淘汰。最後，決定一起上台，整理、修飾稿子、排練動作，以前半段、後半段兩種不同型態演出，獲得相當大的好評。有些老師看完後，以為稿子是我寫的，我可是很得意的說：「不！那都是孩子們寫的！」青出於藍，更勝於藍，教學生最大的成就莫過於此了。

        這一屆，原本是不打算有畢業生致詞，我想要讓所有的孩子都上台，以歌唱的方式來表達畢業的心情。有一天，乃云在小日記詢問，自告奮勇提出想要擔任畢業生代表上台致詞。既然孩子都願意了，怎麼可以拒絕？

        中午，羽云、巧昀、乃云、雅筑要求到自然教室練習，約莫一點多，回到教室告訴我，她們準備好了，希望我過去聆聽。四個孩子平板上的稿子畫上一行又一行、不同的顏色註記，我知道，那代表分工。四個孩子很努力，想要表現出最好的一面，聽完後，我給了一些小建議，致謝詞內容層面不構寬廣、時間點不對、有些文句前後連貫語意不通，當然，還有咬字不清、發音不夠精準的問題。

        雖然我跟孩子們說，大概算是完成一半吧！但，這樣自動自發的表現，真的讓我相當感動。這才是我帶出來的孩子應該有的樣子啊！

 

 

 

我在做實驗

109年6月1日 星期一

       兩個星期前，也就是5月19日，我寫了一篇很長的日記和孩子們分享，對於每天寫「小日記」這件事，我的目的是什麼，將近兩年來的過程中，我又看見了什麼。那一天，我也明白宣布：如果，你覺得那不過就是一份例行性、被強迫的作業，沒有真心想要寫，那麼，就作罷吧！如果，你覺得「需要」寫、「願意」寫，那麼，我一定花時間認真看、用心回應。

       既然是我自己說的，那麼，我必然尊重，並不會因為這件事而生氣的。

       事實上，我在做實驗，我在做一個實驗，我想看看究竟我認為有意義的事，對於孩子們是否真的也有相同的意義。

       在宣布之前，原本有兩個孩子是不寫小日記的，宣布之後，莫名的，其中一個孩子似乎找到寫小日記的動力了，自發性地寫了起來，甚至不希望爸爸看他的日記。有一天還與我分享他遇到的小困擾，詢問我的意見，我也誠懇地提出我的看法供他參考。

       今天，收了小日記，統計一下，「四」個孩子不寫了，當然，有讓我訝異的，也有讓我一點兒都不覺得意外的。其中一個孩子不寫的理由是：「XX也沒有寫啊！」是啊！這倒是在我的預料之中，也就是我做這個實驗的目的。

       「業精於勤，荒於嬉。」向上提升，很辛苦，花了很多的時間，不一定看得見成效；向下沉淪，太輕鬆了，放棄不做就是了。

       孩子們小的時候，因為自我約束能力不足，所以需要大人在旁輔導，制定很多的規準，幾點吃飯、幾點睡覺、幾點起床；上了小學後，自我管理能力還在發展中，所以有很多的校規、班規，幾點上學、幾點上課、上什麼課、寫什麼作業，因為缺乏自制力，所以才必須安排老師改作業，要求訂正，安排考試進度，安排許多、許多「你覺得很煩」的事。

       當這些規定都被拿掉了，你是否還知道自己的本分？你是否能妥善運用這些多出來的時間去做有意義的事？還是把這些時間拿去打「傳說」？拿去上網看影片？到森林公園和朋友遊蕩？然後對於自己未完成的作業視若無睹？對於即將到來的畢業考不做任何準備？

       當然，那不過就是一張考卷；當然，考卷上的分數也沒太大意義；說得更清楚一些，就算畢業考每一科都考不及格，一樣拿得到畢業證書。畢竟，小學階段不過是義務教育罷了！

上一屆，我曾寫過這麼一篇小日記跟學長姐分享，今天，我也用其中的幾段話來告訴你們：

       當一個人做事情的標準是「比下有餘」，那麼，對事情的要求便會退、退、退！降低、降低、再降低！那是一種向下沉淪的開始，因為，在你的眼中，「我不是最差的！你看，還有人比我差！」

       當一個人做事情的標準是「比上不足」，那麼，每一件事，他會懂得向表現好的人學習，向高標準看齊，他會去分析別人的優點，會去檢視自己的缺失，然後鞭策自己改進，在每一次失敗中看見自己的不足，然後在下一次的機會時，迎上浪頭，再挑戰，讓自己變得更好。

       我對自己做事的標準一項都是積極、努力、向上看齊，我期待我帶過的孩子，也能用相同的標準要求自己，「比上不足」，而不是「比下有餘」。

       再過十五天就要畢業了，我也不想再多加叨唸，長大了，自己要懂得去思考。

 

 

 

曾經的那兩年

109年5月29日 星期五

       昨天下午，思雅無預警的跑回來，給了我很大的驚喜，細數時間，這孩子暑假過後也要上大學囉！正巧，學年老師們在團練，就請這孩子幫忙錄影，留下珍貴的紀錄。就連下午最後一節要重拍全班團體照，也是請思雅幫忙， 自己帶大的孩子，要拍幾張都可以，不用怕占用時間，不好意思的。(這可是老師才有的特權呢！！)

       因為我把思雅的照片傳上孩子們的群組，不一會兒，琮儒也回來了，這孩子，前兩天為了他畢業的事情才通過電話的，雖然已經畢業六年，但，幾乎每半年，一定會回來看我的。

       那一屆，很特別，正巧是我開始全班使用平板上課的一屆。因為我擔任電子書包的輔導老師，每個星期五必須去開會，所以，課務上必須有一個老師可以幫忙照顧孩子。為了這樣，學校在安排的時候，班上的自然課、綜合課都給了一個代課老師，也就是除了我以外，那位老師與孩子們有很長的相處時間，對孩子們會很熟悉，照顧起來應該會比較好。

       可是，沒有想到，這位「老師」，卻成了我們班的噩夢！

       首先，自然課第一單元的「太陽觀測」，不知道有沒有備課，竟然要孩子們用「腳步」去測量影長，不同身高的人的影子，本來就會不一樣長，更別說每個人的腳步長也不一樣，測量起來很難是整數，完全不準確的。我試圖溝通，提供方法與建議，卻不見成效。有一次，她教的概念錯誤，我請孩子去提問，還教孩子如何提問，結果，老師無法解釋，只是讓孩子招來一頓罵。還有一次，她不知道從哪兒拾來一個直徑不過五公分大小的社會課本附件，由一片片紙片拼湊的小小小地球，站在教室角落門邊，拿著手機，用手機的光照著那個所謂的「地球」，告訴孩子們：「這是直射北回歸線、直射赤道、直射南回歸線……」，看得我實在無言。

       九月才開學，九月十日就對全班進行一個沒有教過內容的小考，全部都是問答題，全班二十五個人，最高分「55」分，0分、十幾分、二十幾分的，多的是，就這樣被列入成第一次段考成績！課堂上動不動罵孩子，罵到我實在聽不下去了。有一天，突然拿了一份與課程無關的資料，要孩子們填寫，然後，對著好幾個孩子說：「我覺得你爸媽應該帶你去看醫生，我要把資料拿去給醫生鑑定……」，我實在忍無可忍，只好在教師晨會上提出來，記得那一天晨會，我陳述整件事的狀況時，差一點兒就要忍不住眼淚，我實在心疼孩子，不應該受到這樣無理的對待，更氣的是自己，在聽到她用不當的言詞責備孩子的當下，我沒有出言制止，沒有保護孩子。於是，學校開始介入觀課。

       只是，這並沒有改善。綜合課一樣上著孩子們完全聽不懂的內容，一大堆專有名詞，就連我在一旁旁聽做紀錄，我也聽不懂，我甚至覺得，就算她對著全校老師來場演講，也沒幾個聽得懂的。

       經歷一番波折後，終於請她在第一次月考後離開，孩子們的自然課由我接手。本以為事情就此落幕，卻沒想到，期末要印成績單時，才發現她在孩子們的評語欄上留下「大大的禮物」，洋洋灑灑寫了一大堆，隨意舉其中一個例子：「【綜合】一、9/10(W一)小考；9/14(W五)檢討，檢討完畢並派出回家功課：每題只要被扣「5」分以上，整題罰寫三次，抄題目；錯字一個字罰寫五遍；下禮拜一綜合課交(9/17,W一)。二、考試原始成績：13。三、作業準時繳交。【自然】learning&performance成反比，有前恭後倨現象。」這已經算是客氣的了，還有孩子被加註Epilepsy(癲癇)、ADHD(注意力不足過動症)、ADD(注意力缺失)、概念類化能力差（守恆發展不良？）……，搞得師丈開玩笑問我是不是教到特殊班。

       當年的點點滴滴，現在聊起來，怒氣早已不見，不過也就是笑話一樁罷了！幸好，那時候自己有勇氣提出來，孩子們才不至於繼續受罪，雖然因此那一年，我一個人身上扛了國語、數學和自然三個主科課程，加上電子書包計畫，差一點兒喘不過氣來，但也因此和孩子們有了不一樣的感情。

       那一屆孩子很聰明，在那個還沒有line通訊軟體的時代，在那個我們把平板所有應用程式安裝權限都封鎖的時代，孩子們還是有辦法。有一天中午，孩子們趴下午睡，我正改作業，全班靜悄悄的時候，突然，「噹！」有一片平板發出了聲音，顯示是收到訊息，我嚇了一跳，一查，原來，幾個孩子研究G mail，那本來設計用來寄信的應用程式，竟然被孩子們拿來「傳訊聊天」使用！只是因為一個孩子粗心，忘了關靜音，才被我發現。這一抓，一大串孩子……，調皮的琮儒當然是其中之一，乖巧的思雅竟然也是，全被我罰站。實在又氣又好笑，不得不佩服他們的小聰明。

       說起琮儒，小時候調皮的事可多了，他是唯一一個在小畢旅帶作文去補寫、台北畢旅帶圈詞簿去罰寫的孩子。作文呢！是因為不想寫，所以被罰；圈詞簿呢！則是因為太講「兄弟義氣」了。故事是這樣的：

       琮儒和另一個班上的孩子從一年級就同班，兩個人感情非常好，那孩子錯字多，當時候我的罰寫方式是這樣的：圈詞寫一次就好，錯誤的話，第一次訂正一行；又錯，訂正兩行；繼續錯，那麼就訂正四行、八行……，以此類推。那孩子粗心，訂正老是過不了關，累積挺多行的。有一天中午，印象中，我在跟那孩子說：「不用看，我就知道你一定又有錯字。」琮儒突然跟我說：「老師，我覺得你不夠相信他。」他說，他對兄弟有信心，如果他那次又有錯字，他願意陪著寫罰寫！

       這下有趣了，為了公平起見，我只挑「錯字」，寫的不好看的、筆順錯的、結構問題的，我都不算。琮儒就站在旁邊看我改作業，一邊改，一邊哇哇叫，最後結果：「罰寫32行！」我已是笑到不行了，他對著那同學大叫：「虧我那麼相信你！」

       更有趣的還在後頭，後來，好同學罰寫交了，也過關了，琮儒卻沒有寫完，只好乖乖帶著詞語簿上台北畢業旅行，好同學在房間玩，他在書桌前罰寫……。

       聊到這裡，我們三個人已笑到停不下來了，當年的「蠢事」可多囉！

       要不是因為時間真的已經太晚，我得回家了，還可以繼續聊的，很珍惜這樣的機會，畢竟孩子們上大學後，分散在南北各地，要再聚不是太容易的。

       分享今天的快樂小小事~~

1. 星期三晚上，皮小子傑予自動傳了「寫給二十年後自己的一封信」作文給我，挺讓我開心的，這小子，聰明，但玩心實在太重。他願意前進一步，我是可以後退很多步，將一些事情睜一隻眼、閉一隻眼，不計較的，所以，我傳了個訊息：「拜託乖一點」。中午，要求他把拖欠的詞語簿寫玩，雖然還是皮，但好歹也完成了。其實這幾天，掃除五樓積水的時候，也看到他自動過來幫忙的，希望畢業前能維持好的狀況啊！
2. 團動課，我要求六年級的孩子必須雕刻自己的姓名章，外帶一個導師姓名章。一時忘了有「八」個自己班的孩子在我的團動課，原本我要他們改雕刻科任老師，這幾個孩子堅持要給我，而且很貼心地選了米奇圖案，甚至還有「一組」的貓頭鷹圖案，好期待喔！拜託，好好雕刻啊！
3. 校長到班上上課，孩子們表現挺不錯的，上台發表也都落落大方，亞納更是聰明，很快就發現劇中人物的連結，我自己在家看影片的時候，都沒有她的領悟力。更讓我訝異的是，在校長提到，當家暴的人說：「對不起！下次不會了！如果沒有經過專業的輔導，家暴行為是會再出現的。」亞納突然說了句：「家暴只有『0次』和『無數次』！」哇！實在讓我太訝異了，說得真好！(PS：寫到這裡，突然想起大學的時候，我有個好朋友，只因為她沒聽從男朋友的意見，男朋友對她狠狠打了一巴掌，隔天眼球出血，看醫生後戴眼罩，好幾天後，血絲才漸漸散去。幸好，大學畢業後，他們分手了，要不然，很難想像會有怎樣的後果。據我所知，她的男朋友就是在充滿父母爭吵的家庭環境中長大的……。)

怒

109年5月28日 星期四

        一早起床，天色竟然是晦暗的，不時傳來打雷的聲音，心裡真覺得不妙，快手快腳收拾電腦包、隨手拿了一包爆米香準備當成早餐，六點四十分就出門了。一路上，雨勢真的很大、很大，雨刷好忙、好忙的左刷右掃，經過一些路段，竟然還有一旁行車濺起的水模糊了視線，只能小心翼翼地開、慢慢地開。

        五樓，照樣積了一地的水，四樓半的半圓形平台經過昨天關好兩扇窗戶後，雖然還是滲進了水，但不算太嚴重。迅速思考判斷後，我決定廣播完，直接下一樓玄關，看一下上學狀況，至於五樓，只要叮嚀班上孩子，我有信心他們會做得很好。

        孩子們拿著雨傘上樓，沿路滴下的水，樓梯越來越濕，我實在擔心孩子們會在走樓梯的過程中跌倒，當下立刻決定，到玄關宣導，請所有拿雨傘、穿雨衣的孩子，盡可能就在玄關一旁把雨水滴乾，再上樓梯，這樣比較安全。口頭喊了一會兒，發現不行，上學的人數越來越多，雨聲也大，只能用麥克風廣播了。

        我不停地說著：「拿雨傘、雨衣的孩子們，請到老師這裡，把雨水滴乾再上樓喔！上樓的時候盡量抓著扶手，比較安全。」熱心的護士阿姨拿了大大的掃水器不斷地排除玄關的積水，左邊清完、中間清完、右邊清完，又回到左邊、中間、右邊，我實在不忍心，趕緊拉了翊呈、易銘放下書包，去拿吸水拖把來幫忙。我一邊廣播、一邊留意孩子們的狀況，好幾個孩子進了玄關就滑倒，險象環生。漸漸的，子睿、科程、羽芸、詮秝也拿了吸水拖把自動加入排除積水的行列，真的讓我很感動，果然是我一手帶起來的孩子！

        上學時間，玄關擁擠的很，掃除積水真不是一件那麼容易的事，護士阿姨頭髮全濕、眼鏡上已分不清是汗水還是雨水，上衣、褲子全濕了，我已不知道重複廣播相同的台詞多少次了(我猜，全校都是我的聲音了……)，回頭一看，怒了！怒火中燒！負責維護孩子們上學安全業務的行政組長，雙手抱胸、就站在不會被雨水噴濕的後方，不發一語的看著！那時已經是七點四十五分，導護結束鐘聲響起，也就是說，至少站在那裡一、二十分鐘，看著我們一群人忙來忙去、看著孩子們摔跤、滑倒，卻完全沒有任何行動！

        怒！我實在是怒了！

        我的孩子不過才六年級，不過才十一、二歲的年紀，看見我在忙，二話不說，自己去找工具，拿著工具加入幫忙。但，負責業務的大人呢？竟然無感！直到護士阿姨詢問：「還有沒有吸水拖把？」將近七點五十分才加入掃水的行列！

        怒！我真的怒！孩子的安全，絕對是我們該放在心上的事。

        和孩子們處理完玄關積水，已過八點鐘了，還有一個畢業典禮籌備會等著我，匆匆交代孩子們，擰乾吸水拖把，上樓途中，沿路把樓梯擦乾。

        開完會，早已過了上課時間了，往樓上跑，很欣慰地發現，樓梯是乾的耶！乾乾淨淨的，完全見不到濕滑的雨水！真的以我帶的孩子們自豪！

        孩子們，謝謝你們，看到別人需要幫忙的時候，二話不說，伸出援手；謝謝你們，沒讓我失望；謝謝你們，真的讓我很驕傲！

        繼續分享今天的快樂小小事~~

        今天真的好忙、好忙，從導護、開畢業典禮籌備會、觀課、下樓拍照、訪談，中午完全沒有休息時間，繼續站導護，結束導護往電腦教室盯孩子們進行線上英語測驗，利用測驗盯場空檔，胡亂塞了午餐，然後回教室進行學年會議、上課、再下樓拍照、導護……，忙到放學過後才有時間坐下來好好改作業。所以，簡要記下快樂的事，至於最後一點詳細的內容，容我明天再寫了。

1. 完成TFT第七屆實習老師的觀課：雖然，昨天我特地準備數學課，也大概設定進行的方式，但，課程一開始，看見「測量工具」四個字，突然閃過一個念頭，就從標題切入課程。孩子們提了很多種測量方法，長度、重量、容量、面積、體積，就這麼剛剛好，完全切合課本內容，所以臨時改用問答的方式進行，加上常用的「剪刀、石頭、布」，算是蠻充實而愉快的上了一節半的數學課。
2. 終於，太陽露臉了！所有孩子們也備齊班服，第二大節下課，趕著孩子們把握機會下樓拍照，雖然華老師熱情支援，但，畢竟和孩子們沒有互動上的默契，謹慎起見，我還是多拍了幾張團體照，理所當然……我無法出現在照片裡面囉！用了一些搞笑的問題讓孩子回答：「元福帥不帥？明天不要出功課，好不好？要不要去畢業旅行？」總算能拍到孩子們開懷大笑的笑臉。下午，請思雅幫忙補拍時，又玩了一回，孩子們大喊、大笑的聲音，應該全校都聽見了吧！拍照結束後，要孩子們跑一圈操場，孩子們開開心心的全衝了出去，挺好的！畢業前，就維持這樣的快樂啊！(幸好，我有先見之明，請翊呈多帶一件支援。不管了！我決定不管了，原本該穿XL的，給我擠進M大小的班服！)
3. 早上，因為忙、忙、忙，根本沒吃早餐；中午，觀課訪談，加上放學導護，也來不及用餐，快要餓昏頭了，暈眩的感覺似乎蠢蠢欲動。回教室後發現桌上已擺了飯菜和湯，孩子們很貼心的幫我留了午餐，甚至幫我端到電腦教室，哇！！！也太體貼！一大碗滿滿的飯菜、一大碗滿滿的湯！完全忘了老師正在為畢業典禮減肥中！(雖然……碗的蓋子忘了洗……那個蓋子至少一個月沒使用、沒清洗了吧！深呼吸，鼓起勇氣，還是吃了，不能辜負孩子們的心意。)
4. 下午，和亮晶晶老師、華老師、珉希老師、嬌嬌老師、維玲老師一起玩樂器練歌，這是我在華山的第一次嘗試，孩子們回來後，好奇的圍觀，即使上課鐘響，還是駐足不願離開，最後給予熱情的掌聲，挺享受這樣的時光呢！
5. 放學後，已畢業六年的思雅和琮儒在教室，一起聊了五、六年級時發生的點點滴滴，幾次都讓我忍不住笑得停不下來，真捨不得結束這樣難得的聚會。最後，帶著非常、非常愉快的心情回家，一掃一大早那不愉快的心情，真好！(詳細請見明天小日記！)

 

 

 

 

總會下雨的導護

109年5月27日 星期三

       昨晚，雷聲轟隆隆的，很是熱鬧，滂沱大雨就這麼傾盆而下，我在夜裡將近十二點的時候上床，依然清晰聽見外面的雨，毫不客氣地下著。

       一早，六點五分就醒了，大雨依然，不知道是不是就這麼下了一整夜啊！星期一、星期二的好天氣全不見蹤影。這兩天因為工作緣故，很晚才睡，實在很想「賴」個五分鐘，然而，一想到中山路上肯定會塞車，還是打起精神，逼自己離開舒服的被窩。

       六點四十分，早早就開車出門了，果不其然，下著大雨的中山路，車子不少，車速當然是慢的，到學校已經是約莫七點二十分了，距離導護上崗時間也就剩下五分鐘。但，五樓中央樓梯口的走廊，早滴滴答答濕了一地，到處積水，就要往樓梯流過去了，孩子們還沒上樓，怎辦呢？為了安全起見，我只好趕快抱了一大疊的水桶，就著天花板滴水的地方一一擺放，拿了吸水拖把，快快的吸水、擰乾、吸水、擰乾……，就我一個人！好不容易先處理好接近樓梯口的一大灘積水，正要往樓下廣播去，才下了半層樓的樓梯，天啊！又踩到一灘積水，而且是「一大灘」！就在四樓要上五樓的半圓形平面處！兩旁的窗戶完全沒有關，大大的往外開著，一夜大雨後，積水嚴重狀況不輸給五樓。

       首先，進辦公室廣播：「導護老師報告！經過一夜的大雨後，教室走廊到處都是積水，請孩子們上下樓梯務必放慢腳步，小心一點。也請老師們協助指導孩子們，盡量把走廊上的積水稍做處理。」接著，往一樓找孩子去，我知道，班上有好幾個孩子習慣早到校，請他們先上五樓處理。六年級了，很懂事，上星期跟著我處理過很多次，經驗可多了，不需要我在旁邊的。遇見翊呈、易銘，請他們去領吸水拖把，處理二樓閱讀區的積水，畢竟那是很多孩子上學都會經過的地方。

       看著中央樓梯因為上學的孩子們手上都是滴水的雨傘，沿路溼答答，我實在擔心，便又拿吸水拖把沿路擦上去。上到四樓後，羽芸和唯辰還在對付那半層樓平台的積水，我這才有時間細細看了，積水之所以嚴重，不僅僅是因為窗戶沒關，一旁的排水孔堵塞，透光的玻璃磚上方也在滴水！！好不容易找來螺絲起子，想要處理排水孔，但，排水孔蓋竟然牢牢地釘住了，我怎麼也撬不開，也罷！繼續用吸水拖把吧！

       孩子們開玩笑地說：「老師，妳昨晚在生氣喔！不然怎麼下了一夜的雨，還有打雷！」

       翊呈更是直接：「老師！這樣就好，這樣就好！保持好心情，不然又要下雨了！」

       中午放學，天陰陰的，我一廣播完，永男主任對著我說：「接下來十分鐘內，如果又下雨，下學期妳不用站導護，我幫妳站！」一旁的維瑩主任，也跟著湊熱鬧，同樣睹這十分鐘！前幾天，永男主任曾開玩笑地說，我可能會是有史以來因為「名字」而不用站導護的老師！

       只可惜，老天爺不配合，放學這十分鐘，一滴雨都沒有！

       就在門口執勤結束時，突然瞥見圍牆邊有一隻「落湯鼠」，全身溼透了，拖著蹣跚的腳步緩慢、緩慢的在地上爬，那真是我長大麼大看過動作最慢的老鼠了。慢到我可以大喊：「佑丞，去拿捕鼠籠！」佑丞跑回兔子園拿來一個捕鼠籠，翊呈剛好背了書包走過來，接過捕鼠籠放在牆角，我又去找了一支掃把給永男主任，他和翊呈一起，就這樣把那隻「落湯鼠」給趕進鼠籠裡去了！

       我，總會下雨的導護！看看接下來的兩天，是不是又會下個不停吧！(拜託！給我一節課的晴天就好，孩子們要拍團體照，我很急……！)

       繼續分享今天的快樂小小事吧！

1. 早上廣播頒發語文競賽獎項，英語單字比賽，孩子們雖然組隊參加，但是完全沒有準備，三隊都全軍覆沒。不過呢！六年級作文比賽第一名、第三名可就是由咱們家的羽芸和乃云拿下囉！倆孩子的寫作能力不得不說有我的「影響」與「貢獻」在。作文比賽的那天，我們根本忘了，全班帶去射箭、爬山去了，隔天中午，匆匆忙忙被叫去寫作文，三個名次拿回兩個，可讓我驕傲呢！
2. 午餐時間，就在我一邊往嘴裡大口大口塞進蔬菜、一邊改著詞語簿的時候，突然聽見科程對著第六組的同學說：「我爸爸開保時捷，我媽媽開賓士，我開什麼？」幾個孩子一頭霧水，答不上來，這小子說了：「我！開玩笑！」這個好笑！我忍不住笑出來了，這個一向不擅言詞的孩子，兩年來，這是我第一次聽到他說笑話呢！一旁的孩子都笑了，而且重複說著這笑話好幾次。
3. 因為臨時解禁的畢旅公文來的時間點實在是不前不後的，昨天下午臨時召開畢旅籌備會，經過一番討論，聆聽大家的建議後，趕緊聯絡另一家旅行社，用力地拜託。下午，終於收到傳來的行程規劃，趕緊聯繫相關的老師們，主任也大力幫忙，進行處理作業，孩子們的畢旅，似乎又露出一線曙光！挺好的！我知道，孩子們在意的不是去哪裡玩，真正在意的是和同學留下美好回憶，真正在意的是一起在外面過夜，一起聊八卦，窩在一起做點兒蠢事……。
4. 星期天，師丈因為到學校陪我一起處理兔子，一個不小心又傷到了。星期一晚上掛了號，「107」號，等到將近九點，醫生也才看到「58」號，只好取消掛號。熬了三天，換了醫院，下午終於有了讓醫生看診的機會了。雖然因為時間實在是太晚了，只能先照X光，拿止痛藥先吃，但，至少安心了一些，算是件小小的幸運吧！(我還趁著長長的候診時間利用平板準備數學課呢！

 

三件快樂的事

109年5月26日 星期二

       這件事擺在我心裡很久了，將近兩年的時間，我用了很多的方法，完全的包容、安慰、鼓勵、私下拜託其他孩子們協助，都不見效。因為我只是學科學的老師，輔導真不是我的專長，所以，也找了別的老師討論，但，似乎一直都在原點打轉。再過二十天，就要畢業，我擔心，很多的擔心。

       我一直說：「快樂，才是最重要的功課。」當然，不是對每個孩子說，畢竟三十個孩子有三十種不同的個性，這樣的話，若是放在翊呈身上，絕對不適合。(翊呈看到這一段，肯定又要碎碎念了！不過，我一點兒也不擔心，這小子的樂天，禁得起我拿他來當個例子。)

       下午，請孩子們念完那長長一篇的小日記後，說真的，我並不清楚孩子們究竟懂不懂，所以，我提出要求，要孩子們寫出三件今天(或是昨天)快樂的小事，而且只給三分鐘的時間。

       一張又一張紙條遞了過來，答案五花八門，看得我忍不住笑了，原本沒打算花時間念出所有孩子們的分享，卻還是覺得念出來，會是一件挺有趣的事。這個班的孩子，不得不說，絕大部分挺樂觀的。

       「成功抓到『黑糖』，讓牠平安！」(YES！更開心的是和「拉拉拉」團聚了！)

       「騙易銘去跟音樂老師道歉！」(這過程在小日記中描述的可清楚了！)

       「寫作文雖然沒有得第一名，但自己有勇氣面對！」(第三名超了不起呢！)

       「肺炎零確診！」(生活總算見到恢復正常的曙光了！)

       「貓跟我一起睡覺！」(真是讓我佩服，因為……我怕貓……)

       「今天和昨天都有出太陽。」(對耶！我是導護呢！)

       「可以被分在這個班。」(老師覺得有拍馬屁的嫌疑……)

       「數習快寫完了！」(這孩子期中考後終於願意靠自己解題囉！)

       「爸爸快要回來了！」(只有爸爸在遠方工作的孩子才能體會！)

       「打PaGamO！」(我好久沒上去玩了！聽說有很多新法寶！)

       「每天可以上學！」(挺感人的……)

       「到兔子園玩！」(沒兔子了，還是可以繼續玩……)

       「拯救蝸牛！」(羽芸救的是「蝸牛」，雅筑救的是「鍋」牛……，唉！)

       「看女同學耍憨！」(聽到這一句，女生不但不生氣，還很high……)

       「兩次補考通過了！」(不是補考，是學習成就測驗啦！)

       「聽到雅筑在討論我們班男生的顏值。」(顏值不重要，好嗎？)

       「跟同學一起嗨！」(雅筑和羽芸面對面開心地跳著舞了！)

       「安親班老師變溫柔了！」(別奢望「我」變溫柔……)

       「把兔娃娃做完有成就感。」(不知道這孩子能不能體會，這份成就感是來自老師「逼」著完成的……)

       幾個男孩子不約而同寫了：「知道金妞是公的！」我故意對著品妤念，逗得品妤大叫：「啊……！不要啦！我要母的啦！」

       孩子們，就像國語最後一課課文寫的：「未來的道路遙遠而崎嶇。」生活中一定會遇見很多、很多的挫折，當然，也少不了快樂的小插曲。如果，你對於這些生活中快樂的小小事「無感」，卻習慣把挫折與不如意「放大」、「牢記」，那麼，你便是在塑造自己是個悲劇人物！我們能與他人分享喜悅，但，「悲傷」只能自己獨自承受。

       分享我今天的快樂小小事吧！

1. 在我明白地說，可以不用強制寫小日記了！至今，依然有二十幾個孩子繼續在寫。也許，怕我會生氣吧！也許，貼心地怕我會難過吧！也許，單純的只是一種習慣，習慣每天寫點兒東西跟老師聊聊。不管孩子的動機如何，對我而言，這幾天收到厚厚一疊的小日記，真的很開心！覺得花了兩年陪著寫小日記，有那麼一點點價值！
2. 中午，巧昀、雅筑、乃云跟我說：「午睡時間可不可以去音樂教室？儀萱老師找我們練歌曲。」哪一首？說不出來！巧昀和乃云互看一眼，欲言又止的樣子。我忍不住說了：「唉！有一個太聰明的老師，不太好喔！」雅筑說了：「老師，拜託啦！妳就裝笨啦！五分鐘就好！」哈！哈！哈！偏不要！逗逗這群小孩可是一件很有趣的事呢！雖然，我不是完全清楚孩子們葫蘆裡到底賣什麼藥，但，心裡多少是有譜的啦！
3. 放學時，兩個高三畢業生棠翔、宇傑騎摩托車回來看我，小小閒聊一番，兩孩子還把學校送的簡便型香皂給了我(雖然倆孩子都說：「我沒有在用啊！」不知道該不該誇他們……也太誠實……)，外加一小包零食。開心！開心！當然，不是因為這些小東西開心，而是因為孩子們畢業還會回來，感到開心，細數時間，畢業六年了呢！
4. 傍晚回到家，本想偷懶，邀師丈出去用餐。散步走到隔一條街的小餐館，喔！今天星期二，休假日。好吧！乖乖回家做飯吧！忙了一個小時左右，燉了一鍋干貝蘿蔔排骨湯，外加兩個菜：茭白筍炒蝦仁、骰子牛肉炒油菜，真不是自誇，端上桌，色香味俱全，營養又好吃，兩盤菜全吃光啦！很有成就感，做做家常菜，我可是小有自信的呢！

       每天，上床睡覺前，問問自己：「今天，有哪些快樂的事呢？」一件？兩件？三件？還是整天都很快樂？如果是，相信連作夢也會笑的！

 

 

 

正向思考的力量

109年5月25日 星期一

       距離孩子畢業倒數上課日「二十」天！

       我有四篇作文還沒改，正確來說，約莫「一百二十」篇！

       數學課，還沒上完；國語課，尚未結束；下一週就要平時考了。這一次，我負責國語畢業考、數學畢業考的命題，每一張命題都要花上我一天的時間苦思。

       考完畢業考，要發成績單，成績單上，各科「數字」容易處理，評語就不那麼簡單了，一個孩子估計「兩百」字，三十個孩子大概也要「六千」字！

       畢業典禮，不僅僅是帶孩子進場坐在那裡等上台領獎就好，進場序簡報要編排、孩子們的生活花絮影片要製作、上台領獎的簡報也要製作，就連畢業歌曲都必須利用影音軟體加以處理，還有孩子們上台的禮儀訓練。

       我還有每天都要寫的一千字小日記，莫名的堅持。

       老天對我真是太不公平了，別人當老師看起來那麼輕鬆，為什麼我當老師卻有這麼多的事情啊！壓力好大！壓力好大！不想面對！不想面對！

       如果，遇見每一件事我都是這樣告訴自己，那麼，便是讓自己被負向思考包圍，讓自己過得不快樂，覺得所有人都虧欠我，就連老天爺都欺負我。

       昨天晚上，我工作到接近夜裡十二點才上床休息，那時，我有很大的成就感，成就感竟然讓我絲毫不覺得疲憊，反而興奮地想要與人分享。

       週末假日的這兩天，完成了許多事。首先，國語畢業考卷、數學畢業考卷，在絞盡腦汁後，終於完成初稿了。改了十來篇作文，也就是「不一樣的親子日」全數批改完畢，並且PO上班網。週末一千多字的小日記寫完，看看時間，趁著精神還好的時候，逼著自己把全六年級畢業生的進場簡報做完。當然，這兩天，我也不是只坐在電腦前而已，認真煮了一大鍋皮蛋瘦肉粥，外加跑了一趟學校，妥善安葬了「大銘」。

       早上到學校，晴朗的天氣，雨停了，擔任總導輕鬆很多，不必撐傘與風雨奮戰。兔子園裡，孩子們很認真的進行善後整理，洗刷籠子、重新組合。簡單交代一下，幾個孩子把雨後落下的大樹枝撿拾、集中；泡了雨水的大垃圾袋相當沉重，我和四個孩子使盡力氣就是抬不動，試著把水倒出來，一股刺鼻的臭味衝著過來，一番努力後，終究還是把它放到大樹下，等候清潔隊帶走。

       巡了巡校門口上學狀況，在前庭草皮發現一隻「黑冠麻鷺」佇立，似乎沒有發現我的存在，我悄悄的靠近，儘可能用樹幹隱藏行動，很幸運的拍了幾張照片，就在我想要再靠近一步的時候，牠振翅飛了起來，飛到小葉欖仁樹枝上，也許，那兒有牠的家吧！一早的小確幸！

       幾個孩子把「老阿公」送到嬌嬌老師教室，把「拉拉拉」帶回班上，下午，子睿好不容易抓到「黑糖」，抱在懷裡，臉上笑得很開心，我也感染到那份快樂。

       今天，看到翊呈那滿滿一頁、用詞犀利、相當憤恨的日記，我忍不住拍了照；讀到羽芸那充滿感傷的日記，我又忍不住拍了照，兩個孩子都寫同一件事，卻是完全不同的角度，截然不同的情緒，但相同的，都令我非常驕傲，兩孩子的文筆是那樣精采。

       晚上，阿福傳來兩張照片，實在太模糊了，我看不懂什麼意思，問了問，原來這小子終於自發地把五月「一」日親子日的作文給補上了，很好！即使慢了將近一個月，但，至少我看見了願意改變的行動力。

       這是今天讓我覺得快樂的幾件小事！

       心態不同，看事情的角度就會不同；看事情的角度不同，解讀的方式也會不同。當你習慣用抱怨的「負向思考」去看待周遭的事情，那麼無疑是跟自己過不去，也許一次、兩次，我會試著安慰你，但次數一多，任誰都無法承受這樣的怨天尤人，千錯萬錯都是別人的錯，唯獨我沒錯！

       當你習慣用積極的「正向思考」去看待生活中的不如意，那麼再大的事都有解決的方法，因為心中努力的是想方設法的「行動」，而不是「問題」，你將因為積極的行動嚐到解決問題後的快樂，而不是被問題壓得喘不過氣來。舉個例子，子睿因為照顧兔子跌斷了半顆牙，但他並沒有告訴自己：「為什麼我這麼用心照顧兔子，老天爺卻懲罰我？我再也不要做好事，再也不要照顧兔子了。」昨天假日，他不放心兔子，特地繞過來看；今天一早，還是在兔子園忙進忙出。「跌斷半顆牙」這麼大的一件事，他還是帶著笑容，並不因此讓這件事「綁架」自己的情緒和生活。

       給了你壓力的不是問題、不是環境、不是別人，而是你自己！

       問問你自己，你能不能說出今天(抑或是昨天)生活中讓你感到快樂的三件小事？

       正向思考的力量，沒有人可以給你；快樂，需要自己找！

 

 

 

 

兔子園浩劫

109年5月22日 星期五

        這兩天，雨下個不停。昨天，子睿趕著進兔子園幫忙，摔斷了牙，我實在擔心，所以一早進了學校，決定先到兔子園去盯著，不讓孩子們在園子裡逗留。

        從地下室樓梯上來，便遇到韋儒，他說了：「老師，狗又進兔子園，兔子死了！」

        什麼？回想起上一次三隻狗闖進兔子園的慘狀，我匆匆放下背包，趕緊往兔子園去。

        這個星期，因為大雨預報，所以我們把所有的兔子全關進籠子裡，用空心磚將籠子架高，為的就是避免兔子泡在水中生病，孩子們還特地在兔籠上都放上大大的塑膠板，幫兔子們避雨。只是，此時兔子園內一片狼藉，所有的籠子散落一地，幾乎呈現解體狀，羽芸、唯辰兩個孩子撐著傘站在雨中，已不知所措。

        原本活潑可愛的兔子，此時全躺在地上，一動也不動，有一隻甚至是四腳朝天，令人不忍卒睹。昨夜的大雨讓兔子們身上全沾滿泥濘，「貴婦」早看不出原本的純白色，灰黑的、僵直在地上。昨夜殘忍的殺戮，很難想像溫馴而柔弱的兔子們經歷了怎樣的恐怖，困在籠子裡被體型高大的流浪狗狠狠地拋甩，逃無可逃。

        忍著悲傷打電話通知嬌嬌老師，再打給師丈時，淚水像是關不住的水龍頭，撲簌而下。照顧了將近一年的兔子，上次流浪狗侵入，一夜之間，八隻上了天堂。這一次，數量更是多，整整十隻，就這樣走了。

        不忍讓這殺戮後的狼藉繼續留著，更不忍讓死去的兔子們躺在地上繼續淋雨，我跟孩子們說，一起收拾善後吧！找來一個大盤子，拿了夾子，想辦法把遺體先集中。只是，淋過雨的遺體，好沉重，僵直的狀況，幾乎無法夾起來，小小的畚箕更是裝不下。蹲在地上，一邊夾，一邊在心裡念著：「阿彌陀佛！阿彌陀佛！」祈願這些兔子們一路好走。雨細細的下，眼淚卻停不下來，只好低著頭默默地做，不想讓孩子們發現。

        一個大盤子裝不下，又找來另一個盤子。兩個盤子，擠滿十隻滿是泥濘的兔子，無聲地躺著……躺著……。一時之間，也不知道該如何處理，只好先找個長長的塑膠板，把牠們蓋起來。

        嬌嬌老師說，她以為下雨天，流浪狗不會出來，所以沒有預作防範，應該把所有的籠子全收進高籠區的。

        我很懊悔，這兩天，校園內都看得到流浪狗出沒，昨天我在教室走廊洗手，還看見一隻狗在操場上晃蕩，我竟然完全沒有警覺心，沒把這兩件事聯想在一起。

        唯一慶幸的是，平常很難抓的「黑糖」逃掉了，倖免於難。

        也許，我該聽子睿的話，信任「貴婦」的生存能力，不要把牠硬關進籠子裡的。以為是為牠好，卻讓牠遭遇浩劫。

        曾經，熱熱鬧鬧的兔子園，此時只剩下四隻，四隻兔子，外加一隻天竺鼠……。

 

 

 

兔子園的半顆牙

109年5月21日 星期四

       鋒面來臨，下起好久不見的雨，濕濕涼涼的天，挺舒服的。這場雨，期待很久了，只有下個大雨，才能解大地的渴；只有下個大雨，才能讓缺水的水庫進帳，才能讓孩子們的畢業典禮擁有充滿潑水與笑聲的歡送。

       開車路上，雨倒是暫時停歇，順順利利的就到了學校。只是，昨天下午的大雨，兔子園肯定溼答答，我正想去告訴孩子們暫停兔子園的整理工作，遠望過去，幾個早到的孩子已經在裡面打掃了。背著隨身包、電腦包，才靠近兔子園的柵欄，都還沒交代完，突然覺得樹叢間發出「沙沙」聲，越來越大！雨！就這麼無預警地下來了！我趕緊往回跑，喊著孩子們快快撤退，孩子們迅速拿了園裡破舊的雨傘，擠在傘下，往玄關過來。翊呈覺得傘下的空間實在太小，索性放棄躲雨，就這麼在雨中跑了起來。

       忘了是哪個孩子說的：「老師！妳不來都沒事，妳一來就下雨了！」慧琳、會淋，真不是叫假的。提醒孩子們趕緊收拾放在玄關地上的書包，以免被淋濕，我轉身往電梯走去，得上樓看看情況，擔心教室窗戶若是沒關，雨水會潑進來。

       進了教室，放下書包，也才坐下撥了撥吉他絃，電話就來了。電話那一頭是翊呈的聲音：「老師！子睿跌倒了，摔斷半顆牙！」我趕緊往樓下走去，摔了半顆牙！天啊！無法想像這傷，應該都是血了！

       子睿坐在保健室裡面，手上拿著冰塊包正在冰敷，兩隻腳的膝蓋上擦傷，塗上了藥，我仔細看了看，嘴唇上有咬傷的痕跡，微微的腫脹，一顆門牙就這麼平平整整斷了，只剩下半顆！詢問代班護士阿姨，確定摔斷的是「恆牙」，我心想：「天啊！怎麼辦啊！這孩子才幾歲，少了這半顆牙，以後怎麼過日子啊！」他竟然帶著一貫的微笑望著我，跟我說：「沒關係！」我跟他說：「什麼沒關係？如果是我兒子，我會很心疼！」

       「你這樣以後怎麼吃雞腿？」

       「就不要吃啊！」

       「這樣怎麼吃牛排？」

       「就不要吃啊！」

       我不知道他是不是要安慰我，臉上一直有著故作堅強的笑容，我實在心疼極了，只好拿著厚厚的紙巾擦他那一頭被雨水淋濕的頭髮。打電話給媽媽，說明情況，再讓他跟媽媽通話，這孩子低了下頭，眼眶紅了，伸手抹一下眼淚。

       我知道，從他眼神中知道，其實他心裡著實不安，只是故作勇敢，不想讓我擔心。

       往窗外望去，兔子園依然有孩子們在幫籠子裡的兔子們分派牧草，我喊了喊，要他們趕緊收工回來。不一會兒，孩子們還是待在兔子園，蹲在地上，不知在做些什麼，我只好走過去看，那時，天空中飄著微微的細雨，若有若無。

       品妤、雅筑、羽芸、唯辰、翊呈、亞納，圍在一攤泥水旁，有的拿掃把將泥水掃進畚箕倒掉，有的戴手套、有的乾脆直接用手往泥地摸探著，他們堅持著想把子睿摔斷的那半顆牙找回來！

       這幾個孩子！實在叫我心裡酸酸的。

       我要孩子們別找了，黃濁的泥水裡，哪可能見到那半顆牙的蹤跡呢？

       雅筑說了：「可是沒有那半顆牙，子睿今天怎麼過？」

       這些天真的孩子，該不會以為找到那半顆牙，就可以用黏著劑給黏回去吧！

       一群人回到保健室，穿鞋子的，鞋子濕了；打赤腳的，腳上都是泥沙。大家很是關心子睿，簇擁著他，一起離開保健室，他手上依然有著冰塊包，繼續冰敷牙齦。突然，翊呈喊了：「對喔！我忘了要冰敷。」這孩子昨天跌傷，嘴唇上也是腫腫的，還有明顯的傷痕。

       於是，子睿和翊呈兩孩子成了「冰敷兩兄弟」，臉上笑容可燦爛了，滿滿正能量！

       第一節下課，子睿下樓拿新的冰塊包，等他再度進教室時，開心地喊著：「老師！我找到那半顆牙了！只是碎了！」

       我納悶著，一群人找不到，外面的雨繼續下著，泥地裡的水應該還沒退去，怎麼可能這麼快就找到？接過子睿遞過來那「半顆牙」，很小、很小，像是小米粒狀，摸起來一點兒也不平整，這是牙嗎？

       望著孩子，我說了：「小孩！這不是牙齒，這是小石頭！」

       這傻小子啊！

       Ps：後來，從子睿媽媽那裡知道，這群孩子在下午掃地時間，依舊在尋找那半顆牙……。

 

 

 

 

0.01的改變

109年5月20日 星期三

      「1乘以1還是1，1萬次還是1，但只要多了0.01，1.01x1.01乘以70次，它就會大於2。如果政府或國家付我們老師薪水，對學生做該做的事是1。那我每天對學生做該做的事，領該領的薪水，一輩子到退休，我們都問心無愧。可是那個1，終究還只是1。如果我們願意在教學上多那麼0.01的改變，然後我們堅持。有一天，我們就會發現這樣的改變會成就更多的學生。我們必須這樣子堅持0.01的改變，是因為我們面對的不是別人的孩子，是自己的未來」這是南投縣爽文國中王政忠老師對於教學的想法。

      我雖沒有他那樣偉大，但，我也一直認為教學上必須有所改變、有所進步， 絕不能停在原地不動。試想，教學生涯二、三十年，兩年帶一個班，再遇到相同的課本內容，都用一模一樣的教學方式，那該多無趣啊！

      下午週三進修，學了一個新的社群網站Classting「課室廳」，那是專為班級課程設計的小型社群網站，操作十分簡單，平台上的功能要比Line強上許多，有點兒類似fb，卻又比fb更乾淨，可以發布作業，孩子也可以繳交文字檔、圖片，雖說沒有我現在用的教學平台功能齊全，但，以班上平板老舊、毀損的狀態，也許未來可以作為一個考量。

      這是0.01！

      研習中，手機傳來訊息：「慧琳老師好，打擾了！計畫預計七月中或月底的週末舉辦一天的成果發表展。我們將精挑教案作品，印製看板擺放於展架上，有關看板內容，想詢問您的看法，以打開潘朵拉的盒子為例，老師覺得如何呈現較為合適？謝謝您！」

      這是另一個0.01！

      晚上，我陪TFT五年級的老師們在線上備課，我把去年孩子們上課的檔案叫出來，跟老師們分析教學重點，以及孩子們可能會犯錯的地方，我們當老師的又該如何進行引導。會議完畢，我找了當時候好幾篇小日記，提供老師們做為參考，這才發現，我還真用了不少的方法，與課本完全不同。有個老師回應：「慧琳老師有好多法寶！」

      這也是一個0.01！

      0.01的改變，不算多，甚至，可以說是很容易的，畢竟也才0.01嘛！然而，一個星期、一個月、一年、兩年、五年、十年，累積下來那0.01的改變力量，可能會大到無法想像！

 

 

 

 

關於小日記

109年5月19日 星期二

        一直很想談談每天寫小日記這件事，兩年來，畢竟在與孩子們的相處上，引起不少風波。

        從來沒有人規定要天天寫小日記，純粹是我這個傻子一廂情願，憑著一股執著，憑著我認為這樣的一件事可以幫助孩子。

        要下這樣的決定，其實心裡也是很掙扎的。要求孩子每天寫，代表我要天天批改；天天批改，無異就是給自己已經改不完的作業，再加上一筆，而且是大大的一筆！

        因為希望孩子們好好寫，所以嚴格要求字數；因為要求字數，便與幾個特定的孩子老是糾結在字數上，字字計較！前一陣子，因為小日記，與班上一個孩子的爸爸有這樣的對話：

        寫小日記，一開始看起來好像是功課，很難！因為不知道寫什麼。寫久了，孩子們就會知道那不是功課，而是一種溝通的機會。以我們班大多數的孩子而言，小日記，不算是功課的。

        因為天天寫，所以孩子們養成了敏銳的觀察力；因為天天寫，所以很多事都可以寫。也許是體育課發生的事、也許是今天老師又生氣了、也許是和朋友有了爭執、也許是心事需要有人聽、也許是對家裡的抱怨，甚至，有孩子會在日記中直接明說對我處理某件事情的方式，他並不接受，孩子甚至可以跟我在日記上有一番爭論，此時，我是鼓勵的態度。我們班也曾有孩子在日記中告訴我，他被我誤會了，實際上是怎樣的，那麼，我也可以在日記上直接道歉。

        我們班孩子的小日記很精彩，對我而言，每天改小日記，是一種很甜蜜的負擔，孩子們用心寫，我一定認真回，孩子們很期待看見每天的回覆，也因為這樣，再怎麼忙，我會努力在當天看完、改完、回完每一篇小日記。因為，我不想讓孩子們失望。

        高年級的孩子，開始會有很多、很多的想法，如果我們能有機會去了解，那麼許多問題都可以從中解決。我不是單方面要求孩子們寫日記，我也是陪著寫、天天寫，PO在班網和孩子們分享，而且要求自己要寫得比孩子多很多。也因為這樣，日記，成了我帶班與孩子之間很重要的一種溝通方式，有些不善言詞、平常沉默的孩子，卻願意在日記中分享生活中點點滴滴的發現；有些孩子甚至會堅持小日記只有老師可以看，連爸媽都不可以看，因為那是孩子和我彼此之間的一種信任。

        這幾天，改著孩子們寫親子日那篇文章，幾乎每一篇都寫得很好，不僅僅是有內容，更重要的是觀察力敏銳、敘述幽默而風趣，而且頗有自己獨特的看法，這倒是我頭一次批改孩子們長篇作文卻不感到疲累。我知道，這樣的文筆是如何發生的，那是這兩年來被「逼」著天天寫小日記、被「逼」著長篇作文必須五百字起跳的結果。我為孩子們的收穫與成長感到欣喜與驕傲，也許孩子們只感覺到被「逼」的壓力吧！

        因為要求孩子，所以我也嚴格要求自己；因為要求自己，所以這三、四年來，我竟然也在班網上累積將近七百篇的日記了。有時心血來潮，翻了翻看，彷彿能回到當時的情境與心情，一種惦念、一種牽絆。

        原來，把簡單的事用心做，便成了一件不簡單的事！

        好累喔！寫了將近兩年，還是有些孩子無法明白寫小日記的意義，真的讓我覺得「心」好累喔！剩下二十多天的上課日，我想，把決定權還給孩子吧！

        如果，你覺得那不過就是一份例行性、被強迫的作業，沒有真心想要寫，那麼，就作罷吧！

        如果，你覺得「需要」寫、「願意」寫，那麼，我一定花時間認真看、用心回應。

緣分，不強求的！

 

      文圖不符之~~乃云一早給的花！

 

  PS：突然想起，現在高一的那一屆，有個小女孩剛開始寫小日記的時候，不知道寫些什麼，不僅會在夜深時「挖」表姊起床教，還會去找一些小小短文抄來交，阿嬤於心不忍，看不下去，還幫忙當說客與我溝通能否不要天天寫。後來，我與孩子聊過小日記不一定要用特定主題、只要是生活中的觀察與發現、自己對事情的看法、心情……，都可以寫，這孩子漸漸抓到訣竅。令我訝異的是，上了國一，她偶爾還是會寫小日記，而且請妹妹幫她帶過來與我分享。

        這孩子的妹妹正好也是我帶的，文筆一流，畢業後要求我不可以關掉班網，更不准把寫給他們的小日記拿掉，她還是會進班網去看。我記得她曾經傳訊息告訴我，看著那些寫給他們的小日記，看到眼淚都要掉下來了。

        兩個孩子的阿嬤，到現在依然保持聯繫，很疼我、很疼我，前一陣子班上的棒棒糖，便是她特地帶過來給孩子們的，家裡廚房掛著那一袋晾乾的蒜頭，也是阿嬤給的呢！

 

 

 

突如其來的蜂窩

109年5月18日 星期一

        放了兩天假的星期一，照例到學校會先往兔子園去幫忙，畢竟兩天沒打掃了，落葉、乾枯牧草、打翻的水盆，估計那一大籃的垃圾也該接近裝滿，得清運了。進了兔子園，很不一樣的，多了好幾個籠子，看起來挺新的，我正納悶，想打電話詢問，嬌嬌老師就來了。她說，因為氣象預報，明天開始會下一整個星期的雨，兔子們雖然會躲進地洞避雨，但不夠聰明，老是會把腳泡在水中，泡久了，黴菌也就跟著來，然後便容易生病。

        想起去年剛接兔子園的時候，有一段時間，嬌嬌老師會拿一小瓶藥，然後抓兔子，給兔子強制滴藥劑，似乎就是因為這樣的原因吧！嬌嬌老師說，這個假日把所有的籠子都搬了下來，趁著現在兔子數量不多，決定把所有的兔子全抓進籠子裡，至少可以保護牠們。於是，抓兔子的抓兔子、打掃的繼續打掃、還有人得負責刷水盆、換上乾淨的水，我要唯辰協助把新籠子一一蓋上檔板，作為兔子的遮雨棚。

        星期一的早晨，兔子園忙得很。

        突然，孩子們說了：「老師！樓上在叫妳！教室的花圃有蜂窩！」

        蜂窩！？我懷疑有沒有聽錯了！趕忙出了兔子園，往教室去。走廊上，遠遠的就看到維玲老師，確認是蜂窩，已經拍照通知總務處。

        走上前一看，就在花圃的梔子花樹枝上，「黑黑的一大團」！韋儒說，本以為結了好大的果實，亞納以為是條抹布，我定經仔細一看，那一大團明顯有「蠕動」的樣子，真的是蜜蜂！這可不能驚動，也不能太過於靠近。趕緊進教室拿出相機拍照、錄影，透過長鏡頭的幫助，那黑黑的一大團上，聚集了少說數百隻小蜜蜂吧！一隻隻緊緊貼著，不停地爬、不停的動，孩子看見我近拍的畫面，忍不住說了：「密集恐懼症！」

        原本和維玲老師商量，把門窗全關了，讓孩子們盡可能待在教室、不要外出，以免驚擾蜂群，畢竟被蜜蜂叮咬可不是件小事。一會兒，學校打電話要我們先離開教室，只好要孩子們動作快，帶上上課需要用的學用品、書包、水壺，我自己也搬了一堆東西，像在逃難一樣。

        整個五樓西側走廊，拉上長長的、黃色的封鎖線，一大早，搞得像案發現場，緊張極了！

        第一節、第二節，孩子們上科任課去了，大大的四樓會議室，很是空蕩蕩，卻也顯得空曠，畢竟待了十幾年的教室，還真塞了一大堆我的教具(雜物？)，看著我帶出來的東西，不過就是一台筆電、國數三本教師用書、孩子的作業簿、以及我的背包、水壺，看來，真該下定決心好好把教室來個「斷捨離」了。

        畢竟不是自己的教室，所有的資訊設備完全不聽使喚，單槍投影無法出現畫面，就連網路也慢得可以，試了好一會兒，只能投降，也罷！就回復最原始的教學方式，用白板筆書寫、用口語講解，孩子們有課本、有預習單，只要夠專心，教學一樣有效果。

        只是啊！會議室前方有長長一大排會議桌，形成了障礙，我不想與孩子們有這麼大的距離，所以繞到前方講課，要寫白板時，再繞過長排的會議桌，就這樣繞來繞去，實在太麻煩。第三節下課，打電話回辦公室詢問，確定再待一節課就可以「回家」囉！

        第四節，趁著孩子們上科任課，我先回教室看看狀況，經過專業人士處理，那一大團的蜂窩不見了、那一段樹枝消失了，梔子花樹下卻見到一大堆小蜜蜂「屍橫遍野」，頗是怵目驚心。兩三隻繞著樹幹飛來飛去，也許牠們也在納悶著，怎麼才一會兒的功夫，「家」就不見了呢？

        班上孩子們對於小動物有一份特殊的感情，陸續回來，看到這一幕，喊了：「怎麼那麼殘忍？」雖然我也希望能把這一群蜜蜂帶去適合的地方野放，畢竟這幾年，科學家發現蜜蜂大量消失，可能會是未來糧食危機的隱憂。但，理想歸理想，現實歸現實，我們不是捕蜂專家，也許專家有安全上的考量。

        看著梔子花樹下的蜜蜂屍體，於心不忍，花台上的植物缺水，我竟無法狠下心澆水，只能希望牠們好好安息吧！

        PS：不過放假兩天，就來了一大群蜜蜂築巢，若碰上長達兩個月的暑假，沒人發現，這……可難以想像後果了！

 

 

 

 

 

探索教育在華山

109年5月15日 星期五

       探索教育總共有十二項課程，接下這個班時，我許下的願望是：完成國小「十一項」課程！至於第十二項因為選課年齡限制，已非我能力上可以處理，就交給孩子們未來遇到的導師，算是隨緣吧！

       昨天早上接到教育局承辦教官電話，著實讓我好生訝異，心情激動不已。教官是這樣說的，為了讓孩子們拿到「探索教育小鐵人」的證書，也為了遵守既有的規定，不能因為我們打破規則，經過討論後，決定請教官們到學校為孩子們進行最後一堂課程。原課程應是「高空探索」，因應疫情特殊需要，改上不同的「平面低空」，必須讓孩子們真正上過課，才能蓋下這個戳章。這樣的想法與我不謀而合，上學期參加柴山探洞，熱心的教官也曾提議幫我們加蓋柴山文史，但我婉拒了，蒐集戳章不是真正的目的，讓孩子們從各種不同的課程中學習與成長，才是探索教育真正精神所在。

       第一節下課，我忍不住集合孩子，宣布這樣的好消息，孩子們很是興奮，真心感覺是天上掉下的禮物，不用搶課、不用調課、不用租車、不用辦保險，也不用一大早出發，更不用再背著重重的背包。

       早上一、二節是團動課，下課前十分鐘，教官們早已到校，幸好已提醒孩子們向團動課老師請假五分鐘，提早回教室，簡單帶過水，趕緊往樓下去。

       第一次在學校上探索教育課程，真是很特別的感覺。教官們帶來的第一個遊戲是類似「密室逃脫」的「繩索手銬」，兩個孩子各自套上一條繩索手銬，面對面站著，兩條繩索手銬則是互相交錯，在不讓繩索手銬離開手腕的大前提下，想辦法解開，讓兩個人可以自由分開。孩子們興致勃勃，想方設法，提高繩索，從頭上往下，繞過彼此的身體，試了好些次，卻又回到原點，繩索手銬依然交錯著把兩人給銬在一起，甚至在解謎過程中，繩索幾乎要把孩子給纏繞住，教官半開玩笑的說：「端午節還沒到，不用綁粽子啊！」

       孩子們一組又一組的試，一次又一次的失敗，漸漸的，出現「這不可能」的聲音，我偷偷去問了教官，教官表示「真的可以」，於是，我們觀察孩子們的行為表現。企圖心強的孩子，繼續嘗試，雖然一直反覆著相同的方法，子睿的思考方式很特別，用自己的手指頭進行模擬解題；雅筑那一組也很特別，幾次把繩索繞過身體卻沒有成功解開，便開始嘗試不一樣的方法。遊戲接近最後，孩子們邀我一起加入，我在旁觀看許久，思考之後，決定用不同的方式，也就是把重點放在想法子讓彼此繩索交換，試啊試，竟然成功了！我自己也搞不清楚究竟是如何解開的，教官邀我們進行示範，當然是失敗了！僅僅那麼一次的成功，完全沒有重複驗證，不過就是「瞎貓碰上死老鼠」，純屬運氣！

       遊戲後，教官與孩子們分享，當你認為「可能」或是「不可能」，那麼表現在行為上的積極度便會有很大的不同。這讓我想起了有人曾說過的話：「一件事，如果想做，就會有一百個方法；同樣的，一件事，如果不想做，便會有一百種理由。」日常課業表現、做事態度，不也是如此嗎？

       第二個遊戲，教官拿出了一個大大的圓形木片，木片周圍打了小洞，小洞上穿了長長的繩子，孩子們手執一~二條繩子，圍成個大圓圈。大圓木片上擺了個球，教官要孩子們挑戰成功擊球「五」次。看起來簡單，實際上難度可高了，每個人拉繩擊球的力道、高度不一樣，幾乎是擊了第一下，球就偏離正中央，往一旁縫隙掉下去了。孩子們試了又試，還是不成功，然而，即使沒能成功，歡笑聲卻不斷。在教官的允許下，孩子們開始修正方法，球偏離正中央時，用手幫忙擊球導正；孩子們不斷提出新的方法，後來甚至在外圈安排兩個人作為機動救球員。子睿還突發奇想，躺在大圓木片下，試圖挽救掉下來的球，這樣的動作實在危險，教官建議不要。看得出孩子們面對問題、解決問題企圖心越來越強，我想，不管能不能成功，這樣的過程都值得肯定的。

       課程最後，教官問孩子們，經過這十二次的探索教育課程，印象最深刻的是什麼？亞納很勇敢的舉手自動分享，她說上週划龍舟發生吵架最讓她印象深刻，但她也從吵架中學到，不管怎麼樣，我們都是一個班，吵架沒有太大意義。這孩子，我還記得五年級剛帶她的模樣，害羞、嚴重缺乏自信心，會把過去學校中發生的不愉快記在心裡，就像是背了個無形的大背包，裡面裝滿了一顆顆沉重的、不愉快的石頭。但，現在的她，非常樂觀，常常開心大笑，即使課業表現不是那麼優異、即使常在班上出糗，卻勇於面對，一步一步踏踏實實向前，看到她的成長，很是讓我驕傲。

       聽著孩子們的分享，我還想起前一陣子幾個孩子們因為照顧兔子園起了衝突，分成了兩個群體，彼此心存芥蒂，互看不順眼，總是找對方毛病、批評，後來，乃云在小日記上把她的想法一一說給我聽，澄清一些誤解，接著找了巧昀商量，兩人決定跨出和解的第一步，主動釋出善意。孩子們能從衝突中學會解決事情的方法，這也讓我覺得驕傲。

       課程中，教官接了好幾個電話，局裡的人很關心今天的課程，關心教官們是否順利抵達、關心課程是否如期進行、關心孩子們能不能完成最後一項挑戰。這樣的關心，真的令我非常感動。教官表示，就他的記憶，我們班應該是高雄市第一個完成「探索教育小鐵人」的班級，他當著孩子的面給了我很大的稱讚。其實，我沒有那樣的偉大，真正偉大的是辦理這項活動的所有教官、局裡的承辦人。這一路上遇見好多、好多的貴人，沒有這些人的幫助，單靠我一個人，是無法達成十二項課程的。我想，所謂的「天助自助者」就是這樣的道理吧！

       結束課程已是中午用餐時間，一整個早上完全沒有休息，我實在有點兒疲憊，偏偏發現在匆忙之間忘了帶電梯卡。一群孩子跟著我，問著：「老師，可以跟你搭電梯嗎？」體貼的子睿對著我說了句：「老師，妳進去，我上五樓去幫妳按電梯！」轉身往樓上飛奔而去！這孩子，真的就守在電梯口帶著微笑等我，實在是讓我感動極了！

       下午，局裡承辦業務的教官又打電話來關心，他表示，已經寫好簽呈，等收到孩子們的探索護照後，馬上進行審核，請廠商製作「探索教育小鐵人」相關證書，因為相當珍貴，慎重起見，會趕在我們畢業典禮前送到學校，然後發文請校長在典禮上為孩子們正式頒獎。

       真的滿心感謝！我和這群孩子們何其幸運啊！

 

 

 

 

 

 

廉價的道歉

109年5月14日 星期四

        我一直跟孩子們說，犯錯不是件大事，誠實面對錯誤，勇敢處理，那麼錯誤便會過去。

        划龍舟課程之前，幾個沒有盡到學習本分的孩子，我認為不適合參加。我也在班上公開說，可以來找我談條件，只要條件我可以接受，也看見願意改變，那麼我一定給機會。

        有個孩子來找我談，承諾願意把先前沒有做的兩課課文概念圖補完、願意跟著寫小日記，划龍舟結束後也會依照規定完成七百字的作文。出發前，的確，小日記寫了、概念圖也做了，所以我給予信任、給了同意書、給了機會。但，划龍舟回來的「隔天」，小日記缺交、作文缺交，一連兩天都用同樣的理由：「我真的有寫，只是忘記帶。」真相如何，已是再清楚不過了。

        因著這樣，最後一次活動無法參加，孩子跟我說了句：「對不起！」我只能冷冷地說：「這樣的對不起太廉價了。」我請孩子自己回去翻翻看，類似的事情，在小日記前前後後出現多少次？

        「老師，對不起！這次是真的！」

        「對不起！這真的是最後一次，我不會再做這樣的事了。」

        「請相信我，再給我最後一次機會。」

        做錯事，認錯，道歉，是基本且必要的。但，若是每次做錯，都用一樣的模式，卻見不到改變自己的行為，一次又一次的犯錯、一次又一次的道歉，而且都是相同的錯，那麼，這樣的道歉真的是太廉價，無法取信於人。

        射箭課程出發前幾天，另一個孩子也是作業缺交，一連拖了三天，答應要完成、要補交，卻沒有做到，我只好狠下心來取消參加活動的機會。如果單純以為老師很喜歡用這樣方式處理事情，那麼，你就錯了！每次要做這樣的決定，我都會在心中掙扎許久，想辦法給孩子補救的機會，但，不是每個孩子都願意改變自己。

        上星期六，因為要陪承祐、冠葆、翊呈上網參加PaGamO複賽，所以中午我到了學校。兩點半離開時，那孩子已在校門口守候，默默地遞給我一本小日記，拖欠的三篇已補完，外帶一篇當天的日記，總計四篇。

        我故意問了：「為什麼要給我？」

        孩子臉上不帶任何表情的說：「就……補交啊！」

        我說了：「可是繳交同意書的最後一天已經過了。」

        看得出孩子失望的神情一閃而過，孩子說：「我知道。」

        那……再見囉！我轉身上車，還故意要求承祐、冠葆、翊呈嬉鬧一番。

        老師並不是那麼冷酷無情的，即使我常常故意說：「我超愛記仇、超愛計較的。」但，老師也是善於觀察的。

        上週五，在我冷冷跟那孩子說：「那就按照規定，你，不能去！」下課時間，我看到那孩子拿著小日記在走廊上書寫；中午，同組孩子忙著縫襪子娃娃的時候，他也埋首在寫；抓緊星期六，自己問了時間，到學校補交，也許存著最後一絲希望，希望老師會心軟，但，他還是不敢開口。

        是的！亞納最是清楚，老師其實心很軟、很好講話的。但，得讓我看見想要改變的決心，得讓我看見想要改變的行動力啊！若只是一次又一次犯同樣的錯，一次一次道歉，一次又一次要求我相信，那麼，很抱歉！

        放羊的孩子，當你喊了太多次：「狼來了！」不管最後狼是否真的來了，也不會有人再相信你了。

 

 

 

 

探索教育之柴山生態

109年5月11日 星期一

       早上，遊覽車還在高速公路上奔馳，便接到下午柴山活動教官的電話了。教官表示，若是遇上下雨，為了孩子們的安全，柴山生態活動必須取消。子睿媽媽傳了訊息關心，提到小港區下雨了。心裡著實擔心，若是因為下雨緣故取消，那麼就無法在畢業前完成所有探索教育課程了，那算是給孩子們準備的畢業禮物之一吧！

       大概是老天爺聽見我心底的聲音吧！不僅沒有雨，還來了炙熱的太陽相伴。

       柴山生態活動集合地點，照舊在內惟國小，不同的是，因應疫情，校園不開放，我們只好坐在學校圍牆邊一塊鋪了木地板的空地休息，算是野餐吧！上一屆孩子也曾在這地方野餐，類似的情景，再熟悉不過。

       不能進校園，沒有水洗手，只好幫每個孩子噴上酒精，算是乾洗手應應急吧！只要不待在教室，出來玩，孩子們適應能力很強，大熱天坐在戶外，沒有怨言，邊吃午餐邊聊天，可開心了。用過午餐，體力恢復，一群人圍在一起又玩起了「狼人殺」，不同於上星期，今天可是做足準備，連牌卡都帶來了。我和翊呈整理了所有的垃圾，帶到路口的小七拜託幫忙，果然是好鄰居，一口就答應。走回來的路上，經過上學期聽課的地方，看見老師帶著一群幼稚園的孩子玩起了「荷花！荷花！幾月開花？」不禁笑了起來，這不是上星期孩子們在玩的遊戲嗎？幾個小女生就趴在圍牆邊，興致勃勃地看著小小孩玩。

       玩「狼人殺」的孩子越來越多，聲音也越來越大，約莫一點出頭，有個教官出現了，婉轉的告訴我們，圍牆內的老師覺得我們聲音太大了，影響人家午睡。也是，這群孩子從五年級開始便沒有午睡的習慣，加上實在過high，要他們靜下來實在有難度，經過幾次提醒，總算願意乖乖坐回木地板上小小休息一下。

       一點半，四位教官到齊，簡單介紹柴山後，便帶孩子們出發了。走進住宅區，一隻身形雄壯的公猴現身，還來不及用相機對焦拍照，牠便朝著前方兩位教官衝了過來，還作勢吼了一聲！我整個嚇壞了，站在原地不敢移動，小聲地說了句：「誰來保護我啊！」我挺膽小的。教官走了過來，說了：「那應該是隻剛被猴群趕出來的前任猴王，心情不好，下山找食物。」許久沒有下雨了，龍巖冽泉完全不見一滴水，只見鑿地的工程車轟隆隆作響，教官說，大概是要把水到拓寬吧！

       第二次陪這群孩子爬柴山，畢竟有年紀了，實在不是那麼一件輕鬆的事。不比自己出來自由行，帶孩子，光是肩上的大背包就是很大的負荷，團體行動還得維持一定的行走速度。走在木棧道上，一階一階往上，沒幾步我就覺得累了。好不容易到了龍皇亭，總算可以休息。教官想介紹柴山生態，偏偏來了好幾隻小猴子，有的趴在涼亭橫柱上方，有的就在亭子裡走來走去，有一隻小猴子還在樹枝上搖啊盪的，幾次差一點兒掉下來，令人為之捏一把冷汗。這些猴子完全不怕生，就在孩子們腳下走著，有隻猴子就在主講教官身後，伺機而動，打著後背包的主意；還有一隻猴子，整個跳上教官肩上趴著，絲毫不見羞怯。猴子畢竟具有野性，無法預期牠會有怎樣的動作。不管教官如何驅趕，甚至開玩笑的說：「拜託，給我五分鐘就好，我要上課！」那幾隻小猴子就是不理，而且越來越多猴子靠過來，孩子們根本無法專心，目光都在猴子身上了。難得有那麼多猴子靠得那麼近，好想拿相機多拍幾張，偏偏今天帶的是微單眼相機，必須更換鏡頭，猴子們虎視眈眈盯著背包，我根本不敢打開拉鍊拿鏡頭，深怕一個不留意，猴子們便衝了上來。

       離開龍皇亭後，繼續爬木棧道。木棧道的坡度越來越陡、越來越長，畢竟是有點年紀了，體力大不如前，我一邊爬，一邊想著：「為什麼要帶孩子來爬山啊！怎麼老是做這種事整自己？」我碎念著：「不玩了！下一屆我不玩了！」走在後方的教官大概是聽見了，鼓勵我：「快到了！」我望向前方，不遠處，真的有平台耶！只是，那不過就是個木棧道轉彎的小小平台，距離下一個休息處還遠的很呢！就在我獨自唉聲嘆氣的時候，身旁來個個少說也有七十來歲的老人家，踏著大大的步伐、健步如飛的往前走，笑著對我們說：「這樣就不行啦！」實在令人慚愧，只好趕緊逼著自己往前走去。

       在大榕樹下，趕緊拿出水壺，大口大口喝了起來，此時，我已是累得不想說話，也拿出不體力幫孩子們拍照了，只是坐著休息，聽教官說課。教官說，不要小看動物，牠們是會「記仇」的，一但惹怒了猴子，可能會遭受到「水攻」，也就是無預警地爬到樹上，對著你，一泡尿就這麼「天降甘霖」！嚴重一點的，甚至會用「大便」作為攻擊的武器！教官提醒孩子們，不要欺負野生動物，否則違反野生動物保育法，最重可處有期徒刑三個月！當然，可以易科罰金，一天以「三百銀元」計，折合台幣就是「九百元」，三個月計算下來，八萬一千元！可不是一筆小數目。

       離開大榕樹，總算是比較輕鬆的下坡，教官帶孩子們往「小溪貝塚」去，看看前人的遺跡，也去拜訪大自然的「吸血鬼」。「小溪貝塚」有個別稱，叫做「馬卡道族人的餐桌」，充滿馬卡道族人史前生活的痕跡，隨處可見當時馬卡道族人到海岸捕撈食用後的貝殼，此處是當年放置廢棄物品的場所，亦是臺灣目前保存完整的平埔族遺跡。子睿觀察力一向很強，找到一個很大、很大的生蠔殼，教官接過守候，小心翼翼藏在走道旁的樹下，說要在下次講解的時候用。我也找到一個不算小的貝殼，子睿馬上一把拿走，又去找教官去獻寶了。

       離開「小溪貝塚」後，就是今日重頭戲，「灌螃蟹」囉！孩子們大老遠背了重重的水瓶，就是為了要體驗灌螃蟹。小時候玩過灌蟋蟀，「灌螃蟹」是頭一回聽說。柴山上有臺灣特有種--「馬卡道澤蟹」，分佈於穴居山溝旁的土質洞穴中，是一種終生都不會碰觸到海洋的淡水蟹，雖然牠不具食用經濟價值，卻完整見證臺灣島的地殼隆起過程。教官要我們尋找土丘上大約五十元硬幣大小的洞穴，孩子們三五成群對著一個個洞穴灌進水，期盼著能一睹「馬卡道澤蟹」的廬山真面目。我實在是累了，找了個步道上的石塊坐了下來，看著孩子們玩著灌螃蟹，不一會兒，傳來呼喊聲，趕忙上前一看……，嗯！沒灌到「馬卡道澤蟹」，倒是出現了大蜘蛛、大蜈蚣了！

       就這樣，孩子們玩著灌螃蟹的遊戲，玩了好一會兒，絲毫沒有收穫，身上背的水幾乎都用光了。宜鴻幾次跟我說：「老師，我的水用完了，剩下運動飲料，可不可以拿來灌？」我說不行，半開玩笑的說：「運動飲料只能灌人，來，張開嘴巴！」這孩子也老實，真的乖乖張開嘴巴，一旁的孩子看見，忍不住笑了起來。翊呈走過來，說了：「老師，我的水全部灌完了，連喝的水也拿去灌螃蟹了！」完全無視於我一再叮嚀，可見孩子們多期盼能看見「馬卡道澤蟹」啊！

       承祐很是特別，不跟著大家灌螃蟹，反倒是仔細找起土丘上的東西，竟然被他找到一個「馬卡道澤蟹」的「大螯」，算是證明牠的存在，我如獲至寶般，趕忙更換相機的近拍鏡頭，前前後後拍了好幾張呢！

       教官發現其中一個洞穴有「馬卡道澤蟹」的蹤影，可惜被孩子們的聲音、動作嚇得縮了進去，我們不死心，一群人圍在洞穴旁，仔仔細細繼續灌水，翊慈拿著水瓶，小心翼翼、一口一口倒水，乃云說看見「馬卡道澤蟹」就在洞口，我張大眼睛看，什麼都沒有啊！繼續灌水、灌水、灌水，直到水瓶裡的水沒了。宇麟拿著他的大水壺遞過來，那是我們僅有的水了，我不准，畢竟那是飲用水，只是啊！實在是太期待了，忍不住還是又灌了兩口水進去，等了一會兒，毫無動靜！再灌兩口水，依然無聲無息，這真是個無底洞啊！早知道就從山下扛一大瓶水上山了。

       依依不捨離開步道，往回走去。木棧道上突然瞥見一隻很特別的鳥，停在樹枝上。我躡手躡腳、屏住呼吸，蹲下身去更換長鏡頭，對著鳥兒拍起照來。可惜！鏡頭功能不佳，只能捕捉小小身影，不能放得更大、更清楚，小小遺憾啊！頭部是深藍色，胸部以下呈現橘色，很是美麗的一隻鳥，午後的邂逅，算是為今日的柴山之旅畫下一個完美的句點！

       終於達成兩年前許下的心願，體驗探索教育國小階段十一項課程！回首這兩年，真心覺得自己是個「過動的瘋子」，憑著一股傻勁，搶課、上課！真心謝謝一路上陪伴我們的教官、默默給予支持與鼓勵的承辦人，也謝謝這一群信任我的家長們，支持我帶孩子體驗這樣的課程。多年以後，當孩子們再回想起這兩年，應該會有很特別的回憶吧！

       下一屆……，還玩不玩？可得認真考慮一下了！

 

 

 

探索教育之射箭

109年5月11日 星期一

        一早起床，走到晾曬衣服的陽台往外看了看，地上濕濕的、天空陰陰的，實在有點兒擔心天氣，這可是孩子們這學期「唯二」、也是畢業前最後一次探索教育了，而且更是我們能不能完成國小階段所有探索教育的關鍵。想了想，打開電腦，進班群去發了訊息：「孩子的爸爸媽媽們，天氣看起來不太穩定，麻煩請讓孩子們帶把雨傘(或雨衣)在背包中喔！(也可放一套衣物，以備淋濕替換)。」

       從冰箱中拿出一根煮熟的玉米，隨意啃了起來，就當成是早餐吧！抓緊時間下樓，走到路口買了兩個大大的飯糰，白糯米給師丈當早餐，紫色糯米飯糰就當成是我的午餐，絕對吃得飽。出門在外，簡單果腹最重要，好不好吃則在其次，最好是體積小、攜帶方便、容易保存，因為我的後背包已是塞得滿滿滿了！

       進教室後，趕緊帶上探索教育護照、同意書，請孩子們幫忙發運動飲料，便下樓準備搭車。因應防疫期間，出門前必須測量額溫，此時，赫然發現，竟然忘了帶探索教育參加學生名冊，忘了要孩子們簽名，也就是沒地方可以登錄額溫！帶學生參加這麼多次活動了，這還是第一次忘記，趕緊打電話跟負責射箭活動的教官說聲對不起。

       校長很疼孩子們，特地來關照，還送孩子們上車，我們也透過遊覽車窗揮手說再見。出發囉！

       八點半，準時抵達楠梓射箭場。對孩子們而言，這是第一次，很是新鮮；於我而言，則是第二次造訪，上一屆的孩子們也參加過射箭課程，有種舊地重遊的感覺，只是身邊的孩子全換人了，時間匆匆，再過三十幾日，這群孩子也要畢業了。

       每次探索教育，一定有四位教官。一位主講教官，三位助理教官，協助指導孩子們持弓、瞄準與射箭的訣竅。主講教官個性風趣，找了班上身高最高的科程示範，先是開玩笑的說：「竟然長得比我高！」接著要科程當眾「舉起中指」，還怕別人看不見，要他高高的舉好，全班已是笑得東倒西歪，教官故作正經地說：「指套要戴在這裡啦！」

       楠梓射箭場是正式比賽的練習場地，但孩子們只是來體驗的，所有的練習條件當然比較簡單。選手們使用的是有「瞄準器」的弓箭，我們用的是沒有瞄準器的「裸弓」，探索教育提供兩種，「木弓」和「金屬弓」，因為沒有瞄準器，所以教官們在搭箭處上方貼了一小片金色貼紙，充當瞄準器。正式比賽時，標靶的擺放距離是八十公尺，孩子們練習的距離則是「八」公尺，只有十分之一！可別小看這「八」公尺，看起來很近，拿起弓箭實際發射，可就不是那麼一回事了。

       專注、穩定、執著，這是教官教課過程中，不斷強調的三要素。

       首先，舉弓的時候必須要能夠靜下心，「專注」瞄準前方的標靶，對準「黃心」；接著，必須能「穩定」，左手持弓要穩，右手搭箭時，除了手臂高舉平直之外，搭箭的三指更必須穩住，否則一放手，箭飛了出去，肯定偏離目標。教官教我嘗試的第一箭，因為我抓不到訣竅，真的以那張金色的貼紙作為瞄準器，若是認真看，金色貼紙距離搭箭處有好幾公分的差距，所以，第一箭，落在圓形標靶上方，也就是白紙處，這樣的結果印證了我先前的想法：絕對不能以金色貼紙來瞄準！

       第二箭開始，我不再以金色貼紙來瞄準，改以搭箭的地方作為瞄準器，果真，第二箭的落點就修正到藍色圈了！教官誇我作了一個很好的示範，也就是不能太過執著，每一次都要以前一次的結果進行修正。第三箭，落在紅圈處，距離正中「黃心」越來越近，可惜偏左邊吧！第四箭、第五箭、第六箭，也就維持在藍色圈、紅色圈，就是沒能一箭「黃心」，有點兒可惜。

       孩子們射箭的結果可就有趣了！那方形的標靶架，雖說有八公尺遠，但面積也算是挺大的了，再怎麼沒經驗，好歹箭也要落在標靶上吧！有人一箭射出去，沒聽到任何刺入標靶的聲音，我回頭問了問，原來，箭……越過標靶，落在草地上了！有人一箭射得太高，竟然落在保護標靶的綠色帆布上；有人則是射得太低，落在標靶下方的帆布處……。我只好開玩笑的說：「這斜視會不會太嚴重了啊！」如果我沒有記錯，好像有人三箭都不在標靶上……。

       雖是第一次體驗，還是有幾個孩子表現得很好，科程、宇麟、佑丞、宗憲、爰娜、羽芸都是一箭鄭中「黃心」的神射手！

       孩子們分別體驗過木弓、金屬弓之後，教官在標靶上黏了彩色氣球，四顆大氣球、五顆小氣球，其中一顆小氣球還是直立的。孩子們分成三組，像是接力賽般，每一組安排九人次，看看哪一組能射中最多的氣球。第三組的承祐、第二組的佑丞，真的是神射手，身為第一棒一上來，「啵！」「啵！」兩顆大氣球應聲而破！我趕緊喊：「留給別人射啊！」第一組，最是有趣，不知怎麼了，不管是誰上來、不管怎麼射，就是和氣球「擦身而過」，九個人射完，那四顆大大的氣球安安穩穩的還在標靶上，倒是太陽公公暗中相助，幫忙爆破了幾顆小氣球。

       真的必須好好稱讚這群孩子，課程結束，教官一吆喝，幫忙搬椅子的、拿箭筒的、收器材的，孩子們自動分工，就連標靶上的帆布都是孩子們幫忙覆蓋的，還把標靶推放到固定位置，落在地上的彩色氣球碎片也都撿拾乾淨，獲得教官們的稱讚。我在一旁聽見，心裡可得意了。

       探索教育，不只是一種特別的體驗課程，也是展示平常生活教育的最佳機會喔！

       抬頭望向柴山方向，一早厚厚的烏雲早已不見，取而代之的是藍藍的天空，太陽露臉了，而且頗熱情，告別教官後，我們往柴山出發囉！

 

 

 

 

 

關於母親節

109年5月9日 星期六

        小時候，每逢母親節，學校一定會在課堂上教我們做一朵康乃馨送媽媽。最早是從用皺紋紙製作，慢慢地變成類似塑膠布的材料組裝，外加一個還不錯的、像是裝小蛋糕的透明塑膠盒，很精緻的包起來。家裡四個兄弟姊妹，一到這節日，就會出現相當類似的「美勞作品」。這幾年，不流行手做康乃馨，幾乎都是由學校準備康乃馨小花束，一人一朵帶回家送給媽媽。不是自己做的，得來全不費工夫，也就不太有感了。

        說實在的，我其實「很怕」過母親節，即使自己身為一個母親的角色，卻有點兒「逃避」，畢竟，「子欲養而親不在」的痛，過了二十年，依舊走不出來。我的一個好朋友(結緣是因為我曾是她兩個孩子的導師)勸過我，要能換個角度，因為我還有三個孩子。

        上一屆，我帶孩子們寫一封信，花了點兒時間教孩子手作打包帶柿子，配上心形鑰匙圈，代表「心想事(柿)成」。

        這一屆，試著做點兒不同的，提早一個月的時間開始帶孩子們做「一體成型襪娃」，希望給每個媽媽一個很特別的母親節禮物，可以別在包包上，也可以掛上鑰匙圈，不只是個擺飾品，而是可以常常使用的生活用品，這樣才能感受孩子們一針一線的心意。

        雖然提早一個多月就開始縫襪子娃娃，但每個孩子企圖心不同、速度不同，有人早就縫完兩隻襪娃，開始縫第三隻；巧昀還把襪娃加了很別緻的裝飾，又是穿上蓬蓬裙、又是縫上頭紗，還加了好幾朵玫瑰花；羽芸幫娃娃縫了個大「煎餃」；乃云找我要了可愛小卡片，想要附在娃娃上一起送給媽媽，還在網路上與我討論，該給媽媽「驚喜」？還是「驚嚇」？翊呈這皮蛋，對自己的手縫工嚴重缺乏信心，直嚷著：「沒辦法！我就是手殘啊！」為了刺激他如期完成禮物，我只好使出殺手鐧！

        「請媽媽收到禮物後，拍照PO在班群！第一名的可以換兩支棉花糖！」

        這小子果然大叫！拿出他那還不算半成品的襪娃，開始縫。

        星期四晚上，亞納媽媽打電話給我：「慧琳老師，我收到哥哥寄的母親節卡片了，做得好漂亮！怎麼沒有亞納的？」我忍不住笑了，跟她說：「不要急，再等幾天喔！」過了一會兒，媽媽傳過來亞納手作襪娃，我想，急性子的亞納應該是忍不住啦！

        星期五中午，我和孩子們商量，暫停批改數學習作，請還沒有完成母親節禮物、需要人家幫忙的孩子舉手，也請已經完成禮物的孩子盡量幫忙。午休時間一結束，趕緊提醒孩子們把母親節禮物放進書包，務必帶回家送給媽媽。

        傍晚大約五點，群組裡傳來第一張，羽芸媽媽收到禮物囉！還特別註明：「小孩說為了棉花糖！」接著，承祐媽媽、宜鴻爸爸、紫沂媽媽陸續傳上禮物照片，哇！母親節提早到！

        今天中午，為了三個孩子的PaGamO複賽，所以去了一趟學校。承祐見到我，便說：「我媽一看到羽芸媽媽傳的照片，就問我：『我的呢？』」冠葆接著說：「我媽也問我，我騙她說，放在教室忘了帶回來。我還問她，今天不是母親節吧！」我問了翊呈究竟縫完了沒？翊呈說：「縫完了！縫完了！最後一隻手是子睿幫忙的！」縫完就好，不然真擔心媽媽會難過啊！

        自己不愛過母親節，卻直催著班上孩子準備母親節禮物……。

        至於我家小孩呢？大姊姊知道我要帶孩子去划龍舟，特地網購防曬用品，瓶瓶罐罐，大大小小，有「六」罐！對於化妝保養一向很偷懶的我，看得眼都花了。二姊姊特地從台中搭車回來過節；老三呢！拍了張照片給我，說是手工貓頭鷹筆袋，自己縫的，做了一半，還沒完成。師丈則是買了吉他演奏用的小小拾音器，外加大姊姊建議的兩支眉筆給我當作禮物。

        祝福所有媽媽們，母親節快樂喔！這時候，請感受孩子們製作禮物時的用心，千萬不要細看針腳喔！

 

 

 

 

誠實面對

109年5月7日 星期四

        誠實，是我帶班以來，很重視的一項要求。也因為這樣，我常跟學生說：「說謊，是我的底線，請不要踩我的底線。」

        「人非聖賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。」據說，歷史上有這樣的典故：

        晉靈公生性殘暴，時常藉故殺人。有一天，廚師送上一道「燉熊掌」，因為燉得不透，他就殘忍地當場把廚師處死。這件事正巧被趙盾、士季兩位正直的大臣知道，。他們了解情況後，非常氣憤，決定進宮去勸諫晉靈公。士季先去朝見，晉靈公從士季的神色中看出是為了殺廚師這件事而來的，便假裝沒有看見。直到士季往前走了三次，來到屋簷下，晉靈公才瞟了他一眼，輕描談寫的說：「我已經知道自己所犯的錯誤了，今後一定改正。」士季聽他這樣說，也就用溫和的態度道：「誰沒有過錯呢?有了過錯能改正，那就最好了。如果您能接受大臣的勸諫，就是一個好的國君。」

        但是，晉靈公並非是真正認識自己的過錯，行為殘暴依然故我。相國趙盾屢次勸諫，他不僅不聽，反而十分討厭，索性派刺客去暗殺趙盾。不料，刺客不願去殺害正直忠貞的趙盾，寧可自殺。晉靈公見此事不成，便改變方法，假意請趙盾進宮赴宴，準備在宴席間殺他。但，趙盾被衛士救出，他的陰謀又未能得逞。最後這個作惡多端、失德於民，惡行太多，因而最終被趙穿殺死。(原文網址：https://kknews.cc/history/yayzxlb.html)

        人非聖賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。大人都常常犯錯了，更何況是孩子呢？我常跟孩子說：「人，不怕犯錯，犯錯沒甚麼了不起的；最怕的是犯了錯，沒有勇氣面對，卻找了一個又一個理由為自己開脫。」

        與人有爭執，一怒之下動手傷了人，該如何面對？坦承自己的錯誤，誠心道歉，警醒自己不要再犯，那麼，無心的過錯就會過去。若是為了掩飾自己的錯誤，編排一套說詞，那麼，就是錯上加錯！

        明知道該寫的作業沒寫，該如何處理？編一個謊言來說服老師嗎？今天一個謊言，暫時度過；明天繼續一個謊言，期待再度安然度過嗎？一個又一個的謊言，欺騙的不是別人，欺騙的是自己的良心。

        能夠面對錯誤、改正自己的人，是「勇者」！

        無法誠實面對錯誤，只想用小聰明逃避的人，是「懦夫」！

 

 

 

蓮池潭划龍舟

109年5月5日 星期二

       五年級接下這個班時，我心裡就暗暗許下個願望，希望能在這兩年帶孩子們體驗所有探索教育課程。當然，這願望是「可遇不可求」，除了要積極搶課之外，還得看老天爺給不給機會的。

       這兩年，搶課越來越艱難，不管之前做了多麼縝密的計畫、開了多少台電腦，往往是計畫趕不上變化。學期初，花了一整個上午的時間，好不容易才搶到課。正在暗自高興時，突如其來的武漢肺炎、突如其來一張取消所有「搭遊覽車戶外教學」的公文，讓一切都成了未知數。我甚至沒有勇氣打電話詢問，只是消極地等待通知，告訴自己：沒有消息就是最好的消息。

       算是老天爺憐憫吧！本土疫情漸漸趨緩，加上探索教育是教育局辦理的活動，我承諾會盡全力做好防疫工作，總算如期出門。只是啊！老師的角色不那麼一般，除了要準備個人換洗衣物、飲用水、午餐之外，還得帶上探索教育手冊、消毒用酒精、洗手慕斯、防曬乳、防蚊液、止癢藥膏、棒棒糖、鹽糖……，加上大大的相機，一整個大背包塞得滿滿的。

       雖說大多數的孩子在五年級都有划龍舟的經驗，但，畢竟只是那麼短暫一次的經驗，而且是五年級上學期(107.11.14)，距今已是一年半前了，不管是握槳，還是划槳的方式，全都忘得一乾二淨，教官只好重新再教過。看著孩子們，我想，唯一沒忘記、而且算是熟練的，就是「救生衣」的著裝方式吧！

       因為這次足足有一整天的體驗時間，所以教官事先詢問想要體驗的方式。去年，班上只有二十人，龍舟最大乘坐量恰恰就是二十人，所以我被迫留在岸上負責照相。這次參加有二十六個孩子，我想，總可以來個競賽，而且我應該有參加的機會了吧！我可不想一個人站在岸上曬太陽啊！

       只是啊！二十六個人，剛剛好就是兩人一組的「偶數」，左槳、右槳，平衡的「偶數」，教官問我要不要上船？當然要啊！我如願上了船，卻被當成「壓船石」的角色，坐在船頭前方「正中央」的位置，面對孩子，看著孩子們划槳，也好！至少我可以幫忙照相、錄影，不必再用長鏡頭遠遠的捕捉歡笑聲。

       船頭一位教官負責吹哨，提醒孩子們統一划槳的步驟，船尾一位教官負責掌舵，控制方向。指導孩子們划槳的李教官相當有耐性，一次又一次鼓勵孩子們操槳技巧，加快速度前進，每每要進行競速賽之前，還會故作神秘跟孩子們教「密技」：槳入水的時候要深，拳頭碰到水面；划槳時，腳要伸直剛好頂住船板；划槳時要把上半身往下壓，「靠」著「腰」力用力划槳，這樣船前進的速度會比較快。反覆練習，孩子們真的一次比一次划得快，明顯感受到船加速前進的快感。即使是艷陽高照的夏日，蓮池潭上迎面而來的風卻帶有沁人心脾的涼意，很是舒服，完全不覺得酷熱。子睿和佑丞是這艘龍舟上的領槳手，佑丞個性謹慎，挺認真划槳，子睿則帶著迷糊，三不五時就「不小心」把水潑到我的褲子上，我瞪大眼睛看著他，他倒是笑得眼睛都瞇成一條線了。

       因為孩子們不算是生手，所以教官們帶孩子們划龍舟的範圍也比過去大了很多，幾乎要算是遊潭了！蓮池潭的另一邊，正在進行立式划槳，一群大孩子趴在sup板上玩水，還可跳下水再爬上板去，看在眼裡，很是消暑。這群孩子羨慕極了，不斷嚷嚷也要玩，當然不行啊！我們可是來幫去年未能參加划龍舟那幾個樂隊孩子圓夢的啊！(雖然老師也想玩，畢竟上次參加立式划槳時，我又是被罰站在岸上！)孩子們划得挺好的，船也穩穩前進，就在回程時，一波大浪對著船湧過來，船身震盪得很是厲害，我好怕就因此翻船啊！心裡緊張得很，卻只能故作鎮定、不動聲色，就怕嚇著孩子。

       原本，我一直掙扎這樣一整天划龍舟的活動，會不會造成上課教官們的困擾？會不會讓孩子們沒了體力、失了興趣？上岸後，收拾背包，和教官們約定下午集合時間，準備結束上午課程時，看見孩子們沒有喊累、眼中仍是意猶未盡，我想，應該是做了個正確的決定吧！

       中午，就近找了個地方讓孩子們休息，有乾淨的廁所，有公園椅子、有陰涼的地方提供休息。天氣熱，擔心孩子們中暑，只好不斷要求孩子們喝水、拿毛巾弄濕，洗洗臉，讓身體水分不要流失太快。孩子們這回倒是相當聽話，帶夠了水、帶足了午餐，幾個孩子大方的拿出含酒精的濕紙巾分給同學用，也有分享防蚊液、防曬噴霧的，還有帶了餅乾和同學一起分食的。

       大概是因為早餐吃了個大大的紫米飯糰，頗有飽足感，加上子睿給了水煎包，我實在是不餓，只是想到師丈一早特地早起出門幫我買的飯糰，還有一顆水煮蛋，不想浪費食物，又想減輕背包重量，也就拿起飯糰一口一口吃，總得補充體力，下午還有活動呢！

       孩子們，愛玩是天性，加上開學後被「關」在室內太久了，很快用餐後，開始纏著我，想到遠一點的遊樂器材玩。我看了一眼，那是很多網子連結而成的攀爬器材，地上舖了沙，我實在不放心，索性說了句：「先休息半個小時再說。」都在戶外了，要孩子們休息不玩，豈是那麼容易的事？不知誰提議的，一群孩子圍成圈圈開始玩起「梅花，梅花，幾月開花？」我實在忍不住笑起來了，那是很久以前我帶一年級的時候，教孩子們數數用的遊戲啊！這群孩子已經六年級了，玩得可起勁，追過來、跑過去，不亦樂乎。也罷！再一個多月就畢業了，這樣的情景即將看不見，就任由孩子們玩吧！再三叮嚀注意安全，也就不阻止了。

       半個小時後，那群小女生可精明了，馬上過來說：「老師，半個小時到了喔！我們可以去玩了吧！」我無奈點點頭，一大群孩子便飛奔而去，趕緊跟在後頭，要孩子們小心，不要爬太高。也算是我一手帶出來的吧！高高的攀岩、樹攀都去過了，這小小的爬高繩對孩子們而言，算什麼呢？只見孩子們爬過來、爬過去，還站在繩子上故意上下搖晃，絲毫不知道老師會擔心。拿了相機，捕捉孩子們的照片，算是留念吧！孩子們膽子越來越大，爬得越來越高，我真的很緊張，只好下令全部下來。但，哪那麼容易結束，孩子們又往另一區衝了過去，玩網狀盪鞦韆，五個大孩子「擠」在一張圓圓的網子上，一旁的孩子幫忙搖，搖的人開心，被搖的人也開心，越搖越高、越盪幅度越大……，唉！又得制止了！陪著玩了一會兒，真覺得該「逼」孩子們休息了，才把所有孩子趕回涼亭旁。

       翊呈、雅筑、韋儒舖了外套，躺下小憩；巧昀、乃云向科程商借了外套舖在地上，兩人靠著休息。但，一旁的男生群圍成一圈，開始玩起「狼人殺」，亞納一聽，衝了過去嚷著要玩，這下子可熱鬧了，詮秝很有架式的站在中間說著：「天黑請閉眼！狼人請睜眼……」玩了一次又一次，天啊！這群孩子的體力也太好了吧！

       好不容易「熬」到下午一點多，終於能把孩子們全交給教官，老師快要撐不下去啦！

       下午，換跟另一艘龍舟，還是沒有我拿槳的機會，也罷！認了，就乖乖拍照、錄影吧！這一組孩子人數較多，多了兩個人，平均「體型」也稍大了點，不知道是不是因為座位分配的緣故，孩子們划槳前進時，我竟感覺船身是左右搖蕩的，相當明顯。孩子們快速划槳前進時，搖晃的情況可稍稍減輕，一旦停下來，左右搖晃實在是太明顯了。左邊領槳手是韋儒，教官稱讚划槳速度穩定，動作確實；右邊領槳手則是對運動不那麼擅長的科程，常抓不到划槳的節奏，我只好一直提醒。蓮池潭一旁有「纜繩滑水活動」，那是擁有國際級的纜繩滑水設施，挑戰刺激的滑水極限運動，有些玩家抓著纜繩趴在水面上滑行，有些玩家像是表演特技般，「站」在水面上滑行，時而轉彎、時而跳躍障礙物，完全吸引孩子們的目光。下午遇見另一組立式划槳的教官，孩子們還是嚷著要玩，教官把sup板划過來貼近龍舟，讓孩子摸摸板面，算是過過乾癮吧！

       原本是想利用「競賽」增加活動趣味性，但這群孩子玩得太認真，竟然較勁起來，輸了比賽不太有風度，小小碎念一番，領頭的指導教官忍不住小訓了一番話，提醒孩子們「團結合作」才是致勝的密技，要是有人不用心划，那就變成增加重量，完全沒有貢獻，教官還開玩笑地舉例：「就像老師沒有划，是壓船石一樣！」我只好說：「我……跳下去好了！」後來才從承祐口中知道，少了我在他們船上，他們很開心，因為……老師太重了……，我是多餘的…。

       上岸後，幾個孩子馬上過來報告：「浩鈞曬傷了！碰到他的手，很痛！」科程的手也是紅通通的，幾個孩子面色潮紅，南臺灣的太陽果然熱情無比，趕緊要孩子們拿出毛巾擦臉，快快喝水，餵孩子們鹽糖。品妤拿了防曬噴霧幫著幾個曬傷的孩子們噴，試著減緩不舒服。教官們的擔心是對的，擔心孩子們受不住曬，提早上岸休息，細心叮嚀著孩子們晚上洗澡千萬不能用熱水，不然皮膚會刺痛。

       與教官致謝、告別時，李教官知道我們下週一會到柴山參加生態活動，相約再見，還要孩子們每個人多帶一瓶水，要帶我們去「灌螃蟹」呢！

       PS：原本擔心我的右肩痛，可能會因為划一天龍舟更加嚴重，沒想到從頭到尾，我竟然連一槳都沒划過。正暗自慶幸時，晚上坐在電腦前整理照片與錄影檔，忽然覺得……地震了嗎？怎麼搖搖晃晃的，周遭的東西左搖右晃……，霎那間，彷彿又回到龍舟上的感覺！忍了一會兒，不行了！那種搖晃感揮之不去，像是要暈船了！我趕緊逃離椅子，躺回床上去，閉上眼睛，就怕我的「暈眩症」一發不可收拾……。

 

 

 

能力與地位

109年5月4日 星期一

       月考後，孩子們「期盼」換座位，我當然明白為什麼，大家都想要和好朋友坐在一起，畢竟，再過四十幾天就畢業各奔東西了。

       上星期三考完試，孩子們便一直問：「老師，什麼時候要換位置？」星期四下午，佩璇發燒請假回家；星期五連著請假，成了我拿來暫時不換座位的好理由。今天，全數到齊，中午時候，雅筑和羽芸靠過來，又問了相同的問題，還要我好好考慮。

       換座位，容易；但，怎麼換座位？用什麼方式換座位？這可有大學問了。我希望，以換座位這樣的形式讓孩子們學習一些道理。於是，我跟孩子們說，以月考五科成績總分依序選座位。

       承祐是第一個，瞄了每一桌之後，隨意選了第四組最後面的座位坐了下來。子睿是第二個，選座位時，嚷嚷著：「承祐，你坐哪裡？」馬上選了旁邊的空位坐下，這倆孩子，一動一靜，卻是非常要好的朋友，有時課後還會到對方家裡去玩。隨著入座的人越來越多，空位當然越來越少，漸漸的，不是「選」座位，而是找個空位坐下，已無暇去思考同一組的究竟是不是熟悉的好朋友了。

       於是，第一組有宜鴻、易銘、佑丞、羽芸、雅筑，男生都是數學小老師，女孩子全都是國語小老師。另有一組，整組集合了期中考數習至今尚未完成的孩子。

       或許，以成績高低來分座位是一件相當殘忍的事，但，試著想一想，三年後即將面臨的升學會考，不也是同樣的嗎？成績優異的，所有的志願任君選擇，可以依照自己真正想走的路填志願；只是參加考試，卻沒啥成績可言的人，因為是十二年國民義務教育，不得不找個願意收留自己的學校繼續當著「形式上」的學生，至於是不是興趣，已無從考慮了。

       機會，是留給準備好的人；完全不想要努力、不想要為自己學習的人，就只好眼巴巴看著機會一個一個消失，最後撿拾別人挑剩下的。教室裡的座位是這樣，國中升高中，是這樣；大學選填科系，也是這樣。長大後，找工作，也是這樣的。

       能力與地位，決定權掌握在自己手上。

 

 

 

不一樣的親子日

109年5月1日 星期五

        華山成立以來，每年下學期必定辦理親子日。因為是「親子」日，為了鼓勵家長們走進校園，參與孩子們學習活動，了解孩子們的學習狀況，因此一定選在星期六。早期的親子日，第一節課都是由導師上正課，也就是國語課或是數學課，而且必須提供家長該堂課的教案，上完課後，親師一起進行討論。漸漸的，有些老師為了避免站在台上被觀課的壓力，開始改成家長參與的綜合課程，做做小小手工藝、或是一起包春捲、玩玩水火箭……，六年級則是因應即將面臨的升國中問題，免去觀課，改成升學講座，邀請國中端的主任、歷屆優秀的學長姐回校與學弟妹座談。兩節課結束後，進行越野賽跑，中午用過餐後，便是全校的戶外藝術表演。

        今年，因為武漢肺炎疫情的緣故，為避免群聚，所以執行上做了很大的改變。

        首先，因著校園不開放，「不邀請」家長到校參與活動，所以，沒有觀課。既然沒有觀課，那麼越野賽跑便可以提早舉行。過去孩子們的越野賽跑都是在校園外，沿著社區馬路跑，既要申請交通管制，又得請志工媽媽們支援，除了維護孩子們的安全之外，也要在每個轉彎處進行導引。今年正巧學校斜對面的小港森林公園竣工，園內散步的走道又乾淨、又寬敞，更重要的是不會有機車、汽車穿梭其中，也不會有高高低低的馬路、紅磚道，環境相當優美。去年，孩子們在男、女分組賽成績優異，曾誇口今年要拿下所有的獎牌，只是啊！說的容易，平常卻沒有落實晨跑鍛鍊，雖然男、女生分組賽的冠軍由易銘、羽芸拿下，但，男生七面獎牌，得了六面；女孩子五面獎牌，只拿了三面，有點兒可惜。

        因為規定孩子們全部穿著班服，我帶了相機和腳架守在終點處錄影，遠遠看去，飛奔回來的幾乎都是「藍色貓頭鷹」，湘萍老師對著士程老師開玩笑的說：「你們班是有沒有參加啊！」還鬧著我說要請客哩！

        回到學校，稍作休息後，便是「才藝達人秀」。早期，這樣的活動稱為「戶外藝術表演」，辦活動的場地通常都在社區，曾在宏平路上的大空地(那時候還沒有蓋房子)、在松金里社區公園、小港醫院前庭，也曾在學校門口草皮上，近幾年移回學校三樓禮堂，孩子們可以席地而坐，有冷氣吹，算是較為舒適。

        只是，為了避免群聚，今年改為事先錄播，班上孩子挺積極的，報名了好幾個節目，為了逼「詮秝」上台打爵士鼓，組了一個超迷你小樂團，韋儒主唱，亞納和音，我彈吉他伴奏。學校很貼心，除了提供運動飲料之外，還給了兩小包餅乾當點心，和好朋友坐在教室內對著大電視，輕鬆看節目，很是愜意。羽芸、潔妮和維玲老師出場跳肚皮舞時，孩子們驚聲尖叫，幾個小女生甚至跑出教室，到一牆之隔的維玲老師教室門口熱情讚美，很是有趣！

        每年的才藝達人秀，最令人期待的便是「摸彩」了，節目分成三段落播出，每個段落休息時穿插摸彩直播，老天爺真的是給了易銘和羽芸很大的眷顧，這兩孩子奪得冠軍獎牌，參加表演節目獲得禮券，竟然連摸彩都幸運摸中，對我這個待在華山已經二十多年、年年「摃龜」的人而言，實在是太嫉妒啦！我開玩笑的對兩個孩子大喊：「易銘、羽芸，你們兩個會不會太過分啦！」倆孩子笑得可開心啦！完全不理我……。

        危機，便是轉機！雖然武漢肺炎疫情影響，整個親子日和過去完全不一樣，但，我卻感受到學校老師們付出的努力，學務處細心規劃了越野賽跑，輔導室不僅事先錄播節目，還花費心思編排、加入特效，雖然是錄播，少了現場互動，但卻多了很多的驚喜。許多默默守在崗位上支援的老師們、出錢出力的家長們，成就了這麼美好的一個早晨，孩子們真的是很幸福！很幸福！

 

 

 

 

好「熱鬧」的兔子園

109年4月30日 星期四

        昨天在兔子園忙了好一段時間，但，還有一隻消失的兔子沒有下落，所以我知道，今天早上得要繼續未完成的工作。

        一進兔子園，幾乎所有關愛兔子的孩子們都到了，子睿立刻要我走進高籠區的角落：「老師！你聞！這裡有很重的味道！」我拉下口罩，認真的聞了一下，沒有啊！完全沒有奇怪的味道啊！孩子們一直說：「有！」雅筑、翊呈靠近又聞了一次，堅決的說：「有！」但，我就是聞不到。

        走出高籠區，我想看一下昨天剛從老鼠洞穴救出來的「湯姆琉球灰」，所以蹲在牠的籠子前，看見牠趴在角落，昨天特地放的飼料沒吃，眼睛完全失去光彩，很是令人擔心。突然，一股濃濃的臭味傳了過來，我聞到了！我跟孩子們說：「不對！應該在這附近。」子睿馬上跑了過來，眼尖的發現一旁角落區有好幾隻蒼蠅圍繞著飛，從那一堆木頭、空心磚的縫隙往裡瞧，灰色的毛！嬌嬌老師擔心的最壞狀況還是發生了……。

        我提議就地掩埋，孩子們卻不同意，他們覺得應該要讓這隻灰兔子和「拉拉」埋在一起，可以作伴，我知道孩子們在意，也就同意了。於是，孩子們自動分成三組，打掃環境、換水盆的繼續；我拿圓鍬，翊呈拿十字鎬開始挖土，硬硬的土很事耗費體力，我挖個幾下，沒力了，換翊呈；翊呈挖個幾下，再換我，詮秝戴著手套撿拾石塊、磚塊、清廢土。另一邊的子睿、雅筑、易銘小心翼翼地要把被空心磚壓住的灰兔移出來，即使已經失去生命，孩子還是怕深了牠，花了好些心思，總算完整的將牠移到畚箕上，等待我們準備好牠安眠的家。

        我算是拿筆的書生，雖然有力氣拿圓鍬挖土，但，效率很低，蹲下來用盡吃奶的力氣一鍬一鍬用力的往下挖，孩子們看著，忍不住說：「我覺得圓鍬快被老師弄壞了。」有啥辦法呢？只有使出蠻力才能挖出大小適合的洞啊！

        八點二十分左右，總算勉強可以讓灰兔安眠，細心的鋪蓋上土，我用圓鍬盡可能把土壓緊密，為了防止其他兔子又來挖洞穴，子睿和翊呈搬來兩個重重的空心磚壓上。

        事情還沒結束，那個把灰兔子困住的洞穴還得好好善後，先是裝水往地洞裡灌注，把那股臭味盡可能稀釋。接著，為了預防再有類似悲劇發生，嬌嬌老師仔細地在洞穴中排了磚塊，再用大石板壓住，然後往縫隙中填土，整理完後，我們在灰兔的安眠處雙手合十，祝願灰兔好好安息，來生不要再投胎當兔子。

        離開兔子園，已接近第一節上課時間了，這才赫然發現，臉上的汗水把口罩邊緣全弄濕了，幾個孩子的鞋子、褲子都是泥土，我的腳上已不知被多少蚊蟲咬過，一處處都是紅腫，好癢啊！

        這兩天的兔子園，也太「熱鬧」了……！

        PS：第一節下課，嬌嬌老師來了電話，「湯姆琉球灰」也走了……

 

 

 

 

拯救兔子大作戰

109年4月29日 星期三

        這一年，接下兔子園的工作，孩子們有了跟小動物近距離、密切接觸的機會，忙，卻也從中看見很多平常課堂上看不見的能力。

        昨天傍晚，嬌嬌老師傳訊息問我：「內區少了兩隻兔子，不知道你們班早上有沒有看到很可愛的灰黑毛毛兔~小琉球呢？」我嚇了一跳，因為孩子們沒有跟我說，根據往常，只要兔子們有些什麼狀況，孩子們都會立刻發現的。說實在的，每次我去兔子園，就是忙著盯掃地，幫忙接過畚箕倒進大垃圾袋，幫忙把滿滿一袋的大垃圾袋搬運走，我從未認真觀察過兔子，在我的眼裡，每一隻都差不多，只有孩子們才會清楚辨認，這隻是「黑糖」、這隻是「流氓」、那隻是「湯姆琉球灰」、那隻是「平頭」……。趕緊打了電話問子睿，子睿也說沒看到，決定今天早上一到校就去找。

        進校門前就遇到羽芸，交代她代為尋找。停好車後，進了兔子園，真的沒看見「小琉球」，我們試著拿夾子在兔子洞穴中敲啊敲，希望能把躲在地洞中的兔子嚇出來，但，沒有！拿了飼料桶，故意在洞穴搖啊搖、發出聲音引誘牠們，搖了好一會兒，完全沒有動靜！！只好放棄。

        我大概有一星期沒進兔子園了，這群小孩……，唉！不太能信任，高籠區很多乾枯的牧草都沒有清理，我只好邊碎念、邊整理。不一會兒，嬌嬌老師來了，詢問「小琉球」，她很擔心是不是像以前的兔子一樣，生病……在地洞中。看著兔子數量越來越少，嬌嬌老師決定把高籠區隔離很久的兩隻兔子放出來，因為兔子園密度變少了，應該沒有關係吧！翊呈、羽芸、唯辰幫忙開了高籠的門，把兩隻兔子半驅趕、半抱的放了出來，一群人為牠們重獲自由感到開心。兩隻兔子剛開始還停在原地，有點兒躊躇不前，不一會兒就跑走了。

        接下來，令人瞠目結舌的事情發生了！！

        兔子是有地域性的，兩隻新加入的兔子馬上就受到攻擊，被其他的兔子(好像是「流氓」)狂追，甚至被咬掉了一撮毛！我們趕緊介入制止這樣的暴力行為，但，兔子哪是能控制的呢？狂追猛咬繼續上演，攔也攔不住，幾個孩子努力想要把兩隻兔子再抱回高籠區，但，兔子園的地洞實在太多了，兔子一溜煙就鑽進去，無影無蹤！費了好一番功夫才抓回了白色的那隻兔子，還是隔離好了！以免受到欺負。

        另一隻叫做「蛋蛋」的兔子呢？已經不知道躲到哪一個洞穴去了，怎麼樣都無法營救牠，時間已近八點，只好趕著孩子們先離開，趕緊洗手去，畢竟今天還是月考日。

        就在我們一群人洗好手、背好書包，往電梯前進時，嬌嬌老師來電了：「子睿會慢一點上去，我們發現『小琉球』的蹤跡，要把牠救出來！」幾個孩子一聽，趕忙往回走，急著往兔子園衝去，至於書包呢？往地上一丟，毫不在意的！三個書包呈長長的一直線散落在玄關……。我知道孩子們迫切的心情，呼叫也沒用，丟著，就丟吧！

        不得不佩服子睿，竟然在圍牆邊的狹窄地洞中「瞥見」小琉球的身影，他伸手進去摸，確定「小琉球」是活著的，只是不知道為什麼不出來。動用了圓鍬、鐵鍬，小心翼翼的把洞穴上的土挖開，輕輕的挖，挖了好一會兒，子睿伸長了手進洞穴，才把「小琉球」給抓了出來！「小琉球」的腳濕濕的，全是泥巴，看起來很受驚嚇，嬌嬌老師趕緊用手安撫牠，問牠究竟怎麼了？孩子們整理好一個籠子，我們決定把「小琉球」先安置在獨立的籠子裡，觀察幾天。

        同一個地方，發現「蛋蛋」的身影，順利的抱了出來，送進高籠區，也算少了一份擔心。

        折騰了一整個早自修，孩子們褲子、鞋子都是泥土，很髒，但，心裡是開心的。

        上樓，洗手，請這一群兔子的守護天使吃個爆米香當成小小謝禮。兔子園，有這一群孩子，真好！

        PS：倒數50天畢業！兔子們會想念大哥哥、大姊姊的！

 

 

 

鑽牛角尖

109年4月28日 星期二

        昨晚，輾轉反側了一整夜，睡不著，心裡很是過不去。懊悔、早知道、如果……，是我一直在腦海中徘徊的句子，越是告訴自己不要想，越是腦袋清清楚楚地想著，然後半夜十二點，毫無睡意。好不容易睡著，半夜兩點多又醒來，繼續想；半夜四點多，醒來；接近六點，醒來。人，疲倦到不行，卻了無睡意。醫生一直叮嚀，睡眠與壓力，是影響「暈眩症」再犯的兩大因素，但，「知道」與「做到」卻不是那麼容易。

        前一陣子，直播教室申請，沒能錄取，很是難過。下午，巧昀媽媽傳來新的資訊，直播教室補件名單，好奇的打開一看，巡視好幾遍，依然沒有我，但學校的其他兩件上了，我是唯一被淘汰的一件，剎那間，心上像是重重的受了一拳，痛！很痛！

        我不知道究竟是哪裡沒有做好，和維瑩老師通過電話，抓到一點兒頭緒，再回頭翻出當初寫的教案，一看！天啊！我寫得太簡略了！評審怎麼會看得懂我究竟要上什麼呢？我怎會這樣處理？

        細細回想，又看了公文，終於明白當時候為什麼會做這樣的決定了。公文上的教案相當簡略，我把它當成範例，所以把自己原先非常詳細的教案刪除得只剩下大綱(十八頁，刪成兩頁……)，也就是我「心裡有譜」、知道要進行的流程，卻忘了「徵選」是要給別人看的，是要拿出去評比的。我只忙著在「心裡」規劃跟怎樣把直播課程做到符合我要的教學效果，卻忘了清清楚楚寫下來讓別人知道。我甚至覺得，因為預計進行四堂，要「留點兒神秘感」，以免對方學校全知道我要上的課程，激盪不出火花……。

        天啊！我到底在做些什麼啊？？換作我是評審，看到這樣簡單的教案，當然直接刷掉。我終於找到原因了。

        然而，詳細教案，我是有的！所有簡報、學習單，我也是有的，卻完完全全沒有附上去。也就是說，這件事原本可以做得非常好，就因為自己的誤解、錯誤的決定，帶來很深的懊悔。

        很挫折、很挫折，即使晚上師丈為了安慰我，特地帶我去吃牛排，我還是無法原諒自己，心上壓著一塊大石頭。腦中不斷湧出同樣的問題：懊悔、早知道、如果、要是、也許……，明明知道已成定局，卻還是鑽牛角尖，和自己過不去。

        早上起床，一臉疲憊，我跟師丈說：「昨晚沒睡好。」師丈深知我的個性，輕輕說了句：「不要再想了。」就像師丈昨晚說的，這次沒上，也許就是老天爺告訴我，該放慢腳步，休息一下，別再以為自己年輕，別再以為自己扛得住，三天兩頭「犯暈眩」就是種警訊。

        也罷！放過自己吧！繼續鑽牛角尖，於事無補。

        一早才七點出頭，我便進教室了，打開所有的窗戶後，拿起噴水壺對著陽台上的植物細心噴灑水，剛從家裡搬來的火鶴花開得很是艷紅，生意盎然。拆開一包熱可可粉，就著保溫瓶的熱水沖了沖，丟了兩塊黑芝麻花生米香，當成早餐。按下筆電開關，打開寫了一半的數學教案，頓時間文思泉湧(也不全然是，其實昨晚睡不著時，也在思考這個教案……)，原本不知如何下筆的學習單(遊戲過程記錄單)竟然讓我想出呈現的格式，寫著寫著，頗有進展，幾乎停不下筆了。

        晨會結束，走進教室，桌子上已擺好滿滿一杯白開水，杯底下還壓著一包中藥，連藥包都撕好了，貼心的亞納馬上提醒我吃藥，心裡很是感動啊！

        失之東隅，收之桑榆。與其停在原地懊悔，不如面對結果、接受失敗，然後繼續往下一個目標前進！好好完成數學教案，五月中投稿！孩子們拿上來高師大發來的開會通知單，提醒我，還有我可以發揮的地方呢！

 

 

 

 

小狗兒覓食有感

109年4月25日 星期六

        這是發生在星期六回娘家吃飯的故事。

        用過午餐後，趁著瞌睡蟲尚未上身時，趕緊開車回高雄。沿著人煙稀少的小路慢慢開，看見一隻土黃色的狗兒在路上挺快速的往前進，嘴上叼了一個大塑膠袋，袋裡有個便當盒，塑膠袋略顯重量的往下垂。狗兒就在馬路中央小跑著前進，我好奇地跟著，尋找手機想把這一幕給拍下來，偏偏後方有來車，只好停靠在路邊。好不容易拿出手機，趕緊跟上小狗，小狗賣力地往前跑，我猜牠想找個安全的地方好好享用這一餐，就在這時候，來了一輛摩托車，小狗趕緊改變原來直行的路徑往旁邊讓，忽然......塑膠袋中的小袋子掉落下來，看起來應該也是食物，而且份量不少。小狗完全沒有發現叼著的塑膠袋重量改變，依舊快速前進。我停在那一堆掉落的食物旁，好想喚回那一隻小狗……。繼續往前開，就見到小狗停在社區巷子前方，地上是空空的便當盒，我竟然從小狗的眼中看見深深的憂傷，牠一定很訝異才幾分鐘前好不容易找到的大餐怎就憑空消失了？我好想、好想跟牠說，食物就掉在半路上啊！往回尋去！只是，實在不知道該怎麼開口。那小狗似乎不肯置信的，來來回回又看了便當盒幾次，眷戀的舔了舔便當盒裡殘餘的油漬吧！算了算，那小狗至少也跑了兩、三百公尺，卻換來一場空，臉上的失落很是叫人心疼。

        曾經付出過的努力，得不到相對應的成果，的確是會很受挫，小狗是這樣，更何況是情感豐富的人呢？

        前一陣子申請直播教室，我自認為花了很多心思在寫教案申請，就連預計的進行方式都在心裡有了一番構思，公布結果，沒能入選，那一天，感覺心裡酸酸的，有種努力未被看見的委屈，卻也無從問起究竟是哪裡沒有做好，作為下回再修正的依據，只能告訴自己，也許是別人比自己更努力。

        一分努力，一分收獲，有時未必是這樣；然而，若未曾付出努力，或是付出的努力不夠，那麼，沒有收穫是必然的，甚至，看見沒有收穫時，無痛、無感。

        苦口婆心勸了勸那幾個不讀書的孩子，說理、責罵、給機會、預告將會面臨的懲罰，全用上了，但，一到假日，依舊放風野玩去，空白的作業，還是空白。我能說什麼？能做什麼？

        能做的，就是告訴自己：「放下！放下！」不要寄予太多希望，這樣才不會失望。

        倒數計時~~54天！

 

 

 

 

回家

109年4月25日 星期六

       趁著週休二日、手上工作暫時告一段落，回了一趟娘家。雖然娘家並不遠，但常常因為工作的緣故，一個多月才回去一趟也是有的。

       總是這樣，不管我年紀多大、結婚離家有多久，都過半百了，在父親眼中，永遠是長不大的孩子，怕我餓著、怕我沒好吃的，飯桌上永遠是一道又一道豐盛的菜餚，特別是大樹獨有的粄條，別的地方吃不到，每每總要讓我吃上兩三碗，無視於這一陣子嚷著要控制體重，先吃了再說。吃飽、撐著，窩在沙發上都不想動了，父親已在一旁大包、小包準備要讓我帶回家的食物了。

       這學期，因為開了橡皮擦雕刻社團，孩子們越玩興致越高，作品也越見精緻，一直愁著不知怎樣才能買到木塊，讓孩子們的作品更見精緻。父親知道後，騎車載我去家不遠處的木工廠找師傅，情商購買切下來的廢木料。我貪心的拿了一堆，還是父親掏錢付的費用。父親騎著摩托車，腳踏座上堆滿了一大片又一大片的木料，小心翼翼的騎回家，解決了我的一大問題。

       女兒賊、女兒賊，長大了才真的知道什麼是女兒賊！父親切了一大塊西瓜(接近四分之一顆，就差沒叫我把整顆西瓜抱回家)，仔細用保鮮膜包好，一顆鳳梨、兩顆自己種的有機芭樂，還外帶了鴨翅膀，一盆開得艷紅的火鶴花，車子前座塞得滿滿的，而我回家吃飯卻是兩手空空。

       為人父母總是這樣的，巴不得在小孩回家的時候，盡可能的餵飽。這星期，在台北念書的小女兒回家，瞥見我的小日記後，要我把她在FB上的發文加上去，她是這樣寫的：

       剛吃飽飯

       娘：諼，你要不要吃點心~

       爹：他吃不下了啦(今日尾刀是爹)！你餵豬喔，餵豬都不是這樣啊……

       我：齁齁……

       然後爹娘就出門拿東西

       然後回來以後就......我說臺北東西不怎麼好吃，我體重還能打平真不是沒有道理！

       是說，昨天我要牙刷，爸爸拿了飯店包裝那種梳子給我，我好像深刻感受到了不知道是對於我打擾了兩人世界，還是對於我太久才回家的不滿(?)

       在我打文的時候，娘再次問了一次要不要吃點心？

       #慘了我有置身神隱少女世界的錯覺

 

       星期日補後記：昨晚和師丈出門到超商拿東西，看見洋芋片第二罐六折，順手便幫小女兒帶了兩罐回來；回到家樓下的小七，繞進去幫小女兒帶一杯熱珍奶，我知道她忙著上網課、準備期中考，需要食物補充能量，架上的超大包零食就這麼巧，兩包也是特價，順手又帶了兩大包，加上上星期買的黑巧克力粉、三個鳳梨酥，所以今天小女兒回學校時，除了原先背回來的大背包之外，又加了另一個手提袋，滿滿都是食物……，只差沒把瓦斯爐上早上特地燉的一鍋雞湯給打包了。

 

 

 

關於評量

109年4月23日 星期四

        以前，華山每學期有三次評量週，後來，在全校老師討論下，修改為兩次評量週，那一封給家長的說明信件，還是我寫的。

        為什麼改成兩次評量，因為，這樣可以多兩週左右的教學時間，我一直認為給老師足夠的時間好好的教，給孩子足夠的時間好好的學，要比用一張又一張的考試卷評定學生學習成效來得更重要。所以，我的考試很少、很少，國語，就那一張學年平時卷；數學，除了一張學年平時卷之外，就是數學課本後面的練習百分百，題目完完全全送到孩子手中，我不怕孩子們在小考前事先把考試題目算過一遍，然後考一百分。我甚至還會在考前提醒孩子們把不會的題目拿去問小老師，因為，那正是我的希望，為自己讀書、考前好好準備。

        只是，考試題目都在手上了，竟然還是有人考了零分！考了三十分！

        昨天，孩子們上半天的課，中午就放學，所以我故意出了很少、很少的功課，目的就是把時間留給數學習作還沒有完成的孩子。只是，一大早排隊來改數習的孩子，不超過十個！其餘的呢？打開習作，才正要開始寫，昨天特地留的時間呢？又是花在遊玩上了。

        原本預計第一節要考那張學年平時卷，卻無法發下去。我跟孩子們說了，若只是要完成我既定的工作，那麼大可以不管孩子們考得好不好，發下、時間到收回，考完便是了，不是嗎？只是，平時評量的意義究竟是為了什麼？不就是幫助自己了解還沒有學會的地方，趁著期中評量之前趕快加強，也就是多了一次機會嗎？

        足足用了一、二節讓孩子們寫數習、拿來批改，我耐心的看著孩子們的習作，就著問題一個一個提問，引導孩子們自己思考、訂正。積極的孩子，把握這兩節課，努力學習；但，幾個孩子仍是東張西望，對自己未完成的習題，似乎不那麼著急。當事人都不急了，我也不知道自己究竟在急些什麼？

        把平時考時間安排的問題交給孩子們自己決定，四月底了，距離畢業剩下不到兩個月的時間，總該為自己的學習多一點兒責任心吧！

        周末假日又是兩天，下週二、三期中評量，該有些怎樣的行動，請自己決定，每一個決定，都會影響到你的未來。

 

 

 

科技工具

109年4月22日 星期三

        接觸電子書包教學以後，便開始使用平板。最初用的平板是ipad mini第一代，八吋大吧！攜帶方便，那時候常常用它來看新聞、看電子書、上網，小小一片，放在包包中，很是方便。隨著時間流逝，那台平板已經陪我七、八年了吧！雖然還可以使用，但速度實在慢的可以，開一個網頁需要好久、好久的時間，有時候，久到網頁資料下載不完整，這一年左右吧！大概就剩下滑滑FB動態、上youtube看看影片、聽聽歌、外出旅遊放在車上播放音樂的功用了吧！

        寒假期間，因為要幫一個朋友測試教學互動軟體，便跟師丈要了十吋的ipad，這一用，竟然著迷了。由於只有十吋，重量輕、體積小，雖然不像筆電附有鍵盤、打字方便，但「寫字」的手感很是令人著迷。所以，我拿它來記筆記，演講前翻閱簡報，甚至，最近還用它配合筆電與兩個群組的老師進行線上備課，就像是在教室的黑板上畫圖說明一樣，不僅如此，會後還可以把書寫的筆記存檔寄給共同備課的老師們參考，方便極了！就連厚厚的數學教學指引，都可以化為電子檔存在裡面，隨時都可以閱讀，也可以在上面標記重點。上星期北上，我就用它上台北市立圖書館借書，兩趟高鐵旅程便看完李潼的再見天人菊，還借了三本電子書，完全不必跑圖書館，沒有保管書籍、逾期還書的問題。

        科技工具，的確為生活帶來很多、很多的便利。導航，也是一例。

        中午，照例開車跑學校週三進修，預計去的學校是中庄國小，那是我研究所寫論文時候的實驗學校，距今已有二十多年沒再去過了，學校的「大概」位置大抵是知道的，畢竟中庄就在我回娘家必經的路上。開車從學校出來，右轉，往太平國小方向前進，接近快速道路時，我往右轉，此時導航出聲了：「偏離規畫路徑，請在前方路口迴轉……」，我不聽，繼續往前開，於是，導航繼續重複：「偏離規畫路徑，請在前方路口迴轉……」，完全是相反的方向！我還是不理，因為我清清楚楚知道方向的。只是啊！一次、兩次、三次、四次……，繼續往前開，導航還是不死心的重複相同的話，我懷疑是不是自己定位錯誤？重新再設定目的地，導航還是相同的指示！我想起很久以前，有一次研習，也發生類似的情況，自以為知道學校位置，自顧自地開車前進，完全不理導航，那一次，真的是搞錯學校，差一點兒就出糗。聽著導航那樣「堅持」的提醒，我越來越沒有信心，只好撥了電話給師丈，確認我的想法。

        我是對的！只是，導航有另一條路的建議罷了。

 

 

 

 

學數學的目的

109年4月21日 星期二

        我是學理科畢業的，大學科系是數理教育學系，研究所讀的則是科學教育。之所以選讀理科、不讀文組，並不是因為我的理科很強，而是因為我實在不愛「死記」、「死背」。我記得高一學期末要選組的時候，當年的導師人真的很好，他把我們各科的成績一一看過、仔細分析，然後對我們提出選組的建議，我記得他對我的判斷是……「無法建議」，也就是從我的成績無從判斷強項在理科？或是文科？我的英文成績很好，歷史、地理很差，數學、理化常常在及格邊緣徘徊，生物還不錯，這怎麼決定呢？選擇權在我，最後我選了自然組。

        大三時吧！又要分組，自然組、數學組，我選了自然組。為什麼？因為我的數學很糟，高中學數學就不太懂，加上不愛背公式，總在考試時才開始導公式，想當然，時間肯定不夠。大學時的微積分更不用說了，已超出我的理解範圍，加上遇見不苟言笑的「三板」老師，完全引不起我的學習興趣，選組當然不選數學組了，更何況，我偏愛生物科。

        開始喜歡數學，不過就是這幾年的事，因為參加很多研習、因為遇見一些人，讓我看見數學有趣的地方，也讓我看見數學教學有很多可以發揮的空間，不管是教材教法、或是桌遊研發、教具使用，只要放慢腳步、慢慢來，把觀念說清楚、講明白，給孩子時間，「陪」著一題一題解題，那麼，一定可以改變孩子們學習數學的成就與動力。所以，我寧願花很多的時間在教室寫習作，也不願意為了節省時間、節省麻煩，把習作派成回家功課，讓「外力」來幫忙。有些孩子真的因為這樣的方式，帶起了學數學的信心，宜鴻最常來問我超進度的問題，承祐、佑丞也常有耐心的教導同學、說明解題方式。這一年多來，我看見改變最多的是亞納，從一開始覺得自己數學不好、不聰明，慢慢的，靠著自己研究、詢問小老師，最近解題速度越來越快。當然，粗心還是有，但亞納已經知道面對錯誤，一題一題找出原因。下午，小考考差了，訂正完後，到我身邊說了句：「老師，其實我應該可以考八十幾的，不小心算錯。」雖然我很想K她，因為上星期才教她體積與面積的單位，今天還是錯了。但，看見她對自己的期許與企圖心，我知道，進步是早晚可預期的。

        學數學的目的，不在於考一張一百分的考卷，也不在於一張高分的成績單，對我而言，學數學是一種思考與邏輯能力的培養，這樣的能力在未來生活是相當重要的。

        記得上星期我問過你們的「口罩題」嗎？新聞標題是這樣的：「長輩圖罵『口罩越領越少』，醫打臉：數學死當」！簡簡單單的生活問題，卻因為邏輯？數學能力？不好，鬧出了大笑話，不是嗎？

        如果，你想讓自己變聰明，那就好好學數學吧！

 

 

 

責任心

109年4月20日 星期一

       依照先前發下去的評量通知單，本週是平時評量週，下星期就是期中評量週，評量範圍也都事先註明，目的是什麼？當你拿到這張通知單的時候，想的又是什麼？

       已不知連續多少天在聯絡簿上抄寫數學習作進度了，每週五一定特別提醒要利用假日完成，而且，星期一上課，老師一定檢查，一但沒有寫完進度，那就是罰寫。

       數學習作未完成，罰寫國語課文，看起來兩者似乎沒有任何關係，也似乎沒有任何助益，對嗎？試問，已是連續多個星期提醒、勸說，都沒有用了，不是嗎？「處罰」，實在是最後一個「強烈提醒」的方法了，沒有人愛處罰，也沒有人想被處罰，如果，每個人都能為自己的學習負責，又何須處罰呢？每每看見幾個孩子超進度，拿著習作「追」著我改、「追」著我問「為什麼」？我就很感慨，一樣都是孩子，用一樣的課本、聽一樣的課，為什麼學習態度會有如此大的落差？當然，不可能期望每個孩子都有自學能力，都能超前進度，但，至少該有責任心吧！明明知道落後了，是不是該盡力去趕上呢？還是，反正已經落後了，無妨，落後五頁、落後十頁、二十頁，都沒有關係？

       下週就要期中評量，數學習作還有那麼多頁沒有完成，假日依然公園玩耍去，會有怎樣的成績表現，不用考試，「不及格」絕對是必然的結果。只是，「不及格」又怎樣？沒了自我要求的覺察，「不及格」不過也就是阿拉伯數字罷了！

       這幾年，我不愛在考卷上刁難孩子，命題總是從課本、習作中挑選，也就是平常上什麼、怎樣的要求，一定對應在評量試卷上，我希望那些平常一題一題腳踏實地、辛辛苦苦學習的孩子，能在評量時看見自己的努力，拿到好成績，。但，有些孩子，忘卻課本與習作才是「基本功」，放著不寫，卻去寫一張又一張的測驗卷，也就是，放著正餐不吃，吃了一大堆的泡麵，以為可以充飢，殊不知已嚴重危害健康。

       學生的本分是什麼？上學的目的又是為了什麼？自己去找尋答案吧！

 

 

 

 

學，然後知不足

109年4月17日 星期五

        上大學那幾年，挫折感很深，學校不是我想要的、課程不是我喜歡的，雖然在班上成績很好，但總覺得沒有學到東西，覺得自己程度下降了，比高中學的還要簡單，與高中同學聚會時，人家談的我都不懂，自卑，是那幾年的深深感受。

        因為這樣，大學畢業兩年，經過一番考試準備、競爭，上了研究所，算是充電，也算是「洗」學歷吧！那兩年，課業壓力很大，卻也過得很充實，許多看事情的角度、邏輯思考的能力，都是在研究所培養的。

        畢業後，回到小學教書，碩士學歷在當年算是極少數，頗引人注目；後來，到了華山，開始進行小班課程實驗教學，走在教育前端，那一、兩年，四處去分享，有一陣子，竟有種「小小的驕傲」，覺得自己與眾不同。

        直到開始接觸電子白板教學，看見別人早開跑四、五年，自己竟然一無所知，參加分享會議，聽著別人提問、討論，我卻像是劉姥姥進大觀園一樣，滿是新奇、疑問，完全無法進入狀況，赫然發現自小班教學後，已停頓不前將近十年，像是井底之蛙，不知外面世界之大。等到終於有機會接觸電子白板，我急起直追，一頭熱的栽了進去，研究軟體功能、設計課程，除了參加教學設計比賽、甄選種子教師、擔任研習講師，甚至，也到了對岸去進行一場說課。

        幾年前，參加電子書包教學計畫，走出校園，認識很多、很多老師，與其說我是輔導老師，不如說，因為這樣的機會，從別人身上學到很多不同的教學方法。印象很深刻，有一次到桂林國小去訪視，看見那位老師用古式積木奠定孩子們「小數」位值概念，給了我很大的震撼，也改變了日後我的教學方式。

        五年前吧！好朋友的引薦之下，參加了TFT，認識更多來自於臺灣各地對教育擁有熱誠、擁有獨到見解的老師，每一年七月份，大夥兒會有一個星期左右的相聚工作時間，對我而言，那是充電的機會，能從其他夥伴間學習到很多、很多教學上的看法、作法，每每，我總是覺得自己很渺小、很渺小，自己懂得不夠多，虛心學習，是我給自己的提醒。

        學，然後知不足！人外有人、天外有天，即使我覺得自己算是個教學上很認真的老師，二十多年的教學，算是累積了不少經驗，也得過一些獎，但，我清清楚楚知道自己仍有很多不足之處，所以，我願意學、願意聽，願意去嘗試。

        只是，很害怕遇見一種人，像是裝滿水的瓶子，即使是一點一滴也進不去了，因為，他覺得自己才是對的，別人都是錯誤的、有問題的、奇怪的，對於你提出的任何看法與疑問，總是：「你錯了！」「你不懂！」旁敲側擊試過幾次之後，我會乖乖地閉上嘴，因為，多說無用。

        期許自己，保持謙虛的態度，繼續學習的步伐，往前進！

 

 

 

充電再出發

109年4月15日 星期三

        昨天，累！心很累，一方面是因為處理學生的問題，另一方面則是自認為費心寫的申請計畫，應該可以把教室裡那不太聽話、老是位移的白板給替換了。殊不知，一山還有一山高，計畫永遠趕不上變化，甄選結果公告，沒啦！沒能錄取，也就是說，接下來我得努力討好這塊白板，才能順利上課了……，心裡有點兒酸酸的，不知道自己究竟是哪裡弄方向了，沒人能給個答案。

        因為這些種種原因，昨晚，坐在書桌前，幾乎沒啥動力做事情，就連小日記都只寫了五、六百個字，便放棄思考，闔上電腦了。

        週三的下午，照例又是拉著行李箱出門(疫情延燒的時刻，每週三拉著旅遊用的行李箱跑來跑去，有點兒引人遐思)，繼續分享我寫的數學教案。雖然相同的教案已經數不清分享多少次了，卻因為每次遇見的老師不同、激盪出的火花不同，每次都能有不同的感動。桌遊式的數學課，不僅孩子們愛，老師們也愛，研習結束後，一群老師湧上來，詢問教具採買方式(有人開玩笑要發起團購……)，其中一位老師告訴我，用智慧片來引導孩子們認識正方體展開圖，是一種很有效的學方式，主任也說，明年若還有這樣的研習，還要繼續申請。

        真的是給了我好大的鼓勵與肯定啊！開開心心收拾剩下的教具後，拉著行李箱回車上，高興得連後車箱都忘了關上，就直接開車了！要不是門口的兩位警衛大哥好心提醒我，這下子，車上所有的教具大概就要散落一地了。(警衛大哥急著跟我揮揮手時，我心裡納悶著：「進學校要量額溫，離開時也要量額溫啊？」糗大！)

        選擇不同的路，避開中山路的塞車路段，竟然在四點前就回到家了！悠閒的洗個澡，洗去一天帶回家的髒污後，打開冰箱，打算煮頓好吃的當晚餐。這一陣子，因為路上嚴重塞車，每天回到家幾乎都是六點多了，難得有這麼一天是在天黑前進家門。從冰箱中取出肥美的雞腿肉，清洗乾淨，切了幾片香氣十足的竹薑，熱鍋中倒進麻油，下了薑片和香菇一起爆香，再把雞腿肉快速拌炒，加入米酒，香氣四溢，移到另一個湯鍋中，蓋上鍋蓋，小火慢慢煮，半個小時後，加點兒爽脆的高麗菜、打了兩顆雞蛋，又燙了一捆細麵，就是一碗香噴噴的麻油雞麵囉！

        小時候，我很害怕吃麻油雞，現在卻愛上了這股子麻油香，熱熱的湯，濃郁中帶有一股蔬菜的甜味，又因為加了蛋，隱隱約約嚐得到蛋的香氣，真不是我自誇！實在太好吃了，不得不佩服自己的廚藝。

        方才，散步到公園旁買了顆大大的鳳梨，給自己切了一大盤，甜甜的鳳梨，一口接一口，全吃光了！

        充好電囉！再出發吧！迎接明天的挑戰！

 

 

 

 

 

累

109年4月14日 星期二

        一連兩天，處理孩子們之間的事情，說實在的，累！雖然我有多年的教學經驗、雖然用了一些小技巧，算是弭平了這兩件紛爭，但，我實在覺得累，那種累，不是身體的疲累，而是心理上的累。早上，坐在座位上批改一本一本的作業簿，早熟的雅筑走了過來，輕輕地說了句：「老師，妳還在生氣喔！」我只能搖搖頭，無法說清楚那份無奈與無力感。

        因為，我完全沒有任何把握，事件中闖禍的孩子是不是學到教訓了？是不是明白日後待人處事應該要更謙虛？是不是明白要謹言慎行，以免禍從口出？還是覺得老師大驚小怪，不過就是一樁小事，道個歉、賠點兒錢不就沒事了嗎？

        若只是賠錢可以解決的事，那還真不是件大事。

        倘若凡事都要用錢來解決，那麼，人與人之間的相處可危險了，只見「利益」，不見任何「情分」。事實上，一但跨了班，沒有了平日相處一點一滴建立的互動，誰又和你談什麼情分呢？

        這次五十元、六十元，下一次呢？撇開錢不談，你是不是「覺察」到整個事件中，自己究竟做了些什麼？是非對錯之間的標準，弄清楚了嗎？若是易地而處，你願意受到別人這樣的對待嗎？

        礙於老師的怒氣，礙於老師的權威，給的責罵與處罰，不得不摸著鼻子「吞」下去，是不是服氣，是不是打心底知錯，我不知道，也不想知道了……。

        我需要喘口氣，需要放空一下了……。

 

 

 

你真的希望大家都怕你嗎

109年4月13日 星期一

        距離畢業，不過就六十來天，幾個孩子卻因為兔子園的事起爭執，你告我的狀、我告你的狀，因為這樣被老師小小念了一番，於是，在心上記了一筆帳，開始想辦法找機會要「奉還」，最好還是「加倍奉還」！為了達到這樣的目的，開始注意對方的一舉一動，努力找機會，卻忘了在這樣的事件之中去反省自己的行為是否恰當？是否有需要修正的地方？

        我記得那一天我是這樣說的：「先做好自己的工作，如果想去兔子園幫忙，請在『早上』的時間去，那是最忙的時候，要掃落葉、要掃乾掉的牧草、要洗刷水盆、要添加乾淨的水。」沒說的是，其實我一直在觀察，真正打心底「幫」兔子園的人有兩個，一個是羽芸，一個是唯辰，兩個孩子負責的掃地工作都不是兔子園，但，每天清早，我都能看見這兩個孩子早早到校、默默的在兔子園掃地，從不邀功，也未見與人起爭執。

        最近，看著幾個孩子對待同學的方式讓我很有意見，與人互動時，火藥味十足，出言便是咄咄逼人的「嗆辣」，整個人往前步步逼近，就是要對方退讓，就是要對方服軟才肯罷休。我想問的是，你真的希望大家都怕你嗎？你知道在別人的眼中，那是一種無理取鬧的幼稚行為嗎？你知道表面上的讓步，並不代表內心真正的服氣嗎？逼著別人退讓，自己究竟獲得了什麼？充其量不過是養成了驕縱的行為！不代表你是強大的、不代表你是具有地位的，更不代表別人怕了你！不過是不想加入這樣無理取鬧的行列罷了！

        你推了人家一次，又推了第二次、第三次，無緣無故的推了別人，你想表示什麼？希望別人屈服嗎？直到推了人家去撞到牆壁，好似彰顯了你的權威，才滿意走掉，完全沒有意識到自己的行為根本是無理！無禮！闖禍了，因此讓別人的手錶有了損傷，因此讓別人的手臂受傷，因此讓別人的衣服給勾破了？你該怎麼處理？你有能力處理嗎？還是認為一句「對不起」就可以解決事情？

        以「理」服人、以「禮」服人，才能真正令人心服口服。

        人，受教育的目的在於讓自己變成一個更好的人！反省一下吧！

 

 

 

 

你該有自己的獨立判斷

109年4月10日 星期五

       國語第七課課文有這麼一段：「師訓班來的代課老師說是記者寫新聞，作家寫副刊的文章。作家和記者誰大？這是我之前一直弄不清楚的問題。當時的新聞稿，記者不署名，作家個個有名字，顯然是作家比較大，但是，他們怎麼躲在副刊裡，而記者寫的卻放在主刊？」

       於是，我在預習單問了孩子們：「請你用心想一想，『作家』和『記者』究竟誰大？」果不其然，多數孩子們看到這樣的命題，直覺便是「二選一」，要不就是認為「作家大」！要不就是覺得「記者大！」當然，也有部分挺有思考能力的孩子能夠深入問題的核心，而不只是看見表面的選擇題。

       寫預習單的目的很多，閱讀、整理重點、思考、表達自己的想法、擴展學習面向……，只是，有些孩子單純把預習單看成一份有標準答案的作業，只要有寫、訂正完，那便是代表結束，至於過程中該培養的能力，似乎不是那麼重要。

       我不想單面向的給予答案，即使我心中已有答案。所以讓孩子們分成三組選邊站，作家大，一組；記者大，一組；兩者無法比較，一樣大的，是另一組。然後讓孩子們依序提出自己的看法，以半討論、半辯論的方式來溝通彼此的看法，翊呈最是有趣，原先認為「作家」比較大，因為如果作家沒有寫出文章，那麼記者如何有材料報導？等到聽了「記者大」那一群孩子提出的看法後，竟然倒戈，而且還能振振有詞提出立場完全相反的一套說詞，贏得全班一致的掌聲！我實在忍不住笑了，標準的牆頭草，卻又說理說得如此有自信，這孩子的聰明伶俐實在是一等一的！

       好幾個孩子在聽到雙方提出的見解後，「默默」的往「兩者無法比較，一樣大的」那一組移動過去，卻說不出自己為何改變想法。發現我要一個一個詢問後，又再度「默默」的站回原先的小組去。

       在這資訊爆炸的時代，不管是哪一件事情都有很多的思考面向，同一件事情，當A站的立場不同，切入點不同，是與非的判斷可能就與B成見完全反的結論，如何讓自己擁有獨立思考與判斷的能力是很重要的。

       武漢肺炎疫情在全球肆虐，美國總統川普不斷鼓吹使用抗瘧疾藥物「羥氯奎寧（hydroxychloroquine）」治療武漢肺炎，但因科學證據薄弱，引發外界質疑其療效。法國政府的藥物監測機構近期發現，至少54名武漢肺炎患者服藥後出現嚴重心臟問題。尼斯地區藥物警戒中心主任德瑞西（Milou-Daniel Drici）說，這些患者中有七人心臟驟停，四人死亡。

       該聽誰的？該做怎樣的決定？這都必須經過審慎思考，而不是服從權威，或是聽信一面之詞。你該好好培養自己獨立判斷的能力，而且，勇敢說出來！

 

 

 

偏心

109年4月9日 星期四

       最近，這問題算是稍稍困擾我了。

       家裡有三個孩子，年紀當然是不一樣，不一樣的年紀、不一樣的階段，遇上我當時候可能不一樣的想法，孩子們所受到的教育、待遇、處罰……，也都會不一樣。這樣算是偏心嗎？我不知道，也許有天該好好問問這三個孩子。

       老大、老二，小時候上過好一陣子的打擊樂；老三沒有。老大、老二去參加過四天三夜的昆蟲營隊，老三沒有。老大去過紐西蘭遊學一個月，老二、老三沒有。老二高中時去過對岸參加營隊，大學又過去上學一年，老大、老三沒有。看起來，家裡的老三似乎挺可憐的，兩個姊姊有的，她都沒有。算不算偏心啊！

       老大上大學時，師丈按月給的費用比較多，一部分原因是老大學藝術，工具材料都是錢，一部分是租屋在外，當然，她挺會花錢買服裝、鞋子、美妝，也是原因之一。有時開銷實在大了點兒，師丈也會稍稍提醒她得要節制。老二、老三上大學時，沒有所謂的「按月」給，兩孩子提款卡沒錢了，就會打電話說，師丈馬上匯錢進去。我們常常會問老二、老三：「錢還夠用嗎？該吃就吃，別省啊！」是偏心吧！倒也不是，而是老二、老三個性較為節省，吃的食物省、用得更省，一件衣服穿了又穿，即使舊了、鬆了、破了，絲毫不在意，腳上踩著便宜的涼鞋，照樣出門。因著孩子個性不同，對待的方式也會不一樣。

       帶自己三個孩子都如此了，教室裡有「三十」個孩子，如何做到不偏心呢？

       上網查了一下，教室裡所謂的「偏心」，有人是這樣下定義的：「偏心，就是賞罰不分明，明明這個同學做錯事,但不處罰，同樣的事件發生在其他同學身上，就會被處罰。」若要死板的就著字面上解釋，那麼，我還真的是偏心了。

       同樣是做錯事，同樣是處罰，卻有著不同的態度與強度。為什麼？因為每個孩子的個性不同，有些孩子自我要求高，個性謙虛，犯了錯，稍稍點一下，孩子便知道要修正行為；有些孩子，放蕩習慣了，三天兩頭犯錯，同樣的錯、不同的錯，犯錯不過就是家常便飯，那麼，老師的處理方式與態度便會不同，因為，孩子缺乏自省的內在動力，那麼，只好以強制的外在要求去敦促改變了。有的孩子堅強，像是棵大樹，經得起風吹雨打、經得起要求與磨練；有些孩子，像是匍匐在地上的小草，只是輕輕的微風，便已趴了下去。那麼，處理的方式當然得有所調整。

       窗台上擺著幾個盆栽，高掛著的豬籠草，我總是擔心水分不夠，天天拿水杯裝水往盆子裡倒，有時早上澆水，下午還得再澆一次；一旁的多肉植物，一個星期給的水不過也就那麼幾滴吧！是偏心嗎？

       不！若是把兩種植物的對待方式互換的話，那麼，豬籠草會因為缺水而枯萎，多肉植物卻會因為水分太多而腐爛。

       種植物是這樣，更何況是帶人呢？

       好吧！我承認，我是偏心的！

 

 

 

 

 週三研習分享

109年4月8日 星期三

        這學期因緣際會、陰錯陽差，因為不懂得拒絕，也沒想拒絕，所以從三月份開始，每個週三下午我都在外研習分享，一個學校跑過一個學校，每跑一個學校、完成一場研習，回來都要寫一份報告。雖然演講的內容大同小異，但因著遇見不同的老師，產生不同的火花，加上我帶的都是數學桌遊，與老師們互動頻繁，有時跟孩子們上課情況沒有兩樣，熱鬧的很。看著研習回饋幾乎都是正向肯定，自己也很有成就感，頗受鼓勵的。

        今天這所學校不太一樣，主要講題是數學領域，卻是第二次了。上一次是去年的十二月四日，也就是四個月前，面對同一批老師，絕對不能分享一樣的內容，更不能破壞上次研習留下來的好印象(應該是獲得還不錯的反應，所以才有了第二次的邀約)。

        只是啊！雖然上次分享內容，我做了簡要筆記，卻對於簡報內容究竟曾聊過些什麼，沒有十足的把握。連假四天，翻筆記、翻閱簡報、翻看當時拍下的照片，只能看見帶過的數學課程，卻無法回想起說過的小故事。糾結兩天，完全不能靜下心來整理簡報。索性決定，凡是過去的小故事，只要不是這個學期才整理的，一律刪去！相同的故事，若是聽了兩次，不但了無新意，也無法引起共鳴。

        帶了一行李箱教具，下午來到學校，再熟悉不過的場地了，去年暑假在這教室內足足待了五個上午，就連電腦操作，都有那股子親切感了。除了帶課程、帶桌遊之外，更多的是拋出一些問題讓老師們思考。學校的老師們人真好，研習相當投入，對於問題討論不吝於發表自己的想法，甚至還能彼此分享，這樣的效果肯定遠遠超過由我來唱獨角戲的。可惜的是，研習時間只有一個半小時，只能匆忙的、大概帶過兩個課程，有些我覺得要再深入討論、要再精緻的部分來不及分享。

        離開學校前，主任跟我聊起這次的研習，分享了他的看法，也分享他家裡孩子目前在數學上遇到的問題。很訝異的是，他說了：「我看你今天有一些來不及說喔！妳最近忙不忙？要不要下學期再約一場？」這……真是讓我又驚又喜，一方面是受到很大的肯定，另一方面，伴隨而來的是壓力，再來第「三」次，是一種更大的挑戰耶！雖然尚未確定，但，我願意接下這樣的挑戰。

        分享，除了反思教學以外，更是一種強迫自己成長進步的動力。最近，總想要再寫個新的課程，卻遲遲未有行動，零零散散的一些想法常在腦中一閃即逝，也許，藉由這樣的機會，「逼」一下自己……。

 

 

 

襪子娃娃再相逢

109年4月7日 星期二

       寒假在家，閒著閒著，縫了好幾個襪子娃娃，想著趁孩子們記憶猶新的時候，再來玩一次，算是給他們童年留下點兒不一樣的回憶吧！

       這個班的孩子，算是我帶過「縫紉最多次」的班了，五年級時第一次嘗試午安枕，六上期末足足花了兩個星期玩了兔子娃娃，雖然有的成品看起來像是貓，但，看著傑予這兩天帶來「加了刀與槍的暴力兔」，我知道，孩子們很珍惜自己一針一線縫成的作品，不管別人眼中究竟好不好看。從一隻平凡的襪子，經過加工後，變身為一隻陪著玩、陪著睡覺的玩偶，那是一種「魔法」，獨一無二的「魔法」，玩過的人才會懂其中的奧妙。

       提早一個半月預告這件事，希望孩子們好好準備，為自己選擇襪子。曾考慮過全班統一採買，事實上也上網查過，只是，要是全班的襪娃都是大同小異，那有什麼樂趣可言？也太單調了。所以，決定讓孩子們去找材料，或許麻煩，但，這不也是解決問題的能力之一嗎？當然，我還是會預備一些材料，讓買錯襪子的孩子可以用「一隻襪子」換「一隻襪子」。不是我小氣，而是得培養孩子的責任心，不管做什麼事，都要付出努力的，可以做錯，但不能沒有行動。

       午休時間，根據孩子們手上的襪子特性分組，分成三大組，一組一組交代不同的起始步驟，因為是第三次玩縫工，穿針引線、簡單的平針，都已熟悉，很快便進入工作狀態，一邊聊、一邊縫，看得出孩子們興致勃勃的樣子。不一會兒，耳邊聽見的對話是這樣的……

       「你要做『真腳』？還是『假腳』？」

       「我要……『水餃』！！」

       蒸餃(真腳)在早餐店啦！我自己都忍不住想笑了。

       一體成型的襪娃步驟簡單，不一會兒就進入填充棉花階段，也就是孩子們最愛「搞怪」的時候了！上學期的兔子襪娃，體積大，不方便帶來帶去。所以我帶孩子縫這個襪娃，預計是小巧精緻的成品，可以當成小吊飾掛在背包上，或是當成鑰匙圈使用的，幾個孩子們硬是塞了滿滿的棉花，一隻比一隻還大……。也罷！反正是第一隻，還有第二次嘗試的機會，自己喜歡就好。孩子們一邊縫一邊玩，對著別人的襪娃互相笑鬧起來，最快完成作品的承祐，閒著也是閒著，雖然也幫著教其他孩子，但不忘動手設計暗黑系列的裝飾。她開開心心的拿來加工過的襪娃，我只好說：「不要啊！」拜託，不要啊！好歹給媽媽一個漂漂亮亮、美美的襪子吊飾啊！至於暗黑，留給自己沒關係，我可以睜一隻眼、閉一隻眼，假裝沒看見的。

       看著孩子們縫，很是手癢，多想停下所有工作，拿起針線加入縫襪娃的行列，尤其是看到我精心設計的Q版「小紅帽」襪娃，被變身為擁腫的「俄羅斯娃娃」，更是想要當場做一個。只是，哪有我可以喘口氣的時間呢？我跟孩子們說，只要不懂，馬上就來問，在剪刀還沒下手之前都還來得及。於是，永遠有長長的隊伍排在我面前，沒斷過，即使在我再三拜託給個五~十分鐘趕一下聯絡簿的時候，還是有孩子拿著襪娃、拿著針線，「虎視眈眈」的站在身旁盯著改作業的進度，自顧自地排隊……。

       雖然今天只有三個孩子完成第一個作品，其餘的也做了大半的步驟，很是期待所有孩子都完成的時候，來個大合照，希望五月的第二個星期天能給每個媽媽一個特別的小禮物。

       Ps：不要再靠近我啦！防疫期間請戴好口罩、請保持社交距離，從午休開始，把我圍在靠著工具櫃的小角落，快要不能呼吸啦！

 

 

 

 

連假症候群

109年4月6日 星期一

       預料之中，連假後，免不了又得來一番震撼教育……。

       放假的目的是什麼？當然為的是休息！人，不是機器，不免會疲累，一旦疲累，身累、心也累的時候，做事、學習，效果一定大打折扣。而且，累積過多的疲勞還可能讓情緒波動，造成身體負擔。

       連假四天，我不勤勞，很是怠惰，除了準備三餐，回了趟娘家大吃春捲滿足口腹之慾，便是看看網路影片、看看電視劇、努力補眠。假期最後兩天，才勉強振作，坐在電腦前打開接下來的數學演講簡報，略作調整。想了想這一週預計進行的縫襪子娃娃，買了些備用襪子、買了大大包的棉花、買了鑰匙圈，趁著看電視的當下，兩隻手閒著也是閒著，拿了捆中國結編織繩開始打起「鈕扣結」，一個、兩個、三個，慢慢的打，全班有三十人，我知道得先準備起來，一旦上課，絕對沒有空閒時間可以讓我打鈕扣結，孩子馬上就要用的。兩天，用了兩天看電視的時間，打完三十多份材料，六十多個鈕扣結！

       你呢？放假四天，做了些什麼？完全放空嗎？真的把學校的課業拋諸腦後？你是否知道假期也會結束，一但回學校上課，還是得面臨課業進度，老師還是會一本一本、一頁一頁、一個字一個字的要求，不容許摸魚打混的嗎？問題沒有解決，擺著、擺著，問題並不會自動消失，依舊還在，不只不會消失，可能會衍生更大的問題，得付出代價的。

       每天，教室裡的課程都有進度，隨著進度，一定有作業。都已經跟了一年半，再兩個月就要畢業了，還不清楚班上的作業規範嗎？連假四天，每天拿出兩個小時就好，就算是一個小時也罷！真真切切的、專心一意的面對沒有寫完的習作，翻開課本好好研究，怎會寫不完？怎會有一大堆空白？連假四天不把握機會寫，卻要留待上學被狠念一番才要寫？算一算，每天有幾分鐘的下課時間可以用來補作業呢？不過是越積越多罷了！

       放連假輕鬆之餘，請先想好本分內的課業是否已完成了，先甘後苦？先苦後甘？沒有人可以替你做選擇的。

 

 

 

連假出遊了嗎？

109年4月5日 星期日

        清明連假第一天國道就湧現車潮，墾丁住房率更是到達九成，中南部各景點和夜市都擠滿了人，讓人相當憂心，「臺灣撐到九局下半，真的很不希望我們先前累積的戰果被翻盤。」

        「清明連假各大景點人山人海，許多人不僅沒保持社交距離也沒戴口罩。指揮中心今天首度對各大景點發出國家級警報，強調墾丁附近景點人潮擁擠勿前往，其餘景點民眾應保持社交距離。」

        「夜市美食當前，多數民眾是把口罩掛在下巴，手拿小吃邊走邊吃，口鼻暴露在外，陌生人就在旁邊聊天，陳時中說的話都拋諸腦後，各種『近距離』社交行為隨時都可能讓疫情海嘯淹沒臺灣。」

        連假四天，你出遊去了嗎？網路上有人認為，因為在家悶太久了，出門透氣也是人之常情。疫情指揮中心在清明連假前，便一直宣導掃墓分流，推廣線上、遠端掃墓，擔心因為掃墓習俗造成民眾南來北往、多人群聚，增加感染風險。的確，根據報導，掃墓人數比往年銳減許多，但，著名風景區卻訂房客滿，出現人潮擁擠現象。墾丁大街上更是出動警察不斷廣播提醒「保持社交距離」，想來很是誇張。

        昨晚的新聞，泰國全國實施宵禁控疫，晚上十時至凌晨四時禁民眾外出，政府表示未來一周若疫情未減緩，會考慮實施二十四小時禁足令；新加坡宣布全國停課和大部份工作間停工一個月，也就是說，所有學校與高等學府從8日起實施居家學習，暫定一個月，也呼籲民眾儘可能待在家中，避免外出參與社交活動。新加坡停課，全世界可以上學的國家又少一個，只剩澳洲、瑞典、古巴、塔吉克、臺灣等五國還沒停課。

        疫情嚴峻，每個人都有防疫的責任，放假待在家，或許苦悶，但若細細一想，醫療前線有這麼多人每天冒著生命危險辛苦付出，努力守住防線，給我們一個安全外出購物的生活空間，我們是否也該善盡本分，少去人多擁擠的地方呢？

        歲月靜好，不過是有人替你「負重前行」！

        Ps：兩個讀大學的女兒回家，防疫期間，盡量不外食，只好在家開伙，用點兒巧思，防疫牛排端上桌囉！搭配川燙綠花椰菜、蒸熟的地瓜，滋味可好的呢！

 

 

 

 

 

你珍惜上學的機會嗎？

109年3月31日 星期二

        每天晚上，習慣性上網滑一下新聞，一方面吸收新知，一方面也算是當個不與社會脫節的現代人，有時，還能發現可以作為教學的素材，有時可能僅止於看看放鬆心情、放空的娛樂新聞。最近，武漢肺炎每天的國內外確診人數，佔據了新聞版面，看著確診人數一路攀升至三百多人，不免令人備感生活壓力。

        晚上，看到了這麼一則新聞，大意是這樣的：

        「為了抑制2019冠狀病毒疾病（COVID-19，武漢肺炎）疫情擴散，許多國家祭出停課措施。目前有超過160個國家已經勒令學校關閉，全球近9成學生不用上課。值得注意的是，臺灣、新加坡、澳洲、瑞典及美國少數幾個州的學校都仍正常上課，只是隨著全球疫情越來越嚴峻，上述國家中，除了臺灣以外，其他國家對於正常上課的態度也漸漸起了變化。」

        對比著這兩天看到孩子們的學習狀況，不免有所感觸。

        昨天，對於幾個把小日記視為「應付了事」的孩子，我狠下心、明明白白地說了：「不用再寫了。」果真，一片空白！不知道是不是該暗自慶幸，可以省下批改作業的時間……。寫日記，為的究竟是誰？如果，願意花個時間回頭去翻翻五、六年級寫的那三本小日記，也許可以從中找到一些答案。

        數學課，照例一邊教、一邊讓孩子們寫習作，總是擔心教太多內容的話，孩子們會無法吸收，所以，每次進度絕對不超過兩頁。照例，又是帶了幾題重要例題後，便讓孩子翻開對應的習作配合著練習。巧昀問了：「這麼好，讓我們寫功課喔！」並不是我覺得上課時間太多，事實上，看著其他兩個班的進度遠遠超過我，只剩不到一個月的時間就要月考，心裡是著急的，卻又十分在意孩子們是否真的靠自己的能力去解題、是否在過程中確確實實的學會了。幾度掙扎著，要不要強迫自己放下，回到很久、很久以前的方式，只要顧上課進度，習作就當成回家功課，這樣第二天不僅所有孩子都能統一進度、如數完成，而且批改起來超快速、超容易，因為都「經過刻意指導」了。如果，我能夠睜一隻眼、閉一隻眼，不去在意的話……。

        實在不懂，為什麼可以無視於學習進度遠遠落後同學，卻仍繼續在假日盡情遊樂？即使每次上課三番兩次提醒，似乎也動於衷。

        下午，問了孩子們對於未來想要怎樣的工作。「錢多，事少，離家近！」多數的孩子幾乎是異口同聲這樣說的。我問孩子，想一下吧！擁有「錢多，事少，離家近」這樣工作的老闆，為什麼要把工作機會給你呢？

        「少壯不努力，老大徒傷悲。」我在黑板上寫下這麼一句話，不想多作解釋了，說再多的道理，若是聽不進去，只想要安逸的過日子，不想在學習上下點兒功夫，不想在自己身上投資，不想提升自己的能力，那麼，就交給時間去給答案吧！

        目前已經有160個國家勒令學校關閉，全球近9成學生不用上課，臺灣是少數正常上課的國家。算一算，距離畢業剩下「55」個上課日，你珍惜上學的機會嗎？畢業時，你想從這個班帶走怎樣的回憶？帶走怎樣的能力？

 

 

 

尋找意義所在

109年3月30日 星期一

        上週五，因為到新北市十分國小擔任社群進修講師，所以只好調了課務、請了假。我知道，積了兩天的作業要在一天內批改完，幾乎是不可能的任務，所以特地提早出門，偏偏正巧輪值門口的防疫體溫導護，約莫七點十五分便開始一連串的工作，八點接著進校長室開會，好不容易開完會議，背著背包和筆電進教室已是八點三十五分了！工作桌上沒有見到「預期中」應該有的、堆積如山、一疊又一疊的作業，稀稀疏疏的，多數孩子早消失不見，幾個孩子以「幫忙交作業」為理由，慢慢的、悠悠哉哉的，無視於科任課早已遲到。不斷的三催四請，依然不見效果，牆上的時鐘顯示八點四十二分了，教室還有孩子，一股火悄悄的升了上來，下令馬上下樓，第一大節下課全部回教室。

        桌上的作業，沒有任何一疊是全數交齊的，星期四那一天，我千交代、萬叮嚀，必須繳交的學習單，竟然收不到幾張！理由是：「星期五要寫正面最後一題啊！」我記得早就在課堂上提醒，而且要求孩子要上網查資料、截圖，並牢記題目內容，結果呢？打開小日記，果不其然，好幾個孩子就著題目當成答案，以「換句話說」、「抄題目」的方式來寫這一題，幾乎看不見自己的任何看法，甚至，連題目都沒有仔細閱讀，完全抓錯重點！

        兩天份量的小日記，要一篇一篇閱讀、給予回應，已是夠耗費時間了，卻還得面對幾個採取敷衍態度應付作業的孩子，一個一個字的數，數數看是不是達到「最低」條件「兩百」字了，心中那股無名火越加燒了起來。翻著小日記，瞥見一個孩子，上週一明明沒有做心智圖的作業，卻告訴家長：「其實有做，只是不夠完整，所以才說沒有做！」怒！那張所謂的作業，我是看見的，沒幾個字。一上課，檢查今天該交的第五課心智圖，整課課文有六段，意思意思分析了第一段、第六段，中間二、三、四、五段全部跳過！故意？或是不小心？答案已是再明顯不過了。

        狠下心，直接告訴孩子，小日記不用寫了！心智圖不用再做了！既然孩子做作業這麼痛苦，我改得這麼生氣，那就不用浪費大家的時間了。

        對於帶導師班的學生，我一直有責任感，希望從我教室畢業的孩子，上國中時遇見來自不同學校的畢業生能保有競爭力，能不落於人後，所以，在高年級這兩年中，我努力想培養孩子一些基本能力，邏輯思考能力、寫作能力、解決問題能力、自我挑戰能力、團隊合作能力，更重要的是自我要求的覺察能力，這些都得耗費很多時間、耗費很多精力與心神。若只是我一廂情願，孩子卻不想要努力，只想要輕輕鬆鬆、用玩樂的心態去過日子，也罷！我又何苦堅持呢？

        黑板左上方寫著畢業倒數日，一天一天減少，我心急，心急著夠不夠時間把我想給孩子的能力在畢業前教給他們。只是，皇帝不急，急死太監吧！

        累了……，我找不到堅持的意義所在……

 

 

 

 

十分國小研習

109年3月27日 星期五

       寒假開始，疫情延燒，就儘量避免出遠門，學校、家裡來回，最多就是每週三下午跑校外研習（還是學……，只是換了地方），就連三月初一位朋友的婚禮，我都缺席了，是謹慎，也是害怕吧！

       因為疫情，孩子們的畢旅取消、 跳繩比賽取消，連帶著我也擔心教師研習會不會也停辦，尤其是外縣市。即使早在上學期就敲定今天這場研習，我卻拖著、拖著，不訂車票，想著會不會臨時喊「卡」，直到這個星期確定如期舉辦，才乖乖訂了高鐵票，帶了一大一小兩瓶消毒用的酒精，小心「疫疫」，想好沿途絕對不拿下口罩。

       師丈不放心我搭捷運，開車送我到高鐵站，減少搭乘大眾運輸工具的風險。高鐵站不若以往人來人往，進站的地方圍成走道狀，必須測量體溫（我猜是紅外線熱影像儀）；月台上大家保持距離站著，以前排隊候車總要像是一條彎彎曲曲的蛇陣般，繞來繞去才能容下所有的乘客。師丈幫我訂了靠窗位的位置，連三人座位，正懊惱著還得跟兩位陌生人一起坐，沒想到，車上乘客不到三十人，我一人獨享一連排的座位，就連裝滿教具的大背包都有幸從地板爬上座位了。猜測應該是疫情緣故，搭乘的旅客少了，因應防疫，電腦訂位安排便盡量讓旅客座位疏散吧！貼心，也令人安心許多。拿出消毒用的酒精，將座位兩旁扶手、窗戶小小平台都噴過、消毒，才放心坐下，拿出平板工作。

       旅客雖然少，但，不免有風險在，特地選擇最快速、停靠站最少的列車搭乘，不到兩小時便到南港站了，負責接送的人有事還沒到，要我隨意逛逛。南港站挺大的，設有好幾層棟的購物商城，中央有個冰河時代動物園陳設，仿生長毛象和劍齒虎搖啊搖，不時發出低吼聲，挺有意思的。

       中午，來到十分國小，正巧是用餐時間，便也加入營養午餐的行列。十分國小位於偏鄉，全校不過二十五個學生，人數最多的班級是「六」個孩子，最少的是三年級，只有「一」個孩子！徵得老師同意下，進教室參觀，孩子們的桌子相當特別，一人一桌，不！應該說是一人「一大桌」，挺像是家用型的書桌，精緻的木料、專屬的三個抽屜，側邊還有垂直的一大片木板可以立起，把桌面變得更大，以方便工作，教室裡有系統傢俱型的工具櫃、圖書櫃，有小型沙發，圖書角有和式鋪木地板，像是我一直夢寐以求的、「像家」的教室環境，實在令人羨慕。

 

 

       因為是社群研習，參與的老師也就八位，所以，可以放慢速度，慢慢地講，採取類似在教室上課帶孩子的方式，引導老師進行探索，聚在一起討論、歸納，以一個又一個的問題刺激老師們進行思考。兩個小時中，介紹了「打開潘朵拉的盒子」、「數學五子棋」、「數學蛇梯棋」，也許不同於以往老師們經驗過的研習，這樣的教學方式偏向遊戲式學習，但絕不偏離課程主軸，我一直強調，遊戲是一種包裝，最後還是要扣回課程，才能達到引起孩子的學習興趣並兼顧學習效果。數學課程中，有時不一定要用遊戲，配合課程培養孩子們對於「數量」的感覺更是重要，所以，課程末尾，順帶分享了帶孩子們認識「一立方公尺」、「立方公尺與立方公分單位換算」的影片，也介紹了孩子們到操場上實地測量「一公畝」的故事，並預告下次研習預計談談有關「分數」的教學。

       研習結束，我正在收拾教具，原本已離開的主任又繞了回來，找我聊起下次研習的時間，詢問我是否公假一整天，邀我來上一堂公開觀課，然後下午研習的時候可以和老師們一起討論。公開觀課的確是挑戰，在一個完全陌生的環境、對著一群陌生的學生，想也不想，一口就答應了。該說我是過動？還是勇敢嗎？飄洋過海的澳門公開觀課賽都去了，這樣的邀約，怎麼容許拒絕呢？

       PS：算是對自己的鼓勵與肯定吧！去年暑假在獅甲國小辦數學營隊時，課程還沒結束，主任便邀約到校與老師們來一場週三研習分享，上學期，我真去了，沒想到研習還未結束，主任又邀約了第二場研習，就在下個月。十分國小也是，安排兩次研習，這才第一次，便又加了一場公開觀課邀約，與其說是挑戰，不如說是莫大的鼓勵啊！(暗自覺得，應該要再研究一下數學課程，給自己一點兒壓力，試試看能不能再寫個新的數學桌遊，畢竟學如逆水行舟，不進則退啊！)

 

 

 

 

吉他

109年3月25日 星期三

       小時候，家裡經濟窘困，父親要維持一家六口的家計已是相當辛苦，童年的記憶裡，沒有課外讀物、沒有玩具，休閒時候就是往家門外跑，跟鄰居孩子們玩捉迷藏、跳房子、轉酒瓶蓋、爬樹、到溪裡玩水……，盡是些不需要花錢就可以玩上一個下午的遊戲。那時候，班上有些同學會彈琴，看著手指頭在琴鍵上飛來飛去便有美妙的樂聲出現，很是羨慕，只是，學音樂？那可是家庭富裕才有的奢侈品。

       上了大學，因為是師範學院，彈琴成了必修課程，開始接觸鋼琴，基本教材是「拜爾」，學校裡備有琴房，隨時提供練習。照理說，圓了小時候的夢想，應該會很開心，會很勤奮練習才是，父親甚至花了「十萬元」買了一架新的鋼琴方便我寒暑假在家練習。只是啊！看著五線譜上密密麻麻的豆芽菜，頭昏啦！高中時，只要音樂課考「看譜視唱」，我都要偷偷在課本上寫上Do Re Mi，然後死命地背譜，才有辦法應付考試。琴譜上不僅有右手的琴音，還有左手的，天啊！同時看兩行樂譜，用兩隻手彈出不同的琴音，太難了吧！大學四年，一本拜爾，我都沒彈完……。

       學民謠吉他就不同了，不需要看譜，只要背和弦，常用的和絃就那幾個，背熟就可以彈上蠻多的曲子。生活壓力大的時候，關上門，自彈自唱，很是自在，所以，約莫十年前，找了吉他老師學。吉他老師人很好，後期幾乎是免費教學，為了「逼」我們認真學習，要求我們組隊去考街頭藝人，前後考了兩次，第二次還真被我考上了，不過，那張證照從沒用過，有效期限也只有兩年，純粹為了給老師一個交代，也給自己留下紀念而已。

       忙、忙、忙，好久沒彈吉他了，這兩個星期為了孩子們要參加戶外藝術表演徵選，又把吉他給請了出來，剛開始的一兩天，左手手指按弦，按到痛，好痛！然後微微的腫痛，痛久了也就習慣了，等到開始長繭，厚厚的繭，就不會痛啦！昨天，把演奏用的吉他抱到學校，早上試著背吉他、站著彈唱，實在是怠惰太長時間了，一時之間還真是不習慣，按弦按不到定位，三番兩次出錯，節拍也錯，明早該提早到校練習，希望徵選時能幫孩子們順順利利完成啊！

 

 

 

 

關於能力

109年3月24日 星期二

        開完晨會進教室，問了孩子們，有沒有人願意參加校內作文比賽？沒有人自願舉手，不知道是覺得能力不夠？或是謙虛？希望由別人推舉？抑或是……不干我的事？我實在不想再浪費上課時間來一番長篇大道理，索性指定羽芸和乃云代表參加比賽，兩個孩子不發一語，算是願意承擔吧！

        參加比賽，不過就是一個中午的時間罷了！依著每日寫小日記、閱讀國語課本、看課外讀物、關心時事，一點一滴累積下來的能力，不需要特別準備的。小比賽，練實力，也練膽量；練多了、練久了，關鍵時刻便能有一番表現的。

        這幾天，天天有造句這樣功課，每句最少三十字，多數的孩子只想滿足老師的最低要求，也就是「字數」，但羽芸卻不同，早就無視於字數的存在，每一個造句題目，都是一篇「有劇情」的小故事，不僅只是「作業」，完全是「作品」，每每批閱，都是一種享受。造句是這樣，小日記更是這樣，這孩子不斷地在磨練自己的寫作能力，累積了一年半，不容小覷。

        最後一節課，測驗孩子們的團體跳繩，男孩子那一組，雖沒有跳出上週兩分鐘「兩百四十下、卡繩一次」的好成績，但已有一定的水準，每次都能超過兩百下。前兩週被我「嚴正提醒」要有心理準備被拆散、甚至變成候補的那一組，今天竟然跳出「一百九十五下」！超水準演出，令人驚訝，他們更是不敢相信，因為，平常總是卡！卡！卡！校內比賽更只跳了「六十一」下！如今足足翻了三倍以上！幾個孩子忍不住互相擁抱，驚呼連連！

        能力，像是泉水一樣，原本深深的埋藏在地下，越往下挖，湧出的泉水便越多；若是不往下挖，那麼便只是地下水層，在地底慢慢地流動，沒人看見，彷彿不存在似的。每個人都有能力，就看願不願意「逼」一下自己去努力。每次機會來臨，若只想站在旁觀者的位置，把機會讓給別人，那麼，永遠都無法看見自己的能力，無法站上舞台接受別人給你的掌聲。

        與其等待機會的降臨，與其拜託別人給機會，何不積極、勇敢一點，去尋找機會呢？

 

 

 

線上課程

109年3月23日 星期一

        疫情延燒，這幾天境外移入的確診人數都是二位數，從3月18日的「破百」，不過才五天的時間，今天已來到「195」人了！

        因為疫情，孩子們的畢業旅行，取消了；親子日戶外藝術表演，取消了；一年一度的越野賽跑，取消了；唯一沒被取消的，就剩下定期評量啦！看著FB上，今天好朋友帶孩子們去參加樹攀活動，「好希望」我們班報名的射箭、柴山文史、龍舟，都能如常舉行啊！

        北部有一所高中，因為有兩學生確診，所以停課了。國外許多地方除了無限期停課外，還頒佈了禁足令，宣導居民無特殊必要，請留在家，不要出門。從開學初，教育局也要求學校做好「萬一停課」，如何進行線上補課的準備工作。

        這幾天，思考著這個問題，班上有平板設備，孩子們也使用一年半了，多數孩子家裡有網路資源，要發送課程教材不是太大的困難，真正的困難在於「線上課程」，如何利用網路平台讓所有的孩子可以「聽課」、「發問」，而且老師可以檢視、了解孩子的學習狀況。

        這幾年，因著加入TFT，常常有機會陪著各地的老師們在線上進行數學共備，上個星期六正巧又陪著共備五年級的數學：「容積」、「小數的乘除」兩個單元，每每共備，至少要花上兩個小時，用的軟體是「zoom」，大致上的功能，我算是挺熟悉的。開發軟體的這家公司提供免費註冊使用的服務，原本線上人數最多容許「十」人，因著疫情全球延燒，許多學校停課需要，目前開放到「一百」人同時線上上課，上星期五我也申請註冊，國語、數學的數位教材也在寒假中編製完成，就差實際帶孩子們操作了。

        教室裡的平板老舊，勢必無法安裝zoom，孩子們得自備載具，手機、平板、或是電腦桌機才行。下午簡單做個調查，九成以上的孩子都有相關設備，也許觀望個幾天，思考一下如何帶孩子們練習使用zoom，稍作準備吧！

        「備而不用」是最好的，希望這波疫情快快平安落幕啊！生活步調全亂套啦！

 

 

 

 

計畫永遠趕不上變化

109年3月20日 星期五

        因為疫情延燒，史上第一次在寒假中宣布延後開學。

        因為疫情延燒，學校原本預計承辦的教育盃籃球賽，在訂製完獎盃、排好賽程、宣傳海報布置、所有工作分配完畢，即將開賽的前幾天，宣布停賽了。

        這幾日，因為疫情在歐美大爆發，陸續自歐美旅遊歸來的確診人數大幅攀升，從每日新增確診人數六人、八人，到三月十八日確診人數累計「破百」，似乎有逼近失控的隱憂。

        對於孩子們的畢業旅行，我一直掛在心上，辦與不辦之間，總在不斷糾結、拉扯著，是否能順利成行，實在沒有任何把握。開學至今，已不曉得有幾次跟孩子們「打預防針」，預告「可能」沒有畢業旅行，我總是半開玩笑的安慰孩子：「沒關係！幸好我們還有兩個整天的探索教育可以玩。」

        晨光時間，孩子們照舊在一樓操場的紅磚步道上練習團體跳繩，在上週嚴正的一次「變臉」後，孩子們對待練習的態度改善了許多，知道要自主練習，知道要計時、要統計次數、要找問題、要調整小組練習的方式。找了練習狀況最好的一組進行成果測試，出乎意料的，兩分鐘內只出現卡繩一次，成功的跳繩次數竟然達到「兩百四十下」，比上學期校內比賽的成績足足進步「六十」下！不僅跳繩的孩子感到很有成就感，其餘幫忙計數的孩子也受到鼓舞，越數越大聲，以高亢的數數聲來代替加油聲。亞納追著我，要我幫忙找他們的問題；佑丞則說：「老師，妳在看的時候，我們跳得比較好耶！」那一刻，真心覺得孩子們有望在比賽中得名了，我希望這群孩子能在校外比賽拿個好成績，然後在畢業典禮上一同上台領取「榮譽獎」，接受大家的掌聲。

        只是，就在下班回家後，學校的群組傳來教育局的一份公文，大意是這樣的：「有關學校大型集會、游泳課程、校外教學活動(搭乘密閉交通工具者)至本學期結束前一律停止。」也就是說，孩子們的畢業旅行，確定……不能辦理了！

        我突然想起，那麼……團體跳繩比賽呢？趕忙上群組去發問，不一會兒就得到答案：「已公布取消了！」什麼？孩子們辛辛苦苦練習一個月了，正突飛猛進中啊！

        大型集會取消，親子日勢必受影響，那……孩子們的畢業典禮呢？

        只要搭密閉交通工具前往的活動一律取消，那……探索教育呢？心頭湧上一陣不好的預感，兩年前我許下心願，想要給孩子們的畢業禮物之一，便是完成所有小學階段可以參加的探索教育活動。很幸運的，有貴人相助，選到想要的課程，眼看就要全壘打、接受局裡的邀約參加頒獎典禮，該不會……。

        不敢再往下想了，實在不知道星期一該如何跟孩子們說，肯定是一陣哀號聲……，為了以防萬一，這一篇小日記，能多晚PO上班網，就拖著吧！

        心疼這一屆的孩子啊！

 

 

球賽

109年3月19日 星期四

       這星期，孩子們打三對三籃球賽，興致勃勃的，我也到比賽場去湊個熱鬧，勉強算是給個精神上的支持，畢竟，在籃球賽上，我還真幫不上忙。不懂規則、看不懂比賽，更重要的是，我完全不會打籃球，連基本的三步上籃都不會。

       在華山這麼多年，孩子們大大小小的比賽，我都能參與，協助孩子準備。語文競賽，幫著寫國語演講稿、閩南語演講稿，陪著練習；大隊接力、拔河、越野賽跑，跳高、跳遠、壘球擲遠，或是最近的跳繩團體賽，我雖不專精，卻也多多少少會那麼一點，也因為這樣，只要是我帶的班，成績表現都相當不一樣。

       唯獨，籃球三對三比賽是個例外。

       回想起學生時代，小學時，因為是在鄉下學校長大，運動算不上出色，依稀記得小學五年級的大隊接力，我是場邊的觀賽閒人，而不是上場參賽的選手。上了國中，轉學到城市裡麼明星學校，莫名的，跑步速度竟然成了班上數一、數二的前幾名，所以一百公尺短跑，我參加；四百接力，也參加。高中時，更有趣了，被體育老師看上，選進了田徑校隊，接力賽是基本練習，偶爾也玩跳高，高中三年，拿過很多獎牌，跑步的、跳遠的，印象中好像還有鉛球擲遠吧！

       上了大學，校慶時，繼續參加田徑比賽，大一時，班上幾個男同學還合資買了一雙釘鞋送給我比賽用，那是我人生中第一雙、也是唯一的一雙釘鞋。後來，因著同學的邀約，有一段時間，加入了排球隊，跟著練習排球，雖然球技不好，但多少也算是會玩的。

       整體而言，我的運動細胞算是還不錯，卻不知為什麼，遇到籃球就是不行。大一新生盃籃球比賽，因為班上不過就「九」個女生，我算是高個子，理所當然就是上場比賽的球員。沒受過訓練的女孩子，打起球來……，不！正確地說，「搶」起球來，那股狠勁可是不容小覷，只要看見球落地，場上的「十」個大女孩兒便一窩蜂的衝了過去，伸手就搶，完全沒有防守、留守的概念，誰的力氣大，能把球給拽過來，那麼便有投籃得分的機會，毫無球技可言。

       這兩天看著女孩子們在場上比賽，忍不住笑了起來。拿在手上的籃球，彷彿是顆燙手山芋似的，停沒幾秒鐘便往外「丟」出去，巴不得趕緊給其他隊友去發揮；好不容易靠近籃下，又趕著「丟」，忘了要瞄準的是籃框，對準著籃框下支柱上貼的場地標示字母「A」，直直的砸了過去，大概以為籃框會自動往球的方向飛過去吧！偶爾記得運球，前進的方向不是籃下，而是場外；隊友不小心把球碰了，眼看就要往場外滾過去，不知為何的，同隊的隊友此時倒是大大張開雙臂，做出防守姿勢，不讓別人去碰球，自己也不去撿球，由著球直直地出界，把發球機會硬生生地給了對方。

       十分鐘的比賽，女孩子們追來追去、搶來搶去、扔過來、丟過去，比數竟是「零比零」！延長賽，五分鐘過了！十分鐘過了！比數依舊是「零比零」！只要有選手往籃框「丟」球，不管是哪一隊，場邊的老師忍不住幫著喊：「進球！進球！」大家都累啦！好不容易有那麼一球進了籃框……唉！忘了迴線，不算分！

       將近半個小時過去，總算讓巧昀給扔進了一球，全班發自內心大喊、大叫，女孩子們衝上前開心的擁抱，這一分，解救了場上的球員、解救了裁判，也讓孩子們挺進了冠亞軍決賽！

       明天，繼續……搶球大戰！

 

 

 

 

關於謊言

109年3月18日 星期三

        當過我學生的人都知道，對於「謊言」這件事，算是我的紅線。可以容許學生犯錯，犯很多次的錯，因為，即使是大人如我，也是常常犯錯的。犯錯並不可怕，可怕的是犯了錯，卻要用「謊言」來開脫，用「謊言」來說服別人、取得別人的信任，用「謊言」來蒙蔽自己的雙眼，告訴自己：「我沒錯，我哪有錯啊！事情就是這樣的！」

        很久以前，學校組了一個教學團隊參加比賽。第一年，沒能得獎；第二年，沒能得獎；第三年，因著一些不得已的因素，被迫再次參加，經由前兩年累積下來的經驗，告訴我們，「華麗的包裝」是很重要的，所以，那一年，新瓶裝舊酒，添加了一些理論、編了一套說辭後，在一群人的通力合作下，終於得獎了！雖然得了獎，我並沒有很高興，只是感覺從事件中解脫了。那一次的比賽經驗，讓我有個很深、很深的體會，當一個謊言說多了、說久了，連自己都會相信那是真的。原來，說謊是可以訓練的！

        小木偶的故事，聽過吧！當小木偶說謊的時候，他的鼻子會變長。那是一種「外觀」上的記號，對於每一個謊言的記號。但，人說謊的時候呢？有些人眼神會閃爍，有些人會脹紅了臉，有些人則是聲音會顫抖、失去自信，支支吾吾的，前後說詞兜不攏，出現邏輯上的破綻。當然，對於一些習慣性說謊的高手，編起謊言，自有一套，臉不紅、氣不喘，說來謊來頭頭是道，聲音可大了，硬是說到讓人覺得不相信他，好像是自己多疑似的。

        但，別忘了，因為是人，良知多多少少是在的，騙得了別人，卻騙不過自己，一筆一筆的謊言，清清楚楚記在心上的。放羊的孩子高喊著：「狼來了！狼來了！」自以為聰明的愚弄著一群善良的農夫，一次又一次，玩掉了農夫對他的照顧、玩掉了農夫對他的關愛、玩掉了自己的信譽，最後玩掉的是自己的財富(賴以維生的羊群)，嚴重一點，甚至可能玩掉自己的性命。

        說謊，代表著自己不願意去面對問題所在，更真確的說，代表著自己打心底根本不認為那是個問題。

 

 

 

好忙的一天

109年3月17日 星期二

       星期二的課務原本就是一個星期中最繁重的，湊巧本週輪值導護，加上排定拍畢業照的行程，一早七點十分左右到校，便是忙、忙、忙，忙著廣播、巡視兔子園、巡視導護路口、叮嚀孩子從教室搬照相需要用的椅子，好不容易拍完團體照、拍完孩子們的寫真照，帶著孩子們到操場拍小團體照，回到教室，已是第二節下課鐘響了……。孩子們的三對三籃球賽選在今天開打，抽了個空檔到三樓禮堂去關心一下比賽的狀況(女孩子們的球賽，簡直就是……搶球大戰，毫無技術可言，看著、看著，算是有娛樂效果的……)，再回到教室，已接近十一點，趕緊把「原本熱騰騰、現在卻已冷冰冰」的蒸地瓜從保鮮盒拿出來，迅速剝下表皮，大口大口的咬，算是充飢吧！

       桌上擺了滿滿的作業，呈現一團亂的局面，深呼吸，坐下來，開始奮戰！心底盤算著下午三堂課的內容，因著課程需要，必須先批改的、可以慢一點批改的、能夠留到放學再改的，排定順序後，卯盡全力，一本一本的改。第四節空堂改、中午一邊吃飯一邊改、午休時間繼續改(估計是改不完了，只好拜託孩子們，午休的時間暫時別再拿數習來改，好讓我有一段完整的時間可以好好衝刺……)。四點放學後，桌上還有一大疊國語習作，實在不想再像陶侃搬磚一樣把作業裝箱扛回家，只好坐回書桌了。

       沒了學生的教室，安安靜靜的，不用分神管秩序，批改作業的效率好多了，只是，訂正的狀況並不是太好，昨天才花了半節課提醒、說明的造句，歷歷在目、譬喻修辭、擬人法修辭，有些孩子照樣犯錯，累積好些頁的錯誤為訂正，批改時得往前翻、往後註記、提醒，很是耗費時間。好不容易批改完，已是五點多了。

       傍晚五點多才開車出校門，必定會面臨嚴重塞車，除了正好是下班車潮湧現外，中山路上的修路工程，也是造成交通壅塞的一大幫兇。龜速前進、龜速前進，回到家竟然已經超過六點了！

       這一陣子，因為師丈眼睛有點兒狀況，所以需要密集跑診所看醫生，上星期兩次，今天例行性回診檢查。由於檢查眼睛的需要，有時會點上散瞳劑，不僅會畏光，剛點完藥劑後的三、五個小時內，視線模糊，不適合開車，所以，必須配合我有空的時間。簡單吃過晚餐，七點半過後前往眼科診所，車程就要半個多小時，一到診所前，哇！這……也太多人了！此時赫然想起，適逢開學季，很多孩子應該都是拿著學校視力檢查的回條來的吧！

       等，也只能乖乖的等了。候診區滿滿的人，只能站在一旁等，等到看診、等到點藥水、等到檢查、等到拍照、領完藥劑，候診區所有的病患全離開了，我們是最後一個領到藥劑的。上了車，廣播傳來：「現在時間，晚上十點整！」

       開車回到家，已是接近十一點了，方才，取下智慧手錶充電，錶上的資料顯示：「今天的站立時間是18小時！」也就表示，除了半夜睡覺的那六個小時之外，這十八個小時，我都是清醒的工作狀態！

       好忙的一天啊！

 

 

 

那一次旅行的收穫

109年3月16日 星期一

        從小，家裡的經濟環境不是那麼好，雖說不上窘困，卻也談不上優渥。家裡有四個兄弟姊妹，食指浩繁，父親是公務人員，付出勞力工作，不是白領階級，所以薪資不高，記憶裡，總是要兼差，才能因應我們這一家六口的日常開銷；母親，幼年失恃，由親戚撫養，哪來的機會讀書識字？所以接些家庭代工，貼補家用。小學六年級前，因為在學區就讀，放學回家，也是要幫忙工作的。

        那個年代，旅行，是件挺奢侈的事，週末假日有機會去夜市走走、買個早餐麵包，便能讓我雀躍許久了。

        大概是成長環境的影響吧！學生時代的我，還真沒有什麼旅行的機會，更別說是出國了。

        第一次出國，因公，就像是國語課本寫的：「跟著一群初識、完全不熟的朋友興奮地搭機出國，一路飛到目的地。下了飛機，有專業導遊接應，有人招待，不管是旅遊、住宿、參訪，我都是乖乖地跟著，即使是語言不通，也沒有太大的問題。因為，只要好好吃飯、好好睡覺、好好遊玩、寫好自己的報告，一切都容易極了！」

        若要說這趟旅行，讓我收穫了什麼，除了走出臺灣舒適圈、開闊視野、增廣見聞之外，最重要的便是開啟了「玩」類單眼相機的契機。那時，尚未有手機，相機，也是一種奢侈品。原本，我都用傻瓜相機，也就是看好目標就拍，拍家裡小孩可愛的模樣、拍學校學生的活動，後來跟了昆蟲營，開始拍小小的蟲，近拍，很近距離的拍，希望能把昆蟲身上的特徵清清楚楚呈現在鏡頭下。

        因為第一次出國，所以師丈特地幫我買了第一台類單眼相機，希望我帶著出去，好好的享受旅遊、拍照。類單眼相機可與一般的傻瓜相機不同，功能模式眾多，還得調整光圈、快門，轉盤上的M、P、S、A……，我實在是傻傻分不清楚。然而，人真的是有潛能的，身邊就這麼一台相機，國外風景那麼美，不拍照也太可惜了，試著摸索各種不同模式拍出來的效果，同行的朋友中正好有個熟識攝影的夥伴，我趕緊把握機會請教，邊問、邊學、邊嘗試，一趟十天的旅程下來，我用那台相機拍下不少照片，越發上手，美美的照片甚至獲得友人的稱讚。

        從此，我愛上攝影，而且是用相機攝影，一般的手機是無法滿足的。也因為這樣，去年在學校觀察「日蝕」，我才有能力利用類單眼相機超遠距的功能為「日蝕」的進行留下紀錄。

 

 

 

 

智慧手錶

109年3月15日 星期日

       很久以前，戴手錶是件很平常的事，手錶的功能也很單純，純粹用來看時間，起床需要知道時間、上課需要知道時間、考試需要知道時間。好一點兒的手錶，還附上一個小小的方格，可以顯現日期。

       後來，手機出現了，不僅能用來打電話聯繫，還完全取代了手錶只能顯現時間的功能，有那麼幾年，手錶從我的生活中完全消失，就連鬧鐘也不買了。一個鬧鐘，只能設定一個提醒時間；一部手機，卻能設定非常多組鬧鈴，甚至連一個星期後、一個月後、半年後的行事曆提醒，都能事先設定提醒，傳統手錶完全失去了存在的意義。

       曾經，我以為不會再有戴手錶的需要了。

       科技始終來自於人性、來自於滿足人的需要，幾年前，開始出現智慧手錶，能記錄每天走路的步數，算是一種敦促健康的提醒。漸漸的，智慧手錶功能越來越繁雜，能接收來電提醒、簡要訊息提醒、控制手機音樂播放、計時、紀錄慢跑時間與速度，甚至還能測量心跳、長期紀錄。

       去年， 師丈幫我買了個apple watch，之所以買，除了是因為前一個智慧手錶老舊、錶帶斷了好幾回，另一個原因則是……我是個小小的、沒錢的……「果粉」。

       有了這個智慧手錶後，才發現使用上真的便利極了。來電通知當然是基本功能，特別的是能接聽電話、撥打電話，朋友傳來的訊息、貼圖，不僅能閱讀，還能語音回訊息。這一陣子，帶孩子們練跳繩，按個幾下，便有不同的計時提醒，不像以前，還得去弄個碼錶。這兩天在家，得盯著師丈按時點藥水，每間隔兩個小時一次，每次點上三瓶藥水，每瓶藥水得要相隔五分鐘，全靠智慧手錶搞定，要是以我這迷糊的個性，肯定忘東忘西的。

       下午，到朋友家拜訪。朋友年紀大了，因為生病，行動有點兒不方便，加上有一次跌倒、沒有人在家，為了安全起見，所以她的兩個女兒幫她買了和我一樣的智慧手錶，以防緊急的時候可以使用。聊著、聊著，我告訴她們，智慧手錶可以設定緊急聯絡人，重要時刻只要按了側邊按鍵，便可以發出通知，這是我在智慧手錶應用程式中看見的。朋友好奇的問我該如何使用，我便就著先前的記憶試著操作，只是……，知道歸知道，畢竟沒真的使用過，所以，我就嘗試操作看看。

       只見我按了「sos緊急服務」，螢幕上出現「正在聯繫你的緊急聯絡人」，然後秒數倒數，「10、9、8、7……」，倒數之後就……沒了！我「以為」緊急服務是會自動打電話，可是沒有任何通話的跡象，師丈的手機就在旁邊，沒有響聲啊！我不死心又試了幾次，只見師丈的手機收到簡訊，詢問是否「下載」，按了「下載」，卻……打不開？？這……算是緊急服務嗎？

       就在這個時候，我家大姊姊來電話了，電話裡傳來的聲音有點兒緊張：「媽，妳怎麼了？」原來，大姊姊的手機出現了：「SOS緊急服務，Hui lin Huang從下列大概的位置撥打了緊急電話。您之所以收到這封訊息，是因為Hui lin Huang 將您列為緊急聯絡人。」一連三個通知，給嚇壞了。

       我們一群人全笑出來了，我趕緊解釋是在幫朋友測試功能。

       一種「狼來了」的概念……

 

 

 

 

對於比賽的企圖心與目標

109年3月12日 星期四

       帶班這麼多年，對於校內各項比賽，我一直都很重視，鼓勵孩子們努力爭取成績。除了能上台領獎，接受大家的掌聲之外，也是建立自信心的機會，更進一步，大大小小的得獎多了，班級向心力也會跟著提升。

       上一屆孩子的團體跳繩比賽，僅僅以「一次」的差距，與校外競賽的代表權擦身而過。這一屆，就這麼剛好，也是以「一次」的差距，失去了學年冠軍的機會，原本在校慶時拿下大隊接力和拔河雙料冠軍時，幾個孩子信誓旦旦想要朝向「三冠王」的目標邁進的。離夢想那樣近，卻還是擦身而過了。

       幸運的是，校際比賽代表權僅限普通班，孩子們有了另一個機會。我記得那時候決定要不要參加比賽時，是徵詢過孩子們意見的，也事先聲明，訓練過程肯定不輕鬆，開學時，我還特地說了，既然要參加，既然付出時間和心力練習，那麼就要目標得獎，拿個成績回來，也不枉費給自己一個交代。

       再三叮嚀，每天早上八點開始練習，練習前，必須先跑完兩圈操場，算是熱身。星期一，遲到的遲到，都等到八點十分了，人還到不了一半，更別提沒跑操場的、還在跑操場的，我直接說了：「上樓，不練了！」

       星期二，我開晨會，孩子們自己練習，狀況怎樣，我心裡有底的。

       星期三，全校防災演習，沒有練習的機會，加上又是半天課，也就這麼空了一天。我不提，似乎也沒人在意。

       今天，星期四，八點，我有個會議要開，交代孩子們自己練習，練習的重點與方式，前兩個星期已經帶過很多次了，「應該」可以……吧！

       等我開完會，走到五樓，往下一看，沒有看到任何一組是「全數」練跳的，樹下晃來晃去的、一旁聊天的，有一組跳繩的孩子用著極誇張的姿勢在跳(根本就是在玩！)，有一組更誇張，連搖繩選手都換人了，完全不同組、身高差距懸殊的孩子在搖繩！搖繩手呢？跑到候補組去幫好朋友搖繩去了！

       實在是生氣，喊了一聲，要孩子們全部上來，不用練了！

       如果，對於比賽沒有目標、沒有企圖心，那就不用浪費時間了！

       如果，每次練習都得要我在場下指令、計時、要求計數，那就算了！

       如果，只是想在早晨這三十分鐘跳跳繩、聊聊天、玩一玩，那就放棄吧！

       如果，沒有想要「苦練」的準備，沒有給自己訂下努力的目標，那麼，不用去比賽，已經被淘汰了！

       決定參加比賽的人，不是我！要上場參賽的人，也不是我！即使幸運得了獎回來，上台領獎的人，也不會是我！自己想清楚，每天三十分鐘的練習，希望換來怎樣的結果呢？帶著微笑回來？還是哭喪著臉回來？

       明天，我不下去陪練！

 

 

 

疫情下的教師進修小插曲

109年3月11日 星期三

       一般的老師，都是站在自己教室的講台，教著孩子，教著編印好的課本，日復一日、年復一年。曾經，我也是那樣的工作型態，守著自己帶班的孩子，守著教科書指引上的說明，上班、下班。

       直到民國八十七年，因緣際會來到華山，開始有校外分享的機會。那時，華山走的是小班教學、班群教學，因為是高雄市的小班教學中心，試行新的課程方式，因此常常有別的學校來邀約分享，雖然當時我也只有五年的教學年資，卻因為校內普遍老師更年輕，所以被派出去分享。一開始，要面對陌生的老師、比我資深的老師談教學，當然是緊張兮兮，往往是一個多月前就會接到通知，上了台，前面約莫十分鐘，我的聲音都還會是發抖的。隨著上台的次數多了，可能是兩個星期前、一個星期前接到通知，也就不再那樣害怕了。

       到外校去分享，對自己的專業成長其實有很大的幫助，撰寫簡報時、上台講課時，同時也在對自己的教學進行檢視與省思；想讓自己更進步，就得不斷充實自己，不能老在原地踏步。所以，我去講課、也去研習聽課，從早期的統整課程，後來有一度轉換到分享資訊軟體、分享讀報、電子白板、電子書包，這兩年，興趣轉向數學創意教學活動，參加高師大的一個計畫，協助推廣，所以這學期的星期三又開始「趕課行程」。

       個性上，其實我屬於較「悶」的那一種，不是很能與陌生人快速地打成一片，但，很特別的，一提到教學，像是換了個人似的，能夠滔滔不絕的蔣上個兩、三小時，不成問題的。

       最近，因為疫情的關係，教育部不斷宣導盡量不要聚集太多的人在密閉空間，因此學校的開學典禮取消了、每周三的升旗典禮取消了、每天例行性的集合放學也取消了，但，老師們週三下午的研習，照樣舉行，並不因為疫情就捨棄教師進修成長的機會。

       上週，我到一所國小去分享數學創意教學，出門前，簡簡單單上了淡淡的妝，是禮貌、也算是遮遮醜吧！畢竟歲月在臉上留下的痕跡可部是那麼仁慈的。進校門，照例要戴口罩、量體溫，見了學校主任，我詢問是不是要戴口罩上課，主任沒有特別交代，但，看著主任和所有的老師都戴上口罩，我想，自己畢竟是陌生人，還是乖乖戴口罩上課，算是讓大家都安心吧！我還開玩笑的說，萬一講得不好，走在路上也不會被認出來。

       今天中午，催促著孩子們用餐與整理，把孩子們帶到玄關等候放學鐘響，我便匆匆開車往目的地去了。不是上下班時間，加上提早出門，因此到的研習學校，還有充裕的時間可以稍作休息。太早進校門，對人家也是一種打擾，因此，我把車停在圍牆邊，有點兒距離的地方，思索著該不該化妝。

       平常，我是不化妝的，要說不愛漂亮嗎？也不盡然，主要是「懶」！懶得研究那些化妝的瓶瓶罐罐、懶得學習上妝那繁瑣的步驟、更懶得上妝之後的卸妝，加上臉上有了妝，感覺皮膚的毛細孔都被阻塞了，無法自在呼吸。但，面對一群陌生人的注視，似乎該稍稍留點兒「面子」才是。想著上個星期上了妝，卻戴著口罩上了兩個小時的課，有沒有化妝應該沒有太大差別。今天，應該也會是戴著口罩，只露出眼睛吧！

       掙扎了一會兒，算了，化妝包也帶了，還是簡單的塗抹一下吧！遮遮醜，，擦點兒口紅，看起來比較有精神。進了研習教室，準備好教具，等著研習開始時，校長進來了。我一眼就看出，是我認識、見過的人，不過，校長們畢竟都是繁忙的大人物，我認識人家，人家可不一定認識我，這樣的場合，通常我是不會去攀親帶故說破的。越走越近，校長看著我，睜著眼睛盯著我，說了：「妳是XX的……」，我自己接了：「老婆！」沒想到，我都戴著口罩了，只露出眼睛，還能被認出來！

       研習開始，主任大概介紹我之後，說了句：「老師，把口罩拿下來吧！讓我們認識一下妳。」我詢問可以嗎？主任很大方地說：「我們大家都戴口罩，講師就不用戴口罩啦！」那時，我心想，幸好自己沒真的堅持「懶」，還是上了淡妝，要不這下可尷尬啦！

       偶爾，還是要顧慮一下面子問題的。

 

 

 

 

心智圖

109年3月10日 星期二

       這學期決定帶孩子們練習心智圖，從國語第二課開始，要求孩子們練習畫畫看。孔子說：「不教而殺謂之虐。」即使孩子們曾在科任課用心智圖上台報告過，因為不是我親自帶的，所以，「容許」不完美，是我給自己的提醒。

       事實上，心智圖，沒有所謂的「完美」，畢竟每個人對於課文理解的邏輯分類、重點摘錄，不盡相同，即使是我自己，這一次畫的心智圖，下一回再遇到相同的文本，畫的結果也不敢保證百分百都一樣。

       可以做不好，但，不能完全不做吧！

       星期五派了心智圖的作業，我還加註一句：「請用心。」星期一檢查，約莫十個左右沒做，理由呢？已不想細細追問了，追問下去，歸根究底不過就是「惰性」使然。

       下午，帶著孩子們一起討論、整理第二課課文的心智圖，因為課文上過了、因為預習單上幾乎都有相關的關鍵問題、因為多數的孩子們都已事先畫過心智圖，對課文掌握相當熟悉，一段一段來，很快就能抓出重點，前後大約不到二十分鐘的時間，便完成了心智圖的共作。我請孩子們就著白板上的心智圖，對照自己原先畫的，比較其中的差異，如果覺得自己整理得不夠，也可以趁機修改。

       畫心智圖的目的很多，希望孩子們對於課文精讀，整理重點。一但整理過，月考時再遇到關於課文的閱讀理解，一定會有深刻的印象。另，心智圖也是訓練邏輯的方法之一，概念與概念之間的分類、歸屬、因果關係，都必須動動腦、弄明白的。學會心智圖，未來不管是讀社會科、自然科，都能夠將繁瑣、長篇的文字敘述，整理得清清楚楚、一目了然，更別提語文科的寫作了。寫作前，根據題目，設定寫作面向，搜尋寫作資料，然後分門別類，以恰當的順序排列，才會是一篇言之有物的文章。若是想到哪兒、寫到哪兒，結構鬆散，那麼就像是吃一頓飯一樣，想到什麼、就上什麼菜，不管食材屬性、不管冷熱，再好的食物進了肚子，也是糟蹋了，甚至弄得胃不舒服，鬧腸胃也是有的。

       裹足不前，停留在原地，哪來的學習與進步呢？

 

 

 

守時

109年3月9日 星期一

        開學進入第三週，開始出現作業缺交情況，第一週那三天作業全數正常繳交的「美好」已消逝。訝異嗎？也不；畢竟帶了一年半的孩子了，哪些孩子負責、哪些孩子習慣逃避，多多少少了然於胸。不過就是嶄露原先的樣子罷了！

        以前，我會天天催繳；這學期，我打算改個方式，週一和週五來個大整理，不再提醒，該收的、該加點兒「利息」的，一併處理。都已經要上國中了，真的「在意」，便會放在心上、提醒自己；若不在意，那，就得自己去承擔挺難收拾的後果。下週二開始，一連三天是高年級三對三籃球賽，拖欠作業與罰寫的，無法參加，得用下課時間補寫，這是事先就訂下的規矩。先把學生本分做好，再來談其他的機會。

        做人要自律，守時是一種美德，無視於時間的存在，將會付出極大的代價。

        每天早上上學，遲到時間是「七點四十五分」，大多數的孩子習慣早到，跑跑步、坐下來聊天、吃個早餐，或是到兔子園整理環境、餵兔子；有幾個人，習慣性的遲到，八點多才進校門，為的就是在床上多賴一會兒。早到校有什麼好處，跑步，可以鍛鍊體能；與同學聊天、吃早餐，經營的是人際關係。我不是真那麼在意晨跑是不是確確實實、認認真真的、從頭到尾都不停的，因為我知道，那是孩子們培養感情的機會。

        年紀小，拖欠作業，總有補繳的機會、總能被原諒。但，長大了呢？一旦無視於守時的重要性，那麼衍生而來的麻煩，有時是很難想像的。舉個生活例子，在路邊停車格停車，會收到停車費用通知單，上面註明有繳費期限，未如期繳交，會怎樣呢？來看看規定吧！市政府公有路邊停車場的資訊服務網是這樣寫的：「逾繳費期限未繳納者，本局將以平信方式通知汽車所有人於7日內補繳，並收取工本費15元。民眾可於收到催繳單後於催繳期限內持單至超商繳納，逾催繳期限仍未繳納者，本局將以雙掛號方式通知汽車所有人於7日內補繳，並收取工本費50元。經前項通知後逾期仍未繳納者，依道路交通管理處罰條例第56條規定處罰鍰300元，並追繳欠繳之停車費及催繳工本費。」

        大學時，有個任課老師，習慣性遲到，遲到半節、一節，幾次以後，我們這些學生便不再準時進教室，偶爾，都已經遲到了，爬樓梯遇到老師，老師竟然還會說：「慢慢來，不用急，看看風景再走。」老師對於上課時間的態度都這樣了，你想呢？後來，全班都不去上課了，只剩下學藝股長盡責的去抄黑板上的「偽造文書」，約莫一年吧！那位老師便在校園消失了，至於評價如何，不言可喻。

        守時，是一種態度、一種習慣、一種自我要求，該從小養成的。

 

 

 

 

壓力與成長

109年3月8日 星期日

        繼餐旅國中放榜後，幾個與該校無緣的孩子接受了學區國中分發的事實，也面臨了是否要去報考資優班的問題，其中有兩個孩子目前的意願傾向「不要」，原因之一是：國中課業繁瑣，這樣壓力會更大。

        的確，目前國中資優班採分散式，也就是上課方式是將普通班的某些課抽離，到資優班上課。缺席的普通班課程得要自己處理，作業不但沒能省去，還多了資優班的相關課程，相同的時間，要比別人多上課、多寫作業，壓力可想而知。

        至於要是否要面對未知的壓力與挑戰，選擇權在自己手上。每一個不同的選擇，可能都會帶來不一樣的未來。

        來談談壓力吧！生活中大大小小的壓力，隨時都在。每天起床上學，有時間的壓力，上課有壓力、寫作業有壓力，更別說考試的壓力更大了。每個人都不希望有壓力，有些壓力是環境給的，無從逃避；有些壓力則是自己找的。

        我就常常給自己找事做，隨著事情必定伴隨而來壓力。這個周末假日，我在待辦事項中寫了：「完成高師大研習講師回饋、撰寫數位教室直播計畫、申請Zoom免費註冊、回報微軟office365教育雲端帳號申請」，就連現在，半夜十一點多了，該是上床休息的時候，我卻還坐在電腦前打著小日記，也都算是自找的。

        曾經有人說過，沒見過老師像我一樣忙的。也是，若是安安穩穩、平平淡淡的把每學期購買的課本、習作教完，不多做些什麼，那麼，準時下班、享受完全屬於自己的假日休閒，的確是垂手可得。記得到華山之前，我在隔壁學校待了三年，那時候帶低年級，課本、習作之外，頂多多個測驗卷，每天中午，孩子們放學後，便是我的個人時間，用過午餐，關起教室門，拉上塑膠簾幕，隔絕外界的視線，躺在午休椅上好好睡個安安靜靜、不受干擾的午覺，然後起來改改作業、看看閒書，等著四點放學鐘響，回家。

        現在呢？不知多少年沒有午睡時間了，每天中午，批改桌上一堆又一堆的作業，陪著孩子們寫習作。星期三中午放學，拉著一箱又箱的教具，急急忙忙趕往其他學校分享數學教學活動，伴隨著每一場研習，還得寫回饋心得報告。最近又「貪心」的準備申請「前瞻計畫數位教室直播」，只因為教室裡的白板、單槍已經老舊，使用這樣的教學設備，不僅孩子們不方便，於我更是綁手綁腳，常會影響教學的流暢。學校教育經費窘困，與其等待天上掉下來的禮物，不如憑著自己的努力去爭取，即使我壓根兒沒做過「直播」，但，我相信，凡事都有解決的辦法；我，有能力的。

        想像著，一旦申請計畫通過，教室裡將有最新的資訊設備，孩子們無須再拉上窗簾遮擋陽光的干擾、無須再將就著流明度根本就不夠的電子白板，那是多美好啊！即使要寫申請報告、要學習新的資訊設備、要與遠方不認識的學生進行直播教學、要寫實施後的報告……，我都願意！

        壓力，算什麼？沒有壓力，哪來的成長與進步呢？

 

 

 

兔子園浩劫

109年3月5日 星期四

        當初接下兔子園的工作，全憑一股衝動，只因為開會時提出缺少人力支援，我心想，就當成是掃地區域之一的工作，高年級孩子應該可以，更何況這一屆的孩子人數多，我相信一定有辦法。

        有心想解決問題，就一定找得到方法，我堅信。

        這一個班的孩子很善良，從一開始就有人志願擔任照顧、整理兔子園的工作。上學期剛開學的一段時間，我得「盯著」做，規定掃落葉、清理沒吃完的隔夜牧草、換水，每天早晨提早到校，陪著孩子們一起做，往往都要花上半個多小時(真是偷懶沒跑步的好理由……)。漸漸的，孩子們熟悉了，愛上兔子了，比我還早到校，即使我晚了一些時間進校門，即使我不進兔子園，直接上樓忙級務，也一定有孩子自動在兔子園中整理環境(外加……玩兔子……)。信任與放心，讓我不一定要天天盯著，我知道，兔子們會被照顧得很好。

        長長的一個多月的寒假，雅筑、羽芸撥空到學校餵兔子、掃落葉、清理環境；子睿更是和媽媽、妹妹三兩天就往兔子園跑，又是擺牧草、加飼料、換水瓶，就連全家出去玩，回到高雄都已經天黑了，還掛心著兔子們會不會餓了。因為有這些小天使的愛，這群兔寶寶們在寒假中似乎也胖了不少(這不是我說的，是有別班的孩子反映的)。開學第一天，還大肆清理一番，所有的籠子底下、遮蔭的看板下，堆積已久的乾牧草、兔子排便、灰塵，全掃得乾乾淨淨，水盆也刷洗了，整個兔子園清爽極了，真覺得兔子們好幸福，有這一群哥哥姐姐得照顧。

        今天早上，因為桌上堆積了昨天沒改完兩大疊作業，趕著要在第一堂課前處理，加上昨天研習帶出去的四箱教具也得整理，所以直接進教室，上了五樓，開窗戶，趕緊先把昨天噴了重重漂白水的餐桌、電腦桌擦過，依稀聽到樓下傳來喧嘩聲，我想，這群孩子不知道又在兔子園做啥了。

        沒想到，竟然是……，三隻流浪狗闖進兔子園，看著一片狼藉，五個原本靠牆整齊排放的籠子，東倒西歪的散布各地，有一個甚至還被拖(甩？拉？)進高籠區，「八」隻兔子一動也不動的躺在地上，叫人不忍直視，一旁的孩子們情緒挺激動的，很難接受這樣的畫面，幾個小女孩孩哭過了。等學校老師拖著推車和黑色垃圾袋來時，我大抵知道接下來會發生的事，趕緊把孩子們全趕去練跳繩，就怕他們受不了。

        第二大節下課，帶著一大群孩子們回到兔子園善後，修復籠子、歸位、清掃，已經腐爛的木板索性清理，倒不需要我特別交代，孩子們靜靜的、盡心的做著該做的事，我想，心底肯定是帶著一股哀傷吧！上課前，大致恢復原來乾淨的樣子了，只是，看著整個兔子園空蕩蕩的，地上的新鮮牧草在此時看起來竟像是「過量」，就剩下兩隻兔子在外邊這一區，冷冷清清，不似以前一大群兔子跳來跳去，有時還會追逐、來個暴衝，突然湧起一股鼻酸，卻也不想讓孩子們知道，就怕好不容易止住眼淚的孩子又再度哭紅了眼。

        第三大節，我把情況跟師丈說，說著說著，就忍不住了。第四節，看到沛廷老師傳過來已把那八隻兔子安葬的照片，天啊！何其不忍啊！

        午餐時，子睿和翊呈過來商量，是不是可以利用午休時間下去兔子園打掃？我問了理由，兩個孩子異口同聲的說：「我們覺得沒有掃得很乾淨。」我大抵猜得到兩個孩子要做啥，硬是要他們說出真正的理由，兩人才說了實話：「我們想去把那些磚塊搬走，才不會讓流浪狗又墊著跳進來。」很令人感動的孩子，我答應了，請他們把兔子園門邊的公園椅順便移開，雅筑一聽，也要加入。三個孩子帶著棉布手套下樓去，忙了一整個中午，長長的公園椅被搬到柵欄外的大樹下，又大又重的空心磚也全被搬離原來的位置，就連劫後餘生的兔子們都被趕到安全的高籠區，就剩下一、兩隻躲在洞穴裡的兔子，實在沒辦法。第一節下課，幾個孩子們不死心，又回到兔子園，想盡辦法把剩下的兩隻兔子從洞穴中趕出來，費盡好大的力氣，總算全安置到高籠區了。上課時間早已過，我在五樓教室的陽台喊著孩子們去上課，卻也不忍心責備，我知道他們心底的掛念與擔心，想方設法要保護兔子。

        我怕面對寵物的死亡，從以前就是，高中、大學養死過兩隻兔子後，我曾暗自下決心，再也不養兔子的。我覺得在沒有準備好照顧小動物之前，隨便養小動物是一種對生命不負責的態度，也因為這樣，五年級時，孩子們提出要在班上養兔子，我才會堅持的拒絕。之所以敢接下兔子園的照顧，是因為我知道會有很多、很多學校老師協助，半年多下來，孩子們對兔子的生活習性越來越熟，甚至可以分辨每一隻兔子，根據牠們長相特色取名字，拉拉、考古學家、平頭、流氓、草泥馬、阿儒兔……，孩子們打心底愛上兔子的。

        傷心是一種情緒，另一種情緒則是憤怒，對於那三隻流浪狗的憤怒，殘忍的扼殺了兔子的生命，幾個孩子很生氣地想要找到那三隻流浪狗算帳。

        只是，沛廷老師說了：「煩請慧琳給孩子們生命教育，也不要仇視無知的浪浪，這些都是牠們生命的原始設定，請孩子們不要傷心。」冷靜想想，也是，流浪狗的天性，是與生俱來的，如何責怪呢？就像我們把所有的兔子都趕進高籠區安置，兔子們也無法明白我們的善意，本著強烈的「地域性」，追逐著同伴，想要驅逐出境，而不是我們希望的在經歷一晚的浩劫後，能互相照顧、好好相處。所以，我們只能盡最大的能力給予兔子們保護，祈求老天爺多給眷顧，希望畢業前，這群兔子們能安好。

 

 

 

 

小日記隱私權

109年3月4日 星期三

       這幾屆帶高年級，我總是要求孩子們天天寫小日記，孩子們寫，我也寫，而且我給自己嚴格規定，目標一千字！絕大多數的時候，都是超過一千字，有時候遇到有感而發、覺得想跟孩子們好好談個觀念的時候，兩千多個字也是有的。督促自己磨練文筆是一回事，把自己教學點滴記錄下來也是一回事，重要的是，因為這樣，能好好整理思緒、靜下心來梳理想要傳達的重點。雖說每天晚上要花上一、二個小時坐在電腦前寫啊寫的，是股壓力，但，回過頭看，收穫絕對遠遠超過付出的心力。

       最大的收穫就是「信任」，很多孩子會在小日記上跟我聊心裡的想法，開心的、難過的、生氣的，讚許別人、與人起衝突、觀點不同，聊偶像、聊煩惱、聊欣賞的人、聊八卦……，林林總總。雖然，每天要改約莫「六千字」的小日記，總擔心改不完，但，打開每一本，都會是一種期待。這種「信任」，來自於這一年多來的相處，在一來一往的小日記交流中，能放心的把心       裡想的與我分享，甚至要我保密。這樣的「信任」是很珍貴的，也是我很重視的。

       不過，小日記溝通的對象是老師與「個別的每一個人」，願意寫下來給老師看，可不代表願意給每一個二班的孩子看，兩者之間是有差別的。畢竟，每個人都有「隱私權」，尊重別人的「隱私權」，同樣的，自己的「隱私權」也會獲得相對的尊重與保護。

       舉個例子來說，昨天早上上課，有兩位媽媽傳了訊息與我分享孩子入學甄試的結果，我只說了：「沒有錄取。」雖然大家很好奇，很想知道，一直要我說，我還是不說，即使其中一位媽媽同意我告訴孩子，我還是選擇不說。為什麼？因為「當事人」沒有允許我說啊！「說」與「不說」，真正對這件事情有主權的是「參加考試的考生」，也就是成績通知單上名字的主人，沒有徵得「當事人」同意之前，我怎麼可以擅自公告呢？魯莽行為的結果，若是傷了人，那麼該如何收拾後果呢？

       同樣的，小日記也是如此。當A取得了B的同意，B願意與A分享小日記內容，很好！但，請注意，能去翻閱B的小日記的人，僅止於A喔！絕對不可以出現A帶著C一起看，或是A看完了，再去跟D、跟E、跟其他的人說。若是A提出請求閱讀，但B已明白拒絕了，A也不可以因為想要滿足自己的好奇心，無視於B的隱私權，逕自翻閱，那是對別人「隱私權」非常不尊重的表現。

       每個人對於每件事情的界定，都有不同的標準。你認為是無關緊要的芝麻蒜皮小事，對別人而言，可能是件重要的、不容馬虎的事。俗話說：「好奇心會害死一隻貓（Curiosity killed the cat）。」雖說班上的孩子間感情極好，像是兄弟姊妹般，然而，即使親如手足，也都是個獨立自主的個體，彼此間，基本的尊重是必須要有的。別為了滿足好奇心去傷害了彼此間的情誼啊！

 

 

放榜之後

109年3月3日 星期二

       上週五，班上一半的孩子參加了餐旅國中入學考試。孩子們緊張，我這個不用考試的老師也緊張，因為知道對大多數孩子而言，這是第一次參加校外「正式」考試，所以上週四晚上，我在班群裡附上相關資料，考場分布圖、考試規定，還提醒務必要帶2B鉛筆、原子筆，就只差沒到考場去加油了。(不去的原因有二：主要是那天早上正好要送二姐姐到屏東去搭阿姨的便車回學校準備開學，其次是不想給孩子們平添考試壓力，也不想在這疫情延燒的時候去人多的地方湊熱鬧……。)

       上網查了相關時程，我知道昨天就寄出成績通知單，沒有意外的話，今天應該就知道結果。根據往年經驗，爸爸媽媽與孩子們都會傳訊息告訴我的。

       早上第二節，手錶震動了，看了一眼，一個媽媽傳來的，孩子沒有考上；又過了一會兒，第二個媽媽也傳訊息，沒有考上……。我跟全班說了，卻不公布姓名，我擔心，孩子們會難過，我不希望因為這樣而讓孩子一整天都處於「低氣壓」。

       放學時，在校門口，我叮嚀孩子，回到家給我個訊息，好讓我放心。雖然這群調皮的孩子嬉鬧著說：「才不要！」四點過後，陸陸續續傳了結果，當然，有人考上了，相當興奮；有人備取，明天下午要再拚一次運氣；大多數沒錄取，心情低落，挺受挫的。

       我懂！這些我都懂！我知道那種挫折，那種「大家都知道我去考試，可是我卻沒有考上」的壓力，夾雜著自我懷疑，也伴隨著面子問題。懷疑自己能力是不是不好，看著考上的同學在課業成績遠不如自己，不知道自己究竟是哪裡沒有考好，不像平常的考卷有著標準答案，可以拿來  檢討、對答案。

       傷心難過，是正常的，但，無須否定自己。仔細想一想，考試的性質是什麼？學科知識的測驗嗎？還是興趣、與生俱來的性向呢？若是學科知識，那麼就與平常課堂的努力相關；若是興趣與性向，那麼不過只是讓你知道，你真正喜歡的可能不是餐飲，而是其他的領域。

       以我自己為例，我是真的很喜歡動手做，從國中時期就喜歡，用勾針、棒針編圍巾，放長假買十字繡回家玩，還有你們知道的，玩打包帶、縫襪子娃娃，這是發自內心的喜歡，沒有人規定我。但，你若是叫我去畫圖、去看說明書組裝積木、去研究紙飛機，甚至叫我學跳舞，那麼，可就是苦差事一樁了，不僅做不好，我還想逃避。是我能力不好嗎？倒不盡然，像是五根手指頭一樣，有長有短，有些領域我擅長，有些領域是我的弱項，自己知道生活中如何發揮強項，一樣可以有表現的機會的。

       沒能錄取，不過就是代表你與這個學校沒有緣分罷了，細細想想，也沒啥損失。上不了想去的學校，學區內分發就讀的國中也未必不好，畢竟處處都有機會。有句話是這樣說的：「智者創造機會，強者把握機會，弱者等待機會。」舉個例子，五年級編班時，當你知道編到我的班，那時候，你覺得好嗎？你開心嗎？還是心想：「慘了！！」一年半下來，同樣是我帶的孩子，看一樣的課本、聽一樣的課、寫一樣的作業、考相同的考卷，為什麼表現上會有極大的不同？關鍵原因究竟是什麼？

       如果，你能想通這些，那麼，我相信不管在怎樣的環境中，遇到怎樣的老師，你都能有一番作為。

 

 

 

 

忙碌生活中小確幸

109年3月2日 星期一

        雖說開學第一週不過才上課三天，就遇上連假三天，照理說應該不至於太累，但，鬆鬆散散的生活步調過了一個多月，要馬上轉換成緊湊的節奏進入工作狀態，還真不是那麼容易的。

        因著武漢肺炎的疫情不斷延燒，心情多多少少受到影響，沒能出門，只能自己找一些生活中的小確幸來激勵自己。

        寒假中，收到一封mail，一個陌生人來信，內容如下：

        「米奇琳老師您好^^  抱歉這麼唐突直接聯繫你

        在您的"華山米奇琳之家"內容知道您之前有買到一款古早味的毽子(塑膠紙製作的)，想請問您是否可以割愛賣我一點，因為現在找不到了，想教小朋友學毽子還是覺得這款最棒，不用多也沒關係，真的不好意思打擾您，感謝您^^」

        因為是第二次收到這樣的信了，所以已沒有上回那樣的訝異與困惑，反倒是很開心遇見與我一樣對於傳統童玩著迷的陌生人，馬上回信答應一開學便寄過去，而且免費。上週一開學準備日，進教室後，趕緊拿了毽子放在桌子上，就怕忘了。傍晚下班時，我就到郵局寄掛號，順便拍照通知。隔天，對方就收到了，他要一個，我寄了三個，所以他很開心，我也覺得挺快樂的。

        就在上星期五，連假第一天，心血來潮上網又去搜尋這已絕版的毽子，其實兩年前我也找了好一陣子，沒有就是沒有！工廠早就收起來，不生產了。沒想到，竟然看見有個賣家有「23個」同樣的毽子要出售，而且註明是最後一組！雖然有點兒小貴，當下還是決定買！馬上連繫我家那擅長網購的大姊姊幫我代購，還真的買到了。晚餐後到便利商店取貨，拆開箱子那一刻，好似拆份神秘的禮物，突然覺得，這大概是老天爺覺得我是好人，給我的獎勵吧！

        開學前，陪著一群TFT五年級的老師在線上共備數學課，第一個單元是「體積」，也就是介紹「立方公尺」。我跟老師們分享過去的教學經驗，強烈建議老師們去找大型的塑膠地墊組成「一立方公尺」的空間，讓孩子能有真實的體驗，才不會落入「純單位換算」的「公式記憶」。今天群組內突然有個老師分享上數學課的照片，接二連三，總共有四個老師都在課堂上帶孩子們利用塑膠墊經驗「一立方公尺」，看著每個孩子們臉上的笑容，我知道，那些孩子們一定也很喜歡這一堂數學課。

        晚餐時，亞納媽媽來電，詢問我，兩年前哥哥考預校時的報名資料還在不在。我翻找了舊資料的硬碟，全都在耶！完全沒有刪！真是佩服自己收存資料的能力。

        這些小確幸，挺讓人開心的。

 

 

 

在教學中探究孩子們的邏輯思考

109年2月27日 星期四

        數學課，真的是一門很有意思的課。備課時，你以為知道孩子會怎麼想，知道孩子會有怎樣的困難，所以安排了教學流程；但，真正教學時，若你的觀察力夠敏銳，你就能發現孩子腦中所建構的解題過程與你所想的，有一段差距。

        寒假中，與TFT老師在線上共備時，談到「分數與小數的四則運算」，我就強烈建議盡可能在教學中使用「分數牆」，讓孩子能從具體物的操作自然而然發展出解題策略，而不是只貪求教學方便，快速的帶孩子進入計算，然後，根據算則解題。我覺得那會落入「純計算解題」的窠臼，孩子無法在腦海中對於分數除法有具體操作的畫面。

        舉例來說，如果題目是整數，「媽媽買了2公斤的葡萄，花了80元，1公斤葡萄賣多少元？」因為這是與日常生活經驗密切結合的題目，孩子們腦海中可以有清清楚楚的解題畫面：「80元分成兩堆」，所以是「80¸2=40」。但，若題目是「媽媽買了2/3公斤的葡萄，花了80元，1公斤葡萄賣多少元？」根據算則，當然可以直接列出「80¸2/3」，然後「¸改成´，2/3變成倒數3/2」，進入純計算，「以此類推」，便可以一題又一題的教。可是，我在意的是，孩子們真的懂嗎？腦海中如何有具象？如何將80元分成2/3堆呢？我自己都無法想像那樣的畫面。

        所以，上課時，不急著進入分數除法算式，而是請孩子們操作分數牆，根據題意，先拿出「2/3」，也就是「2」片「1/3」共計80元，有了具體物的幫忙，孩子們很容易就知道「80¸2」，先算出「1」片「1/3」是「40元」；「1」公斤的葡萄，必須有「3」片「1/3」，所以整個算式是「80¸2´3=120」。依著這樣的具體操作後，才引入半具體的「線段圖」，然後相同類型的題目：「六年忠班有20人戴眼鏡，占全班人數的4/5，全班共有多少人？」同樣操作分數牆，列式與線段圖自然而然便產生了。

 

    

 

        我「以為」這樣的教學方式，孩子已經學會了，卻不料進入下一題：「有一條繩子，全長的2/3是4/7公尺，繩子全長是多少公尺？」請孩子們繼續操作分數牆時，竟然聽見幾個孩子說了：「沒有7的……」。「沒有7的？！」一聽，我就知道孩子們的困擾在於分數牆教具沒有「1/7」，也就是說，可以拿出「2/3」，但是沒有辦法拿出「4/7」！！知道孩子們的問題所在，所以，把題目改成「有一條繩子，全長的2/3是1/2公尺，繩子全長是多少公尺？」這下子，好些個孩子從分數牆中拿出「2片1/3和1片1/2」，然後比來比去，困惑了！「全長的2/3是1/2公尺」，可是，分數牆2/3和1/2不一樣長啊！我把題目再改回整數，「繩子全長的2/3是10公尺」，孩子很快的拿出分數牆，也能列式並算出正確答案，會解題，會畫圖！這就怪了！整數會！分數卻產生困擾！

 

 

 

        我把題目往前倒回：「六年忠班有20人戴眼鏡，占全班人數的4/5，全班共有多少人？」問孩子為什麼不拿出「20」，令人訝異的，孩子們回答：「分數牆不夠20啊！」也就是說，即使以具體物操作去引導孩子們發展解題策略，若是孩子們的閱讀理解能力不夠，對題意一知半解，當  題目出現「兩個分數」時，便容易誤以為「應該」要拿出兩個分數量，出現概念混淆。

        知道問題癥結後，修正教學策略，重新帶孩子去理解題意，釐清「2/3」是「部分與全體」的關係，所以「沒有」單位；但是「4/7公尺」是一種「測量」的「數量」，所以「有」單位。為了讓孩子們避免被分數數字表面困惑，所以，我要孩子們拿出對應的分數牆後，把數字面朝下，只看見「2」片1/3，這時，再問孩子：「如果這2片1/3代表了4/7公尺，那麼1片是多長？」總算，孩子們能夠說出正確答案，也能列式、畫圖、解題了。

        你以為的，和孩子們認為的，往往不在同一條線上，教學時，老師必須睜大眼睛、張大耳朵，極其敏銳的觀察孩子們的反應，猜測孩子們的思考方式，然後立即引導孩子們去經歷概念衝突、激勵孩子們的思考、澄清概念，否則，若只是死計算則，知其然卻不知其所以然，那麼非但無法領略解數學的樂趣，時間一久，全忘了。

        引導孩子，對老師而言，是另類的解謎，這樣的過程，很有挑戰，考驗著老師的智慧，挺有意思的。

        你以為教得很清楚、說得很明白了，但，孩子們自有一套邏輯，帶著孩子們寫習題時，又發現另一個問題了……

 

 

        能怎麼辦呢？繼續接招囉！

 

 

 

 

好忙的開學日

109年2月25日 星期二

       星期一，開學準備日，一整天，我都在教室裡忙，裡裡外外清掃一遍，整理好孩子們的課本、習作、聯絡簿，自己亂亂的書桌也收拾、擦拭，就連關在機櫃充電的平板都拿出來測試下載教材，我「以為」今天應該會輕輕鬆鬆，能好好上課的。

       生活中，計畫永遠趕不上變化。

       七點半之前，我就到學校了。兔兒園滿滿的落葉，勢必得來個大整理，好幾個孩子們很貼心，早早就自動開始掃地。我去推了推車，把堆放在圍牆邊一大、一小兩袋的垃圾先運送到樹下，然後一畚箕、一畚箕接過孩子們盛放遞送過來的落葉、泥土、乾牧草、兔子便便。孩子們合作，把所有的兔籠移開，清理堆積在下方厚厚的垃圾，掃啊掃，約莫八點二十分左右，終於看見乾乾淨淨、清清爽爽的兔子園了！又是滿滿兩大袋的垃圾！

       我知道，開學第一天要以正常的速度上課，是件不可能的事，即使我已事先備好數位教材、印好預習單、上傳電子課本，但……，一樣跟著放寒假的3C設備，有了那麼一點年紀、老舊的上課設備，可就不那麼情願配合了！更何況，我還換了教學筆電，實在是非不得已啊！原先的筆電耍個性，狠狠的罷工了，新的筆電，單槍大概不喜歡，不願意接受吧！不管我怎麼調整解析度，遙控器上的每個按鍵、每個選單功能都一試再試，電子白板上的投影面積，就是不能滿版，小、小、還是小，那樣小的投影面積，怎麼能上課啊！別說孩子們看不清楚了，解個數學題，都寫不上幾個字的。

       換到觸控螢幕，最後一個選擇了。偏偏它也湊上一腳，一起亂。突然的，無法寫字；突然的，莫名就跳下一頁；突然的，觸控失靈，游標彷彿自帶生命似的，在螢幕上飄來飄去……，加上孩子們完全沒有切換回上課模式，問了問題，要不是答非所問，就是睜著茫然的眼睛、默默的看著我，等待給答案……。好吧！只能用很慢、很慢的速度上課，算是幫孩子們暖開機吧！

       因著武漢肺炎的防疫工作，除了要和孩子們談談防疫的正確觀念，帶孩子們打掃、環境消毒，還得在聯絡簿上貼上體溫登記表，又是另外增加的。一整天下來，孩子們至少擦過兩、三次桌面，我也噴了兩次酒精消毒，清水拖地、漂白水拖地。

       從早上第一節，一直到下午第六節，孩子們都在教室上課，即使是下課時間，催著他們出去，沒幾分鐘，還是習慣性地又回教室打打鬧鬧。最後一節課，索性帶孩子們下樓練習團體跳繩，得為五月份的校外比賽好好準備的。盯著孩子們跑步，盯著孩子們一個個練習基本跳，盯著搖繩的節奏，四十分鐘下來，孩子累了，我也累了……。

       回到家，真覺得累到大腦無法思考了，赫然發現，一天下來，上了六節課，幾乎是沒有休息時間，怪不得累翻啦！

 

 

 

 

開學準備日

109年2月24日 星期一

        2003年，17年前，爆發SARS，那一年，每天看著新聞，感染、封院、死亡率，膽顫心驚。那時候，我帶低年級，每天上學都要量體溫，為了方便，師丈乾脆幫忙買了一把額溫槍讓我用。好長、好長的一段時間，上學戴口罩，每每講完一堂課，不只是眼鏡因為說話的霧氣模糊了，就連呼吸都覺得有些兒喘；上班、上學不可避免，所以回家一定是先洗澡才會去抱小朋友。有一度，學校旁的營區(現在的森林公園)被預定要做為感染SARS集中隔離區，我真的很害怕，家裡的二姊姊上幼稚園，每天早上都得跟著我到華山，再等校車來接二話不說，直接就向學校「無限期」請假，請了一個多月吧！連老師都忍不住打電話來問，還讓二姊姊的同學們一起寫了卡片呢！

        這次的武漢肺炎，因著交通工具發達、因著假期人來人往、因著爆發全球性的大流行，更是駭人！教學二十幾年，第一次延後開學，最近這一個星期，每天幾乎都新增確診人數，每每收到「疾管家」傳來的訊息，誠實的說，會有壓力的。雖說人都有惰性，想要過安逸放假的日子，還是免不了擔心無法如期開學的。

        昨天，教學準備日。一早八點，我就到學校了，先去兔子園巡視，餵餵兔子牧草、換了乾淨的水、進保健室幫忙分裝防疫用的口罩，約莫九點，上五樓進教室。開窗、把好不容易撐過一個多月假期的豬籠草拿到洗手台澆水、剪去枯萎的葉子，再讓它們曬曬陽光。接著，捲起牛仔褲的褲管，掃地！把透過門縫鑽了進來的樹葉、灰塵一一掃進垃圾桶；找了塊乾淨的抹布，擦桌子，擦自己的桌子、擦學生的桌子，前面的講桌、電腦桌、陽台下的教具櫃……，來來回回的擦，抹布黑了，抹上肥皂、在搓版上來回搓洗乾淨，繼續擦！大概擦乾淨後，拖地，用消毒水把教室前前後後、左左右右，全拖過一遍。關好靠近走廊的門窗，切切實實鎖好窗扣，移開談心平台上的雜物，跟維玲老師借了長長的水管，開始沖洗窗戶、沖洗台談心平台、沖洗地板，把窗框上經年累月躲藏的厚厚灰塵藉著水流帶走，再用掃把刷談心平台、刷洗手台下方、刷走廊，走廊上的水無法全用掃把趕進排水口，只能請出拖把繼續拖地。中午十二點鐘響，肚子餓了，可工作還沒做完啊！(事實上，教室裡的工作，從來沒有做完的一天……)繼續拖地、刷洗手台、排除拖把槽的積水不通問題，做著、做著……，下午一點多了，還真餓了！將就泡了杯熱可可，就著翻找書櫃裡發現的科學麵，就這樣充飢吧！

        整理好教室，到辦公室領酒精、印預習單、搬回寒假厚臉皮跟別人要來的兩箱平板，放在椅子上疊得高高的，小心翼翼推回五樓。

        看著小組桌面上滿滿的都是新學期的課本，想了想，孩子們怎麼坐啊！為了發放方便、快速，拿起剪刀一箱一箱打開整理，搬到孩子的工具櫃上排整齊。依著自己那挑剔的個性，聯絡簿、國語習作、數學習作，這三樣學校照例要抽查的，與其讓孩子們有的蓋印章、有的貼姓名貼、有的用鉛筆寫、有的用原子筆寫……，不行！我無法忍受那種「亂」，自己來吧！找出全班的橡皮章，一本一本仔仔細細的蓋上，一本一本排列整齊，保持距離，以免剛蓋上的墨字給弄糊了，一一做好後，已經是下午四點半了！

        才開學「準備」日！我就忙了一天了！又餓又累，關好門窗，又快快的把走廊上的腳印拖過一次，才下樓。

        回到家，一進家門，放下電腦、放下背包，馬上進浴室，洗澡去！像是從疫區回來似的……(也差不多啦！擦擦洗洗一整天，身上免不了有灰塵，就連頭髮也亂囉！)

 

 

 

開學收心操

109年2月23日 星期日

        雖說因為武漢肺炎的緣故，原本預定2月11日開學，硬是延後兩個星期，成了史上「最長的寒假」。往年才三個星期的寒假，實在不夠我完成國語、數學兩科數位教材的備課(除了自己上課用的電子白板教材外，還得改編成孩子們用的數位課本)，多了這兩個星期，夠用了！這個寒假，我不但完成下學期國語、數學所有的數位教材，就連積欠孩子許久的「定向越野、平面低空」作文，都一鼓作氣全修改完、上傳班網囉！

        明天，就是開學準備日，得要恢復正常上班狀態，再也不能按著寒假晚睡、晚起的作息，更別說是一個午休就爽快睡上兩、三小時、睡到自然醒了。所以，我決定給自己好好來個收心操！

        首先，一早七點多就起床了，即使還有濃濃的睡意，依舊乖乖坐在電腦前，一邊吃早餐、一邊瀏覽新聞重點。接著，買菜、做午餐，為了不讓自己又回床上夢周公，索性來「玩」寒假最後一隻襪子娃娃！

        這個寒假，前前後後縫了「十四」隻大大小小的襪子娃娃，一方面當然是為了下學期的課程做準備，總得要研究出比較適合孩子們操作的流程，既要簡單、又要節省時間；另一方面，當然就是滿足自己手做的慾望囉！這一陣子，在網路上看了很多、很多關於襪子娃娃的影片，心動！看見每一個可愛的娃娃，都讓我十分心動！其中又以多彩繽紛的「波堤奶油獅」最是吸引我，特別是箱子裡有好幾隻被「小紅帽襪娃」穿走一段上衣的彩虹襪，總要找個合適的方式變成作品的。昨晚，到文化中心逛了假日市集，正巧看見一隻小巧精緻的「波堤奶油獅」，小小的，可以當成背包吊飾，也可以掛鑰匙，定價兩百元。說真的，自己做過襪子娃娃後，這樣的價格是很公道的，畢竟，除了襪子本身是耗材外，看不見的時間與功力，絕非外行人可以體會的。

        我跟攤位的老闆娘商量，拍了照，決定……給自己一個挑戰！

        午餐前，我就縫了約莫半個多小時了；午餐後，繼續坐在書桌前接著縫，看著電腦螢幕上的步驟分解說明，整個過程大致是清楚的。只是，畢竟是第一次縫「波堤」，加上遷就原有彩虹襪子剩餘的長度，因此比例掌握得非常不精準，只好找襪子再接長點，接了、拆；拆了，又接！就這樣接接、拆拆，就是覺得不好看，很是挫折！靜下心，好好想了想，重新開始，總算順利接好襪子，長度是夠了，然而，要完成一圈「波堤」，大小均勻，可就不是那樣簡單了！

        好不容易完成，看看手錶上的時鐘，竟然已經是下午四點半了！趕緊站起身來動一動，原本就痛的右肩，小小的抗議囉！

        第一隻手做襪娃「波堤奶油獅」，沒有昨晚看見的那一隻袖珍，沒有人家那精緻的縫工，沒有大小相同的波堤圈，但是，還是挺有成就感的，家裡兩個女兒都說可愛呢！(安慰媽媽的成份比較大吧！)

        QQ的「波堤奶油獅」，加上這一篇小日記，就是我給自己的「開學收心操」！

 

 

 

 

學習接受不完美

109年2月8日 星期日

       一直以來，自己的個性習慣在可能的範圍內追求「完美」，大事、小事，總在心底糾結很久、再三猶豫。照個照片，一次、兩次、三次的拍，光線、構圖、角度，務求拍出最滿意的照片；寫個教案，字字句句、修修改改，也得要花上好些時間，給自己壓力是常有的。

       期末帶孩子們縫襪子娃娃，事前自己備課時，也是在心底琢磨許久。先是看書、看影片翻找資料，又是挑選襪子，計較材質、猶豫花色，就連看書畫個圖案版型，也要盯著襪子看上許久，畫大嗎？畫小嗎？直線？彎曲？下了筆，描了又描、改了又改；縫線時，慢慢縫，「慢工出細活」是我堅信不變的原則，偏偏自己的縫工實在不怎麼樣，剛開始縫的線總是歪歪的，暗自挫折。好不容易縫好了，填個棉花也得耗上一番功夫，填少了，覺得娃娃不夠飽滿，總是一填再填，掙扎著要不要用縮口縫封閉……。襪子娃娃完工了，雖然會很有成就感，但，習慣性的覺得「如果……會更完美」。每一隻娃娃總有那麼一點小小的遺憾，覺得可以再更好，也因為這樣，總是「期待」再縫下一隻。

       從放寒假到現在，因著疫情的緣故，除了每天上菜市場買菜趁機出門晃晃、倒垃圾下樓，幾乎都待在家中，備課、看看網頁、看看書、燒菜做飯，剩下的時間，做點什麼好呢？想了想，繼續做襪子娃娃吧！也算是為開學後準備，孩子們即將畢業，還有畢業展得規劃呢！

       上網搜尋影片，中文、英語、韓語，看了又看，越看越心動，每一種都想要試做。最後選定了「一體成型」的襪子娃娃，也就是利用襪子現成印上去的動物圖案，借用原先的五官和表情，製作的方式很簡單，比起襪子兔娃娃還要容易許多。縫一隻兔子襪娃，我得花上一整天；縫一隻「一體成型」的襪子娃娃，從午飯後到晚上，我可以完成兩隻，估計縫一隻只要二~三個小時，挺快的。由於主要的身體部份是一隻襪子，所以成品比較迷你，加上個鑰匙圈就可以掛在包包上當成飾品。

       這幾天，總共縫了五隻「一體成型」的襪子娃娃，縫多了，縫工進步了，漸漸的，我學會接受「不完美」，即使看得見縫線、即使襪娃太胖、太瘦，腳太長、太短了，已能告訴自己釋懷，這就是「手作」的魅力，不是嗎？若是要講求完美，那就花錢買現成的，何須耗費時間一針一線細細的縫、三不五時還會不小心扎到手呢！

       生活中也該如此的，過度追求完美，只會徒增壓力。更何況，哪來的絕對完美呢？想起一位好友說過的話：「圓滿中的不圓滿，也是不圓滿中的圓滿！」

 

 

 

 

 

襪子娃娃之兔寶寶

109年1月20日 星期一

       我自己愛手作，家裡的孩子們多多少少也會一點兒手作，也許是小點心，也許是手工藝、小文創，有時忙裡偷閒時，算是一種紓壓的生活選擇。

       從學期初便在心裡琢磨著要不要帶班上孩子們縫製襪子娃娃，「想做」的理由是，這年紀的孩子們該學點兒縫工，平日裡衣釦子掉了、破個小洞，可以自己來，穿針引線沒那麼難的。若只是簡單教教穿針、引線、平針縫，約莫一節課就可以，純屬「技法」介紹，快速，相對無聊。我還記得十幾年前帶低年級的時候，為了教孩子們縫釦子，特地商請班上的家長協助用碎布幫每個孩子剪裁、車縫一件小小衣，男孩子是小上衣，女孩子則是小洋裝，就一片布，讓孩子們在布上縫上兩~三個釦子，記憶中還用彩色筆上色吧！

       至於「不想做」的理由是，上課時間已經不夠了，要同時帶「三十個」孩子玩針線活兒，真不是普通的挑戰，我自己做，半天就可以完成；「三十個」孩子一起玩，絕不是三兩天可以搞定的。去年，光只是用平針縫、藏針縫兩種方法縫個午安枕，便足足用了兩個星期，後續引發的「激動連鎖反應」至今仍讓我心有餘悸，害怕一個不小心又引爆了。

       從開學初掙扎到接近學期末，「做」與「不做」間猶豫著，最終因著維玲老師的話，倒是說服了我，大抵是這樣的：「應該為大多數的學生考量，做該做的事。」

       算準了孩子們需要兩個星期的時間，選在期末考前動工教縫，我還記得那天下午，早早吃過午飯後便開始示範、說明，即使心急，卻還是得一個一個步驟慢慢來，三個小時過去，放學前，還有一大半停在最剛開始縫製「頭部」的狀態，內心的焦慮湧了上來，忍不住念了幾個不是那麼專心的孩子，知道這種手作的活兒不能逼，得要慢工出細活，暗自決定就交給孩子們自己選擇要不要完成吧！

       整個縫製過程中，需要五種縫針技巧：平針縫、縮口縫、藏針縫、迴針縫、飛鳥縫。想了想，要縫一個襪子娃娃，的確有點兒難度，索性提醒自己：降低要求、示範、多給協助，只要孩子拿來問，起針大概都是我來，收針也是我來，藏針縫、迴針縫、飛鳥縫都是我先示範，有個樣子再交給孩子們自己接著做，果然，快多了。

       因著子睿快手快腳、做事積極的個性，很快就縫好了全班第一個「兔寶寶襪子娃娃」，這孩子做出興趣，主動說要縫第二個給爺爺。只用了一天的下課時間，還真完成了，或許是這樣，激勵了其他的孩子想要完成的動力，早自修、午睡時間、下課時間，一有空，孩子們便聚在一起縫著自己的娃娃。本就愛動手做的宜鴻完成了，然後是巧昀、佑丞，一個個兔娃娃看起來可特別了。因著縫製進度差距太大，雖說會互相幫忙，但先完成的孩子們幫了幾節課之後，就著剩下的材料竟然「玩」了起來。

       宜鴻給他的兔娃娃縫了三個旅行包，背在身上，看起來好似帶著全部家當，我開玩笑的說：「打定主意離家出走、絕不回來就是了！」子睿原本想幫兔娃娃做頂帽子，拿著剩下白色襪子剪剪縫縫後，腦筋一轉，不戴在兔娃娃頭上，反而是穿在身上，變成「白色內褲」，鏡頭下看起來，真像是穿了「尿布」的兔娃娃。幾個男孩子就這樣玩起了「創意配件」，旅行帽、披風、翅膀……一一出現。承祐的兔娃娃身上不小心破了個洞，位置十分尷尬，就在腿和身體連接處，不適合縫上花釦子掩飾，我半開玩笑地給了建議：「大概只能幫它穿條內褲了……。」這孩子轉身一喊：「誰有內褲？」宜鴻大方地喊了：「我有兩條，可以給你一條！」聽著這樣的對話，實在令人忍不住笑了出來。

       佑丞幫著它的兔寶寶做了一件大披風，披風上還用黑線細心的繡上「正義」，臉上用白襪子做了件裝飾，像是眼罩般，上面寫著「內褲」，然後命名為「正義內褲超人俠」！據說，我把孩子們完成的第一批作品拍照傳上班網時，佑丞媽媽看了，還在嘀咕：「這是誰的作品啊？」等佑丞回到家拿出兔娃娃，赫然發現：「原來……。」

       一隻隻完成的手作兔娃娃，擺在教室後方等著我去拍寫真照，韋儒、冠葆、品妤玩起了扮家家酒，拿起兔娃娃打來打去，看著品妤那隻「超級長腿族」兔娃娃，實在很難忍住笑意，即使那樣的比例是我無意中犯下的錯誤……。

       期末最後一天，就剩下三個孩子還沒完成，剩下一些收尾吧！看著這些手作兔娃娃，頗有成就感，忘了是哪個孩子說的：「自己做的，真的覺得很好看！」孩子們開開心心帶著自己的作品回家，我呢！翻看著每一個兔娃娃的寫真照，得意極了！

       我想，我做了一個正確的決定了！

 

 

 

 

109年1月15日 星期三

       當高年級導師，改作業是一件繁重的工作，來來回回的訂正，像是沒有盡頭的路。每次翻開甲乙本、國語習作、詞語練習簿，改完當天作業，還得往前翻、往前翻，一頁一頁對照錯誤，沒訂正的、訂正錯誤的，重新再註記一次。當然，也不是所有的孩子都這樣，大多數的孩子都會自動修正錯誤，少數幾個孩子訂正的頁數註記像是「玩接龍」一樣，越接越長、越接越長……，有時，明明已經是長長的一條龍了，卻是而不見、置之不理，直接跳過。至於數學習作，就別提了，都已經期末考結束，還有好幾個沒寫完。

       離放假日還有三個上課日，盯不盯孩子完成數學習作？對我而言，意義在於讓孩子學會「負責任」這件事，但，對孩子而言呢？也許只是覺得「老師怎麼這麼囉嗦、這麼麻煩，都已經考完了，還不放過！」我自己都很矛盾，學習，該是自發性、發自內心的，卻變成老師規定、給壓力，不知道到底誰該為這件事負責任？

       下午，本來預計請假回家休息的，畢竟感冒了好幾天，挺不舒服的，卻硬是留下阿福哥，盯著他補完成數習。他也很聽話，乖乖的、一題一題寫，一個小時過去，補完一個單元，繼續補上一個單元，過程中，幾乎不太需要我教，偶爾提醒一些關鍵概念，他靠著翻找課本，解題速度還挺快的。

       約莫一個半小時左右吧！補完好幾頁，看他一臉疲憊，卻沒有任何抱怨，還是打起精神撐著寫，我也不忍心，給了一小包點心，又寫了幾題，大致告一個段落後，便讓他收拾書包回去了。

       對於這樣「願意」學習的孩子，我是有耐心、有時間陪伴的。當然，這不會是常態，畢竟，學習還是得靠自己的。老師可以陪伴一小段路，但不可能全程陪伴，更不可能在一旁牽著你的手、幫你決定前進的方向。學習這條路，還是得靠自己前進，可以慢，但，不能不動，甚或是兩手一攤，賴在地上，自我放棄。

 

 

 

 

信用

109年1月14日 星期二

        長大後，買房子、買車子，存款不夠的時候，必須跟銀行貸款，銀行核不核准，端看你的「信用」夠不夠，衡量資產價值、衡量每月薪水收入、衡量還款能力。現代人，不喜歡帶很多現金出門，有時消費用刷卡的方式，先享受、後付款，挺方便的。然而，刷卡的卡費必須按時繳交，否則會被加徵高利息的「滯納金」，一旦繳不出來，變成循環利息、卡債，最後信用破產！未來，別說是申辦貸款了，連辦張信用卡都不可能。

        教室裡，也有類似的「信用」！

        累積個人的信用資產，不是一件容易的事，「信用」像是一筆又一筆的存款，準時交作業、按部就班預習、自動自發晨跑、打掃認真、準時上學、備齊學用品、實現自己承諾的事……，點點滴滴累積，像是「隱形存款」，堆積起自己的信用資產。相對的，缺交作業、拖欠作業、上學遲到、說話不算話、說謊……，這些都是破壞信用的行為，是一種「隱形提款」。

        信用資產豐厚的孩子，偶爾忘了帶課本、忘了交作業、忘了帶學用品，像是小額提款，對於資產影響不大。幾乎不存款，卻老是提款、而且是三不五時鉅額提款的孩子，早就信用破產了！

        昨天，另一個小孩拿了數學習作來改，也是一連好幾頁全對，根據我對孩子的了解，懷疑！

        「自己寫的嗎？」我問了一句。

        「對！」孩子很肯定的說了。

        「沒有抄同學的嗎？」

        「沒有！」

        當下，我只能說：「好！我相信妳！」

        早上，批改數學月考卷，這孩子空白一大堆，有寫的部分也是錯誤一大堆，算了算，該說我是「神算」嗎？如我所預言，四十幾分！數學習作是不是靠自己能力寫的，回家有沒有複習，答案清清楚楚。

        放學後，留下相關孩子詢問，果不其然，「好朋友」借了數學習作「幫忙」解決了難題，解決了數學習作沒寫完可能會被罵的難題，卻無法幫忙解決平考不及格、月考不及格的「穿幫」！

        原來，我對孩子的信任被輕易的踐踏在地上！

        我曾說過，我可以被你騙，但，你騙得過自己嗎？

        這樣的行為，已足夠造成信用破產了！一旦信用破產，要再重新建立，不是那樣簡單了。

        我不生氣，我只是失望，失望透頂……。

 

 

本分

109年1月13日 星期一

       上個星期五，本是登記數學習作成績的最後一天，我「故意」假裝遺忘，「故意」不提醒，我想看看，那些沒有寫完習作的孩子是不是會意識到「撿來兩天的假日」，趁著週末趕緊寫完，然後在今天交來給我改。

       然而，等我收了那十五本尚未登記成績的數學習作，如我所料，沒寫的、空白的，依舊是空白，無視於我那樣故意不出任何作業，留下時間讓他們自由運用的機會。

       第六、第七單元當然沒啥太大問題，因為，那是上一次探索教育的門票，至於第八、九、十、綜合與應用呢？既然沒有明明白白的抄在聯絡簿上當成回家功課，不過是不痛不癢的「提醒」，也就當成沒這一回事了。

       明天，就要期末考；今天，該完成的數習，還未做完，無怪乎平時考有一大半的人考不及格了。問題出在哪裡，很明顯，不複習、不在意，無關緊要。累積這麼多頁的數學習作，豈是三兩天造成的？每一次上課，我都提醒該完成的進度，但，又如何呢？

       上個月，一個星期中，我請了三天假，我深深記得回學校正常上班那一天，幾個孩子帶著既好心、又像是等著看好戲的心情提醒我：「老師，妳有『一百二十篇』的小日記要改喔！」平常，每天三十篇的小日記，都已經是不小的壓力了，何況是「一百二十篇」！我不是沒想過要逃避、不是沒想過乾脆讓孩子停寫小日記幾天，但，最終仍是照舊，我不希望因為自己想偷懶、想逃避，而破壞了孩子們好不容易養成的習慣。我更沒有那個勇氣去對孩子們說：「對不起！老師改不完，能不能前幾天的就跳過不要改？」對於認真一字一句寫小日記的孩子，那是太不負責任而無禮的話，我無法那樣做。

       那個星期一，只要沒有課，我幾乎是坐在座位上沒空起立的，一篇一篇、飛也似的改著，不敢有一絲殆懈，下班前吧！總算看完那四天份、「一百二十篇」小日記！

       上個星期吧！有天早晨，羽芸開玩笑的對我說：「老師卯起來改作文喔！」是啊！這一陣子，真的是「逼」自己坐下來面對這件事，因為這個星期四，也就是一月十六日，學校要抽查作文，每學期四篇事基本要求。當然，照著進度安排，孩子們都完成了，但，我卻一天又一天的擱著，忙著一大堆雜事，拖延到期限將至，不得不去面對，也是將近「一百二十篇」，不比小日記，每篇少說五百個字起跳，有些孩子一寫就是一、兩千個字，沒有兩、三個星期，肯定是改不完的。

       從星期五，我便重感冒，加上暈眩症一起來湊熱鬧，頭痛、不能思考是常有的狀況，除了吃藥後的昏睡之外，只要精神還可以，我一定坐下來拚著改作文，因為，我清清楚楚知道自己的「本分」是什麼。這兩天，即使生病，我依然打完了六、七千字的成績單評語。不是我很厲害，而是，我清清楚楚知道自己的「本分」是什麼。

       因著孩子書寫數學習作怠惰，我下了狠話：「沒有寫完數學習作的，下學期不能參加探索教育。」我知道，這句話一定可以收到某種效果，卻也覺得極為諷刺，原來，「能力」這件事，必須要有「誘因」，有了「誘因」，才願意勉為其難的盡盡「本分」。

       你若不想做，會找到一百個藉口；你若想做，會找到一百種方法！

 

 

 

 

為誰讀書

109年1月10日 星期五

        自從改成一個學期月考兩次後，教學時間變多了，少了一次期中評量，孩子們壓力減輕不少。由於每一次評量間隔時間約莫兩個月，評量範圍變大、內容相對多。也因為這樣，出題時，我不再為難學生，只有課內基本題，不再想些創意題。每次出數學考卷，都是抱著課本和習作回家，就著平常教學以及陪孩子寫數學的經驗，從每一個單元中挑選出重點與難題，五個單元，每個單元平均二十分，當然，還是會有一些簡單的「送分題」，但，不會太多，評量，還是得有鑑別度，分出程度高下的。

        五個單元，份量重，我總是跟孩子們強調，高年級考的是邏輯思考與概念，重點不在計算能力，所以，考題上盡可能安排容易計算、不那麼複雜的數字。

        出考題時，我就知道，這份題目沒那麼容易，畢竟五個單元，而且，以我對孩子們的了解，會因為考試而特別讀書準備的人，絕對不到一半。因為擔心孩子們沒有充裕的時間寫考題，所以，我安排在星期四才考，一來是因為連續兩節課，二來是還有三十分鐘的大下課可以做為延長時間。

        星期四，因為考試，狠狠的對著幾個孩子重重的訓話了！沒想到，特地延長時間，孩子們卻不領情，趕著交了考卷，就要下樓去打球，無視於考卷的空白，絲毫不願意花點兒時間去嘗試解題，「放棄」，竟是那麼一件輕鬆、沒有心理負擔、完全不覺得可惜的事！

        那天晚上回家改考卷，一次又一次的打叉，滿江紅的考卷像是被飛機轟炸過的慘狀，正好一半的人成績及格，一半的人不及格，宜鴻、佑丞、子睿、承祐，四個孩子考了九十幾分，這四個沒有課外補習，完全只靠上課聽講的孩子考了九十幾分！

        今天是我規定最後一天登記數習的日子，有個孩子拿了習作來改，不意外的，「經過回家專人指導」，連續十幾頁吧！每一題都是正確答案，幾乎沒有例外，這樣的情況已持續一段時間了，我有個衝動，想在手心上寫個「忍」字，提醒自己，就打勾放過吧！放過孩子、放過自己，因為當事人完全不在意，我又何必戳破呢？我希望孩子踏踏實實學習，嘗試了幾次，卻不敵孩子回家的兩三句：「老師很兇」、「壓力很大」、「答案明明都對，老師都說錯」、「老師都針對我」，婆娑的淚眼勝過事實，我是完全沒有「說實話」的餘地，也罷！昧著良心在一頁一頁打了勾，註明批改日期，就讓四十幾分的考卷去說實話吧！

        狠下心規定孩子們靠自己訂正，不准再問小老師，只准依靠數學課本和習作，我要求那幾個考高分的孩子訂正考卷後離開座位，安安靜靜地到教室後方縫襪子娃娃去。

        如果，都已經要考試了，還不願意「逼」一下自己，還是想要選擇輕鬆的、用問同學的方式，來快速解決自己的問題，那麼，也不用月考了，結果已相當明顯，不過就是再來一張成績不及格的考卷罷了！其實，不及格的考卷又如何呢？頂多被老師念一頓(我幾乎已不再因為考試成績罵人了……)，若是爸媽在意，多少還有一點兒面對家長的壓力，若是爸媽不要求的，那麼真的是不痛不癢，簽了名，塞進書包，連訂正這動作都不多做的。畢竟，以現在小學的修業規定，要拿到畢業證書，是那麼一件輕而易舉的事。

        學生的本分究竟是什麼？讀書為的又是誰呢？我跟孩子們說，不必給我交代，問自己滿不滿意這樣的成績就好，考卷上寫的是自己的名字，不是我。

        為自己讀書吧！沒有人可以替你讀書的。

        百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！

 

 

 

也許，是我讓你們好勝心太強

109年1月8日 星期三

        校慶奪得大隊接力與拔河冠軍後，幾個孩子們便信誓旦旦企圖想要拿下「三冠王」，也就是跳繩比賽的冠軍。難度太高了，我知道，卻也因著孩子們這樣的企圖心頗感欣慰，人嘛！有個目標、勇於接受挑戰，是很棒的人格特質，這也是我帶班的方向之一。

        上週五跳繩團體賽，男孩子「貓頭鷹隊」跳出了超乎想像的好成績，兩分鐘「一百七十九下」(雖說我們自己錄影計數，應該是一百八十二下，但仍是必須尊重裁判的。)；女孩子的「大野狼抓小綠帽」隊也不遜色，今天升旗頒獎，受獎的三隊中，有兩隊穿著藍色的貓頭鷹班服，囊括第一名、第三名，在九個參賽隊伍中脫穎而出，那一刻，真是令人驕傲，只可惜沒有勇氣大喊：「注意看！注意看！那一大群藍色班服都是二班的孩子！」

        我們的總成績「三百七十六」下，冠軍班級是「三百七十七」下，就差那麼一下，與「三冠王」擦身而過！遺憾嗎？當然！但面對事實、接受事實，卻也是學習的另一個面向。必須說，能有這麼好的成績，在我心裡，你們已經是第一名了！

        這幾個星期，第二大節下課時間，一群孩子抱了球就往樓下球場衝，好些孩子在假日都約了一起練籃球，我知道，大家的目標放在下學期的三對三籃球賽，不需要老師要求，自發性的練習，希望能在比賽中獲得好成績，很棒！很棒！總算看到你們長大了。

        只是啊！小日記裡也看到幾個孩子們對於三對三籃球鬥牛賽有了些不那麼舒服的經驗，有些是質疑練習賽有人犯規、裁判不公；有些是輸了球，有了些情緒性的字眼；有些則是練習賽中起了點兒爭執、聽到了一些批評性的字眼。每每看了，心裡其實挺擔心的，我想，是不是因為帶著你們這一年多來，每每遇到比賽，我都對你們有很高的要求，讓你們好勝心太強了呢？

        下學期三對三鬥牛賽，你們都是彼此的競爭對手，雖說在比賽中爭取好成績，是一件很重要的事，但，別忘了，比賽不過是一時的，一、兩個星期很快就過去了，不是嗎？大家同在一個班，相處將近一年半，經歷過那麼多的事情，有那麼多的共同回憶，彼此間深厚的感情應該比贏得比賽還重要的多吧！也只有「自己人」，才會一次又一次的陪著對方練球，互相精進球技，不是嗎？

        大家的目標應該是在高年級的比賽中脫穎而出，可不是在賽前就亂了陣腳，自己吵翻了啊！

 

 

 

 

自己動手縫

109年1月7日 星期二

        其實，要教孩子們縫襪子娃娃，是一件「必須深呼吸、下定決心」的事。為了這件事，我在心底琢磨了很久、很久的一段時間。

        為什麼這麼說呢？因為，同時間要教三十個孩子！教三十個孩子穿針引線、縫線、打結，把原本稀鬆平常的襪子，經過針線創作成一個獨一無二的襪子娃娃，還真不是件那麼容易的事。

        我自己早買了一枝水消筆，想了想，擔心一枝筆不夠三十個孩子用，若是輪流，會耗掉很多的時間在等待，所以，昨晚特地騎車跑一趟手工材料行，買了六枝水消筆(一枝五十元，六枝就要三百元耶！貴！)，一組一枝，總夠用了吧！卻沒想到，一組最多不過五個孩子，只是在襪子上用水消筆(氣消筆)畫上兔子的「兩隻」耳朵，就耗掉將近二十分鐘了！穿線、打個結，又用掉十分鐘！即使提早從午休時間就開始教，午休都結束了，還沒縫上第一針！！

        我一邊教，一邊抓緊零碎的時間改聯絡簿，搬了所有襪子娃娃的材料，就坐在教室後方的餐桌上，有問題的自己主動來問，光是應付一個又一個的問題，就忙到幾乎沒有時間拍照了。每個孩子特性不同，有的孩子很自律，清楚知道該做什麼事；有的孩子則是把聊天擺在第一位，趁著老師沒法子分身巡視，邊縫邊聊、順便玩一下。最後一節課，我要孩子們坐在座位上，一一檢查進度。宜鴻、浩鈞早已經縫完兔娃娃的頭，拿著彩色襪子，開始縫兔娃娃的腳了。但，還有孩子從頭到尾沒靠過來問過，停留在兔子的耳朵，簡單的兩圈都沒縫完。認真算，從上課開始，已經整整過了「兩個」小時了！

        真的是因為很難、很難嗎？問問自己吧！你用了多少專注力在這件事情上？每每我回頭看的時候，手上的都是別人的襪子，自己的進度呢？光是填充一個兔子頭部的棉花就耗掉了十分鐘，完全不去考慮兔子的頭到底該有多大，絲毫不去看看我做好的樣品究竟長什麼樣子，就是一直塞棉花、一直塞棉花，塞到整個襪子鼓鼓的，塞不進去了，像是個玩具，一個開口沒有縫的玩具，抓在手上晃啊晃，不知道要晃到什麼時候才願意進入下一個步驟。

        晃到甚麼時候？我怎會不知道呢？晃到老師出聲音訓話的時候吧！

        放學後，我還在趕著處理手邊的事情，索性打了電話叫爰娜上來，她的進度剛好在塞完棉花，還沒進行縮口縫。幫她把襪子剪短後，示範起針，縫了兩三針，交代她自己來，我繼續改作業，不一會兒，她縫好了，我又教了如何收線、藏線，她把兔子頭部完成了。

        接著，我幫她在彩色襪子上畫上了兔子的腳(有鑑於孩子們畫兔耳朵的慘狀，耳朵畫得很短、很小，變成了狐狸、狗，甚至變成了白色的小龍貓……，還是我來吧！)，問了她：「和兔子頭部的作法一樣，接下來妳會吧！」她點了點頭，接手過去，只要求我再教一次打結，然後就自己縫了起來。我低頭自顧自地填寫繁瑣的表格，不去管她。

        一下子的時間，她縫好了兔子的兩隻腳，拿給我看，我幫她剪開襪子，她自己去裝填棉花，決定兔娃娃身體的大小，拿來找我問意見，等她調整、決定後，她動手進行縮口縫，完全不需要我的幫助。最後，教了她藏針縫，如何把兔子的頭和身體連接，也是示範兩三針，就讓她自己來了。

        前前後後約莫一個小時，她的兔娃娃已經有個樣子出來了，她很開心，我也很替她開心。

        專心，便能事半功倍。清清楚楚知道自己的目標，朝著目標前進，便能到達。若是抱著應付了事、隨隨便便、無關緊要的態度，那麼，永遠都達不到目標，因為，站在原地不動，目標怎會自動靠過來呢？

        想不想送給自己一個襪子娃娃？想不想體會那種完成時候的成就感？決定權在你自己！

        我實在不想讓本來該是一件快樂又開心的事，變成強制的規定與壓力，那便會失去做這件事的意義了。

 

 

 

 

兔娃娃DIY

109年1月5日 星期日

        放假日，不得閒，腦中記得的都是工作、工作、工作！還沒改完的作文、還沒打字的成績單評語(粗估是六千字左右……)、期末評量、答應人家卻還沒寫的稿子……，有時間限制的未完成事項，長長的列了一大串。所以，即使是星期五晚上，也不敢偷閒，乖乖坐在電腦前工作。星期六，出了一張數學考卷，改了好幾份作文，一直工作到午夜十二點才上床。

       也因為這樣，星期日，決定給自己「放輕鬆」一下，翻找出家裡各式各樣的襪子、縫線、花鈕釦，把襪子娃娃手工書反覆看了幾次，選定中意的花色後，開始縫製屬於我的「兔娃娃」。

       上一屆，我也帶孩子們縫襪子娃娃，那時候縫的是「包子臉娃娃」，我是第一次嘗試，孩子們也是第一次嘗試，不管縫得好不好看、精不精緻、手工巧不巧，每個娃娃都有各自的特色，每個襪子娃娃都好看，孩子們很有成就感。那一陣子，我也縫了好幾個娃娃，家裡的三個孩子，我也縫給她們，變成床邊陪睡的晚安娃娃。

       這一屆，想來點兒變化，總不能一成不變吧！若不「逼」自己學點兒新花樣，老用同一招，那就是退步。兔娃娃看起來很可愛，主要分成頭部和身體兩部分縫製，若仔細看，兩部分的縫法幾乎是一樣的，不一樣的在於比例分配，同樣是把襪子「腳跟」部分塞了滿滿的棉花，朝向前方，成了兔娃娃圓圓的「臉」；朝向後方，便成了兔娃娃的「屁股」，正好可以讓兔娃娃呈現坐姿。

       我一直都很喜愛自己動手做，而且對於作品的要求挺固執的，既然要縫，那就得好好的縫，縫得美美的。首先，用「水消筆」在白色襪子上畫好兔子的耳朵線條，穿好縫線後，開始動手縫。每一個針腳，我都是細細的縫、慢慢的縫，針腳與針腳之間盡可能靠近、縫完整，不要歪斜，也不要露出太大的空隙。縫好兔子的頭部後，接著縫兔子的身體。

       雖說身體和頭的做法幾乎類似，但，困難度增加許多。為什麼呢？因為，我只有「紫色」的水消筆，畫在白色襪子上，線條清清楚楚，但，拿來畫在深藍、淺藍相間的條紋襪上，可完全看不見了。所以，我只好畫了又畫、畫了又畫，努力想像在襪子上有那麼一條隱形的線，憑著經驗去縫出兔娃娃的雙腳，把握住大原則，兩隻腳差不多一樣粗，當然，兩隻腳得要一樣長吧！天知道，近視度數本就很深了，加上老花眼，瞇著眼睛縫製襪子娃娃是一件不那麼容易的事啊！

       好不容易縫好兔娃娃的身體和頭，我試著把兩個部分上下組合、擺擺看，看看哪一種姿勢可以讓兔娃娃看起來可愛，最後決定「故意」把頭擺得有點兒歪斜，也就是微微向上看，而不是端端正正的直視正前方，我覺得這樣會比較自然。用了「藏針縫」，一圈又一圈縫，將頭部和身體仔仔細細的縫在一起，不僅不能露出縫線，更重要的是不能讓兔娃娃「搖頭晃腦」，頭部必須穩穩的與身體做結合，數不清我究竟前前後後縫了幾圈，但，確定是非常牢固後，我才將線給收了，而且藏起線頭，不想被看見。

       最後，縫上眼睛、縫上兔娃娃的嘴巴，又用剩下的襪子給兔娃娃縫了一個小包包，畫上腮紅，看它一臉無辜、呆萌、看向遠方的神情，好似說出了我的心情……我想去旅行！！

       突然間，又想起了三個女兒小時候很愛看的一本故事書，書名是……

       逃家小兔！

 

 

 

 

 

難得的悠閒

109年1月3日 星期五

       難得在下班前改完桌上的作業(詮秝下課回來，看到疊得高高的作業，說了句：「好像山喔！」貼心的幫我抱去發給大家。)，趁著最後一節是科任課，又改了兩篇作文，眼看接近四點，收了收桌面，裝好筆電，星期五，算是週末，不加班，決定放學馬上回家。韋儒看見我關了窗簾，問了：「今天不能留下來喔！」YES！看我很堅定的樣子，他顯得略有失望。

       還不到四點十分，我便開車出了校門，難得的早下班，一路上沒遇到塞車，挺順暢的，回到家不過四點半，好久沒這麼早就進家門啦！本想要簡單做晚餐，正從冰箱把前兩天燉煮的「香菇、栗子、紅蘿蔔、黃金蟲草、排骨湯」端出來，師丈冷不防的說了：「先別煮了，我們吃臭豆腐去。」原來，下午師丈走路去買水果，路途中「聞」到了臭豆腐的香味，興起了想吃的念頭。

       冬天的傍晚，天空尚未暗下來，起了風，微微的涼，算不上冷，走在路上，很是舒服。找到臭豆腐的小攤子，點了一份大的、一份小的，一起吃。炸得酥酥的臭豆腐，不至於太軟、也不至於太乾、太硬，正巧是我偏愛的口感，配上爽脆的泡菜，實在令人忍不住一口接一口吃了起來，享受這銅板價的平民美食。

       吃完臭豆腐，我提議去另一端買「韭菜盒子」，也是我愛吃的。沿著勞工公園慢慢散步，突然瞥見一隻松鼠在樹幹旁覓食，我小心翼翼、躡手躡腳、屏住呼吸靠了過去，盡可能避開松鼠的目光，拍了張照片。松鼠似乎沒有發現我的存在，我趕緊把握這個機會開始錄影，紀錄與松鼠的美麗邂逅。

       勞工公園旁，有一個賣QQ球的攤子，每次經過總見到長長的隊伍，今天排隊的人不算多，我也加入，打算買一包來慰勞自己工作的辛苦。排了好些時間，總算拿到圓圓的、看起來很飽滿的QQ球，又去買了豬肉餡餅、韭菜盒子，和師丈兩個人在勞工公園裡邊走邊吃，算是一種野餐的感覺。

       勞工公園裡，頗靜謐，月亮已高掛在天空，但天色還是亮的，好幾棵樹上都有松鼠沿著樹幹跑來跑去的蹤跡，從這一根粗粗的樹枝，迅速的衝到另一根樹枝，半空中茂密的樹枝，縱橫交錯的樣子彷彿像是為了松鼠們專門搭建的「高速公路」，方便松鼠們在半空中移動，有的松鼠獨自覓食，有的兩、三隻聚在一起交頭接耳，彷彿在互通有無，彼此分享覓食的訊息。

       邊走邊吃，逛完勞工公園，手上的食物也吃得差不多了，QQ球算是餐後甜點，一顆一顆慢慢地吃，有一點兒嚼勁，剎那間，有一種外出度假的錯覺，很是享受這樣的恬淡時光。

       回到家，桌上還有靜宜老師下午帶給我的珍珠奶茶，又是我愛喝的，哇！今天也太幸福了啊！

 

 

 

流感疫苗

109年1月2日 星期四

        這幾天，新聞裡不斷在宣導著：「第三階段公費流感疫苗將於1月1日起開放所有公費對象接種，疾病管制署表示，目前已進入流感流行期，籲請符合公費流感疫苗接種資格的民眾，應儘速至各地合約院所或衛生所完成接種，以於春節流感高峰期來臨前獲得足夠保護力。」家裡電梯裡也貼著公告，巷子口的診所免費提供接種服務，時間就在今天下午五點之前。

        下午五點之前？就算是不塞車，從學校開車回家，至少需要半個小時，也就是放學後，我得要快手快腳收好背包，孩子們一離開，趕緊開車回家，才能趕得上了。

        早在去年十一月二十九日，孩子們在學校便施打過流感疫苗了，之所以沒有搭便車跟著一起，除了因為疾病管制署對於公費施打的時程與對象規劃之外，當天，好巧不巧，我接了高師大的一個工作(公開觀課)，所以公假在外。

        進入冬天後，教室裡，幾乎每個星期都有孩子感冒，昨天，子睿發燒；早上，宗憲感冒看醫生去了；下午，宇麟不舒服，回家看診。加上農曆春節將至，進入流感高峰期，我的身體不算太好，為了免於流感的風險(也為了保護師丈)，我想，還是乖乖的去施打疫苗吧！只是啊！這一陣子，暈眩症常犯，動不動就有頭重腳輕的狀況，只好認分的服用中藥，究竟能不能施打疫苗，我也不知道。

        開車衝回家，才四點四十五分，放下背包和筆電，拿了健保卡和中藥藥單，趕緊下樓往巷子口快步走去。掛號、簽名、跟醫師說明情況，醫師很有耐性的告訴我，有三種人不能施打，第一種是正在發燒的人；第二種是急性感染，例如：喉嚨發炎；最後一種則是食用雞蛋會過敏的體質。我的體溫正常，醫師仔仔細細檢查了喉嚨，用聽診器聽過肺部呼氣、吐氣的聲音，判定我可以接種疫苗，交代我去向藥師領取藥劑，帶著疫苗找護理師注射。醫師還特別說了，今年的疫苗是國光出產，診所已經施打五、六百劑了，品質不錯，可以放心。

        從小大打，即使打針經驗豐富，卻仍免不了害怕。伸出左手臂，護理師輕輕的將針刺了下去，推進針劑，幾秒的時間就打完了，不痛的，墊上個酒精棉，貼上膠帶，要我坐個五分鐘，確定沒有不舒服的感覺再離開。

        開開心心完成疫苗接種，回到家，我還故意跟師丈說：「好痛喔！」有點兒討拍的意味，只可惜，沒人搭理我，倒是因此免做晚餐，外出吃飯去。

        就在剛剛，師丈開了一則新聞的網頁給我看，標題是這寫的：

        B型流感病毒與疫苗「零吻合」， 醫師憂感染人數恐愈來愈多！

        什麼？我沒有看錯吧！就在四個小時前，我才剛打完流感疫苗耶！師丈笑我：「白打了！」我只好安慰自己，流感有分A型和B型……

 

 

 

告別2019

108年12月31日 星期二

        2019最後一天，照例在學校上課。大概因為早脫離年輕時代了，對於「跨年」並沒有太大期待，於我而言，實質上的意義不過就是多了一天的假期，雖不用上班，工作還是得繼續的，繼續批改拖欠很久的作文，大概就是唯一的選擇吧！

        孩子們倒是莫名的興奮起來，討論起跨年，我還聽見有人想要去夢時代參加活動呢！巧昀和乃云，兩個貼心的孩子，用美美的信紙畫了圖、寫了封信給我(巧昀一改平日大喇喇的個性，把信紙拿在背後，一臉羞澀、傻傻地對我笑，我只好說：「中午就看見啦！」)。因著孩子們的期待，下午三點多的掃地時間，我乾脆抽了一疊計算紙，翻出麥克筆(明明很好用，巧昀卻嫌有個臭味……)，在紙上寫了個大大的「年」字，放在地上，雖是個老梗，這一群天真的孩子卻也玩得不亦樂乎，就著地上的「年」字high了起來，跳過去的、跨過去的、葆哥躺在地上試圖要用滾過去的……，一邊玩，一邊數著2020、2021、2022、2023……，也跨太多年了吧！放學時，我把這個「年」字貼在走廊上，就連隔壁四年級的孩子們經過，也跟著跨了過去，挺有趣的。孩子們在門口道再見時，開開心心、大聲的互道：「大家明年見！」

        家裡就剩我和師丈兩個加起來一百歲的老人家，簡簡單單吃過晚飯後，不比年輕人，沒啥跨年計畫，索性來個飯後運動，散步去！悠閒的慢慢走，走到離家有一點距離的文具店，勉強選了本「可愛插圖」的跨年手帳(之所以說是勉強，是因為我很固執，一直想要尋找米奇的手帳，畢竟要使用一年，可愛的插圖多少能有一些療癒作用……)。不知道是不是大家都趕活動去了，街道上有點兒冷清，就連百貨櫥窗的布置也還停留在聖誕節。

        回到家，時間才九點半，上床休息嗎？似乎也太早了，索性坐回電腦前，上網找一些文言文中關於人稱的資料，排版整理，預計影印成國語課補充；改了幾篇孩子們的作文，貼到班網上。看了看時鐘，接近十一點，趁著精神、體力還可以，索性把高師大的數學教案開起來，就著審查結果評審給的建議，一一修改，截稿日期是一月三日，也就這幾天了，早早完成，少了工作壓力吧！十一點十五分，寄出修改過的稿件，算是在歲末又完成了一件事，小小的成就感！

        書房裡剩下我一人獨醒，一整天下來，也累了。關了電腦，躺在床上，卻捨不得睡去，滑平板看一下網路資訊，看著平板上顯示的時間，勉強算是等待跨年的那一刻吧！十二點一過，外面響起了放煙火的聲音，擱在房門外、餐桌上的手機傳來「line~line~line~」，熱鬧的很，數不清有多少次通知了，大抵知道是孩子們、好朋友們傳來的祝福，收到這份喜悅就好，不急著看、也不急著回的。

        回想這一年，喜怒哀樂交雜的一年，有挫折、也有成就，遇見了一群很天真、很有愛，卻也令我很頭痛的孩子；帶班中，踢了幾次鐵板，軟弱的哭過、甚至自我懷疑，卻也收到了鼓勵與關懷，讓我可以有勇氣繼續；因著轉換跑道到數學課程設計，而有了第一次踏出舒適圈，飛到海的另一端去上公開觀課的機會，過程中，壓力大，幾次想打退堂鼓，幸運的，身旁有一群人給予支持與肯定，陪著我走完。這一年，師丈住了兩次院，因著自己的怯懦，一顆心懸在半空中，擔心與害怕，因著上天的眷顧，總算是平平安安度過。

        年過半百，對於生活，也就一個再平凡不過的心願了：祝願家人平安與健康！

        看著2019手帳上歲末記下的待辦事項，洋洋灑灑大約十來項吧！暫時放過自己，未完成事項，留待2020年繼續……，安心睡去吧！

        新年快樂！

 

 

 

正面思考的能量

108年12月30日 星期一

        忘了是從哪一屆開始，我要求孩子們天天寫小日記。培養寫作能力是其一，重要的是一種溝通，高年級的孩子，說大不大，說小也不算小了，有自己獨特的想法，姑且不論對與錯，願意在紙上說出來，願意分享生活中的喜怒哀樂，願意信任老師，把心事或是秘密聊一聊，對我而言，都是一種小小的企盼。雖然，每天望著那一大疊的小日記，忍不住會擔心無法在放學前完成批閱回應，但，打開每一本小日記，彷彿是打開一個又一個的神祕箱，我也期待看見孩子們在聯絡簿上分享的看見與發現。(就像是明明聖誕節過了，亞納還是貼上了一張小小卡片，給了我驚喜；就像是在半詢問、半強迫下，我「收起」了某個孩子的聯絡簿；就像是有時候，我也會被孩子的聯絡簿逗笑，甚至在聯絡簿上夾上了小小小禮物……)

        同樣的，公平起見，我也會每天寫小日記，分享自己生活上的點滴，不管是開心的、或是對孩子們生氣的，我都會盡量在班網的日記中說清楚，盡可能把我對事情的看法與做法「透明」，算是一種「我願意讓你也了解我」的「誠意」吧！

        只是，也許我太高估自己了！雖說我是個大人，比孩子們年長非常多歲的大人，但，我也不一定能夠每一次都承擔孩子們丟過來的「負面」情緒，一次、兩次、三次，我尚有能力去安慰、去說理、去協助排解，但，若是變成一種「習慣」，習慣看見生活中不好的一面，忘卻那些美好的；習慣把生活中一些小小的「不如意」放大成「大大的挫折」；習慣等待別人能給予溫暖、給予稱讚、給予包容、給予你認為的接納；甚至，習慣讓自己「蒐集」這些負面情緒、習慣讓自己被這些負面情緒包圍，那麼，沒有人可以幫助你的。你臉上的陰鬱會令人望之卻步，不是不靠近你，而是，不知如何靠近你。

        每個人都要學習處理自己的情緒，沒有人必須去承擔別人的情緒，甚至，無須把自己的快樂寄託在別人的身上。

        孩子們，你們知道的，我的左眼有嚴重的飛蚊症，每天眼前都有揮之不去的「黑色燕窩」飄來飄去，一開始，我也很受挫、不能接受，但，現在我幾乎感受不到這些「黑色燕窩」的存在，因為，每天的忙碌，轉移了注意力，忙著上課、忙著改一本又一本的作業，忙著在電腦上飛快打字，寫下我想說的一字一句，哪有時間去注意「黑色燕窩」對我造成的不便呢？我還有健康的右眼呢！就算左眼生病了，我還是能開車、能看書、能寫字，不是嗎？

        我的右肩斷斷續續痛了快一年了，時好時壞，真痛起來時，不免挫折，畢竟我是右撇子，不管做甚麼事，都得用上右手。前兩天晚餐，只是做個蛋炒飯，簡單翻炒的動作，都讓我疼痛。我是不是該感到自怨自艾呢？可是，你知道嗎？因為我的右肩痛，所以，班上幾個孩子會很貼心的幫我分擔重物，幫我拿相機腳架、幫我搬一大疊的聯絡簿呢！我是該把焦點放在自己右肩的痛，然後沉浸在難過中？還是去感受孩子們的貼心舉動帶來的安慰呢？

        生活中，不如意事，十之八九。你可以選擇把焦點放在這些不如意上，把自己變成悲劇人物，覺得每天的生活都很悲慘；你也可以選擇面對、處理、放下這些小挫折，然後仔細去感受生活中小小的喜悅。

        回想今天，問問自己，有哪些小確幸呢？

        亞納給了我一張卡片，開心！多年的家長兼好友，在放學後來找我，給了我很愛的米奇暖手枕，開心！(或許你會說，沒有人送我東西，哪來的開心？)

        早上，維瑩老師找我跟她共備國語課，為這星期將進行的公開觀課做準備。我失去了一堂可以改作業的時間，但，我很開心，因為，獲邀共同備課，那代表一種對我教學的信任與肯定。

        放學前，我把一早堆疊的小日記、乙本生字、圈詞簿、數學預習全部批改完了，開心！因為「今日事、今日畢！」無須搬作業回家加班，少了工作壓力！

        傍晚，陪亞納和爰娜寫了數習，一個半小時，兩個孩子完成蠻多頁的題目，她們倆開心，我也很有成就感！

        回到家，我快手快腳的炒了一道蝦仁鮮菇炒高麗菜，又熱了清燉牛肉湯，半個小時內開飯，和師丈吃了營養又美味的晚餐，這也是令我開心又得意的事。

        問問自己，回想一下整天生活的點點滴滴，你想帶著怎樣的心情入睡？你想帶著怎樣的心情面對明天呢？

 

 

 

跳繩全員賽

108年12月27日 星期五

        我一直是個個性很緊張的老師，遇到學生比賽，更是早早就安排練習，希望孩子們能在充分的準備下上場，為自己爭取好成績，獲得一些成就感、對自己的肯定。

        運動會結束後，孩子們便開始進行跳繩練習，幾乎是每天第二大節下課，都要在走廊上練跳。班上人數多，從教室走廊、隔壁五年級的自然教室、一路延伸到中間的音樂教室、六年級的自然教室，都是練習的場地，放眼望去，五樓，似乎也只有我們是固定練跳的。

        比賽排在今天第二節課堂，賽程表上提醒「九點三十五分」到場暖身，以孩子們整隊的速度，勢必在九點三十分從教室出發，也就是說，第二堂課，不可能上正課了，索性利用這十分鐘空檔，提醒孩子們注意事項，今年比賽時間只有一分鐘，結束的鐘聲響起，請不要馬上停歇，多跳個三下，也許，計算次數的裁判會多數個一下。上一屆學長姐比賽，發生過計數失誤的狀況，那時，我們當場反映，因此有了第二次重新跳繩的機會，但，第二次，錯得更離譜，竟然計算有「四百多下」，我們全嚇了一跳。有鑑於此，我叮嚀孩子們，務必自己計算跳繩次數，如果自己算的次數和裁判計算的次數相差在「十次」上下，那麼就無妨，若是差距太大，請務必馬上提出。

        人，畢竟不是機器，擔任裁判的孩子從八點多開始，已工作一、兩個小時了，眼睛不斷盯著每一個參賽者跳繩，也許是「聽」跳繩打在地上的聲音，也許是「盯」著跳繩是否成功跳過，又或許是按著自己的規律計數，與參賽者跳繩的頻率已失去同步……，計算次數不那麼精準，是可想而知的。我記得上次孩子們在跑道上練習團體跳繩時，我數的次數便和孩子們有差距，那是一種「認定標準」的不同，所以，我都會故意「大聲」的數數，算是一種立即性的「校準」。

        這樣的比賽，不能奢望絕對性的公平，不能孤注一擲的認為裁判一定會計數非常精準、絕不失誤，自己也得要負責任的。如果，老師都已經事先提醒「自己得一邊跳繩、一邊計數」，你卻沒有做到(又或許是完全沒有聽到老師的叮嚀，甚至不認為那是重要的。)，那麼，當比賽結果不如理想，與自己預想的相差頗大時，你又憑什麼去提出申訴呢？

        好好反省自己，當成是一次經驗吧！人，總要在挫折中受到失敗的打擊，才會成長的！

 

 

 

日偏食

108年12月26日 星期四

       星期二晨會，維瑩老師告訴大家今天中午開始會有「日偏食」，我就決定要帶孩子們觀察，即使現在已經沒有教授自然課了，這種天文奇景難得一見，又正好是上學時間，若不觀察，真的太可惜了。

       早上第一節，請孩子們先上網查閱相關資料，做做功課，先對「日食」有點認識，簡單來說，「日食」發生的原因，是「因為月球繞地球公轉的過程中，當月亮恰好行至太陽與地球之間，且太陽—月亮—地球幾乎在同一直線上時，月球遮蔽陽光，月球影子落在地球上，因而發生日食。」

       臺灣可看見「日食」的時間約莫在中午十二點半左右，所以第四節我便提早在走廊上架好類單眼相機，帶著那兩張很久以前從已絕跡的「舊式磁碟片」中拆出來的黑色膠片，先對準天空的太陽，抓到位置後，利用長鏡頭拉近、拉近，鏡頭前加上黑色膠片減弱光線進入，圓圓滿滿的太陽便出現在相機螢幕上了。

       中午用完餐，孩子們挺興奮的，跟著我到走廊上一起觀察。十二點四十二分，太陽的右下方開始出現小小的缺角，雖然我不是第一次觀看了，卻也忍不住心裡的悸動，第一次看見「日食」的孩子們更是驚訝，緊盯著相機螢幕。隔壁自然教室的老師，開了香港日食的直播，有些孩子選擇進教室看，有些孩子和我一樣，執意要看走廊上相機裡的影像，覺得這才是真的「直播」。

       幾個有準備的孩子，戴著太陽眼鏡在走廊上用肉眼觀看，但，陽光實在太刺眼了，濾光效果並不是很好，我只好不斷提醒孩子，不要盯著太陽太久，以免傷了眼睛。後來，宜鴻突發奇想，將兩副太陽眼鏡相互交疊，觀看效果好極了，清清楚楚便可以用肉眼看見「日食」了。

       守在相機前，看著月球的影子漸進式的遮蔽太陽，捨不得離開，按下相機一張又一張的拍著照片，遮蔽的面積越來越大，鏡頭裡橘紅色的太陽像是顆汁多味美的橘子，被咬了一口的橘子。

       十二點五十二分，烏雲來搗蛋，硬是把太陽給遮住了，沒了太陽，也就不用觀看啦！趕緊趁這個機會，進教室把照片發到學校和班上的群組，提醒大家觀看天空中的這一場秀。孩子們倒是不死心，守在走廊上，等待烏雲散去。

       一點十四分，在孩子們的期待下，太陽又露臉了，相隔將近二十分鐘，太陽的缺角又更大了，詮秝很可愛的說了句：「這隻天狗也太餓了吧！」

       看著、看著，午休時間結束，太陽也躲進烏雲去了，望著厚厚的烏雲，黑黑的，有孩子說了，好像要下雨了，也因為這樣，孩子們終於甘願去上科任課，我也才能放下相機，進教室好好批改那堆積如山的作業。

       還是想拍下完整的「日食」過程，一邊改作業，一邊望著門口，看看走廊上是否有陽光的蹤跡。兩點十一分，太陽出來囉！孩子們正巧下課回來，趕著過來看，相隔將近一個小時，鏡頭裡的太陽下方約莫有三分之一都消失了，很是震撼。有孩子甚至說了：「這到底是月亮？還是太陽啊！」

       只是啊！也就拍到這裡了，接下來，烏雲贏了，太陽再也沒露臉，很是可惜，像是一場電影，還沒看到結局，便被趕出了戲院……。

 

 

 

 

 

聊聊手機

108年12月25日 星期三

        最近一則新聞標題是這樣寫的：「如果想毀掉一個孩子，就給他一部手機！」當老師這麼多年，手機對孩子們的影響，實在有太深的感受了。

        我的第一支手機是在民國八十八年一月份的時候，師丈買給我的。那時候手機不像現在一樣普遍，之所以會買，並不是因為趕流行，而是那時候家裡有人住院，我家四個兄弟姊妹天天在醫院、家裡、學校之間來回，為了能夠在第一時間聯繫方便，掌握狀況，所以辦了手機。

        第一支手機，功能陽春，不是彩色的，而是單一色調，打電話、接電話、收短訊是主要使用，沒有相機、不能聽音樂，更別說是上網了。

        現在的手機，功能多樣化，日日推陳出新，廠牌眾多，廠商為了促銷，乾脆推出綁約，新手機零元起，看起好像免費，許多人受不了誘惑，明明手機還沒壞、挺新的，還是跟著流行去換新手機。舊手機怎麼辦呢？丟了可惜，就給小孩用吧！美其名是方便接送聯繫，實際上呢？真的有聯繫上的迫切需要嗎？

        教室裡，我的手機隨時放在桌上，有事都可以打過來；放學後，即使上安親班，安親班也有聯絡方式；孩子出門，約好接送時間、地點，不也就沒有使用手機的需要嗎？

        我有手機，而且上班一定帶著，忘了攜帶時，心裡會慌慌的，不是因為我對手機上癮，而是因為開車在路上，狀況多，不管是車子故障、遇到交通事故，或是迷路，都需要用手機聯繫。平常，因著工作的關係，我得與家長聯繫、與遍佈在臺灣各地的TFT老師共同備課、收發mail，或是用手機傳遞重要文件。偶爾，用手機來導航，用手機的應用程式來觀看星空、拍照記錄生活點滴，或是用手機研究上課用的軟體，要說我的手機桌面，還真的挺無趣的，沒有遊戲軟體、不抓寶、不打手遊，我甚至連FB都極少、極少發文，沒事也不會聊天、打屁的。

        為什麼？因為，手機對我而言，真的是工具，不是玩具。我的確喜歡買「好用」的手機，這樣工作上會方便很多，但，只要手機能用、上網速度不是很慢，我一定繼續使用。畢竟，手機花的是自己辛苦工作賺來的錢，可不是從天而降的禮物。

        有手機的孩子們，問問自己，拿了手機做什麼用？問問自己，你是不是有手機上癮的狀況了？問問自己，你可以花兩、三個小時上網漫無目的的滑著網頁、玩遊戲，是不是能夠自動自發要求自己拿本課外讀物，心無旁鶩的好好閱讀呢？問問自己，身為學生的你，本分上的課業，是不是都完成了呢？

        這世界很大，你的未來有無限可能，別把自己局限在那五、六吋的小螢幕中吧！

 

 

 

逝去的中學歲月

108年12月24日 星期二

        國語第十四課，上到琦君的「桂花雨」，對我而言，這是很有感覺的一課，不僅僅是因為我喜歡聞桂花的香味、喝桂花釀，重要的是，在國中的時候，我喜歡讀琦君的作品，母親的金手錶、煙愁、三更有夢書當枕、水是故鄉甜、橘子紅了……，都是我曾經讀過的。

        琦君的書裡常常描寫她小時候成長的故事，因為家裡算是大戶人家，所以有很多長工，阿榮伯便是書中常出現的一位。由於琦君的母親心善，所以在故事中也可以看到母親待人的寬容，那些故事雖沒有高潮迭起、曲折離奇的情節，但文字間卻可以感受到濃濃的人情味。

        另一位我很喜歡的作者便是林良了。林良，筆名子敏，除了寫作以外，他還曾是國語日報的編輯，國語日報上有名的四格漫畫「小亨利」與「淘氣的阿丹」便是他的翻譯。

        我很喜歡林良寫的一本書，書名是小太陽。這本書主要在描寫家裡生活點點滴滴，林良有三個女兒，櫻櫻、琪琪和瑋瑋。大女兒櫻櫻，脾氣好，超有耐性；二女兒琪琪，非常有個性又倔強；三女兒瑋瑋，仗著是家裡的老么，天不怕、地不怕，有點小霸王的味道，唯一怕的就是二姊了。我還記得家裡有一隻白色的狗叫做斯諾，取名來自英文snow的音譯，書中是這樣描寫斯諾進到這個家裡的過程的。

        孩子們一聲歡呼，六隻手一齊上。媽媽在亂軍中撒開手，斯諾成為孩子爭奪的白籃球。混戰的結果，勝利者竟是兩尺半高的瑋瑋。她滿頭大汗，左手摟緊斯諾，右手推開群眾，大喊：『走開！』

        斯諾像一隻用過的舊麵粉袋，斜掛在瑋瑋的臂彎兒上。斯諾從進門的頭一天起，就命定要成為這個「三歲半」的玩具，雖然事實上牠並不是絨線做的玩具狗。

        像赫邱里斯一樣，斯諾進門的第三天就行「受洗禮」。牠受洗的時候，一家人都走進了洗澡間，電吹髮器也準備好了。洗澡用的是溫水，怕牠感冒。從前赫邱里斯受洗的時候，身材原來多大，下水還是那麼大。赫邱里斯是短毛狗。斯諾毛長；在白毛裏「藏著很多空氣」的時候，看起來非常健美，可是一下水，白毛貼身，看起來就像一隻白老鼠，簡直可以放在孩子的鉛筆盒裏。

        『會死！』瑋瑋看了心驚。

        就像孩子說的，媽媽「把牠全身的跳蚤都洗掉」以後，洗禮就完成了。牠發抖。電吹髮器怒吼起來。熱呼呼的熱風，不到七分鐘就把牠全身的「頭髮」都吹乾了。孩子們輪流抱牠，稱讚牠「勇敢」。從此斯諾成為家中的一員。

        國中的時候，我的一個好朋友正巧也養了一隻白色的狐狸狗，我們便是幫牠取名叫做斯諾，只因我是林良的書迷。

        昨天，一則新聞標題映入眼簾：「林良96歲辭世 永遠的小太陽 一生溫柔照拂兒童文學」，一時之間，我有點愣住了。

        琦君走了，林良爺爺也走了，我的國中回憶也就這麼消逝遠去了。

 

 

 

分享古早味毽子

108年12月23日 星期一

        早上進教室，從櫃子裡拿出三個古早傳統塑膠繩毽子，再翻找了兩個現代的毽子，一共五個，為了避免自己忙到忘記，刻意擺在改作業的桌上。幾個好奇寶寶走到我身邊，不約而同地都提出相同的問題：

        「老師，妳拿毽子做什麼？」

        「咦？沒看過這種毽子，好奇怪喔！」

        我忙著批改作業，實在沒有時間把細節一一交代，乾脆統一回答：「今天我會寫在小日記裡跟大家說。」

        故事是這樣的，就在上個星期三晚上，打開電子郵件，收到了這麼一封信：

        「老師您好：我最近在找小時候踢的毽子，但是怎麼找都是找不到在賣的。無意間發現老師您兩年多前有買到很多我小時候踢的毽子，而且是好踢的那種。不知道您那邊還有沒有毽子呢？我想跟您買幾個重溫一下小時候踢毽子的時光。謝謝老師。」

        寄mail的是一個完全不認識的陌生人，我挺訝異的，心裡有很多疑問，怎麼會知道我在兩年前買了很多毽子呢？而且還知道我的聯繫方式！

        我試著上網輸入關鍵字，果不其然，第二筆資料就是我在班網上寫的那一篇小日記，「106年9月2日古早味塑膠繩毽子」，既然進了班網，當然找得到我的聯繫方式了。原來，我在班網上寫小日記還有這樣的功用啊！

        兩年前，我的確興起了想教孩子們踢毽子的念頭，所以到以前常去買雜貨的店裡詢問，卻沒想到潛意識以為「永遠都會存在、不會消失」的毽子，已不復存在。跑了好幾家店，老闆都是搖搖頭，說很久就沒在賣了；上網找啊找，好不容易找到兩位賣家，一口氣全買了！師丈已習慣我這種人來瘋，因為不算太貴，也就由著我來。那一屆的孩子，我給了每個人一個，交代他們務必好好收藏，因為那已經是「絕版」品了。

        因為上個星期請假，加上醫院、學校兩頭跑，實在忙不過來，我答應在這個星期給對方寄過去。放學後，在信封上工工整整的寫上對方的地址和姓名，小心翼翼的把五個毽子放進信封袋，彌封起來，專程到郵局去寄送。雖然對方很客氣的說要匯款給我，但，我能感受到他(她？)那種和我一樣，想要找回童年回憶的渴望，這是無價的，當然是免費贈送囉！

        難得遇到跟我一樣對於「古早味」有相同執著的瘋子，算是一種緣份吧！聖誕節將至，就當一次聖誕老公公囉！

 

 

如果我是孔明

108年12月21日 星期六

        一個星期請了三天假，作業堆積如山，雖然星期五幾乎是坐在座位前沒有起身，卻也勉強只改完聯絡簿上的一百多篇小日記，放學後留下來拚完國語習作，剩下的一疊國語預習單，因為輕巧，所以決定帶回家，利用假期好好改。

        我在出國語預習單時，有些題目是孩子們需要詳讀課文後，從中找答案，也就是所謂的「提取訊息」，有些則是要求孩子對事件的進行批判性思考與比較，有些則是沒有設定標準答案，純屬孩子的創意發想，「空城計」這一課，我問了這麼一題：「如果你是孔明，在相同的情境下，你會如何處理？」批改著孩子們的答案，林林總總，忍不住讓我笑了起來。

        傑予：「趕快帶著士兵逃跑，去找其他士兵會合，然後再埋伏他們。」(也就是放棄城裡的老百姓？)

        翊慈：「我會假裝我跟這一些士兵都沒有在這裡，帶著這一些士兵躲到一個很安全、不被發現的地方。」(這應該需要哈利波特的隱形斗篷吧！)

        佩璇：「我會把四座城門全部關起來，也不敢站在城門上的樓臺，我會自己一個人躲在西城縣裡面，其他人就負責噴辣椒水在他的的臉上。」(自己一個人躲起來，其他人就GG了……)

        宜鴻：「先把士兵帶到城門上，然後準備好辣椒水，等魏軍一到，就向他們撒，把他們逼退。」(十五萬大軍，要準備多少辣椒水啊？)

        爰娜：「我會派很多的人偷偷跑到他們家裡，占領後，埋伏起來，等待他們。」(十五萬大軍來襲，已經都逃不掉了，怎麼還有能力偷跑到人家家裡去佔領啊！)

        承祐：「命令士兵在城裡堆滿稻草，全軍撤離，留下一個人拿火把對司馬懿嗆聲，司馬懿進來就拿火把燒稻草。」(唉！一個放火自焚的概念……)

        乃云：「在地上倒泡泡水和熱水，讓敵方滑倒或是被熱水燙傷，再趁機用大砲轟炸他們，把他們炸得粉身碎骨。」(十五萬大軍，需要多少泡泡水啊？乾脆派出消防泡沫車吧！)

        巧昀：「我會先丟一大堆水果下去，然後再拿大瓶的酒丟下去，把火也丟下去，因為先丟水果會讓他們亂掉。」(唉！十五萬大軍要丟多少水果啊？香蕉？芭樂？檸檬？把自己食物都送人了，若真要有傷害性，大概得選用椰子、榴槤、波羅蜜吧！一時之間哪來那麼多水果啊！)

        孩子果然是孩子，想像真的是天馬行空，創意十足，但，我想應該派不上用場吧！科程在聯絡簿的小日記提出，他想過「穿越時空」到現代來討救兵，挺出乎意料的，就這一題而言，全班大概就屬他最有創意了。

 

 

 

柴山地心探洞

108年12月18日 星期三

        第「九」次的探索教育活動！

        一年多前，接下這一屆孩子，我便在心裡暗自決定，能力範圍內，希望能帶孩子們完成探索教育國小階段所有的活動，當作是送給孩子們的畢業禮物。大概是老天爺聽見了，在暗中幫了我們一把吧！

        這兩天，因為師丈受傷住院，我也曾猶豫著該怎麼處理今天的探索教育，取消嗎？當然不行，實施計畫上明白寫著：「無故取消者，將取消該校所有場次，並管制次一學期不得申請體驗活動。」這好不容易「撿到」的活動，絕不能放棄的，孩子們也會失望的。維瑩老師、亮晶晶老師都提出要幫忙帶孩子，但，我太清楚自己的孩子了，班上過high，別說是在教室了，一出門，嘻嘻鬧鬧很難停下來，我還是自己帶著比較放心。

        驅車到了內惟國小，好一種特別的感覺，上一屆孩子，第一次參加探索教育活動，那天中午我和維玲老師便是帶著孩子在圍牆邊休息、野餐的，一晃眼，那一屆的孩子都上國二了。

        照慣例，把全班探索教育手冊交給教官，帶領孩子們的教官，一聽到我們是參加「第九次」，忍不住睜大眼睛，十分訝異。他(Big Eyes教官)問了孩子：「去過龍舟嗎？去過獨木舟嗎？去過立式划槳嗎？」孩子們全信心滿滿的說：「去過！」教官問了孩子們還差哪些活動，建議我們可以直接找教育局裡的承辦人員幫忙，有位主任教官十分熱心，主動提議要幫我們把柴山文史活動那一格順便蓋章，我婉拒了，也說明原因，那可是我對孩子們一直以來的堅持與要求：「誠實！」再怎麼樣都不能不勞而獲，親自走過、體驗過，手冊上的那一個戳章才有意義。

        柴山地心探洞，第一次參加，先前只在網站上的成果區看過，挺期待的。戴上安全頭盔、裝好頭燈，一群人便浩浩蕩蕩往柴山出發了。走上柴山木棧步道，不一會兒就到「龍皇亭」了，教官們讓孩子們休息、喝點兒水，順便觀察獼猴的生態，附近有一個獼猴家族，大大小小好多隻，還有今年剛出生的迷你小獼猴，可愛極了！主任教官跟孩子們講解獼猴生態，母的獼猴在生理期來的時候，會去「挖土」吃！這讓我和孩子們訝異不已，真的是長知識了，傑予帶著懷疑的口吻說了：「吃土？」教官還要我們找找看，母猴挖土留下的痕跡，我倒是挺厲害的，一眼就看出路旁有一區明顯的凹了進去，皮小子傑予開玩笑說也要吃，要不是為了安全，還真想讓他表演一下(話可以亂說，土不能亂吃……)。

        繼續往前，木棧道的坡度越來越高，走著，竟然小小喘起來，還真的是上年紀了，在心底又罵了自己「笨蛋」，淨找事給自己做！走在前面的傑予，肩上空空，不過就手上一頂安全頭盔，索性打起了他的主意，問他願不願意幫我背背包。這小子，一口就給我拒絕，果然還不是「我的」小孩！不過呢！老師畢竟是老師，硬是把背包「遞」給他，他也乖乖的背了起來，我趕緊交代他好好的背著，千萬不能讓還猴子給搶走了，全班三次車資「七千五百元」都在裡面啊！

        第二個短暫休息的地方，有兩棵大大的榕樹，子睿靠過來問：「為什麼這棵樹手牽手啊！」這孩子觀察挺敏銳的，我鼓勵他自己跟教官發問，他倒一改平日大方的個性，縮了起來，直說：「那是承祐問的！那是承祐問的！」唉！膽量該再訓練的。我跟子睿媽媽簡單解釋榕樹「一樹成林」，當氣根隨著時間越長越長，垂到地板，碰到泥土時，便會紮進土裡，開始吸收泥土裡的養分，越發粗壯，時間一久，也就成了一株大大的榕樹，無法分清楚那一棵榕樹是「第一棵」，甚至無法判斷究竟有幾棵榕樹了。

        教官帶著我們走進很狹窄的小徑，滿是珊瑚礁岩凹凹凸凸、崎嶇不平，我不斷提醒孩子們走路小心，注意腳下，踩穩再走。只是啊！孩子們人數多，隊伍拖得好長，我殿後，前方……，完全看不到，大概也是聽不見我的叮嚀吧！

        柴山地心「探洞」，顧名思義，便是要去探訪鐘乳石洞，這對孩子而言，著實是難得的體驗。鐘乳石洞，入口相當狹窄，光要進去，就塞住啦！想起高個兒科程身高一百七十多公分，趕緊提醒他務必要低頭、彎腰，此時，不知道是誰，突然說了句：「好羨慕詮秝喔！」令人莞爾一笑啊！

        鐘乳石洞，入口狹窄，通道裡的岩石高高低低，每踏一步都得十分小心，萬一不小心滑了，摔的不只是自己，怕是像打保齡球般，一倒就是好幾個人了。鐘乳石洞最末端，空間挺大的，容納全班三十多個人，外加教官，不成問題。教官要求孩子們關掉頭燈，挑戰看看可以在黑暗中安靜幾秒，二班，果然是過high、靜不下來的二班，一關掉燈，皮小子傑予馬上帶頭大叫……，唉！幸好是黑暗中，看不見我臉上的尷尬，要不然真想找個地洞鑽進去躲起來了。(其實，已經在地洞中了……，無處可躲也！)

        趁著講解時間，主任教官用頭燈指引我觀看一個小縫穴中藏著一隻「三十多隻腳的蚰蜒」，我看了許久，沒看見蹤影，黑暗處外加嚴重的老花眼，實在辜負了教官的美意，最後隱約只看見長長的、一叢的鬚狀物，差一點就誤以為是雜草了。

        鐘乳石洞別有洞天，岩壁一旁還有個「瘦身洞」，入口低矮，孩子們必須匍匐前進，出口更是狹長，從天而降似的狹窄細長岩縫，約莫一個成年人三分之一左右的寬度，孩子真的可以「鑽」出來嗎？挺懷疑的。孩子們躍躍欲試，卻苦於時間限制，只能先選兩男、兩女先行挑戰，纖瘦、啥都敢的阿福當然是不二人選，身形瘦小的佑丞是第二個，平常超級膽小的翊慈竟然舉了手，怎能不給機會呢？教官點了巧昀，四個孩子便勇闖「瘦身洞」去了。透過接近地板的小小岩洞看進去，隱隱約約透出光來，卻無法看見孩子身影，我只能守在「瘦身洞」出口處拿好相機錄影，教官很細心的指導孩子們如何從狹窄細長岩縫「生」出來(教官們戲稱很像孩子們生產的過程)，先站起來、穩住、遞出安全頭盔、側身、抓緊岩壁、慢慢的伸出腳、伸出手來，即使我只是觀看，沒有親自參與，都覺得好刺激啊！(沒參與也許是件好事，萬一卡在裡面就糗大了……)可惜的是，受限於遊覽車的約定，無法讓每個孩子都體驗一次，十分惋惜啊！

        離開鐘乳石洞，已經接近三點半了，體貼的教官們像是急行軍般，領著大家往回走，木棧道上又遇見了好幾隻獼猴，暖冬的陽光下，母猴幫著小猴理毛，很是悠閒自在，完全無視一旁有這麼多孩子經過。也是啦！柴山本是臺灣獼猴的家，我們沒經過主人同意便擅闖家門，該守禮貌的，遠遠的拍了幾張照片，悄悄的離開，不打擾的。

        才一上車，教育局的承辦人黃小姐馬上傳來兩張孩子們在榕樹下的大合照，我好訝異消息如此快速，回傳了貼圖，她說了：「對啊！我有群組啊！看到華山眼睛就亮。」真是太開心了，探索教育這一路上，我們遇到好多、好多貴人幫助我們啊！感恩！

        孩子們六月畢業前，我們應該可以完成所有挑戰的！

 

 

 

給孩子們

108年12月16日 星期一

        孩子們，不好意思，突然請假啦！多數時候的請假，我都會提早跟大家說，因為那是「計畫中」。會突然請假，以你們的聰明，就代表「臨時」、「無法避免」的事啦！

        一連請假兩天，少有，不想讓你們擔心，所以我沒說，等事情告一個段落後，有時間的話，再跟你們聊吧！

        不同的老師，有不同的上課方式，並不是說，「我的」上課方式一定是最好，但，對你們而言，「適應」是一定要的，畢竟你們已經習慣一年多了。

        換個角度來看，其實老師請假，對你們而言，也不錯啦！暫時逃離嚴格的要求，暫時逃離老師那習慣的碎碎念和囉嗦，有機會去適應不同老師的上課與帶班方式，有機會試著去為自己努力、表現給自己看，而不是因應老師的嚴格，所以當個乖孩子，表現給「我」看。

        我一直都知道我們是個「過high」的班，一點小事就可以大笑，每天追來追去、打打鬧鬧、意見超多的班，罪魁禍首是「我」，我知道，是我把你們帶成這樣的，大概也只有我能習慣這樣「聒噪」的班吧！

        所以，孩子們，拜託啊！我不在的時候，請稍稍控制自己，尊重來代課、照顧你們的老師，尊重其他老師們的上課方式，不管是國語，還是數學，都要學著去習慣，千萬別再說：「我們老師不是這樣教的！我們老師是……」我知道你們惦念就夠了，要求一個沒看過我上課的陌生老師去照著我上課的方式帶你們，那實在太為難了，對嗎？

        星期二，我還是得請假，大家乖一點啊！調整自己去習慣代課老師，乖乖上課啊！拜託囉！

        PS：有看到這篇日記的孩子，互相提醒大家看一下吧！星期三柴山探洞，記得多帶一個背包，帶水、穿長褲、班服、薄外套、帶毛巾，切記！不准帶塑膠袋！絕對不可以出現塑膠袋！會引來猴子搶奪的！

 

 

 

流行

108年12月13日 星期五

        我很喜歡穿牛仔褲，簡簡單單，只要搭一件T恤，踩個布鞋、涼鞋就可以出門。耐磨、不易髒，帶學生很是方便，不管是在教室裡爬高布置，還是戶外教學隨地而坐，都不需擔心弄髒、弄破的問題。也因為牛仔褲耐髒，有時一條牛仔褲接連著穿上三、五天才丟洗衣機，對於我這種大喇喇個性，每天趕著上班的人而言，買衣服買來買去總還是買牛仔褲的。

        因著我的個子不算矮，買來的牛仔褲幾乎是不需要修改長度的，我喜歡的長度是褲管稍稍蓋過布鞋，穿著的時間久了，褲管常被磨破，呈現絲絲縷縷的長鬚狀，只要不是因為洗得變形，我還是照樣穿著出門的。(一來是因為懶得出門買衣服，二來當然是經濟考量囉！)

        越是穿久了的牛仔褲，布料洗得越柔軟，穿在身上也越舒服。有一條牛仔褲，洗到兩條褲管都刷白了，開始出現「破洞」，右腿上有個半徑約三公分左右的破洞，中間只剩下白色的橫線，左膝蓋處也有個小小的裂痕，最近我常穿，很是自在的穿，孩子們還開玩笑的說，以為我跟上流行，「故意」去買刷破的牛仔褲。哈！我還真不跟流行的。

        師丈喜歡把衣服丟進烘乾機清洗，洗衣、脫水、烘乾，一次搞定，方便是方便，但衣服受損速度會更快，有一條牛仔褲因此洗到左膝蓋破了個好大、好大的洞，他絲毫不介意，依然穿上新竹開會去，不知道的人還以為他學年輕人趕時髦呢！

        前一陣子和大女兒出門去台鋁假日市集逛逛，女兒竟然看上一件花襯衫，那種號稱是「阿嬤衣櫥裡都有一件」的花襯衫，我實在不覺得好看，甚至認為有些老土，但女兒卻說是「流行」，開開心心買了回家，拿給師丈看，師丈也是搖頭。

        小時候，褲子總要穿到磨破了，才有機會換新。現在，破洞牛仔褲卻成了一種「潮褲」，貴得很。拜流行之賜，我的破破牛仔褲能穿出門，而且因著破洞，夏天穿也不至於悶不透氣呢！

 

 

糾結

108年12月12日 星期四

        當一個老師，特別是一個高年級的導師，每天都要做很多決定，是與非的評斷標準，全憑自己對「教育」究竟有怎樣的理想與抱負，憑著自己心裡的藍圖，決定把孩子們形塑成什麼樣子，引領到怎樣的方向。

        第三大節，正巧不是我的課，即使書桌上堆了一疊又一疊如山高的作業，我還是起身到走廊上去整理花圃。陽台的花圃約莫半年沒有整理了，沒時間是一個原因，另一個原因則是我固執的認為所有的植物都是有生命的，動手修剪、捨去，有點兒殘忍。黃金葛綠意盎然，爬滿了陽台，順著還溜下樓去了；上學期剷除過的樟樹，生命頑強，又冒出來枝椏來了。之所以動手整理，主要是因為國語第十四課的「桂花雨」，雖然正值桂花綻放的時節，桂花小小的，原本就不起眼，兩棵桂花樹夾雜在一堆爬藤植物之間，更是不易發現。戴了棉手套，拿起花剪，慢慢的剪除多餘的枝葉，讓「主角」能有嶄露姿態的空間。

        修剪植物，我都能有一番糾結了，遑論生活上的點點滴滴，我是那麼一個無法果斷做決定的人。

        昨天發下的預習單，如常的，總是會有人沒有寫，理由也不外是那麼幾個：沒帶回去、我不會、不想寫、太難了、寫了忘了帶，每每要發預習單，不免問自己：「為了誰？」為了這樣作業讓自己屢屢挫敗，值得嗎？

        改著國語習作，原是簡簡單單的造句，出現了「異常精緻」的句子，並不是說其他人寫的句子不夠水準，而是因著對每個孩子的熟悉，怎樣的孩子會寫出怎樣的句子，我是清楚的。輸入關鍵字，確定句子來自網路後，遲疑了一會兒，猶豫著要選擇「昧著教育良心」、「無視」我的「看見」，或是「冒著踩地雷」的風險去跟孩子略做提醒與溝通呢？最終，我選了後者，然後，忍不住暗自罵了自己：「傻瓜！」

        最後一節課，知道孩子脫序的行為，接連兩天激怒科任老師，今天已嚴重妨礙到其他孩子上課的權益。處理嗎？不處理嗎？如何處理？板起面孔來狠狠訓斥是必要的，倒不是因為我真生氣，而是沒有這樣來一次，是不會有任何效用的。那孩子，只怕「生氣」的我。因著這件事，硬是在放學後留下一個小時，然後，趕上下班塞車時段，一路塞、塞、塞，進家門已是天黑了。訓斥、說理都做了，有沒有用？孩子會不會改變，答案清清楚楚，卻還是不得不做。

        糾結！每天都在糾結！當高年級導師，這樣的糾結太多太多了！當然，可以像陽台上的花圃一樣，就放任生長、不去整理，也可以狠下心來，該修、改剪的，好好整治一番。即使在修剪的過程中扎傷了手，也不容抱怨的。

 

 

 

 

陌生人的禮物

108年12月11日 星期三

       孩子們小的時候，我們常常會拿繪本、講故事給孩子們聽，站在「教育」的立場，許多的繪本故事，不單只是繪本而已，故事的背後一定會有想要帶給孩子們的意義。

       「大野狼與七隻小羊」，小羊誤信大野狼假扮的媽媽，開了門，所以成了大野狼的盤中飧。

       「小紅帽」，小紅帽在森林裡逗留，天真單純的把奶奶家的地址告訴大野狼，所以，後來甚至連累了奶奶，祖孫倆被大野狼給吞下果腹了。

       「白雪公主」，抵抗不了鮮紅欲滴的蘋果誘惑，咬了一口後，就此昏迷過去。

       小時候，住在村子裡，前前後後也沒幾戶人家，家家戶戶白天是不關門的，屋後就是四合院，一群孩子放了學經常在四合院裡玩捉迷藏、躲貓貓，在人家家裡穿梭是常有的事，吃飯時間，媽媽們喊個兩三聲，也就回家了，鄰居，熟得很。現在呢？不管是住透天厝，還是公寓、大樓，一進家門，「匡噹！」一聲，馬上上鎖，即使是住在對門的十多年鄰居，僅止於點頭，完全沒有任何交情，因為現在的社會不比過去單純，人與人之間太複雜了。

       也因為這樣，從孩子很小的時候，不管是父母，或是老師，我們三番五次教導孩子們「不要相信陌生人」，千問不要接受陌生人提供的糖果、餅乾、飲料、食物……，以免引來不必要的麻煩。

       上個星期，學校圍牆邊有個不認識的爺爺拿了撲克牌發放；星期二一早，有個阿姨穿著某位競選人的背心站在校門口發放「聽說很好用的」橡皮擦；過去，也曾有補習班在放學時間發放透明資料夾，這些全不是食物，都是孩子們上學常常使用的的學用品，拿了應該沒有關係吧！不至於有生命危險、危及人身安全吧！

       是我們這些大人太過緊張嗎？是我們不相信人性嗎？

       的確，大人們的確是緊張，的確不是那麼相信陌生人，畢竟，現今社會學童安全問題層出不窮，保持警覺性還是必要的。多拿一塊橡皮擦、多拿了一張透明資料夾，彷彿天上掉下來的小禮物，一種小確幸，有何不可呢？

       如果，有人提出要求，請你幫忙填寫一份問卷，就可以換到一份小禮物，你寫不寫呢？

       如果，填一下家裡的聯絡電話，可以得到一份精美的文具用品，你填不填呢？

       網路上最常出現的便是：「恭喜你！你是第XXX   XX位幸運者！免費獲得iPhone11的機會，請填妥以下問卷資料，以便與您聯繫。」當你正暗自高興，點選網頁進去準備填寫之餘，跳出一個又一個的視窗、一次又一次地要你填寫姓名、連絡電話、地址、出生年月日……，你是不是能夠拒絕「免費」得到夢寐以求新手機的誘惑，勇敢的關上視窗呢？還是覺得「就賭一把」，也許、可能自己就是那個幸運兒呢？

       我自認為沒有偏財運，讀研究所的時候，幸運的對中發票「200」元，高興極了，走出房門去裝杯熱水，一轉身，房門鎖上，我沒帶鑰匙，只好請鎖匠來開門，「150」元就這樣飛了！買摩托車，寄回明信片，抽中一台當時流行的「CD隨身聽」，市價約三、四千吧！就在那幾天，一個國中同學約我出去吃飯，我領了「2000」元，兩人坐在文化中心圓形廣場上聊天，一會兒起身要去用餐，摸了摸口袋，錢包不見了！！裡頭還收納著一枚母親買給我的星石戒指，跟著錢包一起無影無蹤！

       從此，我堅信自己沒有偏財運，踏踏實實工作賺錢才是生存之道。

       下次再次遇見有人對你伸出手、遞出一份免費的小禮物時，你會做怎樣的決定呢？

 

 

童年的滋味

108年12月10日 星期二

        國語課上到張曼娟「味覺的禮物」，其中有一句寫到「童年的滋味」，我在預習單上問了孩子「童年的滋味」代表什麼意思？多數孩子回答的是「芭樂汁」和「李子果醬」，對一半吧！卻也怪不得他們，畢竟年紀太輕了，正在享受「童年」，又怎能體驗童年的滋味呢？

        我家三個孩子都離家在外，就業的、就學的，約莫一個月回來一次吧！上星期小女兒回來，我問她想吃什麼菜，她竟然說了：「粥！」出乎我意料之外，過去，她愛吃香菇瘦肉粥、師丈偏愛皮蛋瘦肉粥，家裡最近正好乾香菇用完了，還來不及採購，只能煮皮蛋瘦肉粥了，小女兒說都可以，因為在台北買過粥，煮得爛爛的，不好吃。我懂，就是找不到家裡的味道。

        上一次她回來，去逛街時，看見「杏仁瓦片」，她說想吃，所以我便去食品材料行買了材料，杏仁片、細砂糖、低筋麵粉、無水奶油，星期六晚上一起秤量材料，在鋼盆裡拌好杏仁麵團，擱進冰箱冷藏一個晚上。星期日一早八點多，顧不得賴床的慾望，乖乖起來做「杏仁瓦片」。許久沒做了，加上換了個新的烤箱、用了新的食譜，總之，忙了一整個早上，也才做了二、三十片吧！烘焙的顏色不均，有黃褐色的、焦焦的咖啡色，也有淡黃色，根本上不了檯面，沒啥賣相可言，小小的挫折，但，小女兒卻說：「漸層的美。」而且說好吃。我自己吃了，因為參考了網路食譜，減糖又減油，說實話的，滋味普普，若是來杯熱可可，應該還算不錯的點心。(亞納、爰娜和韋儒分著吃了一片，沒給負評，小小的安慰。)

        上一回，我和小女兒一起做了鳳梨酥，她說好吃；給二女兒用快遞寄過去，她非常開心，也說好吃；大女兒還帶去公司小小分享，然後大多數留下來自己享用。外面買不到嗎？當然不是，單單只是因為家裡做的，有一種童年的「記憶」與「情感」，在三個孩子還小的時候，我們住在大寮的舊家，做點心的時候，我會搬張她們的玩具矮桌，分配任務給她們做，像是捏「可以吃」的黏土一樣，把鳳梨醬、哈密瓜醬搓成一個又一個的小球，包進麵糰中，繼續搓成一個個大的圓球，再壓模、入框，送進烤箱烤，等待轉成金黃色的時候，滿室都是甜香味，然後趁著出爐時熱熱的時候拿一個吃，軟軟QQ的，味道絕對不同於坊間購買的。

        張曼娟喝不到天然的果汁嗎？當然不是，而是在她製作果汁的過程中，那些童年時，媽媽做果汁、熬煮果醬的情景似乎又回來了。我相信，不管她如何做，即使是相同的製作方式、相同的水果與水的比例，但，永遠做不出那一份記憶裡、童年的滋味，那一份甜美的回憶是無法被取代、被複製的。

        孩子們啊！有一天，你們長大離家，就會明白什麼叫做「童年的滋味」啊！

 

 

 

 

 

洗三溫暖的季節

108年12月6日 星期五

        這個星期，天氣突然變了，太陽躲了起來，陰陰的天氣，外加細雨綿綿，從短袖、薄長袖、發熱衣、外套，直到圍巾都出現了，幾個孩子甚至還拿了暖暖包，放在衣服裡，擱在手心搓著發熱，企圖汲取那一絲絲暖和。

        這樣的天氣，還真是適合洗三溫暖呢！

        這星期，一連幾天，一個潛意識裡「世界該以他為中心轉」的人又失控了，這一年來，經歷這麼多次，從訝異到習慣，到無奈與搖頭，忍著心裡一股怒氣，不多做解釋、亦無需安撫，深深知道那些都是多餘的，除非，我願意乖乖接受控制與使喚。寫下幾個字，提供聯繫資訊，當然知道，那真會是火上加油，而我還真是有意「抱薪救火」。最好能看懂，看懂簡單的幾個數字下隱藏許久的忍讓。

        阿福哥走過我身邊，別看他平常嘻嘻鬧鬧、凡事一副不在意的樣子，那天，他突然對我說了句：「我媽說妳是個好老師。」就這麼一句短短的話，像是陰雨綿綿日子裡的一絲陽光，我跟他說，請幫我跟媽媽說謝謝，謝謝她對我的信任，也因為這樣，我能毫無後顧之憂地用我的方式帶他，將近一年的時間，他也真的改變了，現在，完完全全是「我們班」的孩子。我跟他說，帶孩子就像是拔河，如果我在這一頭拔、媽媽在另一頭拉，孩子夾在中間，幾次拉拉扯扯後，我會選擇放手，沒必要爭個輸贏，師生關係不過就短短兩年，親子關係卻是一輩子的。

        星期三，一早升旗時，一個小女孩對我說：「老師，等一下妳看我聯絡簿就知道了，我媽把它當成她的了，寫了一大堆。」我笑笑對這小妞說：「幹嘛？妳又做什麼讓媽媽生氣啦！」這小妞最近玩手機稍多了，媽媽實在看不下去，託我幫忙管教，回家她一定好好「配合」。文末有這麼一句話：「慈母多敗兒，嚴母底下出孝子。」我打心底謝謝媽媽，謝謝她相信我，願意把孩子交給我來帶，我一定會盯著這小妞的。

        星期五一早，手機傳來訊息：「親愛的慧琳老師~早安，我早上有去學校的守衛室寄放2包糖要給您(與您一起分享)，要記得拿喔！」哇！這孩子已經上高一了呢！糖，不是重點，那份彼此惦念的心意，最是令人溫暖。

        第二大節下課，到辦公室辦理導護交接，走在走廊上，一個隔壁班的小男孩看見我，對我說了句：「大慧琳老師，我好希望五年級被妳教到喔！」我半開玩笑地對他說：「可是我很嚴格，功課很多喔！」小男孩還是笑著，如果我沒記錯，他似乎就是上次我到他班上借上課，對我說「很想上我的課」的小男孩。

        陰雨綿綿的日子，心情上卻像是洗三溫暖般，從酷寒到暖冬。

 

  

 

如果有人叫你傻瓜

108年12月5日 星期四

         這個星期國語課上到日本作家宮澤賢治的詩作「我願」，詩的最末是這樣寫的：

         即使被大家叫傻瓜，即使從未有人誇，一點兒也沒差。

         我願成為像這樣的--大傻瓜。

         我在預習單裡出了這麼一題，問問孩子：「如果有人叫你傻瓜，你心裡的感受如何？」班上大概有一半的孩子認為無妨，隨人說吧！另一半則是會生氣，因為自己沒有招惹他人，被叫「傻瓜」，感覺是一種侮辱、不受尊重。

         過去，我也常常被叫「傻瓜」，倒不是因為我的智商真的笨，而是因為在做事方面，很多時候做的真是別人眼中「多做的事」。

         以前，好長一段時間，我曾經在放學後讓孩子們留下做功課，一開始說好留到五點，慢慢的，孩子要求：「再改一題就好！」「再一下下就好！」於是延長成五點半、六點，甚至還得開車送學生回家。當時很多人都勸我，別再做這樣的事，雖說是好心陪孩子寫作業，只要孩子在回家路上發生一點兒事，那麼，沒人會感激你，後續的責任問題可大了。我沒聽進建議，繼續做著，直到那一屆的孩子們畢業。

         當老師這麼多年，很多教學上的事，我都堅持，明明知道要求孩子們寫預習單是一件吃力不討好的事，除了編寫要花時間之外，還得要三番兩次來來回回批改，不但增加改作業的負擔，甚至還會被部分家長抱怨「太過嚴格」，完全是吃力不討好，還是這麼一年又一年的做下來，只因為我知道這樣的作業能帶給孩子不同的學習能力。

         上一屆，在過於自信之下，誇下海口說要陪著天天寫小日記，不管有沒有題材，為了這個承諾，硬是逼著自己每天晚上花上一個多小時坐在電腦前打字，好不容易孩子畢業了，換了新班，我曾暗自告訴自己，睡眠時間不夠、老花度數嚴重，別再逞強了。卻還是忍不住又做了一樣的傻事……。也因為這樣，白天得多花一個多小時批改孩子的小日記，孩子們用心寫，我也得以相同的態度認真閱讀、給予回應。上一屆有十八個孩子，這一屆卻有三十個孩子，工作份量幾乎多上一倍。下一屆還做不做相同的傻事？我自己都沒把握。

         乖乖地待在教室上課，不好嗎？偏偏要去搶探索教育、煩惱租車、擔心孩子安全。孩子數學預習、習作抄解答，計較個什麼呢？不能睜一隻眼、閉一隻眼，裝做不知道、沒發現、給個全對的大紅勾嗎？何苦說破，犧牲下課休息時間，坐在書桌前一題又一題、一次又一次的跟孩子奮鬥、招致部分家長抱怨教學太過嚴格呢？

         這麼多年，我不是沒問過自己這些問題，總在受傷的時候覺得自己是「超級大笨蛋」，不知道下過多少次決心「不再多做」，但，至今，我還是繼續做著很多、很多的傻事。

         也罷！就是被叫「傻瓜」又何妨呢？當我退休的那一天，回顧這些年做過的傻事，也許別有一番滋味呢！

         即使被大家叫傻瓜，即使從未有人誇，一點兒也沒差。

         我願成為像這樣的--大傻瓜。

         我懂宮澤賢治寫的這幾句話！

 

 

 

 

別把人家的錯變成自己的錯

108年12月4日 星期三

        我常跟學生說，遇到與人爭執的時候，要能夠「忍住」，第一時間找老師說明，讓老師處理，千萬不要跟著起爭執、甚至動手，「別把人家的錯變成自己的錯」。

        小時候讀過這麼一則故事：廉頗與藺相如，故事大概情節如下：

        藺相如是個文臣，廉頗則是個武將，有一次，藺相如奉命攜帶國寶「和氏璧」出使秦國，雖受到秦王威脅仍安然而返，立下大功，所以被拜為上卿，廉頗知道後，忿忿不平，說道：「我身為趙國將軍，有著多次出兵攻城、在戰場上獲勝的大功，藺相如只是以伶牙俐齒出眾，居然官位在我之上？而且藺相如出身卑賤，要我當他的下屬，對我實在是極大羞辱。」於是廉頗便對外大肆放話，如果他看到藺相如，必定對其大加羞辱。

        藺相如得知此事後，盡量避免與廉頗會面。早朝時，經常稱病不去。有一次，藺相如出門，遠遠望見廉頗，立刻要車夫改變行車方向，轉入一旁的小巷中，以躲避廉頗。這件事傳出去後，藺相如底下的門客感到十分羞恥，質疑藺相如怎會如此膽小怕事。藺相如無奈，只好向門客說道：「大家認為廉將軍與秦王相比，哪個令人畏懼？」眾人回答：「當然是秦王，廉將軍怎可與他相比較？」藺相如繼續說：「即使以秦王的淫威，我也敢在大殿上對其叱喝，並羞辱秦國群臣。我雖然不是甚麼勇者，但怎麼可能怕廉將軍？我只是顧念趙國之社稷安危，強秦之所以不敢攻打趙國，是因為有我們兩個人在。若我們兩個人起爭執，兩虎相鬥，必有一傷。如果我公然跟廉將軍鬧翻，秦國必定趁機出兵攻趙，趙國就危險了。我之所以如此躲避廉將軍，實在是因為國家大事遠較個人恩怨為重。」

        今天，閱讀網路文章時，正巧讀到這麼一段話，真覺得寫得太有哲理了：

        讓你，不是欠你，而是因為大度。

        忍你，不是怕你，而是因為心善。

        有些人，把你的忍讓當應該；有些人，把你的大度當活該。

        不是所有的讓步，都能得到稱讚；不是所有的包容，都能換來真情。

        總吃虧的人，心裡清楚；會讓步的人，並不糊塗。

        受教育的目的，不只是讓我們知書達禮，更重要的是教會我們面對事情要能理性思考，別老想著一己之私。當你在生活中遇到對方已失去理智、無理取鬧、大肆咆哮、一逞口舌之快時，姑且就當成一種耐性的試煉吧！

        當對方使出激將法時，姑且一笑置之，維持自己的氣度，別跟著人家的情緒起舞，否則，傷的可會是自己。

        是非公道，自在人心，不在一時之間。

        #罵人不帶髒字之歡迎對號入座

 

 

告白

108年12月3日 星期二

        第二大節下課，陪著孩子們在走廊上練習跳繩，為月底的比賽做準備。因為班上孩子人數多，從教室前的走廊、隔壁自然教室，一路延伸到音樂教室中央樓梯口，幾乎佔據了五樓一半的走廊空間了。

        孩子們一邊跳，我一邊叮嚀跳繩的小技巧，就在這時候，有孩子告訴我，另一頭的自然教室前坐了個小男生，這一陣子下課都會晃到班上來，因為他似乎喜歡我們班的小女生。

        好吧！都知道了，總是要處理的，高年級這樣的現象見怪不怪，我請孩子們去把那位小男生喚了過來。

        我問了：「有什麼事嗎？」

        看得出小男孩一臉惶恐的樣子，怯生生地說：「我還沒跟她正式交談過。」手指向我身旁的小女孩。

        正式交談？我倒是納悶了，「正式」的意思是……？我不帶情緒，淡淡地說了：「你想說什麼？她是我家小孩，我是她的老師，我可以聽吧！」

        小男孩大約有點不知所措，看看我，又看看小女孩，說了：「XXX，我喜歡妳！」

        小女孩愣了一下，望向我，我輕輕地跟她說：「有人欣賞是好事，要跟人家說謝謝。」

        小女孩微微笑著說了句：「謝謝！」

        我對著小男生，繼續說：「因為她是我家小孩，所以她知道，如果她怎麼樣，我會生氣。」

        就這樣，小男孩離開了，又坐在遠遠的地方看著我們跳繩。我們則是一群人玩鬧著說要去製作一疊「好人卡」，笑著、鬧著，化解這突如其來的尷尬。

        孩子們啊！這世界上就分成男生、女生兩種「生理」性別(姑且不談所謂的性平、中性……)，異性之間互相吸引、互相欣賞是很正常的。有人喜歡妳(你)、欣賞妳(你)，是一件值得開心的事，代表自己身上有優點被看見，能在一群人之間被看見，值得為自己喝采。

        當著老師的面告白，勇氣很大，卻談不上值得鼓勵。

        想想看吧！你期望「告白」後有怎樣的發展呢？正式交往嗎？真的知道正式交往的意義嗎？正式交往代表一種「一對一」的關係，一種「我應該用特別的、與其他人不同的方式對待你」的承諾，甚至，只與你分享生活中的喜怒哀樂、互相照顧。

        也因為是「特別」的，所以應該常常在一起，對於其他一般的普通同學，理所當然保持某一定的距離，因為「正式交往」。

        班上的男孩、女孩常常玩在一起，追來打去，因為，就像是一個大家庭裡的兄弟姊妹，即使是不小心吵了起來，一會兒又沒事了，那種同學之間的親愛，是一種很單純的感情，在孩子們的眼中，男孩、女孩、性別的不同，不那麼重要，重要的是我們是同一個班的同學，有太多、太多共同的回憶了，共同經歷過的喜怒哀樂漸漸地堆疊出深厚的感情。

        加上「告白」、加上「正式交往」、加上「一對一」，那可就不一樣了。現在眼裡的欣賞，未來還會是欣賞嗎？生活中會不會有更多令你欣賞的人出現呢？你有多大的把握？除了外表，你又真的對人家了解多少呢？你又對自己了解多少呢？

        可以欣賞，可以默默地關注，卻不建議「告白」。很久以前，班上有個小男孩跟一個小女孩告白，被拒絕後，孩子們一聊，赫然發現，曾被告白過的小女孩不是一個、不是兩個、也不是三個……。

        你有欣賞的人嗎？很好！放在心裡吧！一年後，感覺若還是沒變，那麼，我一定鼓勵你，勇敢告白去！

 

 

 

凡事豈能盡如人意 但求無愧我心

108年12月2日 星期一

       上個星期四，第三節科任一下課，一群孩子們進來，忿忿不平的跟我抱怨上課被罵的事，雖然他們並不是被罵的當事人，但看著同學被罵，卻也覺得被罵的人很無辜，易銘甚至還說了一句：「老師，我覺得他們應該要還我們一個公道。」

       第四節還是科任課，剛上課時，我正巧在外面處理「小弟」的事情，趁著他沒留意的空檔偷溜，回到教室，孩子們不約而同看著我，一臉不太高興的樣子。課程結束，任課老師一離開，孩子們又湧了上來，忍不住抱怨：「老師，剛剛妳不在，科任老師就怪我們，她說就是因為我們給小弟太多溫暖，才讓他不進教室。一聽到妳的腳步聲，科任老師才又改變說我們很善良。」

       同樣的，那天，我也接到電話，透露出我們班太有趣、太快樂，所以讓「小弟」不想進教室，我們應該要拒絕他進我們教室，趕他下樓。

       今天看著孩子們的小日記，幾個平常好脾氣的孩子也對這件事抱怨連連，甚至懷疑起「雖然媽媽一直叮嚀我要尊重老師，但這樣的老師，應該尊重嗎？我們班有錯嗎？」

       我一一在孩子們的小日記上留言，內容大致是這樣的：

       我很喜歡我們班，因為我們班的孩子很熱情、很善良、很有愛，不管是男生、女生，都很願意彼此鼓勵、給人家幫助，所以，我們班大多的時間很快樂。我們只是給予接納，並沒有特地為「小弟」做些什麼的。

       「小弟」為什麼不願意進教室，為什麼喜歡我們教室，說實在的，我也不清楚。但，絕不是我們的錯！我認為這兩個星期，孩子們做得很好，接納、包容、不取笑、不生氣、不抱怨，甚至從沒有人責怪佩璇，大家清清楚楚明白那是「小弟」個人行為，不該由姐姐負責。

       至於阿福呢？最是冤枉，我最心疼的就是他了！事情剛發生時，他還不厭其煩幫忙解決問題，帶「小弟」下樓去、中午特地外出陪著走路去安親班，受到大家的讚賞與鼓勵，餅乾、飲料都來了，也才隔一個星期，卻因此挨罵，只因為給了幫忙？！

       我當然知道孩子們生氣的原因，這群孩子帶了一年，多多少少受我的影響，跟我一樣，個性耿直，喜怒哀樂都在臉上，錯了，可以罵，乖乖的聽訓！但，沒錯時，不容許一絲一毫委屈的。

       孩子們，有一句話是這樣說的：「凡事豈能盡如人意，但求無愧我心。」做事情，有人認同、讚許，很好；被人誤解了，也無妨，自己清楚在做對的事、對得起自己的良心就好。

       時間，會給答案的！

       我們是個彼此之間很有愛的班，所以，這件事不是我們的錯！我們必須以「我們是一個充滿愛的班」為榮的！

 

 

 

校慶運動會part1

108年11月23日 星期六

        每年校慶，我都會用盡方法鼓勵孩子們爭取好成績，一方面是滿足自己的好勝心、虛榮心，另一方面，則是希望孩子們透過這樣的過程看見自身擁有無限的可能，全班為了共同的目標努力，凝聚向心力，增進彼此之間的感情，留下難忘的回憶。

        星期五，大隊接力，我跟孩子們說，只要跑第一名，不僅沒有功課，外加回程時直接去小七，老師請大家喝飲料。

        全學年不過才兩個班的比賽，不拿第一名，太說不過去了，更何況去年，孩子們在比賽一開始便領先，算是穩穩地拿下第一。這一年多來，每天，我都要求孩子們要自主練習，到學校先跑操場，跑完才可以進教室。我以為，今年應該可以輕輕鬆鬆再拿下第一名。

        沒想到，我們太小看另一個班了。女孩子先上場比賽，抽籤分配的跑道正好是最內道，也就是起跑點位在四個選手最後方。雖然第一棒的羽芸拚盡全力超過一個，第二棒的巧昀也飛快的超過一個，但，超過的都是五年級，孩子們就一直保持在第二名，與第一名有一段還不算小的距離，那時，我心想：「慘了！我只告訴孩子，就算是跑第一名，也不可以鬆懈，卻沒跟孩子們說，萬一是第二名，必須死命的追趕，不能放棄。」我太自以為「穩拿」第一了。女孩子跑完，交棒給男孩子，宇麟一接棒，快速向前衝，越來越近、越來越近，在交給下一棒之前，竟然超越了原本的第一名，而且多爭取了那麼一小段領先的距離，我和孩子們看得熱血沸騰，激動不已(根據韋儒的說法是這樣的：「老師一直用高頻尖叫，還破音！」)。就這樣，從宇麟的第十二棒開始，孩子們維持領先，但一班的孩子也沒有放棄，緊追在後，倒數第二棒的阿福哥死命地向前衝，努力不讓對方趕上，交棒給嘉鑫時，雙方的距離漸漸拉近，我已經緊張到心臟都快要跳出來了，幸好，嘉鑫最後以一個箭步之差，保住了冠軍，孩子們又跳又叫，我衝上前去去抱了嘉鑫，又去抱了宇麟，這兩個孩子真是太令人讚賞了。一群孩子也擠上前去抱宇麟，給他大大的擁抱與讚美。

        星期六，最大重頭戲便是拔河了，因著去年獲得拔河冠軍，孩子們順理成章成了「種子隊」，也就是說，三個班的比賽，種子隊只要出賽一次，不管比賽結果是贏還是輸，都有獎品，換句話說，比賽還沒開始，已是「坐二望一」。雖只是場小小的比賽，我仍不喜歡孩子坐享其成，我希望孩子們在過程中付出努力，只許贏，不許輸，要不然，會有賽制「不公平」的疑慮。

        偏偏這一陣子實在太忙，忙到找不出時間陪孩子們練習，只好在星期五，也就是比賽前一天，利用午休時間帶孩子們到禮堂練習拔河，練習的重點有二：第一是草地拔河的姿勢，前腳必須打「橫」，雙腳絕對不能朝前方，唯有打「橫」站，才能增加摩擦力，不會輕易被對方拖走。第二，練習我和孩子之間的默契、練習專注力，必須在裁判槍響的時候搶第一秒往後拉，必須聽懂我的哨聲，同時用力，才能發揮最大的效用。短短午休時間，練了三十分鐘吧！算是臨時抱佛腳了。

        拔河比賽前，我跟孩子們說：「只要拔贏，星期二沒有功課，萬一拔輸，那麼國語學習單馬上發下去。」想當然，孩子一定是哇哇叫，抗議的。帶班時，獎勵是促使孩子進步的一種方式，激將法也是激發孩子潛能的另一種方式啊！

        說實在的，以三個班而言，我們班的男孩子體格算是最好的，高的、壯的都有，而且是好幾個，所以勝算機率很大。但，女孩子就不同了，壯碩有力的不多，高高瘦瘦的倒是不少，去年對上一班的比賽，沒幾秒鐘就被拖走了。不知道是不是因為大家都忙，都沒時間訓練孩子們，或是因為我們前一天那小小的練習發揮了效用，男孩子很順利的就將對方「拖」了過來，而且是一段不小的距離。女孩子進行第二場比賽時，珉希教練還開玩笑的說：「我想看第三場啊！我已經買門票了！」每個女孩子使出全力，一小步、一小步把對方拉過來，整整三十秒，槍響時，裁判終於宣布：「六年二班贏得拔河比賽！」。出乎意料，孩子們竟然以「二比零」全勝！

        大隊接力、拔河雙料冠軍，連續兩年，算是破了我這麼多年帶班的紀錄了！

        兩天的校慶活動，最讓我感動的並不是贏得冠軍，而是看見一群沒有上場的孩子，非常投入、忘情的幫著場上的選手加油，喊破喉嚨，不管選手距離自有多遠、有沒有可能聽到，恨不得能幫著出一點兒力氣，那種團隊爭取榮譽的精神，才是校慶比賽的價值所在。

        Ps：趣味競賽時，我覺得幫孩子們錄影，留下那一瞬間的回憶要比爭奪冠軍來得重要，所以把整個競賽過程交給孩子們自己來。雖然是趣味至上、班班有獎的比賽，卻也看見孩子們全心全意參賽，速度幾乎是追平體育班的。多數孩子穿越呼拉圈後便帥氣的往後一甩，不需要我提醒，自然有人幫著歸位；只要有人上場，不分男女，其餘的人一定給予加油打氣，很棒！這樣的畫面棒極了！二班，很特別的一班！

 

 

 

圓面積公式推導

108年11月26日 星期二

       上一個數學單元，談到「圓周長」，貫穿整個單元只有一個重點，那便是圓周長公式：「直徑✖3.14」。但，「3.14」怎麼來的？

       這一個數學單元，談到「圓面積」，重點也只有一個，那便是圓面積公式：「半徑✖半徑✖3.14」。但，為什麼是這樣計算呢？

       高年級數學課程分量重，趕課是家常便飯，若以趕課為前提，這兩個單元也太容易了，只要「規定」孩子「牢記」公式，大概兩三節課就可以上完整個單元了。

       只是，我不愛這樣上課，「教完進度」，固然重要，但，把課程來龍去脈說清楚、講明白，釐清孩子們的觀念、培養邏輯思考與推理的能力，才是我在數學課上經營的目標。

       國小的時候，靠著與生俱來的小聰明，加上父親對課業嚴格要求的壓力，我的成績常常是名列前茅。國中時，因為就讀變相資優班，導師與任課老師都是學校數一數二的名師，教學頗為認真，盯我們的學習幾乎是鉅細靡遺，不容許學生有考不好的機會，雖然我在班上的成績不算太優秀，六十人左右的班級，勉強排在前半段，然而，若與其他普通班相較，那可也是排名前面的。

       上了高中後，數學課越來越難，聽不懂的部分越來越多，那時候，沒有人教我怎麼思考，老師在課堂上也會帶公式推導，很快的講解一次，然後便進入應用公式去解題。天知道，我連公式的推導都搞得七暈八素了，哪還談得上應用呢？用背的嗎？偏偏我的個性不愛死記死背，打心底排斥，所以一大堆的公式背不起來，考試時，時間原本就不夠用，我竟然還在推導公式，想當然，從老師手上接到不及格的考卷成了家常便飯。

       因為這樣，從高中起，我的數學成了我很弱的科目，大學時，就讀「數理教育學系」，大三時分成兩組選修，數學組和自然組，我當然選自然組，理由很簡單，聽不懂「微積分」，從頭到尾聽不懂，授課的教授正巧是所謂的「三板」老師，黑板、天花板、地板，眼裡是沒有學生的，只管教課，不管底下學生懂不懂，上過的課程，一律列為考試範圍。那時，我的讀書方式就是死記、死背，目標及格，不要被當掉就好。

走過這樣的路，我不希望自己帶的學生也是這樣。

       一天下來，上了三節數學課，從課本的鋪陳開始切入，將圓形等分切割成扇形，將扇形排成「平行四邊形」，再用平行四邊形的面積公式一步一步推導，第一節課，我引導了了兩次，接著把孩子們桌面上的等分圓重新排列，有的排成「梯形」，有的排成「三角形」，請孩子們小組討論，進行圓面積公式推導。漸漸的，孩子們的思路越來越清晰，推導圓面積公式的速度越來越快，下午第一節，我給的圖形全解出來，而且，能夠詳細說明。

       當然，不是全部的孩子都會推導，有些孩子習慣依賴、習慣等待，習慣把「傷腦筋思考」交給別人去負責，習慣躲在別人的庇蔭下，「假裝」自己也有努力。

       有沒有邏輯思考的能力是騙不了人的。

 

 

校慶運動會Part2

108年11月23日 星期六

        從創校第一年就在華山，校慶對於我，有另一層極為不同的意義，那便是「敘舊」。

        打從開學，有一群孩子便在群組裡問：「什麼時候校慶啊？」比我還心急呢！

        上個月的月底，另一群孩子傳了訊息詢問，希望報名回來當志工，三五好友順便聚一聚。

        一早，創校的大熊校長便過來休息區找我，他是我非常敬重的長輩，更正確地說，對我有知遇之恩，當年，我來報考華山的時候，是他錄取我的。在華山的第一年，因為自己個性不善與人交際，陰錯陽差之下，產生很多誤會，我是學年群的「邊緣人」，偏偏那時候華山正積極推展小班教學、班群教學，所以那一年，我過得很不快樂，每天校園生活，僅有的些許快樂來自於班上的孩子、來自於幾位熱心的家長。大熊校長很細心，他觀察到學年群存在著很大的矛盾，六個學年老師分成兩群，其中五個感情很好，我是那唯一一個「獨行俠」吧！我一直記得在第二年，校長來找我，給了我一本書，問我願不願意當學年主任，嘗試一個新的開始。說真的，這是一個很大的挑戰，必須克服心理上的障礙，但，因為校長對我的信任，所以我勇敢接下了，也因為這樣，在第二年，有了些微的改變，即使過去一年累積的誤解沒能因此消失，但至少不再增加。若不是大熊校長，也許我早就請調離開華山了。

        昱麒阿嬤，是一個緣分非常深的家長。她的孫子已經上大二了，每一年的教師節，她一定打電話給我祝福，好幾年的大隊接力、校慶時，她都會到場觀看，還會給我帶飲料、帶點心。這幾年，因為照顧爺爺，所以不一定有空來，今天趁著爺爺在休息的時間，趕緊跑一趟華山來看看我，我好開心的抱了抱她，叮嚀她一定要照顧自己的健康，趕緊請人幫我們合照，我希望自己退休前在華山的每一年，一定都要跟阿嬤拍張照片作紀念。

        志穎媽媽，孩子都已經上研究所二年級了，也就是畢業第十二年，因為她繼續在志工團服務，所以，我們一直保持聯繫，偶爾也會在學校遇見，每每遇見，總是很開心。她是個很喜歡學習、不斷自我成長的媽媽，每每學了新的手工藝，我常常都能收到她的作品，手作陶杯、中國結編織的蝦子、粽子、貓頭鷹掛飾、串珠手機吊飾、打包帶編織的黑白手提袋……，就連她幾次出國去玩，也都會幫我帶上禮物，已多到數不清了。我的櫃子裡珍藏著她做給我的米奇、米妮水晶手機吊飾，一大一小共兩對，應該有十年歷史了，至今我都捨不得拿出來用，小心翼翼的收著。最近，她去學棒針編織，也幫我編了一條圍巾說要給我當生日禮物(志穎媽媽說她忘了我到底是幾月生日啦！)，而且選了我愛的紫色、藍色漸層，美極了，今年冬天，我一定要拿出來戴，那是一種好朋友給的、很暖心的愛。順帶一提，她還是教我編織中國結粽子、蝦子的老師喔！

        國二的平平、淯丞、睿恩、筱喬、小蓓、易承回來當志工，剛上高一的興永從特地市區回來找我，已經高三的琮儒、宇傑、旻弘、冠毅、芮儀、婕歆、思坊也陸陸續續出現，這幾個孩子和我感情特別好，幾乎每一年都回來個幾次，一直保持聯繫的。中午用餐時間，平平、淯丞、睿恩、筱喬、小蓓、于甄、易承、浚育回到教室，我在大電視播放著他們六年級時拔河冠軍賽的影片，他們一邊用餐、一邊看著，回憶著當年的那一份激動，看著這樣的畫面，我心裡別有一番滋味的，帶過的孩子，總是有一份特別的感情。也因為這樣，校慶後又在教室待了兩個小時，三點半左右，剛下課的群翊也趕回來了，看著這一群孩子在教室裡聊天，不同的三屆畢業生，卻在同一個時空裡交會，很是珍貴。我開玩笑的說，今年國二、明年上國三要準備會考，大概很難回來了。沒想到這群孩子毫不遲疑，竟然異口同聲的：「考試算什麼！明年一樣回來當志工！」

        花絮1：趣味競賽時，淯丞和平平正好被分派擔任志工，示範比賽規則，就在湘萍主任介紹完競賽計分方式，才發現高年級六個班級，志工人數不夠。我看了一眼，瞥見琮儒、旻弘、冠毅、芮儀正好都在旁邊，便要他們來支援。這下子可有趣了，我拿了麥克風開玩笑的說：「所有的計分裁判都是『我』的學生，該多數、該少數，自己要知道喔！」冠毅負責數我們班，馬上附和：「我從『十』開始起跳！」果然是我疼愛的孩子呢！

        花絮2：中午，下樓梯準備拔河，在一樓樓梯口遇見一個男家長，他看了我幾眼，對著一旁的女生說：「那是我們第一年的老師。」啥？他走了過來，跟我打招呼，問我記不記得，等他報上名字，我倒是有印象了，不過，不是我帶過的學生。他說他已經三十一歲了，是華山第一屆畢業生，目前有三個孩子，老大、老二都在華山就讀。聽到這裡，我嚇了好大一跳，天啊！當年的學生已經成了家長，而我，還在這裡一年一年的帶孩子，也許有一天開班親會，會看見他就坐在台下呢！歲月的腳步也太快了！

 

 

 

 

談一談上課的態度

108年11月20日 星期四

       月考後，進入校慶準備，因為是六年級，得上場表演節目。雖然從開學初，就不斷播放跳舞的影帶讓孩子們練習，但那是「班級」，班級之外還有「學年」，除了自己的學年，還得與二年級、四年級一起協同，安排進場、表演順序，搭配演出，互相成就對方，希望在校慶當天能夠呈現最好的演出效果。

       這些，都需要時間。學年預演，兩節課，用掉我的時間；跨學年預演，兩節課，用的也是我的上課時間；學校的兩次預演，就那麼剛剛好，還都是我的課，這下子就少了「八堂」課！雪上加霜的是，樂隊也在這個星期出賽，雖然我可以上課，但卻不能以正常速度進行，只能慢、慢、慢，盡可能的慢，盡量減輕對樂隊孩子的影響。

       進度壓力在老師的身上，孩子們卻完全沒有感覺，我想，大多數孩子沉浸在校慶的氛圍中，不免有些亢奮吧！

       下午第一節，我趕著去四年級上課，交代孩子們自己整隊去上科任課。等我上完課，聽完品勳老師給的一些建議，再回到教室，早已是第二節課過了一半的時間了，教室裡的孩子竟然還在！本應該在科任教室裡上課，因為太吵，被「退貨」了！當他們再回到走廊整隊，赫然發現我，睜大眼睛愣住了！根據這一年多的相處，孩子們知道大事不妙，我沒說話，只是給了個眼色，個個露出緊張的樣子，安安靜靜的離開了。

       等孩子們再回到教室時，已是第三節上課了，第一個進教室的、第二個進教室的，陸陸續續進教室的，不像以往一樣嘻嘻哈哈、打打鬧鬧，而是靜悄悄的，沒人敢說一句話，沒人敢坐下，孩子們清清楚楚知道，一頓訓話肯定是免不了的。

       課本是固定的，進度也是固定的，一個負責任的老師一定會想盡最大的能力把孩子們教好，這需要時間，需要很多的時間。我是導師，偷偷下課時間、偷偷健康課時間、偷偷綜合課的時間、偷偷早自修……，我都覺得時間不夠用了，更何況是一個星期不過就「兩」節課的科任課呢？一節課四十分鐘，兩節課也不過八十分鐘，以班上孩子拖拖拉拉的習慣，若是我不催促，至少遲到個三、五分鐘，進教室不專心、作業三催四請、不按時交，這些都會佔用到老師上課時間，必須額外處理。教學時間被壓縮，只好一直趕課，老師辛苦，孩子們也很難學得好，於是，彼此的壓力都來了。

       我總是跟孩子們說，自己的人生得要自己學著負責，現在所做的選擇，認真學習，或是怠惰、逃避，都會決定未來自己擁有多少的能力。俗話說：「師父領進門，修行在個人。」老師只能指點門路，能不能真正學到本領，還是要靠自己的努力。

       孩子們，想想看，該用怎樣的態度去面對每一堂課吧！多上、少上；多學、少學，決定權都在自己手上！

 

 

 

當我的學生比當我的小孩幸福

108年11月19日 星期三

        早上第三節下課，我請孩子們收拾好書包、裝好外出的飲用水，把餐盒放在桌上，我幫忙洗好了打菜用的餐具，飯匙、打菜勺、湯瓢，一一就位。下課鐘聲一響，孩子們立刻進教室，幾乎是用「戰鬥」的方式用餐，快速的打菜、安安靜靜吃飯，先用完餐的，自動幫忙送餐桶下樓，亞納幫忙洗餐具，翊慈幫忙把積了兩天的水果籃送回保健室，掃地、拖地的，完全不需要我提醒，貼心的科程主動的來幫我拿相機腳架，不到十二點半，已經背好背包，腳踩涼拖鞋，準備上車出發了。(唉！要是每一天中午都這樣自動，不用我大呼小叫的提醒，該有多好啊！)

        探索教育的器材設備有限，雙人獨木舟「十二」艘，單人獨木舟「四」艘，扣除兩位教官必須教導孩子們、瞻前顧後照顧孩子們的安全，為了把機會都留給孩子，所以，我「又」被留在岸上了。很奇特的是，帶這一屆的孩子，三次水域活動，我都沒機會下水，「划龍舟」，一艘龍舟最大容量二十人，我就是那第「二十一」個！「立式划槳」需要雙數，偏偏我帶了二十八個孩子，我就是那最後一個「單數」！獨木舟，把單人的也給了孩子，我只好乖乖在岸上「罰站」，拿著相機和腳架，追著孩子們的蹤影跑來跑去。(這群小孩，對於我被留在岸上，一點兒都不在意，划龍舟那一次，還會替我惋惜，覺得沒有我跟著，少了一點安全感，這一次……頭也不回的就棄我不顧了……)

        老天爺真好，秋天的天氣，沒有炙熱的太陽，卻有微微的風。經過整治的愛河，雖然河水依然不清澈、不見底，卻也沒了臭味。孩子們第二次划獨木舟，算是有小小的經驗吧！划得可快了，加上順著水流的方向，一會兒就離開視線，一艘一艘獨木舟往五福橋划了過去，我只能透過相機的長鏡頭，捕捉孩子們的身影，努力留下他們的笑容。

        一個人孤單留在岸上，挺無聊的，看著遠方的孩子們在河面上划船，集合、併排，互相幫助的樣子，我打心底笑了，那是一種很滿足的笑，我知道，水域活動是一種冒險，這群孩子似乎像是展翅高飛一樣，往前去探險。我知道，經過這次的活動，孩子們會很開心，會學到更多課本上、教室裡學不到的知識與經驗，這是兩年中，我想讓孩子們帶走的能力與回憶。

        突然想起了很久以前，有個家長跟我說過一句話：「當你的學生，比當你的孩子幸福！」想一想，好像是耶！這個班，探索教育玩過攀岩、樹攀、獨木舟、划龍舟、立式划槳、定向越野、平面低空、飛盤，出門八、九次，但，這些活動，我家三個女兒都沒有玩過！一次都沒有！突然覺得對她們好愧歉……。

        我是個要求挺囉嗦的老師，我也是個很疼學生的老師喔！(亞納知道我的秘密……噓！不要說！)

       PS：熱身操時，阿福哥出來帶操，看著孩子們自動做操，教官們很是誇獎，誇讚孩子們很棒！很棒！老師覺得好驕傲喔！虛榮心又飛起來囉！

 

 

 

 

 

綁頭髮

108年11月19日 星期二

       上星期三，孩子們拍證件照，一群小女生沒有綁頭髮，以我這雞婆的個性，肯定看不下去，要來了髮夾和橡皮筋，乾脆自己動手來幫孩子們梳個美美的公主頭吧！梳著、梳著，班上小女孩的頭髮幾乎都是我整理的，還沒整理完，三班的女孩子也來了，順手一起，也不花太多時間的。

       今天是節奏樂隊參加比賽的日子，早上三、四節正好是空堂，答應了要去幫女孩子們綁頭髮，因為上週的經驗，雅筑和巧昀成了最佳助手，負責將橡皮筋套進黑色髮夾，在我梳好公主頭，準備用橡皮筋固定的時候，幫忙抓緊髮夾，讓我方便工作。從十點五十分左右開始忙，一個接著一個，等到所有小女孩全整理好了，我再協助夾上個美美的磚紅色格子夾，已經是接近中午用餐時間了。

       男孩子，不需要綁頭髮，只需要用髮雕將頭髮「抓」個造型，只是……我實在不會，完全沒有經驗啊！只好交給筑雅老師和維玲老師了。

       從小，我就喜歡留長頭髮，家裡孩子多，媽媽忙著一大家裡的事情，清晨必須早起煮稀飯，弄小菜，準備早餐，哪有時間幫我綁頭髮啊！我記得那時候媽媽說過，要留長頭髮，可以！條件是，自己得學會整理。所以，小學五年級吧！我就會自己綁頭髮，公主頭、馬尾、編兩股辮子，甚至是貼著頭皮的辮子頭，都難不倒我。

       家裡三個女兒很小的時候，我也是讓她們留長頭髮，只要是上學、出門、或是參加表演，甚至是參加婚禮擔任花童，三個孩子的頭髮都是我一手打理，雖然我不會很複雜的花樣變化，但也能梳理得整整齊齊、清清爽爽。只可惜，現在三個孩子都剪了短髮，加上長大了，也不需要我囉！

       我自己呢！由於小時候曾有過一次被「強迫」剪去長髮的傷心經驗，加上高中畢業前，我的頭髮都是媽媽修剪的，所以現在我還是喜歡留長髮，簡簡單單的一頭長髮，年輕的時候，梳個公主頭上班，現在則是夾個髮夾，天氣熱的時候，綁個馬尾，也是很方便的呢！

 

 

 

 

數學研習

108年11月16日 星期六

        一個月前，接下這個研習邀約，主要的分享內容是這半年多來參加高師大數學計畫研發的教案。因為是自己發想的教案，最熟悉、也最清楚其中的脈絡，上學期在好幾個學校的週三進修與老師一同分享過，對我而言，算不上負擔，所以一口就答應了。

        以自己那「喜歡自我挑戰」的個性，總希望每次分享都有那麼一點點改變，所以，除了原有已通過的「打開潘朵拉的盒子」、「數學五子棋」之外，我還加進了暑假編寫的「數學蛇梯棋」。為了這三個教案，狠下心來買了一顆要價「一百二十元」的六十面骰子，另外又拜託廠商幫忙裁製特定邊長的正方形軟磁鐵，根據教案分類整理，從教室搬了滿滿三大箱的教具，期待一個半小時的分享時間可以好好的玩數學。

        只是，計畫始終趕不上變化，前一位講者分享的相當精采，延遲了一些時間，再加上計劃的發起、贊助人來參觀研習工作坊、關心目前計畫的執行狀況、致詞勉勵……，時間一分一分的流逝，就像已被翻轉過來的沙漏般，一點一滴消失，等到我終於可以站上講台分享，剩下不到一個小時……。怎辦呢？三份教案的簡報早已繳交、印製成講義，教具也都備齊，我還特地購買了「打開潘朵拉的盒子」的桌遊牌卡，預計送給研習的老師一人一份……，三個教案都講嗎？還是只講兩個？要捨棄哪一個？

        我有選擇困難症，嚴重的選擇困難症，面對「捨棄」更是難(要是我懂得捨棄，我的書桌上就不會那麼亂啦！)，思考後，「貪心」的決定，三個教案都上，把老師們當成資優班，重點式的體驗，快速的帶著玩桌遊。

        「打開潘朵拉的盒子」，探索展開圖的步驟不能省，但少了個人探索時間，改成全部的人一起研究；遊戲「眼明手快」也只讓老師們玩了幾分鐘，就請老師們挑出錯誤的牌卡，分析錯誤的原因；至於「面面俱到」，簡單口說後，略過；最後一個「尋找失落的方塊」修改成用正方形軟磁鐵在黑板上布題，然後邀請老師上台解題，算是做一個收尾。

        「數學五子棋」，不管是初階版的一顆骰子、進階版的兩顆骰子，也都是點到為止，讓老師稍稍玩了三、五分鐘，便結束，因為，重要的是讓老師們知道遊戲設計的目的、這樣的桌遊方式究竟和現有的課程內容有怎樣的連結、孩子們在遊戲過程中能夠自然的學習到哪些重要的數學概念。

        「數學蛇梯棋」亦然，解釋過遊戲規則，遇到梯子往上爬升、遇到蛇頭往下溜，讓老師們試玩幾分鐘，玩過初階版、進階版，引導老師們去思考整個桌遊構思過程以及孩子進行桌遊後，引導討論的重點，目的在讓孩子能找出所有因數、公因數；讓孩子在遊戲中，發現「質數」、認識什麼叫做「互質」。

        像是開著高鐵速度般飛快地前進，研習手冊上給我的時間是「十二點十分」結束，我只「延遲了十分鐘」，在十二點二十分把分享告一個段落，幸好，老師們都能體諒我的難處，也給了我掌聲鼓勵。

        下午，繼續留下來聽課。坐在我前面的老師帶來了一個小女孩，她把那張「正方體展開圖」和那一盒「打開潘朵拉的盒子」桌遊牌卡遞給了小女孩，我清清楚楚聽見她對小女孩說：「這個你應該會有興趣。」那小女孩靜靜的拿起筆來在「正方體展開圖」上塗上一格又一格的方塊、畫出一個又一個的展開圖，一個、兩個、三個……，因為小女孩就坐在我斜前方，所以我可以看得很清楚，最後，她畫出了「十二」個展開圖，連同紙上的那一個範例，總共「十三」個！我好驚訝，利用休息時間上去和小女孩打招呼，小女孩目前五年級，還沒上過這樣的課，但我卻看見她在紙上寫出了「141」、「132」、「33」和「222」，沒有人教過她耶！我太訝異了！那一瞬間，我覺得我看見了一個好有天分的小女孩！我從教具箱裡拿出六片智慧片送給她，讓她繼續研究，然後邀請她讓我拍一張照片，這是張很珍貴的照片！

        今天研習，遇見這個小女孩，是我最大的收穫呢！

 

 

 

 

個資

108年11月14日 星期四

        早上空堂時，正埋首批改孩子們作業時，手機響起，來電顯示一串數字，卻沒有顯示任何名字，我想，應該是陌生人。因為自己是老師，職業上的需要，常常會有家長打電話聯繫事情，畢業孩子打來尋求幫忙也是常有的事，所以，我的手機是二十四小時不關機。

        接起電話，那一頭果然是陌生的聲音：「小姐，你好！我這裡是股市，有些訊息想要給您……」，幾句開頭便讓我知道後面大概會說些什麼了，我馬上客氣的說：「不好意思，我現在在開車喔！」對方一聽，也就停止繼續說下去，結束對話。

        三不五時，接到的電話是詢問我有沒有用錢的需要，銀行可以借錢給我。我實在很想對她說，如果借錢可以不用還，再來跟我說吧！人嘛！錢永遠不夠用的，多一點錢，可以換大一點的房子、開大一點的車、出國去玩、看上喜歡的衣物也不用再因為太貴而捨棄，有太多、太多需要錢才能滿足的慾望了。

        三個女兒升學考試時，不管是考高中，還是考大學，那一陣子，家裡電話常常響個不停：

        「請問XX同學在嗎？我們這裡是某某補習班，孩子可以來試聽先修班。」

        「您好，最近成績出來了，不知道家裡的孩子考得怎麼樣？我們有免費的升學資料可以提供……。」

        家裡三個孩子的姓名、就讀的學校、考試的日期，補習班全都瞭若指掌，一家又一家打來，實在挺擾人的。我曾經使用的應付方式是這樣的：

        「我想問你，為什麼你們會有我家小孩的個資？你知道個資保護法嗎？」

        「我自己就是老師，孩子不需要補習的。」

        「找蔡『ㄑ一ˊ ㄩㄢˊ』？沒有這個人喔！」

        「找蔡『ㄒ一ㄣ ㄩㄢˊ』？你打錯了喔！」

        因為家裡老三的名字算是少見的字，所以常常被念錯，電話一接，只要念錯，肯定是陌生人，不須搭理。有時，我實在很想說：「這麼簡單的字都念錯，這間補習班的程度肯定不怎麼樣。」

        有一回，實在接電話接到很煩了，對方問我家老三要讀哪一間學校的時候，我回了：「我們家小孩要出國喔！」沒轍了，對吧！

        家裡老三就在一旁，瞪大眼睛看著我，一臉疑問，我說了：「我沒說謊啊！我是說妳要出國，又沒說是現在！」老三只好誇我厲害，其實，也不是厲害，只是不想浪費時間，這就和接起銀行貸款電話時，明明是坐著改作業，我卻很溜的說正在開車是一樣的，只有這樣，對方才會立刻放棄。

        保護個資是一件挺重要的事，若非必要，盡量不要把自己的個人資料、家長姓名、連絡電話、社群網站上的帳號、家裡地址……留給別人，不管那是個陌生人或是熟人，都應該要有警覺心的。

 

 

 

夜市

108年11月13日 星期三

        小時候，住在鄉下地方，家附近沒有什麼商店，少少的住家、零零散散的分散在村子裡，別說是便利商店了，就連一家賣原子筆、橡皮擦、剪刀、膠水的簡單小小文具店，都得走上好一段路。那個年代，經濟環境不好，大人們忙著賺錢養家，沒有多餘的時間、多餘的金錢去談休閒娛樂，因此，每個週六才一次的「夜市」就成了小孩最想去的地方了。

        夜市，離我家有一段距離，那時候，我還是小學生，走路是不可能到得了的，所以，得要看看大人願不願意帶你出門，也就是說，雖是一週一次的夜市，卻也不是每週都能「幸運」去逛的。也許就是因為小時候那種渴望，所以，直到現在，我還是喜歡逛夜市、看熱鬧。我還記得當老師的第一年，就分發在小時候就讀的學校服務，帶一年級，剛好有個孩子的家就在夜市旁，還打電話要我陪他去逛夜市，我還真的二話不說，騎摩托車到他家去接出來一起逛夜市呢！(二十二歲的年紀，算是老師，也算是孩子們眼中的大姊姊吧！)

        臺灣的夜市很有特色，吃喝玩樂、林林總總、稀奇古怪的都有，我喜歡在吃完晚飯後，帶上個小錢包，輕輕鬆鬆地去逛夜市，從這一頭悠閒的、慢慢的走，一攤一攤瀏覽過去，有興趣的便靠過去挑挑揀揀、詢價，買得起的，開開心心付了錢，納進戰利品；買不起的，也無妨，下一攤再看，或是繞個一圈考慮、猶豫後，回來再買。真遇上喜歡的，這個星期沒買，那就下個星期再來，也是有機會的。夜市裡走的是市井小民的消費路線，所以東西大多是物美價廉，對於我這種個性節儉的消費個性最適合不過了。多數時候，我只是愛逛夜市，看看熱鬧，倒不一定會花錢的。

        搬到市區以後，距離家不過一條街，就有一個很大、很大的夜市，一條長長的、直直的街，外加橫向延伸出去的攤位，估計也有上百個攤商吧！因為離家近，走路不到五分鐘，家裡孩子們課業不是那樣繁忙的時候，我會拉著她們一起去走走，多數時候排隊買可麗餅、買綠豆沙，冬天時，我愛買糖炒栗子、買各種口味的黑糖塊，桂花口味、加了薑的、牛蒡口味、金桔檸檬口味……，用來泡茶很是方便，我常常在一早出門的時候，用半個黑糖塊，帶上一個保溫壺，裝滿熱熱的開水，慢慢的、小口小口啜飲，可以喝上個大半天。有時，帶個三、五塊分贈給好友，也挺好的。

        前兩天，也就是星期一，夜市最後一天營業，我知道會有很多、很多的人潮湧進，所以沒想去體驗人擠人的感覺，只想方便的、利用電話先跟攤商訂貨、然後趁著快收攤的時間避開人潮再過去，沒想到……，攤商在上週把備貨銷售完，這最後的一天就沒有過來擺攤了。

        夜市，臺灣的特有文化、小時候的記憶與眷戀，會不會就這樣漸漸地消失在生活中了呢？

        不捨，真的。

 

 

 

夢想

108年11月12日 星期二

        每一屆的孩子，我幾乎都會說一樣的話：「不要以為畢業還很久，很快的，你就會發現要畢業、要離開校園了。」不是嗎？距離我剛接這個班，已經過了一年又兩個半月了，明年的六月九日，便是畢業典禮了(馬上拿起手機記在行事曆\)。

        這兩天都有畢業的孩子回來，昨天兩個，已經是高三的學生了。第一個回來的孩子，除了還我吉他之外，問了我一個問題：「老師，妳覺得土木工程系怎麼樣？」很好啊！地小人稠的臺灣，隨時都在蓋房子，土木工程系學得好，將來一定有前途。孩子跟我說了他目前的課業成績，準備學測的方向，設定的學校目標，就連學測要看的科目，他都研究過了。離開前還問了我，如果寫備審資料時，能不能再回來找我？當然可以啊！我很樂意幫忙的。

        第二個回來的孩子，對於明年就要面臨學測，缺乏信心，很茫然，覺得自己一定考不好。爸媽給的建議方向，他認為沒有自由，但，問他想要做什麼，也說不出個所以然。一起長大的雙胞胎妹妹在國中畢業後選了護專，學得很開心，也學出興趣來了。

        今天，回來的是國中生，國二了，雖然距離會考還有一年多的時間，但，即將升上國三，迎接的是一連串的升學預備考試。以他目前的成績狀況，以及過去兩年我帶他的了解，要在教育會考中考個好成績，希望極其渺茫，微乎其微。十二年國教，要上高中職，絕對不是難事，孩子自己也知道，有好成績，是你挑學校；沒有成績，只好等學校來「撿」你。

        我問孩子想要做什麼？孩子先是說了：「電競。」

        「你知道讀電競科系需要準備什麼嗎？電競不只是坐在那裏打打電動遊戲而已、不用讀書喔！」接下來，我提出一連串的問題，一個一個問題分析，孩子漸漸沉默了，臉兒看起來有點兒脹紅，也許是聽進去我的話了，又或許是我分析的太過現實，傷了他了。後來，我換個話題，讓氣氛緩和，不那麼嚴肅，結束了這場來自於老師的、忍不住的囉唆。

        為自己的夢想畫個藍圖吧！為自己的夢想找出方向吧！別在一團迷霧中茫茫然的摸索，讓「運氣」去決定你的未來。

        回家的路上，我也在問自己：「我的夢想呢？」

 

 

 

 

數學是一門科學

108年11月11日 星期一

        很久沒有這樣為了孩子們的預習態度而生氣了。

        從上週開始進入新單元的數學預習後，我就發現一半以上的孩子預習的狀況不對。即使經過了一年的「訓練」，半數以上的孩子們還是習慣用「概覽」的方式來預習，也就是說，尋找「問號」、尋找題目的「空白處」、尋找沒有答案的算式，然後填上數字，至於那些文字敘述，不管是情境描述，或是「重點摘要」，只要沒有需要「回答數字」的，那就一律跳過。因為，老師不會檢查！！

        是，老師是無法檢查你是否真的仔細讀過那些重點摘要，是否用心讀過題目引導的過程，但，你自己不知道嗎？那些瑣碎的、寫得清清楚楚、寫得仔仔細細的文字，目的不在占版面，而在於一步一步的鋪陳，試著讓你進入一個新的學習領域，認識一個新的概念。

        但，因為無須計算，所以，你認為不重要，忽略它。那些寫得非常詳細的部分，就像是蓋房子地基時需要的磚塊，看不見，卻不能不存在，一旦少了地基，那麼房子便失去了「根基」，也就是「放」在地上而已，來個地震，便垮了。

        圓周率，數學課本、安親班老師、數學先修班，都告訴你是3.14，於是，你便接受了，不問來由，反正「圓周率就是3.14」，不難記，多算幾次就「背」下來了，數學，不就是拿起筆來，在計算紙上算出答案，解完一題又一題，考試考個高分的科目嗎？

        如果，你對數學的學習態度是這樣的「知其然，不知其所以然」，那麼，我相信進了國中，你一定討厭數學、害怕數學、憎恨數學。因為，你沒有機會去經驗數學的推理與邏輯思考的過程，你沒有機會去體驗發現的樂趣，你更沒有機會去認識數學家是怎樣在一團數字中理出一個有條有理的原理和原則的。

        你知道什麼是「周三徑一」嗎？你知道圓周率是一個「無限不循環」的小數嗎？你知道有多少數學家窮盡一生，都在「逼近」圓周率嗎？你知道數學家是用什麼方法來探索圓周率的嗎？你知道為什麼你們今天下午數學課測量圓周常與半徑，兩者相除，分成六組，三種不同的測量方式，共有十八組數據，卻沒有一組是「3.14」嗎？你真的對於「圓周率是3.14」完全沒有一絲好奇心嗎？

        上網去查一查「圓周率的故事」吧！

        我一直告訴你們，我不是那麼在意考試成績，我在意的是學習的過程與態度。「預習的態度」，便是其中之一，別再用隨隨便便的態度敷衍了，數學課本上的一字一句都很重要，你應該字字句句細細讀過，不理解的地方請標記，然後上課時提出疑問，而不是等待被我「灌輸」，無論對與錯，無條件接受。

        學數學，不是要訓練你變成一個得高分的考試機器，目的是希望能將你變成一個具有邏輯思考、能明辨是非的、有智慧的人。

 

 

 

從攀岩看學習企圖心

108年11月8日 星期五

        月考週，看著孩子們在成績評量上的表現，呈現極左和極右兩端分布的狀況，不管是國語還是數學，高分群與低分群差距相當大，大到令人不禁懷疑同一個老師、用同樣的教材、上課聽一樣的內容、寫一樣的習作，為何會有這樣極端的不同。

        學習的企圖心不同吧！對自己的期望不同吧！

        星期三帶孩子們去攀岩的時候，教官曾說：「探索教育，目的不是玩，而是重在教育。」每一個孩子準備上場攀岩前，教官都會詢問孩子們為自己設定的目標，有的孩子還沒攀岩，心裡上已經告訴自己「爬不上去」，有些孩子則是野心勃勃地想要挑戰自己，當然，企圖心強的不一定真能達成目標，但，那一股對自己抱持希望、設定高目標的衝勁，的確值得鼓勵。

        這幾天，整理孩子們攀岩的影片，看著幾個爬高高的孩子們在攀岩的過程中，緊緊抓著岩塊，然後努力伸長了手、拉直了腳，試著去測試一塊又一塊的岩塊，試試看哪一個岩塊可以抓得住、踩得穩，幫助自己更往上一層，即使不小心滑了一下，也不會在第一時間選擇放棄，總是在驚險的一瞬間緊緊的貼近岩壁，繼續往上，也許是一個一個岩塊間的距離，也許是一層岩壁的距離，直到體力耗盡，才黯然放棄。課堂上學科的學習，不也應該是這樣的態度嗎？為自己設定一個目標，找尋各種方法往目標前進，這個方法不行、那就換下一種方式，這一種方式沒有成效，肯定還有第三種、第四種……，鼓勵自己勇敢接受挑戰，而不是選擇逃避與放棄。

        放棄，毫無難度！

        攀岩時，有些孩子選擇在一旁幫同學加油，幫忙給予提示；有些孩子選擇聊天、嬉鬧，其實，觀看別人成功與失敗的經驗是一件相當重要的學習過程，特別是在每一個人都只有一次上場機會的攀岩，更應該如此。若你能耐住性子，仔仔細細觀看元福、嘉鑫、詮秝三個先鋒在攀爬時使用的方法、選擇的岩塊，作為自己上場時的參考，也許，你可以避免摸索的時間、減少體力的耗損，然後，爬得更高、更有成就感。

        波頓（Robert Burton）在1622 年曾寫過這麼一句話：「侏儒站在巨人的肩膀上，便能比巨人看得更遠。」即使攀岩的時候失敗了，沒有達到預期的目標，也應該選擇坐下來，繼續觀看接下來上場同學的表現。因為，他們的成功與失敗，都是最佳的學習教材，做好準備，也許有一天，你也能夠成功攻頂，瞭望山下綺麗的風景，享受迎面拂來的微風為你送上的喝采。

        發下數學考卷時，我把全班的成績按照高低一一羅列，先請孩子們在平板上圈出自己預設的分數，等考卷發下後，再數數看自己的成績在班上由高到低排第幾名。滿意嗎？失望嗎？不必跟我報告，誠實面對自己就好。因為，滿意與失望，都不是我該去面對的，考卷上不是我的名字，那些考題，我早已學會。

        在生命的旅程中，你只需對自己負責任就好！

 

 

 

 

 

二度攀岩去

108年11月7日 星期四

       昨天帶孩子們到壽山國中參加探索教育攀岩活動，因為已經聽過兩次講解，對於相關攀岩使用器材稍稍有記憶，大D(正式的名稱是「D環」)、豬鼻子(正式的名稱是「確保器」)，算是熟悉的朋友了，就連「吊帶」，孩子們也幾乎能藉由互相幫助、自己動手著裝了。

       因為孩子們參加過很多探索教育活動，手冊上累積不少認證章，教官蓋章時挺訝異的。有個教官正好是一個月前參加飛盤活動見過面，一眼就認出了阿福哥和翊慈(其實教官不知道名字，之所以有印象是因為年紀小小的女孩子被叫「阿嬤」……)。

       孩子們開始進行正式攀岩活動時，我趕緊拿出相機，準備錄影。有了上一回用手努力辛苦支撐相機的經驗後，這一次，我可是聰明的帶了腳架，而且，找了把椅子，向後退，盡量在有陰影的地方，不再「笨笨的」在陽光下曝曬。

       就在我專心錄影的時候，一個穿得很漂亮的小姐靠了過來，大概是教官們說的，她竟然知道我熱衷帶孩子們參加探索教育，誇了我們，也謝謝我們這麼支持這項教育活動。其實，該說謝謝的是我們啊！整個活動不僅免費，而且教官們總是很有耐心教導孩子，不斷給予孩子們鼓勵。那位小姐正巧在教育局裡承辦探索教育相關業務，她一知道我希望能讓孩子們在畢業前完成小學階段可以參加的十一項課程，很熱心的主動提出要給予協助，不僅立刻用手機記下來「華山國小六年二班黃老師射箭」，還遞給我一張名片、甚至在Line上互設好友，她說了，只要有學校退了射箭活動，她一定第一個通知我們，幫孩子們完成心願。聊天過程中，她鼓勵我們完成所有活動後，申請「探索教育小鐵人」證書，我趁機說了困難，因為小學階段不能申請「高空」，她也承諾，會為我們提出討論，看看是不是可以有解決的方式。

       覺得受到好大、好大的鼓勵喔！也許，我真的有機會在孩子們畢業前送出這一份禮物呢！保持聯繫、保持聯繫，下學期我一定要厚著臉皮找她幫忙！

       相隔一年，孩子們長大了些，而且因為有了去年的經驗，對於攀岩的期待與企圖心也強，好幾個孩子表現都比去年好。第一個自告奮勇上場示範的阿福哥，快手快腳地往上爬，看得我膽戰心驚，不斷大喊叮嚀他不要急，也不過幾分鐘時間，已經爬到第八層的高度，打破去年爰娜的第七層，繼續往上，就在摸到第九層岩塊的一瞬間，手滑了一下，沒抓緊，就這樣盪離了岩壁，在離地約莫十二公尺的高空盪啊盪，阿福哥有好幾次往岩壁靠近，試著要重新抓住岩塊，就這樣轉圈圈式的盪啊盪的，最後大概也是耗盡體力了，才放棄，緩緩降下來，我大大的誇了他，全班也給了非常熱烈的掌聲。落地後，他說啦！在高空中轉到頭暈了。

       阿福哥的好友嘉鑫見了，迫不及待舉手上場，成了第二棒。去年大家就已見識過他敏捷俐落的身手，爬著、爬著，很快就上了第八層，最後，攻頂成功，過程剛剛好三分鐘。就在摸到最後一個岩塊的當下，往外盪了出來，十層、每層一點五公尺，也就是說已經是來回盪在距離地面十五公尺的高空了，底下的孩子們不約而同的一聲尖叫：「啊……」，伴隨著熱烈的掌聲，像是英雄般從天而降，太令人讚賞了！

       第三棒上場的是綠色小精靈詮秝，去年他爬到第六層，這次給自己的期許是要比去年更好，沒想到個子小小的他，不僅身手敏捷、意志力也強大，成為班上第二個成功攻頂的英雄。在摸到最後一塊岩塊時，還在半空中停了幾秒，神色自若的往下看了一眼後，才鬆手緩緩下降，帥氣極了！

       一連三個上場的先鋒，表現令人意料之外的出色，連帶著也振奮了孩子們的精神。子睿，去年在半空中踩著岩塊，雙腳不停發抖的畫面，令大家印象深刻。今年努力向上攀爬，就在成功摸到第九層岩塊的時候，他向底下負責確保的教官搖了搖頭，表示沒有力氣了，才緩緩的降下來。事後，我看了錄影，這孩子已經爬了五分多鐘，要不是體力用盡，一定可以成功攻頂的。

       很喜歡帶孩子們參加這樣的探索教育活動，不僅僅只是玩樂，更重要的是挑戰自己，甚至，整個過程中，孩子們互相鼓勵、彼此給予精神上的支援，也在無形中營造了班級的向心力。活動結束的時候，教官還誇我們是他見過最有毅力的班級呢！(所以，每個孩子在攀岩時用了很多時間，教官們一直緊張，擔心無法讓每個孩子都完成體驗喔！)

       題外話之一：孩子們，下回參加活動，請注意自己聽講解時的態度啊！你的專心，是確保活動安全的要素，而且，別忘了，那也是對辛苦帶我們的教官們的一份尊重！

       題外話之二：因為樂隊裡代表節奏的大鼓、小鼓、鈸都被我帶走了，所以昨天升旗，樂隊臨時找了人代打大鼓，因為是緊急救援，打得零零落落，演奏後，大鼓自己都忍不住笑了……。

       題外話之三：因為孩子們人數多，我希望把時間與機會留給孩子，加上自己右肩發炎大半年還沒痊癒，所以我沒上去嘗試攀岩，專心的錄影，幫每個孩子紀錄攀岩的過程。今天發現，頸部後方好痠痛啊！細細想，大概是因為昨天多數孩子們爬得高，我不停抬頭仰望高處，兩個多小時造成的吧！

 

 

 

資訊科技之亂

108年11月6日 星期三

       昨天一大早在廚房洗碗，才洗了一下子，手錶無預警的就從手腕上滑落下來，原來，錶帶斷了！我把手錶拿進房間交給師丈，請他幫我找廠商更換新的錶帶。

       自從使用手機之後，曾經有一段時間，沒有戴手錶，一直到智慧穿戴裝置出現，師丈買了個Garmin vivomove HR的手錶給我，可以監控心跳、可以計算每天走路的步數，可以記錄跑步的時間、距離與速度，當然，簡單的來電通知、訊息通知、電子郵件通知，方便極了，所以，這幾年又開始戴手錶，有時，為了健康，也會看著智慧型手錶上的步數顯示，要求自己要走路一萬步，或是爬十層的樓梯。

       生活上，我其實挺節省的，這個智慧手錶少說也有三年以上了吧！除了充電偶爾會有接觸不良的情況，需要接了又拆、拆了又接之外，了不起就是固定錶帶的那個小膠環斷了，忘了已經換過幾個，沒得換的時候還曾經用小橡皮筋應急。功能正常，能修還是修一修，可以用當然應該繼續用，畢竟朱子治家格言說了：「一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。」

       就在昨天晚上回家，師丈突然遞給我一個好大的長方形盒子，上面印了顆「被咬了一口的蘋果」！！挺驚訝的！沒想到師丈壓根兒沒想要修我的手錶，直接買了新的給我了。

       雖然很高興，還是小小說了句：「這個很貴耶！換成錶帶，至少可以買上十來條了……。」

       充電、試著把手錶和手機進行配對，說真的，這種智慧裝戴設計得很簡單，跟著手機app上顯示的步驟一步一步做就行了，完全不需要看說明書(說明數那)比螞蟻還小的字，有看……沒見……)，只是，配對失敗、配對失敗、配對失敗！一連試了三、四次，就是配對失敗。我把手錶的包裝盒翻到背面一看，雖然我的手機挺舊的，還可以用，只是，必須把軟體升級。

       「軟體升級？！」這倒叫我猶豫了，上一屆的學生，有一個孩子也是和我用一樣型號的手機，一直提醒我：「老師，千萬不要更新軟體，一旦更新，速度會變很慢、很慢。」我謹記在心，不管手機提醒多少次了，我硬是拒絕更新。手機用了三年多，順手、好用，沒出過什麼麻煩的。

       想要使用新的手錶，勢必得更新。沒辦法了，就更新吧！

       按下軟體更新鍵，下載、安裝，需要很長的時間，約莫半個小時吧！下載完畢、進行安裝、手機自動關機，準備重新開機。等啊等！等啊等！手機畫面正中央就一顆「被咬了一口的白色蘋果」，偶爾閃一下，沒任何進展，試著關機，竟然無法關機，就這麼……當在那裡了！

       不會吧！該不會為了一個新手錶，我的舊手機掛了吧！我把手機的給師丈，請出資訊高手來解決。師丈總說，「被咬了一口的蘋果」系列產品是「髒東西」，他是不用的，所以並不熟。就見他上網一直找資料，嘗試各種不同的方法，方法A不行，就換方法B；方法B不見效，那就來的方法C，一番折騰下，已經是半夜十一點了，隔天給要進行探索教育，不管是打電話、拍照，都需要手機啊！

       師丈不斷的找方法，我放不下心，不敢上床睡覺，但是眼皮卻越來越重、越來越重，努力撐著，最後只能使出大絕招：「恢復原廠設定！」也就是說，手機裡的照片、備忘錄、社群軟體訊息，就會消失不見……！！

       我愣住了，掙扎了許久，無法下決定，畢竟手機裡有很多的工作事項啊！可是，不恢復原廠設定，手機無法開機，所有資料還是讀不到。深呼吸，狠下心，就……恢復原廠設定吧！

       夜裡十二點吧！成功救回手機，卻因為選擇同步備份資料選擇錯誤，於是又必須重來一次，等我勉強搞定手機，已經是接近夜裡一點了，新的手錶還是沒有完成配對……。

       師丈開玩笑的說，這好像不是禮物，變成懲罰了……，唉！資訊科技之亂啊！

 

 

 

 

心田

108年11月5日 星期二

        因著月考週，我已經連續好幾天給的家庭作業都是少之又少，希望盡量把時間留給孩子們自己去運用。有些孩子，懂得安排複習進度，平考表現、訂正都用心；有些孩子樂得很，正好快快樂樂的玩，反正，一張考卷的分數也不算什麼，自小到大收到難看分數的考卷已經習慣了吧！

        下午第一節，預定要考數學百分百第五單元，最簡單的一個單元，也是最容易的單元，為了讓孩子們有機會拿高分，我還特意在考前留了約莫五分鐘的時間，「建議」孩子們可以小組討論(擺明就是考前集體作弊的概念)。還是老話一句，分數真的不重要，我在意的一直是學習過程中的態度，數學課本開書考、考題早印好的，目的只有一個：希望孩子們多多少少為自己努力。

        只是，還是有人無視考題，玩了起來。我忍不住又叨念了一番話：「每天，學校的生活就像是一畝田，你想要種些什麼？撒些甚麼種子，都是自己決定。有的人撒下的可能是番茄、可能是蘋果，有的人偏偏撒的是辣椒種子，等到收成的時候，最好可以吞下那一大堆的辣椒。」

        聽得懂嗎？願意聽的，早就聽進去了；不願意聽的，說實在的，我也莫可奈何。人生，畢竟是自己的，總有一天要為自己現在的選擇負起責任的。

        想起了以前的一首老歌，歌名叫做「夢田」，歌詞大概的句子是這樣的：

        每個人心裡一畝一畝田    每個人心裡一個一個夢

        一顆啊一顆種子　 是我心裡的一畝田

        用它來種什麼　用它來種什麼   種桃種李種春風

        開盡梨花春又來

        每個人的這畝田，雖然偶爾會有人經過，幫忙撒個種子，但，如若這畝田的主人不願意按時澆水、施肥、除草，任其荒蕪，那麼，別說是辣椒了，只怕剩下雜草一片，長滿了鬼針草、蒺藜草……，甚至，像是月世界的「惡地」，光禿禿的一片，寸草不生。

 

同學小聚

108年11月4日 星期一

        早上，一個大學同學傳來訊息，她說人在台南，準備回高雄娘家，還約了另外兩個同學一起過夜，問我晚上有沒有時間，晚上可以過去聚一聚。

        我馬上打了電話聯繫，好久不見的大學同學，我們幾個人恰好是室友，住在一起四年。那個聯繫的同學原本也是高雄人，畢業時，我們分發的學校很近、很近，還曾經一起去報名有氧舞蹈教室，假日的時候，兩個人一起騎了好遠的摩托車到高雄來上課，那時候，我們很年輕、很有活力，跳著需要很大體力的有氧舞蹈，還特地買了韻律服裝，每每上完課，總是汗流浹背、氣喘吁吁，幾次上課後，漸漸的，有了點怠惰，大老遠騎車到高雄了，卻站在教室樓下猶豫要不要去上課，最後，相約翹課，一起逛街去。

        下了班，直接開車過去，從小港到澄清湖，沿路真是塞、塞、塞，加上飄著噢，行車速度更是慢，等我到了同學家，已經是六點過後了。

        聊著曾經的大學生活、聊著曾經的青春歲月，聊著年少時很多有趣的事情，大一時，才剛學會橋牌，便搭檔去參加新生盃橋藝賽，因為不懂規則，亂喊，陰錯陽差下，還拿了第三名，等到檢討時，才知道，我們真的是初生之犢不畏虎，根本是「唬住」了對手……。

        大一的排球賽，班上女生就六個人會打球，我是其中之一，打著、打著，因為默契不好、互相搶球的關係，和隊友撞在一起，我的腳踝被踩到，扭傷，沒有候補選手，所以，緊急噴上運動噴劑後，裹上繃帶，繼續比賽。倒是忘了比賽結果，唯一記得的是，結束後打開繃帶，腳踝腫起來，然後痛了一整個月，每天都是靠著一隻腳跳啊跳的，從宿舍這一頭跳到另一頭的教室，還得跳上五樓去。現在回想起來，真是逞強，一受傷就不應該留在場上，該退場就退場，剩下五個人還是可以比賽的。

        大一時，非常不適應被軍事化管教的生活，女教官趁著我們不在寢室、上課去的時候，拿了鑰匙開宿舍，隨意進來沒收東西，我們也賭氣，列出所有「遺失」的物品：兩串衛生紙、吉他、雜物……，另外找了男教官，故意報「失竊」，最後的下場是全部的女生被叫去教官室訓話，然後從此和女教官結怨，接著幾個學期的操行成績都被打很低的分數。因為一些內務檢查、林林總總的不合理制度，在大二時，我還鬧過休學的。

        三個同學都退休了，就剩下我還在職場上奮鬥，有點羨慕終於可以隨心所欲過日子，不過也覺得自己目前狀況還算可以，趁著退休前的這幾年，把握時間，做一點兒事情也是不錯的，我甚至期許自己可以做出一點兒成績。

        聊天的時間總是過得特別快，一下子就到了十一點了，因著要上班，只能先行離開。離開前，四個人一起拍照，偏偏我們都不太會自拍，又是一陣笑鬧，好不容易拍了照片，傳上群組，已是笑彎了腰。

        四個人的年紀加起來超過兩百多歲囉！

 

 

 

 

公益路跑

108年11月2日 星期六

        大清早，喔！不！天還暗著呢！凌晨五點鬧鐘就響了，雖是假日，該補眠的假日，卻乖乖起床，因為參加了創世基金會舉辦的「2019 Run To Love公益路跑活動」，活動地點在世運主場館，報到時間是六點開始，世運主場館距離家裡算是有一段距離，為了準時參加、為了能找到停車位，所以天還未亮，就出門啦！

        這是第二次參加公益路跑，雖說是路跑，我可沒那能力，畢竟平常完全沒在運動，所以，我們只敢報名「5K健康休閒組」，也就是說，不用計時、不用報到點錄，只要在時間內「走完」賽程，就能領取成績證明、完賽禮袋，重要的是一面挺有意義性的完賽獎牌作為紀念。

        創世基金會舉辦的活動很特別，出發前，我看到有好些個「視障朋友」也來參加路跑，當然，每個視障朋友身旁都有一個陪跑員，這讓我想起了前一陣子才去拜訪過的書憲主任，他也申請了陪跑員，一個星期會有幾天到體育館進行跑步，他努力要找回原有的生活，不得不令人佩服。

        沿途中，看見不少的親子一同參加，有些小小孩，大概也才幼稚園吧！一路跑跑跳跳的，比我們這一群老人家還有精神。我還遇見一個老人家，努力往前走，一手還拉著女兒，女兒年紀不小了，從背後看，應該是身心障礙朋友，看著媽媽向前邁進的身影，我懂那種把孩子帶出來參加活動的辛苦與勇氣，真心覺得母愛是世界上最無私、最偉大的愛了。

        去年在大寮捷運站參加的公益路跑，因為是在郊區，沿著鄉間小路走，悠閒、幽靜是很大的享受。這次的活動不同，七點出發，沿著世運主場館周邊馬路進行「健走」，路上已是人車來來往往的熱鬧，少了那一份靜謐，雖說是秋日的太陽，不那麼炙熱，但沿路的空氣不算太好，汽機車排放的廢氣一路伴隨……。主辦單位很貼心，才出發數百公尺便有補給站，我拿了兩個小的環保杯，一個裝著運動飲料、一個裝著白開水，我把兩杯倒過來、倒過去，盡可能混合均勻，這樣既可以補充因為流汗損失的電解質，也不至於喝下太多糖分。小小的水杯，拿著挺方便的，第二個補給站，我請工作人員在每個杯子裡裝滿一半運動飲料、一半白開水，省去混和的步驟，小口小口的喝、繼續往前走，倒也不致於感到疲累的。

        約莫走了一個多小時，回到世運主場館出發的充氣拱門，服務人員幫完賽的每個人都掛上一面獎牌，挺有成就感的呢！

        開開心心拍了照片，期盼下一場公益路跑活動的來臨，繼續蒐集獎牌做紀念。

        PS：開車回來的路上，或許是因為太早起，或許是因為有點兒年紀啦！忍不住打瞌睡，一沾床就不省人事啦！

 

 

 

 

用行動證明自己

108年10月31日 星期四

        大概是因為陪著練了跳高，跳高成績出乎意料的好，所以，參加壘球擲遠的孩子也提出要練習的要求。一早，我還在兔兒園忙掃地，阿福哥就來找了，一直嚷著要借壘球。

        好吧！孩子們自發性地提出練習，很值得鼓勵的，不管再怎麼忙，也得擠出時間，掃完兔兒園，孩子們也借到壘球了，索性直接就到操場去。

        跳高，我勉強可以示範；壘球擲遠就有困難了，不是我不會，而是右肩膀的傷已經大半年了，一直無法痊癒，昨晚才又去做復健，若是逞強一丟，我想，情況可能更糟。唉！想當年，校內鉛球擲遠，我還得過獎呢！

        陪著練，提醒丟球的角度，要孩子們嘗試不同的方法，尋找自己覺得可以丟最遠的方式，畢竟，第三節就要比賽，這麼短的時間，不可能速成的。只是啊！有的孩子完全不會助跑、有的孩子「打地鼠」、有的孩子「丟飛機」……，練習的狀況有點兒慘不忍睹。約莫二十分鐘後，我要孩子們停止練習，到保健室找護士阿姨噴肌樂，我可不希望孩子們一會兒手臂痠痛，影響比賽成績。

        因為陪過練習、因為冠葆在小日記上提出希望我到場幫他加油的要求，所以第三節，我還是抱著一大疊小日記下樓去，坐在司令台的台階上，觀看比賽。既然來了，就不可能安安靜靜了，忍不住開口提醒孩子們注意的要點，不管是男孩子，還是女孩子，擲遠的表現都比一早練習要出色許多，本來只會「打地鼠」的雅筑，大概使出九牛二虎的力氣吧！竟然拿下「第二名」的成績，簡直是跌破眾人眼鏡了。

        女孩子比完，全坐到我身邊，一起看比賽，雅筑說我很壞，遇到別班選手丟擲時，我就小小聲地祈禱著：「打地鼠！打地鼠！」遇到自己班的，就大喊加油，沒辦法，就是偏心！畢竟是自己帶的孩子啊！冠葆擲出好成績時，我還特意用非常大的聲音喊：「葆哥！你太帥了！」很大、很大的聲音，朝著五樓教室方向，希望在教室考試的孩子也能聽得到，老師負責幫大家觀賽、加油！

        比賽成績出來，男孩子真的很強，冠葆、元福、子睿包辦了二、三、四名，女孩子也不弱，雅筑第二名、兩隻手瘦得像竹竿似的品妤也拿了第五名，原來，臨時抱一下佛腳，還是有一點用的。

        賽後，我跟冠葆說了：「你用行動證明了自己的能力，證明我們班是有人才的，很好！」我知道他先前心裡的抱怨與不平的。

        孩子們，未來，你們會遇到更多更多類似的情況，也許，你覺得自己是很棒的；也許，你覺得別人沒有發現你的能力、不懂得賞識你，那麼，與其在心裡咒罵、用憤怒與不滿的情緒去面對，不如用行動證明自己的才華！

        記住這一刻，相信自己是有能力的！

 

 

 

 

機會要靠自己創造

108年10月30日 星期三

        連著兩天幫孩子練了跳高，稍稍幫孩子建立了自信心，連帶著我也有了點得失心，很想到場幫孩子們加油、提醒注意事項，偏偏早上一、二節是我的課，預定要考國語平考，已沒有其他時間了，只好放孩子們先去。

        孩子們出發前，我要了奇異筆，根據每個孩子不同的個性與狀況，在孩子們手心上寫下：「肩、腰」、「高興就好」、「不要心急」……，算是一種提醒吧！就差沒有附上平板錄音碎碎念了，我還是不放心的交代著：「好好跳啊！一考完試，馬上過去，在我過去之前，千萬要『活』著啊！」

        好不容易等孩子們「幾乎」考完，趕緊催著孩子們出門到三樓禮堂去，比賽已經開始，幸好，所有選手都在場上，趕得上看比賽。觀賽的孩子們也很棒，在一旁乖乖坐下來，幫著班上的選手加油，跳過了！大聲鼓掌、歡呼！失敗了，「啊！」的惋惜聲更是發自內心，彷彿上場參賽的人就是自己一樣。

        品妤，第一個被淘汰，我上前去抱了抱她，一回到孩子群中，眼眶紅，便哭了出來，我很心疼，知道那種落敗的感覺，但，一點兒都不怪她，該怪的人應該是我，我沒有提早教孩子們練習跳高，昨天才帶著品妤練跳幾次，原本上場比賽的也不是她，乃云大概是因為昨天練習讓腳受傷了，所以一早品妤毫不猶豫、二話不說就答應出賽，這樣勇敢的精神已是叫我佩服。

        隨著高度上升，米亞、宇麟也下來了，兩個孩子心裡的難過，我都知道，也只能輕輕抱一下，然後，交給其他的孩子們去安慰了，繼續盯著爰娜、易銘和子睿的比賽。

        爰娜的體育能力一向很高，但今天狀況不太好，跑著、跑著，到了竿子前卻減速了，加上昨天她一直無法適應「背滾式」跳法，後來也沒跳過，與去年成績相比，算是挺可惜的。

        前兩天的練習過程，子睿和易銘兩個孩子領悟力最好，對於「背滾式」跳法的接受度也高，中間有個高度，兩個孩子一度跳不過，經過鼓勵和提醒後，第二次試跳終於成功飛躍，全班簡直就要跳起來歡呼了。原本我最看好子睿，可惜他給自己的壓力太大了，試跳時有些放不開，也是在竿子前放慢速度，所以失敗，看著他很難過、落寞、低頭坐在場邊，我也只能拍拍他、抱抱他。

        易銘以黑馬之姿進入冠、亞軍決賽，看著他臉上的笑容，我更是得意，自覺我是「伯樂」呢！

        比賽結束後，我對米亞和易銘都說了一樣的話：「小孩，你應該謝謝我吧！是我教你們跳高的、叫你們比賽的。」兩個孩子很靦腆的說了句：「謝謝老師！」我又繼續說了：「你們還要謝謝另一個人！」孩子們一臉詫異地看著我，我說了：「謝謝你們自己！易銘是自己勇敢爭取出賽的機會，米亞則是勇敢地接下了老師的要求。」

        每個人都有不同的能力，是不是能夠在場上發光、發熱，有時當然要靠運氣，然而，「機會」卻是可以靠自己創造的。兩個孩子原本都不在選手名單內，易銘是自己向我表達強烈的出賽意願，米亞則是被我點名參加，體育課時，她甚至是全班眾所皆知的、「踩墊子上跳竿」的「搞笑」孩子，但，我看見她的潛能，她也選擇相信我，勇敢接下挑戰，所以才有今天的豐收。

        孩子開心，我更是得意到要飛上天了呢！

        PS：每一屆孩子都一樣，我不到場觀賽，輸了，沒事；一但我到場觀賽，沒跳過的話，看見我，就……哭了……！唉！都怪我，讓孩子得失心太重！(跟老師一個樣……)

 

 

 

跳高

108年10月29日 星期二

       校慶運動會將近，我實在忙著趕課，挪不出時間幫孩子們一一測驗個人賽，便拜託任課的老師了。建議名單一出來，未免遺珠之憾，還是詢問孩子，很特別的，好幾個孩子表示了強烈的意願想要參加，希望我能夠再測一次。

       好吧！既然孩子有企圖心，那麼當然要給予鼓勵、給予機會，所以先前我快速測過跳遠、測過壘球擲遠，小小更動了名單，至於跳高，要進行檢測，可就是件麻煩的事了。

       場地與設備，最是重要，偏偏上一週遇到體促盃籃球賽，三樓禮堂全排滿了活動，所以，只能延至這個星期才能有空檔。不想占用正課，畢竟大半孩子的數學習作還在奮鬥中，能力範圍內，我還是希望多給一些時間讓孩子一題、一題靠自己練習，把學習基礎紮穩。

       午休時間，大概是唯一的選擇了。

       昨天中午，帶著四個男孩子去測試，當然，測試前，得先來個簡單教學。高中時，我是學校田徑校隊，稍稍練習過跳高，基本「背滾式」跳法，我算是會的。只是，因為身體狀況特殊，我清楚知道不能太過逞強，以免受傷、內出血、傷了臟器，所以，我請孩子將高度設定在「九十公分」，也就是，僅限於動作示範，講解重點：腰部、肩膀用力，頭部、肩膀先過，放心的「躺」到墊子上，腳自然就會抬高，也就能跳過竿子。反覆示範了幾次後，讓男孩子練習，一個午休時間，總算教會子睿、易銘和宇麟，至於科程，雖然有身高優勢，但一時間改不掉雙腳起跳的習慣，這次就把機會讓給別人吧！

       女孩子人選最是讓我頭痛，名單上寫的是爰娜和乃云，想了想，看了看班上的孩子，問了品妤和米亞的意願，邀著中午一起和男孩子去練習跳高。米亞一臉訝異地看著我，說了：「老師，我不會跳耶！上次體育課，我是踩著墊子過去的。」我知道啊！好幾個孩子寫小日記告訴我，我也知道當場大家忍不住笑了。

       我說了：「妳的腳那麼長，就是跳高的人選，放心，我教妳跳。」

       昨天，我穿了長的牛仔褲和涼鞋，所以示範時，打赤腳；今天，可是有準備的，特地穿了短褲和運動鞋，繼續示範「背滾式」跳法(師丈昨晚一直叮嚀我，千萬不要讓自己受傷)。剛開始，女孩子的確抓不到訣竅，畢竟，每個人都有自己原來的方法，要改變，不是那麼容易的。很令人安慰的是，子睿、易銘和宇麟昨天才學，今天竟然已經會了，而且跳得越來越好，宇麟從原先的兩腳起跳，已經改成一腳起跳、外加背滾，有時還能在墊子上翻個一圈；易銘衝刺力強、跳躍也行，第一次跳，根本翻到墊子外了，嚇得我趕緊再加墊子保護他；子睿的姿勢最是標準，已經能放心的把自己交給軟墊，肩膀落地、雙腳彈得高，飛越竿子時，足足高了好大一段距離，若是能靜下心，穩穩地跳，比賽應該會有好成績。

       在男孩子的幫忙示範下，女孩子不斷的嘗試，午休結束前，雖說還學不會「背滾式」跳法，但也漸漸有個樣子了。最讓我感到有成就感的是米亞，她學會跳高了，不再是那個踩著墊子「走」過去的孩子，我想，她應該也很開心。

       明天，就看這群孩子的表現囉！

 

 

 

這孩子

108年10月28日 星期一

       這孩子，在華山讀了六年，在華山畢業，我從來就不是他的導師，充其量在中年級時擔任過他的認輔老師，高年級因為正巧編在隔壁班，也不需要特別認輔，下課時，三不五時就會進我教室，像是自家廚房一般，自在的很，一旦他在教室有狀況，他的導師也會找我幫忙，曾經有一次，情緒有些失控吧！老師請同學帶來給我，我在三樓禮堂上體育課，他就坐在舞台上突起的地方，安安靜靜、乖乖地看我上課，不吵也不鬧。

       算一算，那一屆的畢業生裡，回來找我最勤的就是他了。半年、一年，總會出現一、兩次的。有一次，出了挺嚴重的車禍， 打電話通知我，我當然懂他的意思，於是，我去看他。

       前一陣子，退伍了，換了工作，一個我不是那麼喜歡的環境，太過複雜、容易生是非的工作。看著這孩子長大，知道他的個性，擔心，所以打了電話給他，希望他半年後可以換個工作。孩子口頭上是答應了，雖然我也知道可信度不高……。

       上星期六早上，將近十一點，傳了貼圖給我，一連五張，一看就知道代表狀況不好。我問了：「怎麼了？」

       「住院。」

       「為什麼住院？」

       「發燒、燒不退，在小港醫院。」

       我打了電話過去，問了問狀況，感染引起的高燒，就連腎臟似乎也受影響了，所以留院打抗生素、觀察中，約了星期一上班時，我過去看他。

       傍晚，傳了訊息問了問，燒退了，一個人在醫院，我問他要吃些什麼，我順便帶過去。這孩子也不跟我客氣的，抱怨醫院伙食不好吃，我說了，就到丹丹漢堡幫他買炸雞過去吧！

       退伍這些日子，因為工作環境，熬夜、飲食，都對他的肝、腎造成了影響，我只能分析給他聽，還是希望他離開那個工作。這孩子，二十三歲了，算是成年人了，只是有些想法還是不夠成熟，玩樂心重，活在當下吧！對於未來，沒有太長遠的計畫。雖說我是他信任的老師，也只能溫溫的勸著，希望他多多少少能聽進去一些。

       離開醫院，給他傳了訊息：

       「小孩啊！長大了，凡事多思考一些，尤其是自己的未來。」

       「希望你健康，希望你平安，更希望你有一個自己建立的家。」

       「好好照顧身體啊！」

       有些事，點到為止，畢竟，自己的人生，還是得自己負責的。

 

 

 

最美的風景

108年10月25日 星期五

        認識那孩子，是在五上團動課程，他「選」了我開設的打包帶課程，一個男孩子，會參加這樣手工繁瑣的課程，多半是因為「沒得選擇」，也就是「猜拳猜輸了」吧！

        個性活潑、好動，要他靜下來，一個一個田字結慢慢編，我能想像，那真是要了他的命，他該在運動場上打球、跑跳的，那才是他的天分與專長。偏偏遇到我這個對課程極為要求的老師，既然來了，可以沒有興趣，但，不能浪費時間，也就是，不會也得學會，再怎樣，一個學期的團動課，必須至少完成一個作品，沒得商量。

        就這樣，他一邊編著田字結、一邊和同學嬉鬧、聊天，我呢！則是不斷的碎碎念，硬是給了每一次上課的進度。這孩子，雖是調皮，其實還挺願意聽話的，逼著、逼著，還不到學期末，倒也逼出了一個置物籃，算不上精緻，歪歪扭扭的，很多收線的地方沒處理，伸手進去籃裡摸上一圈，尖尖的線頭挺刺人的！別人的置物籃是七層高，他的置物籃則是六層高，沒辦法，編錯了，打包帶的線長長短短的，只能這樣處理了，勉強算是完成了，趕得上展示在玄關，也是小小成就。

        五上的學期末，這孩子因為課業趕不上進度的關係，申請了轉班，說實話，分班抽籤的時候，我沒有太大意願想要接手，畢竟除了課業之外，有太多因素讓我卻步。只是，老天自有安排，緣份吧！還是分在我的班了。

        五下一入班，從寫字要求工整、上課態度要求認真、每天小日記書寫規定基本字數、國語預習單答案務必完整、說話應對禮貌、回家功課繳交狀況……，林林總總，每一件事都必須從頭開始，三不五時，他犯了錯，常被挨罵，那個學期，教室裡「唯一」會被我「大聲吼」的，大概就是他了。因為學習狀況不佳，有一次探索教育，甚至是被我「建議」不要參加的。

        一個學期的時間，像是拔河般，我一點一滴的拔、一點一滴的拔，這孩子也許是適應了吧！漸漸的，課業上有了改變，寫字，還是不好看，但，至少不亂了；成績，還是落後，但，至少作業按時交，課堂習寫態度也積極了；說話用詞，沒那麼文雅，雖然多多少少還是有不小心脫口而出的不禮貌字眼，但，至少在我的面前不再出口成髒。(雖然我知道，私底下，這孩子還是常常「問候」別人的媽媽……)

        今天中午，看著他搬了椅子，自動去教同學數學，因為就在我身後，對話聽得一清二楚：「這個除以三，這一排整除，餘二就坐這一排，餘一坐這排，他說靠窗，所以……」，偏偏被教的人只記答案，沒弄懂方法，到了我這兒一問就倒，這孩子只好一遍又一遍的教，趁著空檔還得寫自己的數學習作。

        這半年，看著這孩子的改變，從落後，到趕上進度，到現在能教人，聽著他教數學時的聲音，看著他一臉認真的模樣，真心覺得這是教室裡最美的風景了！

 

 

 

 

研習之我思

108年10月24日 星期四

        教師研習，是一件很有意思的事。

        為了讓老師能精進教學、跟上教育浪潮，所以教育局明令規定，老師必須有基本研習時數，某些研習甚至是「硬性規定」，必須要參加的。

        很久以前，參加教師研習，我也是那種不太認真的態度。因為永遠有改不完的學生作業，所以會抱著一大疊本子、考卷去研習，一邊聽課、一邊批改，兩個小時研習，可以讓我消化一、兩疊作業本；遇到自己不感興趣的題目，乾脆就帶本小說去看，算是盡盡形式上的義務。

        自從開始擔任講師，開始到外校去分享後，從台下走到台上，換了不同的立場、不同的角度，深深體會到一個講師要分享那兩、三個小時，背後所花的準備時間絕對是好幾倍，我們能在這麼短的時間內接受別人在教學上的濃縮精華，是一件很幸福的事。更何況，教師研習課程多半是免費參加，換作是外面的才藝課，可是要算鐘點收費的。

        所以，現在參加研習，不管是學校規定、或是自己報名參加，我一定挑選靠近投影螢幕的座位，一部分當然是因為年紀大了、視力不好，但重要的是，可以看見完整的簡報，有疑問時也方便發問。           

        今天，公假去擔任研習助教，因為有任務在身，所以很早就到研習場地了，幾乎是提早將近一個小時。看見老師們陸陸續續進來，多數老師習慣往視聽教室後排開始就座，那是一個將近兩百人的研習，研習過程中會有較具操作、講師還會使用傳統白板書寫、輔助解題，想想看，坐在後方的位置怎麼看得見啊！

        研習開始前，我和另一個助教老師都拿麥克風很客氣的宣導：「各位老師，請盡量往前坐喔！因為準備的教具有限，坐在後面可能會拿不到喔！」若我沒有看錯，因為這句話站起來調整位置的，不到五個……。

        我們當老師的，站在講台上時，總是希望學生認真聽課、踴躍發問；但換成坐在台下聽演講，卻愛選那種距離講師遠一點的角落，安安全全的躲起來，有疑問、有想法也默不作聲……。

        PS：前兩次，我大老遠開車跑到援中國小去聽謝堅老師的演講，我也是選擇很前面的位置，不僅認真做筆記，還提問呢！值得一提的是，那是援中國小的校內研習，我是那屈指可數的「外來者」喔！(換個角度想，反正沒人認識，有疑問當然發問！怕什麼啊！)

 

 

 

更換電子白板

108年10月23日 星期三

        教室裡的電子白板，跟著我已經有十年的時間了。因著這塊電子白板，我還寫過教案參加比賽，兩屆都得獎，第二次甚至是到對岸去說課，十二月的北京，冷颼颼，室外溫度攝氏2℃，凍得人直發抖，厚外套、手套、圍巾不可少，冷風吹到耳朵，還真是痛，那幾天完全沒有外出旅遊的興致，除了到中學去參觀教學外，就是待在旅社內打電腦工作。

        這學期開學後，電子白板一直處於罷工的狀況，剛開始還只是早上不正常，下午有時候碰碰運氣，白板心情好的時候便可以上課。後來，滑鼠游標就這麼固定在一個位置，不停地抖動，完全不能觸控，雖然單槍投影機更換燈泡時，請了工程師順便看過，卻也如同宣布「死刑」般，機板使用久了，裡面已經沾黏，所以才會造成訊號不正常，無法修復。

        也罷！教室裡還有另一部六十吋的觸控電視，雖然跟白板軟體有些衝突，但，還可以用來教學。只是，寫字時，容易連筆畫，明明寫的是「除號」，卻成了「加號」；有時，我只是靠著講課，頁面就自動翻到下一頁；有時，寫的筆劃還會自己移位，雖說沒有電子白板那樣方便，上起數學也還算差強人意。

        學校四樓會議室有塊電子白板，安裝到現在，幾乎沒有人使用，充其量不過是個高級的投影螢幕罷了，藉著上一次擔任週三進修分享時，我去測試了一番，狀況是好的，也因為這樣，維瑩主任和建民老師決定找廠商來將兩間教室的白板更換。

        只是，找人更換，必須有經費啊！

        下午，來了兩個師傅，動手拆除教室裡的白板，只見他們拿出了電動螺絲起子，旋起了白板上方的「三根」螺絲釘、再把觸碰線連接處拔除，白板就被卸下來了，前後不過五分鐘的時間吧！

        也太容易了！這個白板「三根」螺絲釘，那個白板「三根」螺絲釘，就這樣，「兩千五百元」的工資從口袋裡飛了出去……。我和建民老師很是訝異，要不是擔心我們擅自拆除會弄壞白板，早就動手了，如果我們事先知道原來搬遷白板這麼簡單，一開學就處理了。

        因為年代太久，USB接頭早已氧化，就連那一條觸控線都一併做了更換，為了怕孩子們掃地去壓碰到，索性把線固定在牆上。

        換了白板，清理了單槍散熱處厚厚的灰塵，螢幕的明亮度似乎有了一點點改善，希望這片白板能多陪我幾年啊！

 

 

 

 

兔子？老鼠？

108年10月22日 星期二

        照顧兔子園後，才知道，兔子園裡住的不只是兔子，還有「老鼠」。雖然曾用捕鼠籠抓過兩隻，但，我相信附近的鼠輩們應該還有不少，畢竟老鼠是哺乳類動物中，   繁殖最快的種類，生存力很強，根據網路資料顯示，老鼠什麼地方都能住、什麼東西都能吃，一年四季都可以交配繁殖，懷孕期才「21」天，一年生6~8胎，一胎可以生下5~10隻。認真去計算，很嚇人的。

        我曾親眼見到老鼠在兔兒園出沒，花圃的水溝蓋也有牠們的蹤跡。

        十月份連假四天時，雅筑還傳過照片給我，「兩隻」老鼠就在兔子籠下方覓食，聽說，那天還看到第三隻……。

        這一陣子，擺了捕鼠籠誘捕，放過熱狗、放過午餐的豬肉，卻一直捕不到。

        昨天早上打掃兔兒園的時候，孩子們突然發現，有個籠子下方，一群蒼蠅盤旋不去，細細看，孩子喊了一聲：「老師！有一隻兔子死了！」

        什麼？兔子死了！我心裡暗暗叫苦，因為自己膽小，若是兔子，得要麻煩永男主任處理了。拿出手機，先拍照上傳照顧兔子的群組，讓大家知道訊息。趁著拍照的時候細看，覺得怪怪的，印象中，我們好像沒有那麼小的兔子啊！

        原來，不是兔子，是我們設陷阱設了很久，一直逮不到的老鼠！

        趕緊要孩子們先去保健室拿口罩，易銘、佑丞、品妤戴上口罩，小心翼翼的把老鼠盛到畚箕裡，帶出來交給我。雖然，我也戴了口罩，但，那一股子臭味，還是讓我忍不住乾嘔。丟進黑色垃圾袋，覆蓋上好幾畚箕的落葉，忍住不要呼吸，把黑色垃圾袋綁起來，用推車推到遠遠的樹下去放。

        那真的是一隻好大、好胖的老鼠，身長快要和畚箕寬度一樣了。

        下午掃地時間，孩子們來了電話，告訴我，他們看見老鼠，所以用桶子試圖要蓋住，老鼠一驚，往前跑，就這麼巧的跑進了老鼠籠，關起來了！我趕緊通知主任，順便交代孩子們不要碰捕鼠籠，就讓牠留著，放學後，主任會去處理的。

        還有多少老鼠在校園中流竄呢？

 

 

 

 

暈眩症又來了

108年10月21日 星期一

       上週三下午，留下孩子進行科學園遊會關主集訓時，講課講到一半，突然覺得頭重重的，便交代孩子們繼續摺紙飛機，找了把椅子坐下來，隱約覺得身體有點兒不太對勁。

       星期五科學園遊會，忙得更是昏天暗地，人潮一波接著一波，沒能停歇，摺完一架紙飛機，繼續接著下一架，我倒是像台已經預先錄好步驟說明的錄音機，反覆說著相同的話語：

       「老師問你一個問題喔！飛機有左邊和右邊，你覺得哪一邊比較重？」

       「一樣重喔！為什麼要一樣重呢？這樣才能平衡，不會掉下去。所以，等一下我們摺紙的時候，也要兩邊一模模、一樣樣喔！」

       「現在，我們先把紙張對摺，記得，要很公平喔！」

       「對摺完後，打開，我們要把這一條邊往中間這一條線摺過來，變成三角形，右邊摺完、摺左邊，要對齊喔！」

       ……

       突然，頭又重了起來，自己停了下來，看著手上摺到一半的紙飛機，線條在晃，我不太看得清楚，頓了約莫十幾秒，等待不舒服的感覺過去，繼續帶著下一個步驟。

       這樣的狀況，一天內，犯了好幾次，最嚴重的是在下午，也是帶著一群孩子摺紙飛機，摺到一半的時候，開始有了暈眩著感覺，馬上告訴一旁的維瑩主任，請她立即接手。我則是一手扶著後方的展示台邊緣，一手握著椅子，慢慢轉過身去，低著頭、閉上眼睛，等待暈眩停下來。

       星期六，相同的感覺三番兩次來找我，弄得我有些時候只能靜止不動，不敢隨意站起來。晚上回到家休息，躺在床上，房間的天花板、牆壁，就這樣轉了起來。

       星期天，一整天下來，已經數不清這樣的感覺有多少次了，幸好，也就那幾分鐘，忍住也就過去了，一陣一陣的。

       早上第一節，趁著孩子們不在教室的時候，趕緊與累積了兩天半的作業拼了，平常用來放作業的桌子堆得滿滿滿，容不下我批改的小空間，只好把「真」的辦公桌略作清理，轉換陣地奮鬥去。改著、改著，頭又重了起來，桌面在轉、教室在轉，閉上眼睛，還是繼續轉，速度越來越快，幾乎讓我想要作嘔了！趴在桌面上好一會兒，慢慢的、轉的速度緩了下來，睜開眼睛，努力盯著作業上的字，有點兒在飄移……，還是得繼續工作啊！

       我知道，終究得去拜訪醫生了。

       醫生聽完我的描述，盯著我看，一臉正色的交代：「記住我說的，睡眠要夠，不要有壓力，才不會常常來！」還補充說明：「常常來的意思就是，暈眩症才不會常常來找妳！打針、乖乖吃個半個月的藥。」打針？算了，吃藥吧！

       我在心底苦笑……

       睡眠是真的不夠，壓力很大，我也知道，只是，個性使然吧！閒不下來，偏偏人家找我幫忙，我又幾乎是來者不拒……。

       今晚，放過自己，吃藥、睡覺去！

 

 

 

從科學園遊會看教育態度

108年10月19日 星期六

        兩天的科學園遊會終於結束，從早上八點帶孩子們出門，回到家已經是晚上六點，天色都黑了。每一天，足足十個小時的工作時間，幾乎沒有喘息的機會，挺累的，但也挺充實的。

        因為自己是個老師，因為堅持做每一件事都要找到意義去說服自己，所以，我知道，自己應該是很多人眼中極為「機車」的人。

        科學園遊會，對我而言，目的在推廣科普教育，在讓大多數的學生、民眾去體驗科學的趣味性，讓擔任關主的學生有機會去介紹簡單的科學知識，也就是這樣，即使這項工作從準備開始就是一件很繁重的工作，我還是願意接下挑戰，沒有怨言。

        只是，兩天中，不免也讓我看見許多值得討論的「態度」問題。

        星期五，科學園遊會的第一天，因為是上學日，很多學校把握機會當成戶外教學，上至高中生、下至幼稚園，年齡層差距很大。我們的位置正好位於電梯出入口，湧入的人群擠得攤位水洩不通，三張長桌、老師加學生關主也有十三人，根本應付不過來。

        有些人，很願意學習，從摺紙飛機開始，一步一步慢慢跟，摺完紙飛機，接著學著如何丟紙飛機，讓紙飛機迴旋一圈再回到手上，這樣的人，不僅讓擔任關主的孩子很有成就感，我們也很樂意蓋上過關章，外加一句：「恭喜你過關了！」若是較空檔的時間，我們還會一群人附上掌聲。

        只是，有些人，來過關，就只是為了蓋上「過關章」了。

        有些孩子，拿著一大疊闖關單，摺了一架紙飛機，希望我們行個方便。有個年紀大的志工吧！帶了一群孩子，一直跟我說：「你們就快點蓋章，我們集合時間過了，快點蓋章啦！」集合時間過了，到底關我什麼事？若不是因為她年紀大，又是志工，我實在很想來頓說教。當孩子因著這樣的過關方式，拿著一張蓋滿過關章的闖關單回到家裡給家長看，究竟代表的意義是什麼？

        有個年輕的老師(吧？)，也是帶了一群孩子，摺了一架紙飛機，就希望我們蓋上三、五張闖關單，孩子們知道我的要求，不願意蓋，只好要我出面處理。我耐心的跟那位老師溝通，沒想到她竟然跟我說：「你們有人跟我們說，只要摺一架紙飛機就可以。」我問了：「哪一位？」她望向那一群忙碌不已的關主後，轉向我，說了句：「就是妳！」

        其實，心裡有點小小的怒火，秉著科學園遊會「服務大眾」的精神，當下忍住，耐著性子跟她說：「不可能！我不會說這樣的話。」她看著她的夥伴說了：「剛剛妳跟她說，只要摺一架。」是的！那位夥伴帶了「兩」個年紀很小的孩子，當時，我是同時間、同步驟，一次教三~四個人，她只有一雙手，以我的教學速度，當然只能摺一架紙飛機啊！我跟她說了：「這是一個學習的過程，這個孩子學習摺紙飛機、丟紙飛機，當然應該蓋章，但是，其他人就不可以了，學習是一件很個人的事。」大概是因為我的堅持，最後她帶著一群孩子離開了，我想，她心裡一定嘀咕著：「這老師也太小氣了！太『機車』了！」

        我跟一旁的孩子們說：「前兩天，才跟你們談過『便宜行事』，記得嗎？這就是便宜行事！不好的做事態度。」

        星期六，有個媽媽帶著兒子和女兒來闖關，女兒肯定是小學生，兒子約莫是國中生吧！我在教兩個孩子的時候，媽媽拿著手機錄影，把孩子的學習過程記錄下來，閒聊中，她說了，等一下她也要摺紙飛機，每個關卡，他們三個人都要進行比賽，看看誰先過關。我發自內心的讚美她對孩子的教育態度，後來，她摺了紙飛機跟孩子們比賽，佑丞幫忙當了裁判，媽媽很開心的告訴我比賽結果，這一關由哥哥贏了，不過，以積分來說，媽媽還是暫居第一。我請媽媽讓我幫他們三個人拍張照片，因為，我真的、真的很佩服她，願意花時間陪伴孩子，而且以身作則！

        有個媽媽推著一部小推車，車上還有塑膠地墊，上面坐著一個很特別的孩子，那孩子的雙腳好細、好細，背上有個好大、好大的隆起，因為無法直立，所以身高很小、很小，搆不到桌子高度。媽媽將孩子抱在推車的塑膠地墊上，我趕緊靠了過去，搬了一把椅子讓孩子「跪」在上面(連坐都有困難的)，看了實在於心不忍。跟那位媽媽聊了幾句，才知道因為孩子的狀況，所以她得陪讀，但，也因為孩子的狀況，她更希望孩子的學習機會和一般人一樣，所以她會帶孩子參加各種活動，希望孩子能健康成長。我跟媽媽說：「辛苦了！妳很堅強！」那位媽媽說了：「不會啦！其實這個社會很有愛，有很多的愛支持我們。」我輕輕地給了那位媽媽一個擁抱，希望把心裡說不出的感動藉著這個擁抱傳遞給她，然後，趕緊轉身離開。我知道，過多的言詞，給的可能就是另一種傷害了。交代佑丞要不著痕跡的靠過去，協助一下那個孩子學習摺紙飛機。

        從兩天的科學園遊會，讓我看見了不同的教育態度……，心裡五味雜陳……。

 

 

 

遲到

108年10月16日 星期三

        一早，還不到七點半，我就進學校了。兔子園裡，已經有孩子自動打掃，地上看得見掃成堆的落葉，很是令人欣慰。我趕緊加入，因為，我知道以孩子的工作效率，「聊天」、「玩兔子」才是重點，整理兔兒園……慢慢來，不趕時間的。

        偏偏，今天是星期三，全校升旗典禮。

        其實，不管是不是星期三，只要我在兔子園，一定是不斷的催促：

        「可以動作快一點嗎？誰可以去拿畚箕，先把這裡的落葉盛起來？」

        「快一點掃完，我們才能分牧草！」

        「記得要把水全部換乾淨！」

        我知道，兔子真的很萌、很可愛，我也想去逗逗牠們玩，但，別忘了，那是我們的「工作」！既然是「工作」，那麼應該要講求「效率」，先做完該做的工作，要玩，當然可以。

        早上，我一直提醒著：「動作快一點，今天要升旗！」

        七點四十左右吧！催著孩子快快離開，我記得我是這樣說的：「動作快，要升旗了，趕快到司令台去！」

        我和子睿殿後，把爺爺放下的那一大堆牧草全抱起來，抓了一大把到裡面高籠區餵那兩隻兔子，其餘的攤平放在地上。我交代子睿鎖門、檢查，我先到操場去處理升旗。

        操場上音樂響起，導護老師用廣播催著同學集合，我小跑步到了集合區，竟然……

        完全沒有一個班上的孩子！！

        當然，也不是全然沒有，負責喊口令的司儀--科程，已就定位，負責音控的亞納也就定位，即使今天並不是他們輪值。擔任樂隊的孩子，也在隊伍裡面了，而且，帶著樂器。

        其他的人呢？我望向教室方向，總算看到幾個孩子跑了過來，再望向五樓走廊，竟然有人緩慢行走。

        國歌響起時，「五」個人！承祐、宜鴻、子睿、冠葆、浩鈞！就是六年二班的代表！

        遠處玄關樓梯口下方，一大群穿著水藍色班服的孩子，陽光下，顯眼極了！

        國旗歌演奏完，開始向老師行禮問早時，那一大群水藍色班服的孩子「浩浩蕩蕩」跑了過來，臉上沒有一絲歉意！笑笑的，想進隊伍去！

        十三個！遲到、沒有參加升旗的人有十三個！若是加上「八點」才姍姍來遲的嘉鑫，那麼，便是「十四」個！以今天班上出席「二十九」個人計算，就是將近一半的人都遲到！！

        因為掃兔子園嗎？

        因為睡過頭嗎？

        這些，真的可以做為遲到的「正當」理由嗎？

        已經不只一次在班上強調，請聽鐘聲的意義，不要老是等到老師變了口氣、罵人了，才要開始行動。提醒升旗集合的音樂那麼響亮，代表的意義是什麼？是不是因為有「一大群人」都遲到了，反而變成「理所當然」、「不慌不忙」了？

        自願擔任旗手的，常常遲到，總是由另一個人張羅，忙著找人代替，當值時，幾乎都是科程和宜鴻在跑來跑去，一早忙著升旗，放學忙著降旗，另一個旗手呢？責任心到哪裡去了？因為另一個旗手「一定」會把這件事做好，所以，不用掛在心上嗎？

        給過不只一次機會了，這次，決定不再寬容，直接撤換。太多的寬容，便是「縱容」！

        遲到的，給了小小懲罰，我希望，這是最後一次！

 

 

 

便宜行事

108年10月15日 星期二

       放學時，幾個孩子動作慢、拖拖拉拉收著書包，我只好不斷催促，加上翊呈調皮、加油添醋(我只是瞥見阿福哥的數學習作擱在我桌上忘了拿走，請他喊一下，這小子竟然給我加起一大串台詞來了……)，我在教室處理，因此沒跟上隊伍，等我交代完，踏出教室，就見到阿福哥揹著書包、拎著安全帽，衝了出去，經過樓梯完全不減速，直往電梯方向，我一看，便明白了。放眼望去，走廊另一頭，有「三」個班上孩子！加上阿福哥，那便是「四」個了！

       快步跟了上去，喊了聲，集合了四個孩子。

       一個傷兵，傷的是「手」，卻借用了電梯卡。

       前幾天吧！忘了一群孩子們因為什麼事情必須下樓，因為有了電梯卡，所以，很「方便」的使用了。

       為什麼要借用電梯卡？那是因為在受傷初期，不方便揹書包、雖然有同學幫忙，但是走樓梯時上下的震動難免讓手感到不舒服，所以特別給了方便，一早向護士阿姨借用電梯卡，幫忙揹書包的人可以一起陪著搭電梯，一加一，也就是「兩」個人！

       受傷也有一陣子了，雖說還未康復，但已經可以無視我的提醒，在體育課跑步、和同學比速度，自己也說了，早上是「自己」揹書包去早餐店的。現在，放學下個樓梯，竟然需要「三」個人陪？

       真的是需要嗎？陪伴的人，目的又是什麼呢？我想，不必多說。

       便宜行事！擅自擴大了老師給予的方便與信任！所以，我收回電梯卡，要受傷的人自己揹書包，其他的三個人一起走樓梯，從明天開始，恢復正常，「不准」再去借用電梯卡！

       我家小女兒，也是讀華山畢業的。從小一開始，她就很堅持，堅持自己走樓梯進教室，即使是教室搬到三樓以後，她還是堅持上學時間絕對不跟我搭電梯，她要自己走樓梯。為什麼？她覺得自己不應該有特權，其他同學怎麼上學，她就怎麼上學，直到小六畢業，還是這樣的。

       華山，邁入第二十一年了，建築物、設備都已是老舊。認真算一算，現在讀高三的那一屆，在小學時，有一天傍晚從安親班放學，安親班老師帶到電梯門口，幫忙按了一樓的按鍵後，便讓孩子們自行搭電梯下樓，好巧不巧，電梯故障，幾個孩子就這樣被困在電梯中，求助無門。沒有人有辦法，最後，打電話請消防隊前來解救。

       從此，電梯門口多了一張告示牌：「沒有師長陪同，學生請勿獨自搭乘電梯。」

       困在電梯中的感覺如何？我沒遇過，也不想遇到。

       搭電梯，的確是輕鬆。但，請先想想看，是不是自己真的到了沒有能力走樓梯的年紀了？

       把「方便」當成「隨便」，便宜行事，是一種很要不得的心態。

 

 

校內研習分享

108年10月9日 星期三

       因為一股義氣、一股傻勁，勇敢地接下校內的週三進修，目的有二，其一，希望能給學校老師的數學課教學方式，帶來一點不一樣的改變；其二，因為這幾年申請台師大數學營隊，累積了為數不少的教具，利用暑假投入許多心力整理成一箱一箱，能有多一點人使用，絕對是好事。

       接校外分享和校內不同，校外雖說是環境不熟、參與研習的老師不熟，但，我還是有那麼點自信，能用數學遊戲、用自己對數學教學的熱情去帶動研習氣氛的。對校內，有一種近鄉情怯的感覺，彼此太過熟悉，熟悉背景、熟悉既定的教學模式、熟悉可能產生的影響力微乎其微。只能不斷告訴自己，就像愚公移山吧！做久了，也許，能夠有那麼一個、兩個人願意靠過來，做點兒不同的嘗試。

       這個分享，不能說沒有壓力，數學是那樣龐大的範圍，大家也不是新手教師，全盤接受；多數老師已有十數年以上的教學經驗，有自己一套既定的教學模式，我更不想讓一個半小時的課程淪為教具介紹，畢竟，每種教具不一定只有一種用法，對教材有感、有企圖心，便能活用教具、給予教具創新的用法。就以常見的黑白雙色五子棋為例，在班上出現過好幾次，數學五字棋、數戰棋，就連第三單元數量關係的「找規律」也能派上用場。百利智慧片也是，五上用來上正方體展開圖，五下的複合體積表面積計算更是好用，六上數量關係的空心正方形，拆裝方便極了，用了它，孩子們很快就能找出屬於自己的解題策略，不需要我多做介紹。

       想了很久，決定以「分數」為主題，導入「分數牆」的使用，談單位分數、分數的加減乘除，特別是前一陣子上的「有餘數的分數除法」，談孩子的迷思概念、談如何用分數牆去幫助孩子學習，而不是只在算則的反覆講解、一再練習。

       雖說是自己學校場地、雖說前一天也帶自己的筆電去試過螢幕投影，偏偏電腦耍脾氣，硬是不配合，不管我怎麼嘗試、改變訊號源、關機、重開機，完全不理我，螢幕上偵測不到訊號，最後只能趕緊把檔案存出來，換到學校的電腦。只是啊！學校電腦實在老舊了，事先準備好孩子們上課操作影片，也播不出來，可惜了！我希望呈現的是數學課的「日常」，而不是「特殊狀況」，在班上，孩子們討論數學、操作教具是件再稀鬆平常不過的事了。

       將近兩個小時的研習，帶了三個遊戲，中年級的「妙手神拆」、高年級的「殊分同值」，以及我在暑假寫的「就是要湊湊1」，研習氣氛是好的，老師們也挺捧場參與桌遊，只是……研習時間一到，立馬散去，真有興趣留下來看一眼教具、討論一下的，寥寥無幾……。早在預料中的……

       像是一顆小石子，在落入水面的那一剎那，的確激起了一陣漣漪，然而，漣漪出現的時間相當短暫，漸漸散去，絲毫不見曾留下的痕跡。

 

 

 

 

愛看書的孩子

108年10月8日 星期二

        我自己算是愛看書，從小不知道為什麼，我就喜歡書中那些文字描述的世界，看著書，想像劇情與場景。小學時候，記憶最深刻的是亞森羅蘋、福爾摩斯這兩套書，也因為實在太喜愛了，長大當老師有收入後，我還特地買了整套，就放在教室，給孩子們看，我希望孩子們也能擁有我曾走過的童年。

        國中時，愛看瓊瑤小說，人家說：「少女情懷總是詩。」瓊瑤小說裡那浪漫的愛情、刻骨銘心的情愛、風花雪月的詩詞，很是讓我著迷，一本接著一本看，有時睡前躲在棉被裡看，也是常有的。除此之外，國文課本遇上喜歡的文章，我還會照著附錄上的作品到書局去買，子敏、琦君、三毛、林語堂……，都是那時候喜愛的作者。

        高一時，正巧教室的樓下就是圖書館，借還書方便極了，那幾年，愛上倪匡的科幻小說，即使是在升學考試壓力很大的時候，還是一本接著一本看，看著武功高強、語文能力過人的衛斯理，如何在一個又一個離奇的故事中，與外星人打交道，經歷了那些不可思議的奇遇記。

        這個班的閱讀，我多採「鼓勵」性質，要求孩子們在晨光時間看課外讀物，不定時發下小巧的蒲公英月刊，卻沒有「強迫」孩子們定時借書，因為，我希望「閱讀」是一種發自內心的喜好，而不是一種形式，如果淪為形式，那不過就是把故事書放進書包，帶過來、帶過去，增加重量罷了。

        子睿和承祐，三不五時就往圖書館跑，沒事的時候，手上多半有書，兩個孩子像是肚子餓極了的書蟲一般，啃完一本又一本，永遠沒有停歇的時候，承祐甚至可以犧牲下課時間，往返五樓與一樓間，從不嫌麻煩。

        最近，乃云和巧昀同時迷上系列小說(好像是查理九世)，上學看、下課看，就連午餐時間也是一邊吃飯，一邊配著書，巧昀看得快，乃云看得慢，享受一個字一個字建構來的虛擬世界，雖然有時會被驚悚的劇情下到，卻仍樂此不疲。最近的小日記，常可見到這兩個孩子分享著閱讀的樂趣，我在書桌抽屜翻找了一會兒，找了一對我珍藏的、不隨意送人的龍袍、鳳袍書籤，送給這兩個孩子，希望在未來能陪伴她們享受閱讀的樂趣。

        中午時，子睿拿著他去年換的的四神獸書籤給我看，不知為什麼，竟然斷了，他一副挺惋惜的樣子。方才，我在家中收藏書籤的餅乾盒裡翻找，還有兩個四神獸書籤，明天帶去，就給這兩個孩子吧！

        書籤，送給愛看書的孩子，才有意義啊！

 

 

 

搶21

108年10月5日 星期六

        學期初思考很久，才決定要開設的社團。我一直是個不太安分的老師，對我而言，選擇團動課內容，不外乎有兩大個主要向度，第一，上課內容得要讓自己有成就感；第二，上課內容得讓孩子能學到東西。輕不輕鬆，不在我考慮的向度。也因為這樣，我不太愛上一成不變的課程，記憶裡開過太多種社團了，打包帶社、圍巾編織社、橡皮擦印章雕刻社、家政烹飪社、科學遊戲社、養竹節蟲社、烏克麗麗社、拼豆豆社、童玩社……，該說自己是過動？還是因為沒有專長呢？

        這學期決定開設「數學好好玩」，主要是因為這幾年的興趣轉移到數學方面了，我希望讓原本不愛數學、討厭數學的孩子，能有機會看見數學有趣而迷人的地方。只是，會來這個社團的孩子，有一部分應該是因為「猜拳」猜輸了，畢竟社團選課對很多孩子而言，是想去輕輕鬆鬆玩的，冠上「數學」，也太令人有壓力了吧！

        我的上課原則很簡單，玩數學！不寫任何作業，只要願意動動腦、願意接受挑戰就可以。

        第一次團動課，因為遊戲性質，加上顧慮到五、六年級孩子在數學程度上的不同，所以將兩個年級分開，五年級玩「數學五子棋」，六年級玩「數學蛇梯棋」，學習重點都在「因數與倍數」。

        第二次團動課，上了「拉密」，與數學課本內容沒有太大相關，而是為了接下來的「數字拉密」做鋪路，所以，我跟孩子們說，學習的重點在於培養邏輯思考與觀察能力。因為是第二次上課，孩子們彼此間漸漸熟悉，加上採五、六年級混合分組，很快就抓到遊戲規則，玩得不亦樂乎。我在巡視行間的時候，偶爾出手幫了幾個孩子，總會引來小小抗議，因為，我的「拆牌」能力遠遠高過孩子啦！

        今天是第三次上課，原本預定要上「數字拉密」，因為一些孩子姍姍來遲，臨時決定先玩個小小遊戲「搶21」，以免浪費準時進教室孩子等待的時間。真的只是個小遊戲，器材準備超簡單，身邊隨意的小物品就可以，黑白棋、錢幣、吸管、用完的原子筆……，準備「21」個物件就能玩了。社團孩子人數多，「古氏積木」是個不錯的選擇。

        遊戲規則是這樣的：玩家兩人一組，猜拳決定先後順序，每次可從積木堆中拿取1~4個積木，玩家輪流拿積木，誰拿到最後一個積木，便是贏家。

        幾個孩子一聽，說了：「這應該是靠運氣吧！」我說了：「靠運氣嗎？其實是有技巧的喔！如果兩個人都學會技巧，那麼就真的是要靠運氣了，誰猜拳猜贏，大概就決定遊戲的輸贏了。」我喜歡孩子們自己去研究遊戲秘訣，而不是聽我講解，然後去驗證，所以，我要孩子們玩個「九局」，一來，可以分出勝負；二來，遊戲次數多了，多多少少可以發現一點兒技巧的。

        趁著所有孩子還抓不到技巧的時候，邀請孩子上台來和我對戰，我信誓旦旦的說自己穩贏！一連贏了兩局，孩子們感到不可思議，上星期早已經「大概」抓到致勝技巧的子睿一直舉手，希望上台來，我知道他想要打敗我。一上台，便要求我要讓他先玩，我是老師，當然順勢答應啦！總要表現一下自己的大方嘛！子睿也真的掌握了致勝的關鍵技巧，非常有自信的按照他發現的密技一次一次拿取黑板上的磁鐵花片，就在最後一次，突然覺得「怪怪的」，輪到我拿的時候，黑板上竟然只剩下「4個」花片，他愣住了，百思不得其解。此時，我才揭露方法，遊戲開始前，我偷偷「藏」了一個花片，所以，不是「搶21」，根本是「搶20」！少了一個花片，計算方式當然不同，也就是說，上當啦！自此以後，每個孩子玩遊戲，就會小心謹慎先清點桌上的古氏積木，以免又被騙。

        又有一次，也是子睿上台和我對戰，他猜贏了，也確認過黑板上的磁鐵花片數目，非常得意的「準備」享受打敗老師的「成就感」，沒想到，就是太有自信啦！倒數第二次，竟然拿錯花片數目，把一盤穩贏的棋，下到輸了，全部的孩子笑了起來，他不可置信的跌坐在地上，小小懊悔自己的粗心啦！

        一節課後，我把對戰過程中每次拿取的花片一一張貼，引導孩子觀察其中隱含的規律，調整講解方式，漸漸的，半數以上的孩子似乎聽懂了，繼續對戰，改變古氏積木的數量，「搶27」、「搶36」、「搶39」……，孩子們越來越清楚致勝關鍵，進一步改變每次拿取積木的數量，也許是「1~3」根，也許是「1~5」根，變化著玩，對孩子們已不是問題了。

        下課前，兩兩對戰，輸的淘汰，贏的繼續挑戰，最後正好剩下五年級代表PK六年級，雖然五年級猜拳猜贏了，畢竟少學了一年的數學，邏輯推理上還是稍弱了點，最後由子睿贏了，也算保留了六年級的面子。

        看起來很簡單的「搶21」，沒想到為了研究致勝技巧，竟然足足玩了兩節課，下了課，班上孩子回來，還繼續玩呢！子睿說，他要等過年的時候玩，然後藉機贏錢！

        誰說數學是可怕的呢？只要方法用對，其實，數學是很吸引人的！

 

 

 

 

 

也許，你不懂老師在氣什麼

108年10月5日 星期六

        中午，宜鴻爸爸送來了好大、好大的生日蛋糕，買了好幾大瓶的汽水，加上熱心的亞納媽媽幫忙買了菱角，這群幸福的孩子們在歡樂的氣氛中吃吃喝喝，幾乎是陷入過high的狀況，幸好隔壁班的孩子已經放學，要不然真的會嚴重影響到午休的安寧。因為是補課日，一個星期上六天的課，也是辛苦，不忍心太嚴厲，也就是提醒、提醒，一再的提醒，提醒孩子們不要玩過頭了，以免發生意外受傷。

        最後一節課，打了鐘，不知道是不是因為不是我的課，進教室的孩子繼續聊天，開開心心的聊天，音量可大了，我只好先請孩子們站起來，溫和的提醒：「所有的小孩，如果你已經收完回家功課，拿出課本，可以安靜準備上課的，就坐下。」幾乎是所有孩子都坐下了，但音量不見減少，搬椅子的、繼續聊天的，離開座位的，完全看不見想要上課的「態度」，我又輕輕提醒第二次，這時，該堂課的老師也走進教室了，聊天、吵鬧的聲音依舊，任課老師也不制止，我只好板起臉孔，用嚴肅的語氣、提高音量說了：「全部起立，請問我剛剛說什麼？我是不是說可以安靜準備上課的坐下？為什麼還在聊天？加罰今天小日記150字！」馬上，全部鴉雀無聲，這才坐下開始上課！

        這是我第一個生氣的原因，已經是六年級的孩子了，對於「上課鐘聲」無感，對於準備上課應該有怎樣的行為與態度，知道！卻不願做到！打鐘，不是上課鐘；老師溫和的提醒，也不是上課鐘；只有老師生氣了，感受到聲音裡的怒意了，那才叫做上課！那才願意「快速」的課本、        「乖乖」的坐好，否則，聊天還是最重要的。

        整節課，除了一開始的跟著念課文以外，接下來幾乎是聊天狀況，發言相當「踴躍」，完全不舉手、完全不懂得聆聽別人的回答，你一句、我一句，「熱熱鬧鬧」的蓋過老師的聲音，原本就嗓門大的孩子完全不自覺自己的音量已經過高，成了一種干擾，我實在忍不住了，故意走到教室前方的電腦桌，藉著互動式電視螢幕的遮掩望向孩子，「暗示」孩子收斂。幾個算是機伶的孩子看見了，雖然不清楚原因，但終於知道要降低音量。

        我走回教室後方的辦公桌，繼續準備下星期要使用的教具，半節課已經過了，開始進入「聊天」模式！聊什麼？聊聊美金與台幣的匯率，聊聊人民幣與美金的匯率，聊聊不知道為什麼臺灣人喜歡去日本旅遊，聊聊日本好吃的食物……，一堂不用寫字、沒有作業、沒有紙筆測驗、只要聊天的課，孩子怎麼會不愛呢？話匣子一開，再也停不下來，本來沒在聽課的孩子繼續在課本上畫畫，參與課堂的孩子一個問題接著一個問題，全程使用「國語」，任課老師國、台語夾雜回答，沒有想要踩剎車的樣子，完全忘了課本的存在，就這樣順著孩子的提問一路聊到下課，最後的結語是這樣的：「這些地方都很好玩，大家可以趁著身體健康還可以的時候，多去走走！」以「國語」為這堂課畫下句點！對著一群不過是小學六年級的孩子！

        一下課，我要孩子們坐下，讓他們知道，對於這一節課，我是生氣的，我是有意見的。任課老師對於課程進度掌控、上課的積極度，當然是主因，我會另行尋找處理的方法，務求改善。但，孩子們該有的上課行為，也不能不要求。發言時該有的規矩與禮貌、聆聽別人說話應有的態度，在這一堂課裡是看不見的。此外，既然這是「閩南語」課，就應該學著用閩南語發言，說不好，沒關係，再練習就是了。若是用著原本就流利的國語發言，那就失去了這一節課的意義了。

        孩子們，翻翻課本，問問自己，這一節四十分鐘的課，你學到了什麼？

        我當然知道，問題不全然是學生，任課老師上課的態度才是影響學生行為的根本原因。然而，因為這一群是我帶的學生，這一群是能夠懂我、能夠因為我的要求去調整自己行為的學生，所以，我希望從調整孩子開始，回到上課應有的秩序，把聊天的時間還給任課老師，回到課本、回到學習閩南語的聽、說、讀、寫，而不是每一課的課文大概念念、考試時拿來考一考、輕輕鬆鬆打個漂亮的高分，就算上過課了。

        一個星期一堂課，一個學期將近二十堂課，從一年級上到現在，大概也有一百堂上下了吧！問問自己，你的閩南語能力「聽與說」的能力真的因為上課提升了嗎？

 

 

 

探索教育~~飛盤

108年10月4日 星期五

        高雄市的探索教育活動共計十二項，小學生可以參加的有十一項，若就吸引力而言，我比較偏愛新奇的、冒險刺激的、挑戰度高的，所以，我鍾愛攀岩、樹攀、獨木舟、龍舟、立式划槳、射箭，也就是那種「光靠自己一個人」是沒有能力體驗的活動，至於「飛盤」，從小到大接觸的機會很多，加上上學期在平面低空活動時，教官曾帶孩子們玩過「甜甜圈」飛盤，因此，絕對不會是我的第一選擇。

        沒想到，真的帶孩子們走了一趟，才發現「飛盤」運動相當有學問，不是我以為的那樣簡單，不僅僅限於丟、接、飛盤躲避球、飛盤九宮格而已，頓時之間，覺得自己好似井底之蛙......。

        光是飛盤種類介紹，就讓人大開眼界了，根據飛盤運動種類不同，區分為練習盤、擲準盤、擲遠盤、高爾夫盤、敲桿盤、回收飛盤……，雖然看起來都是圓形的，但是大小不同、材質不同、厚薄度也不同，因此玩法上也有很多的變化，甚至，飛盤運動已經發展成一種國際性的比賽。

        教官們給了每個孩子一個練習盤，練習「平面繞盤，」用「一根」手指頭頂起盤面，開始旋轉，從食指、中指、無名指一一變換，看似簡單，其實並不容易，就看見孩子們手指上的飛盤一個又一個掉了下來，我也拿了一個嘗試，用食指旋轉還行，換到中指就完全抓不到感覺，馬上落地了。詮秝好厲害，也才幾分鐘的時間就學會了，飛盤在他的指間轉來轉去、換來換去，輕輕鬆鬆，贏得了大家的掌聲。

        接著，教官又教孩子們「直立式旋轉飛盤」，也就是將飛盤垂直地面，用一根手指頭將飛盤給旋轉起來，像是變形的陀螺般在指間不停轉啊轉，看著兩位教官示範好容易的樣子，孩子們就是轉不起來，三兩下，飛盤就反抗似的「躺平」在地上了。

        經過簡單的「盤感練習」後，進行接盤動作認識。接盤動作有三種，若是飛盤迎面而來的高度就在胸、腹部，就使用「三明治接」，也就是一個手掌在上、一個手掌在下，將飛盤上下拍夾；若是飛盤在頭部高度，就採用「上手接」，以拇指在下，四指併攏在上，掌心朝前，手臂在胸前向上舉的高站立姿勢。相反的，若是飛盤高度較低，就採用「低手接」，身體下蹲的低姿勢站立，雙手在腿前下垂，手掌掌心向前，四指併攏在下，拇指在上。孩子們分成兩隊，教官丟擲飛盤，讓孩子們熟悉接飛盤的這三種基本動作。等孩子們熟悉之後，才讓孩子們兩兩一組進行丟與接的練習。教官們很用心，故意採男女生隨意配對練習，而不是讓孩子們找自己的好朋友，為的就是培養孩子們彼此之間的默契，練習與不同的人合作。幸好，班上孩子們一向相處的還不錯，也沒聽見任何意見，開開心心的玩起來了。從一開始的亂丟、漏接，慢慢地摸索出技巧，丟與接的成功率越來越高。

        小小歇息，喝個水後，教官便帶著孩子們玩起了「飛盤高爾夫」，那是一種將飛盤扔進一個固定的目標籃裡(飛盤高爾夫籃架)的運動。因為孩子們分成兩隊練習，我只好拿著相機在兩邊跑來跑去，捕捉難得的畫面。有趣的是，孩子們練習時，投擲的位置與籃架距離不過三、五公尺遠吧！不知怎麼的，好幾個孩子進盤的機率並不高，不是丟歪了，就是丟得太高。幾次練習後，女生得成績越來越好，品妤甚至可以將十個飛盤百分之百全數丟進籃架裡。

        女孩子們先結束練習活動，我便回到男孩子那邊繼續拍照、錄影。大概是男孩子生性活潑、衝動，比較沒有耐性吧！我剛過去看的時候，最高紀錄竟然是丟擲十個飛盤，進「五」個！教官小小的用了「激將法」，男孩子們才願意認真投擲，目的就是想要打平女孩子的紀錄。詮秝上場投擲的時候，所有人不斷在旁鼓勵，第一個，進了！第二個，進了！第三個，進了！一連進了八、九個，詮秝又開心，又緊張，不斷拍胸口，最後一個飛盤丟出去，就在大家期盼下，不小心沒進，孩子們忍不住惋惜、大聲尖叫，冠葆上前撿起飛盤，丟進籃架裡，說聲：「進了啦！」這群孩子也太可愛了！

        等到翊呈丟飛盤高爾夫的時候，第一個，沒進，自己嚷著：「這個不算！」毫不害臊的走上前去撿起飛盤假裝重新開始。接著，沒進！沒進！沒進！一連三個都沒進，子睿和冠葆索性把掉在地上的飛盤「補放進」籃架裡，還說著：「不要給老師看到。」最後一個飛盤終於成功丟進籃架，這群孩子高高興興的大聲叫著：「YA！」跳啊、叫啊！臉上盡是笑意，彷彿真的丟進十個飛盤，平了記錄一樣！這可是集體作弊啊！教官在一旁忍不住都笑了，好吧！這就是二班孩子純真的樣子囉！(我可是有影片為證的喔！)

        最後一個活動是飛盤躲避球，上學期末，我曾帶孩子們在禮堂玩過，算是孩子們熟悉的。不同的是，經過丟接練習，孩子們對於飛盤完全沒有害怕的感覺，不管是男生、女生，不管是不是個性文靜的孩子，都能勇敢伸出手接住飛盤，內場被打中到外場的，外場打中別人進到內場的，比賽進行的速度相當快。第一局，九比九，平手！第二局，七比七，平手！三位教官十分訝異，他們說，帶過十幾個班，還沒有像我們一樣，兩局都平手的。第三局，廝殺越見激烈，在內外場進進出出的孩子越來越多，時間終了，以五比三，分出勝負。雖然比賽中就得分出高下，但，在我心裡，孩子們的表現很棒，每個人都是第一！

        活動結束前，教官就孩子們下午的表現，給了好幾個孩子們頒獎，獎品是一個迷你小飛盤，上面還印著「高雄市探索學校」呢！雖然不是人人有獎，但教官稱讚班上孩子們的團隊合作很好，光是這句話，就讓我覺得驕傲囉！這也是我積極帶孩子們參加探索教育活動的目的之一，希望能藉此培養孩子們的向心力，彼此之間有濃濃的同學愛。

        孩子們，別忘記老師常說的，課業上，認真讀書；玩的時候，也要用力玩，那才能在童年擁有難忘的回憶喔！好好珍惜小學的最後一年吧！

        PS：沿路上，幾個孩子一直要求韋儒說笑話，這孩子口才真是一流的，說起笑話來，把場景形容得活靈活現，逗得大家忍不住大笑，我還跟他說，下回全班要再一起出門，記得事先「備課」啊！

 

 

 

 

 

借東西的禮貌

108年10月3日 星期四

        這一陣子，幾個孩子反應了同學間借東西產生的問題。第一件，A向別人借了一枝筆，因為生氣，所以把筆往地上摔，壞了！第二件，A往B丟了鉛筆盒，B拿到後，不給A，然後往窗外丟，雖然鉛筆盒裡沒有很多文具，但，筆芯盒裡的筆芯卻因此斷了好幾根。第三件，A換座位的時候，不小心把放在桌邊的尺碰掉了，尺應聲斷了，B覺得A弄斷了，似乎不在意的樣子。

        孩子們在學校相處的時間長，文具用品借來借去是常有的事，加上班上座位是小組桌，互動機會更是多。我很樂見孩子們之間的借用與分享，不僅僅是大方，更可以培養彼此之間的情誼。這次你願意借人家，下次你需要幫忙的時候，別人也會伸出援手的。

        只是，既然是「借」，那就得「還」，俗話說：「有借有還，再借不難。」該怎麼還？那便是有學問了。如果是消耗品，例如：膠水、白膠、水彩，借用前和使用後，在「量」上會減少，不可能完全相同，但也不能差太多，絕對不能全部用完，或是掉了膠水蓋、水彩混了色再還人家吧！如果借用的是「工具」，例如：剪刀、尺、圓規、跳繩，那麼，歸還的時候，應該要和借用時一模一樣，不應該有一點兒損壞的。若是損壞，也該表達歉意，並且誠心的與主人商量如何處理。

        有一陣子，我很愛在家裡做點心，鳳梨酥、蛋黃酥、杏仁脆片，這些小西點都必須使用到電動攪拌機。有一回，我的電動攪拌機正好故障了，閒聊中，一個家長知道了，熱心地說要帶來借我。因為她的熱情，所以我就接受了。開開心心的帶回家，準備週末和孩子們一起做點心。沒想到，一接上電源，攪拌機轉了幾下，忽然就停了！完全不再轉動，也就是說，壞了！！

        這下子怎麼辦呢？總不能就這樣還人家吧！所以，我上街買了兩台新的電動攪拌機，一台留著自己用，一台賠給那位家長。雖然我說明了整個經過，那位媽媽也說不用賠，但我覺得那是一種基本禮貌，一種借用他人物品的禮貌。

        也許，你會覺得我的運氣也太差了吧！也許，你會覺得我好笨喔！也許，你會覺得我是不是花了冤枉錢啊！不管如何，對我而言，「信用」要比「金錢」來得重要，省了那一筆小錢，並不會使我因此致富，但，卻維持了我的信用，甚至，會贏得別人的肯定。

        我不太喜歡向別人借東西，因為我覺得那是挺麻煩的事，不是自己的東西，用起來心裡多少有些壓力在，所以我會在能力範圍內盡量做好準備。想想看，你是不是也像我一樣呢？如果，你常常忘了帶學用品，常常得向同學借用文具用品，那麼，請保持借東西的基本禮貌，否則，幾次經驗後，你就會被列為「拒絕往來戶」囉！

 

 

 

再談校園安全

108年10月2日 星期三

       昨天，想了很久，寫了「安全」為題的小日記，和孩子們談談最近我觀察到的問題，我是嚴肅的，然而，幾個孩子似乎沒有意會到其中的嚴重性，還是以嬉鬧的態度來看待。

       我想，勢必要再把問題談得更清楚一點。

       當老師這麼多年，說實在的，我很怕遇到學生受傷，因為，會是個很棘手的問題。一方面心疼受傷的孩子，另一方面也擔心那一個使人受傷的孩子必須負責賠償(醫藥費、精神補償……)，因為，並不是每個家庭的經濟都是寬鬆無虞的。

       二十幾年前，我在隔壁的漢民國小教書，那時候我帶的是低年級的孩子，有一次上課鐘響，班上一個孩子在走廊上正要跑進教室，另一個孩子也在走廊上往他自己的教室方向跑著，就這樣錯身而過的一個推擠，班上的孩子往教室前門垂直的門框撞了上去，當場血流如注！鮮紅的血大滴大滴的滴落下來，地板上好多血，趕緊送保健室、送到醫院急診室，如果我沒有記錯，那一次，額頭上縫了「十三」針！

       十幾年前，我帶中年級的時候，有一次上體育課，讓孩子們練習跑步，一群孩子一起跑，雖然事先交代不要推擠，但，大家都想跑第一，爭先恐後的狀況下，一個孩子跌倒了，爬不起來，馬上送到小港醫院急診。我陪著去，印象很深刻，孩子的腳骨折了，躺在病床上，護士拿了一把剪刀從褲管開始往上剪，一路剪到褲腰際，為了要打石膏固定。雖然推擠人家的孩子並不是故意造成同學受傷的，但家長可不是那麼想的了，看著自己的孩子喊痛、打上石膏，心裡當然會捨不得。於是，開始「臆測」孩子是被同學「故意」推倒的，幾次的暗示、明示，希望我找出「兇手」。我原想保護孩子，所以承擔所有的責任，但家長並不接受，自行根據平常的印象推測「兇手」(其實根本猜錯人，猜了不相干的孩子)，迫不得已，我只好帶著不小心推到同學的媽媽買了禮盒一起去道歉，勉強才把事情了結。

       我自己的弟弟，在小學時，有一次爬上籃球架玩，突然聽見上課鐘響，趕忙跳了下來，這一跳，不得了，球架下方正好有個同學經過，被我弟弟給壓到倒了，受傷！進醫院急診！那一次，我父親賠了很多錢，當時我家有四個兄弟姊妹，靠著父親一份薪水和母親做家庭代工，經濟並不寬裕的。

       我家老大，中年級的時候，有一回在走廊上玩，從後方嚇了一個同學，那個同學從音樂課表演下課，身上正好背了大提琴，這一嚇！大提琴撞到牆壁，造成一個小裂縫，必須送修。這一修，讓我付了「五千元」！

       若是賠錢可以解決，也還算是不幸中的大幸，若是賠錢無法解決，造成永久性傷害，只怕一輩子良心都會過意不去。

       有人動不動在走廊上奔跑，然後作勢滑壘、趴倒在地上，看到的人還會過去搔癢，就這樣玩鬧起來，完全無視一旁就是狹窄門口，矗立著兩個大大的水泥柱；有人在教室裡丟球、接球，身後就是大大的玻璃窗，完全忘記玻璃會破、會傷到人。有人喜歡在走廊上來個小小助跑，然後跳起來雙手吊掛在門框上，不知道是否曾想過，萬一就這樣摔了下來，後腦勺著地，是不是會腦震盪？

       不要等到憾事發生，才後悔，才說：「早知道……。」其實，早就知道了，只是，沒受到教訓，不會放在心上的。

 

 

 

安全

108年10月1日 星期二

       上週五，傑予剛轉進班上，星期六晚上，便給了我一個「好大的」教師節禮物--骨折了！而且是右手骨折，趕忙和媽媽通了電話，才知道挺嚴重的，差一點兒就要動手術打鋼釘了，目前用石膏先固定、休養，後續再觀察。復原期至少一個半月到兩個月，這下子，好不容易搶來的「飛盤」運動不能參加，下個月月初的「攀岩」應該有困難，十一月月底的校慶拔河、大隊接力，也有很大的變數了。

       昨天問了問情況，起因是玩遊戲，傑予和阿福玩「警察抓小偷」的遊戲，警察伸手抓了小偷，小偷想要掙脫，反而拉住了警察的一隻腳，警察另一隻腳滑了跤、跌倒了，反射動作便是用手去撐地，這一摔，痛得在地上起不來，一群孩子見狀，知道不對勁了，打了電話給大人求救，立即送急診室。星期一回診，整個手腫了起來；今天星期二，傑予還是請假，為了將手抬高，避免循環不良讓手更腫脹，一整晚幾乎沒怎麼睡，可以想見那種痛，很折磨人的。

       第三節體育課結束，小孩回來慌慌張張地說了，有人的眼睛流血了，乍聽之下，挺駭人的。細問才知道，兩個孩子前一天在安親班玩「射撲克牌」，A認為B不可能射得中他，B一聽，便拿了好幾張撲克牌丟了過去，好巧不巧，就這樣劃到眼睛，當下似乎不怎麼樣，但，看得出眼白有一些紅色，出血了，只好通知家長，晚上務必帶去就醫。

       下午最後一節，上課上到一半，「碰！」的很大一聲，阿福從視線上消失了，整個人跌坐到桌子底下，再爬起來時，臉上的神情不太對，跌得挺用力的，撞到下巴了，嘴巴裡似乎也破了皮，流了血。摔倒的原因並不是因為突然來了個大地震，而是，習慣性坐兩腳椅，搖啊搖的，失了平衡便狠狠摔了。

       上星期，幾個呆呆小孩在體育課時，不想浪費等待的時間，想要練習一下壘球擲遠，手上沒有壘球，「就地取材」撿了石頭就丟了起來，更天真的是，一個丟，另一個打算徒手接！！殊不知這是相當危險的動作，被路過的主任看見了，所以被處罰。幸運的是，發現得早，沒有人受傷，否則，用力丟的石頭落下一砸到人，肯定不是小傷。

       孩子們啊！每天早上，爸爸媽媽把你們送到學校，一定也希望回家的時候，看見你們快快樂樂、平平安安的。已經上了六年級，不再是那個不懂事的小蘿蔔頭了，能不能做事謹慎一點，不要因為愛玩、愛鬧而做出不恰當的舉動呢？保護自己的同時，也能保護別人，甚至，讓自己免於製造麻煩，想想看，傷了別人，雖然痛在別人身上，但，自己也得受良心上煎熬，不會好過的，萬一，傷得很重，還必須連累爸爸媽媽負擔醫藥費，那可怎麼辦呢？

 

 

 

宜未雨而綢繆

108年9月30日 星期一

        朱子治家格言有一則是這樣寫的：「宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。」道理淺顯易懂，人人都明白，然而，做與不做，可就是因人而異了。

        這個班，幾乎所有的孩子對於每天的家庭作業都是在意的，偶爾忘了帶、偶爾忘了寫、偶爾遲交，這都是可以原諒的。人嘛！粗心、迷糊，多多少少會有，偶一為之，不算是什麼大事的。

        數學習作，是我唯一全部在學校習寫，卻不在聯絡簿上抄寫每日進度的一項作業，目的是什麼？其一，我希望完全由孩子們自己來；另一個目的也在培養孩子們的責任心，來不及寫完，有沒有關係？只要「記得」，放在心上，提醒自己，找時間補完，那麼，不至於累積太多頁的。

        班上有一個孩子，積習難改，逃避加上習慣性的說謊，課業進度已是落後一大段。遇上連續假日，更是嚴重，今天收作業，沒有一項是完成的，預習單更是一字未寫。

        「宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。」這是我做事情一向秉持的態度。

        電子白板教材，不管是國語還是數學，我全都在寒假就完成了。至於孩子們平板上的電子課本，目前國語做到第六課，這一週預計完成第七課，至於第八課、第九課，早在暑假便準備好了。數學進度目前是第二單元，電子課本已經上傳到第四單元了，也就是說，備課的進度在未來兩周內不成問題的。每天晚上，除了寫小日記之外，只要時間許可、精神許可，我都會繼續備課，因為，我不希望哪天上課的時候告訴孩子：「不好意思，我來不及做完數位教材，所以大家看課本吧！」那是一種很不負責任的態度，我絕不容許自己犯這樣的錯。

        星期五下午要參加探索教育飛盤課程，這個課程是我計畫許久，整整花了一個星期才搶到的，為了這一個下午，打了不知道多少通的電話才租到價錢合適的遊覽車，家長同意書在上個星期全數收齊，保險名單送出去了，參加的名冊已整理好，讓孩子們一一簽名，就連下午調課申請也和任課老師協調完畢。明天，謹慎起見，會傳訊息和租車公司再次確認，然後，就等著出發了。

        這些行前瑣碎的小事，每一件都很重要，每一件都關係著活動能否順利進行，我習慣放在心裡，事先準備的。

        「宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。」不是國語課本上用來寫寫語譯、用來背誦考試的，那是一種生活態度。如果，你不想要讓自己的生活過得一蹋糊塗的話，「責任心」與「時間安排」得要學習的。

 

 

 

教師節

108年9月27日 星期五

        教師節一直是個很「特別」的節日，會用「特別」來形容，並不是因為我是個老師，而是，每年這樣的節日幾乎得由「學校老師」去規劃相關的活動「提醒」孩子們，寫小卡、點歌送祝福、學生朝會宣導找老師說英語「Happy Teacher's Day」換超越一百點……，自己為自己慶祝，想來也是挺怪異的。每每遇到學生寫小卡的活動，我總會提醒孩子們寫給科任老師、寫給中低年級的導師，不要寫給我，因為我覺得「當下的進行式」是一種衝動、是一種氛圍，容易隨時間而淡忘。那種來自畢業孩子捎來的祝福，反而會讓我感動很久。(我知道我一直是個怪咖，教學上的怪咖，就連這種事也有莫名其妙的固執……)

        一早，忙著當總導護，巡視校園，好不容易等到鐘響，算是卸下這一週的導護工作。走進保健室，一群孩子跟了過來，韋儒遞給我一個紙袋，說了：「老師，子睿要送給妳的教師節禮物，他不好意思。」不好意思？這孩子平日大方的很，哪來不好意思啊！我手上已是一堆東西，只好還給子睿，請他幫忙帶上去， 我得先去一趟辦公室。

        進了教室，哇！其中一片黑板已經畫了滿滿「教師祝福」，挺窩心的一群孩子，帶了一年，果然不一樣，怪不得一早，承祐問我什麼時候進教室。孩子又遞過來子睿媽媽給我的那一袋「多肉植物」，仔細一看……，嗯，可愛的貓頭鷹小花盆上站著卡通龍貓裡的小米，其餘的多肉植物全「跳」出小花盆了！！一群孩子從一樓把這一袋「搖搖晃晃」，晃到五樓，就完全變樣了。子睿拿了過去，很有自信的說：「沒關係！我會種！」幾個孩子蹲在地上，開始想法子要恢復原狀。我實在覺得好笑，便拍了照片傳給子睿媽媽，子睿媽媽嚇了一跳，馬上來電話，還傳了前一天精心布置的模樣，說了要來帶回去重新再種。

 

 

        羽芸給了我一張精心製作的小卡片，外帶一支很可愛的小花原子筆，那是一朵百合花，可愛極了，我忍不住拿在手上搖啊搖，搖到小百合掉了都不知道，差一點兒就弄丟啦！

        十點，大下課時間，亞納回來，遞給我一個保鮮盒，上面有半塊熱壓吐司，那是她在社團活動做的，說要送給我吃。我不好意思推辭了，我知道孩子一堂課也就那一點點作品，應該要留給自己好好享用的。正感動時，亞納說了：「老師，給妳吃！我吃不完了！」聽到這一句話，原本的感動瞬間消失，忍不住笑了：「我不是教過妳們要怎麼說話嗎？」只能說，小孩也太單純、太誠實啦！一會兒，紫沂、品妤各自帶了「另一半」熱壓吐司要給我吃，我幫她們開開心心的拍了照，要她們送給科任老師，因為，科任老師最容易被忘記，三個孩子很高興的便往教室外跑走啦！老師收到心意啦！吃不吃，沒那麼重要的。

        第四節音樂課，送了傑予進音樂教室，順便跟儀萱老師打聲招呼，沒想到為了教師節，孩子們事先練了歌、還改編歌詞，錄影寄給我，只是早上實在太忙，還沒空點開來細看。儀萱老師索性邀孩子們來個現場演唱，我趕緊用相機記錄這難得的一刻，聽著動人的歌聲，看著鏡頭裡孩子們真摯的眼神，心裡面突然有股酸酸、甜甜的感覺，眼睛裡差一點兒就忍不住泛淚，就在這時候，亞納已經哭了，詮秝說：「都已經唱著麼多次了，怎麼還會哭啊！」唉！這年紀的小女生是比小男生要成熟多啦！謝過儀萱老師後，趕緊逃離現場，以免……。

        這幾天，中午吃飯時間，學校都會進行教師節點歌活動，沒想到今天孩子們也點了歌送給我，雅筑、巧昀、乃云、羽芸寫的點歌卡，有趣的是，廣播裡說了：「這是大慧琳老師最喜歡的歌，sha la la la……」什麼？什麼？我最喜歡的歌？我自己怎麼都不知道？等到歌曲播出來時，我已經笑到不行了，雅筑對我說了：「老師，我們都已經點了，妳就假裝喜歡吧！」原來，前兩天晚上她傳訊息問我喜歡聽什麼歌，我沒給答案，於是，這群「聰明的」孩子以為我設定的手機鈴聲一定就是我喜歡的歌了。殊不知，那是手機裡附贈的，我也不過就是隨意亂設定罷了！後來，我才知道，那是1973年木匠兄妹發行的「Yesterday once more.(昨日重現)」經典老歌！一個挺美麗的錯誤，以後我在聽到這首歌，感覺又不同了。

        挺特別的一個教師節，謝謝這一群可愛的孩子啊！

        晚上回到家，讀出了早上孩子們唱歌的影片，試著轉檔處理，大約花了一個小時吧！把手機來電鈴聲換啦！星期一給孩子們聽聽看囉！

        Ps：後記：星期六教師節放假，幾個孩子相約到學校，又錄了一段影片、外加後製寄給我，我很得意地開給師丈看，差一點兒就要上傳FB去炫耀啦！

        我是老師，我驕傲呢！

 

 

 

與作者有約

108年9月26日 星期四

        約莫半個多月前吧！維瑩老師問了我，有個閱讀相關活動--「與作家有約」，有沒有意願讓孩子們參加。當然有囉！只要是對拓展孩子們學習面向有幫助的活動，我都是百分百支持的，探索教育是，種樹活動是，閱讀教育當然也是，更何況「閱讀」應該是要培養的重要素養之一。

        維瑩老師人很好，特地借了一箱的班級閱讀書送過來，書名是「我要變成大富翁」，對於高年級而言，內容相當少，文字淺白易懂，上個星期二趁著教師晨會的時間請冠葆發了下去，幾個閱讀能力強的孩子，很快就看完了。

        孩子們第一次的「與作家有約」(應該也算是我的第一次吧！)，在我的認知裡，不應該只是去聽聽而已，「閱讀作家的作品」是最基本的一種「尊重」，「蒐集作家的相關資料」增進一些認識，也是很重要的。我把書放在電腦包裡，提醒自己要陪著孩子們看書，背來背去、背了好幾天，總算在星期一晚上，利用睡前的那一段時間，好好的閱讀故事。

        星期二晚上，上網查了作家的相關資料，這才發現，原來書的作者林秀穗老師與繪者廖健宏老師是夫妻，一個負責文字創作，一個以生動而活潑的插圖輔助孩子對文字的理解與想像。作家的著作很多，但是來不及借閱，整理了幾個影片，利用星期三的一節國語課讓孩子們觀看，看了進城的繪本介紹，才知道半數以上的孩子連父子騎驢這古老的故事都沒聽過；看了作者夫妻神探狗汪汪的創作旅行，才知道原來生活中有這麼多可以寫作的題材，在我們眼中，池塘裡的鴨子不過只是鴨子，掛著項圈咬著球的狗也就是狗罷了！在作家眼中，卻有了截然不同的想像，信手拈來，處處都是靈感！

        早上第一節課，帶著孩子到圖書館去參加「與作家有約」活動，孩子們讀過書、看過影片介紹，多多少少有了一點兒準備，聽演講顯得專心多了。廖健宏老師幫繪本設計插圖時，有個很有意思的小驚喜，便是在插圖中「埋藏」了一些其他的故事。作家分享進城繪本時，有一張圖上有個古代裝扮的女子拿著一把鋤頭站在樹下，林秀穗老師請孩子們猜猜看，當然，沒有孩子猜得出來。我把手舉得高高的，小心翼翼的問老師：「是紅樓夢嗎？」老師說我答對了！我很開心的比了個「YA！」，心裡得意極了！那個插圖--「黛玉葬花」，是紅樓夢裡很特別的一段，我讀過書的。

        回想起國中那三年，特別喜愛閱讀，國文課本每一課後面都會附上作者的相關著作，我常常要求父親買給我，儒林外史、聊齋誌異、浮生六夢、京華煙雲、老殘遊記……，都是在那一段時間讀的。大量的閱讀，也許不是那樣深入對文意了解，只是單純享受文字間帶來的想像空間。家裡的二女兒、三女兒，也愛讀古典文學，不知道算不算是遺傳。

        廖健宏老師帶著孩子們進行自畫像創作，看著孩子們創作，挺有意思的。元福不改大喇喇的個性，很大方地拿起粉蠟筆在圖畫紙上就畫了；巧昀「擔心」畫得不好看，堅持要用鉛筆先打草稿，我跟她說：「勇敢就是一種美！」這孩子偏偏愛嬉鬧，大聲笑著說：「勇敢就是一種……醜！」好吧！我也只能任由孩子們自行發揮了。亞納一手拿尺、一手在嘴唇上比畫、測量，然後喊了：「兩公分！我的嘴唇兩公分！」還問了我：「雙眼皮怎麼畫啊！」宜鴻難得調皮，把自畫像給畫成了「斷頭」；雅筑說自己是畢卡索派，浩鈞的自畫像倒真是畫出了自己的神韻。

        兩節課下來，聽了故事、畫了自畫像，跟作家與畫家合照，孩子們還排隊去要了簽名，開開心心的享受了第一次的「與作家有約」！

        PS：活動結束後，請孩子們進行場地復原，掃地、擦桌子、將椅子歸位，果然是六年級的大哥哥、大姊姊了，大約花了十分鐘，便整理得整整齊齊、乾乾淨淨了！二班孩子，挺令人讚賞的！

 

 

 

 

 

兔子園淹水

108年9月24日 星期二

        接管照顧兔兒園以來，我都是一早過去陪著孩子整理環境，至於下午的掃地時間，實在忙到沒空下去，桌上一疊又一疊的作業，趕著在放學前完成批改，索性就交給負責的孩子們自行處理，這幾個孩子挺負責的，也讓我很放心。(我當然知道，沒有老師盯著，小小偷懶是一定有的，沒掃落葉，顧著餵兔子、摸摸兔子……，只要不太離譜，把兔子照顧得好好的，維持乾乾淨淨的環境，也就睜一隻眼、閉一隻眼吧！這群孩子抵擋不住兔子的可愛，我懂的！)

        下午三點的掃地時間，突然來了電話，電話的那一頭，聲音聽起來很著急：「老師！兔子園淹水了！水管的水一直流，我們找不到地方可以關水。」我跟孩子說，馬上下去處理，匆匆的交代教室裡還在打掃的孩子後，便往樓下去了。

        兔兒園淹水了？最近完全沒有下雨啊！實在有點兒難以想像。

        兔子園，果真淹水了！一半以上的地方全溼答答的，附近的兩條水管不斷冒出水來，卻不是從水龍頭，水管的另一頭竟然是從「排水溝」冒出來的！孩子們挺聰明的，緊急處理便是把水管拉到花圃旁的排水溝去，盡可能的遠離兔兒園。我也沒辦法，只好上二樓辦公室找人幫忙去，偏偏找不到相關的人，手上又沒帶手機，站在二樓走廊望著樓下大喊永男主任，不知道他在校園哪一個角落割草，只好商請維瑩老師幫忙聯繫了。

        再回到兔兒園，看見孩子們正要關門上鎖，兔兒園門口處已經「積」了一灘水，子睿、易銘和翊呈只好墊著腳尖、踩在泥水裡，想辦法上鎖。一會兒，永男主任來了，翻了翻水溝蓋，也找不到水到底是從哪裡冒出來的，怎麼關啊！兩條水管不停的流出水來、流出水來，挺困擾的，上課鐘響了，我只好把這個爛攤子丟給主任，先上課去了。

        放學時，校長找了我，告訴我，水管裡的水是地下水，因為滿了，所以流了出來，晚上應該就會停了。只是，站完導護後，一個孩子匆匆的跑過來說，有人在兔兒園滑倒了，褲子上沾了泥巴，幸好沒有受傷……。

        因為沒改完作業，留在教室裡工作。一個人的教室，安安靜靜的，約莫傍晚五點吧！樓下傳來嬌嬌老師的聲音，依稀聽見：「水龍頭的水怎麼那麼大，都淹水了……」對喔！忘了通知嬌嬌老師了！我只好爬上陽台，對著樓下大喊，嬌嬌老師正好也沒有帶手機，我們只好一樓、五樓的「大聲」溝通，我才知道，雖然我們把水管往排水溝移動，但忘了提醒，三點多到五點，經過一個多小時，積水是消失了，地上卻還是泥濘，習慣在放學後去照顧兔子的嬌嬌老師差一點兒就摔了……。

        看來，照顧兔兒園的挑戰還不少呢！可得好好學習了！

 

 

 

教師節卡片

108年9月24日 星期二

        暑假跟第九屆的畢業孩子聚了聚，多數的孩子在畢業的這幾年裡，斷斷續續還是維持著聯繫，偶爾捎來一些問候的。其中有個孩子，建宇，倒是好幾年沒看見了，雖然會從FB上看見他的消息，和同學出去玩啦！從大學畢業啦！就是看不見他回華山來。

        那一天，我開玩笑的對著建宇說：「臭小孩！都不會回來給我看一下喔！」孩子略帶靦腆的說了：「不是啦！老師，我覺得自己書沒有讀得很好，不好意思回去啦！」說什麼傻話呢！書讀得好不好，是一回事，不是那麼重要的；重要的是，惦記著彼此的這一份情誼。每一個孩子，在學校的時候，也許是乖乖牌，從不讓老師生氣；又或許是活潑調皮了點，三天兩頭闖禍，令老師頭痛。一旦畢了業，總還是會掛在心上的，雖不是自己親生的孩子，但，也算是另一種形式的、「我家的孩子」。

        那天，建宇答應會找時間再回來的。昨晚收到訊息：「老師，明天中午妳會在學校嗎？」當然囉！雖然課很多，但是，隨時歡迎孩子回來的。

        中午，建宇帶著琮凱出現在教室走廊，正值我在「訓話」的時候。聽子睿說了，學長問他：「老師在嗎？」子睿指著教室，告訴學長：「有啊！老師在裡面罵人！」

        哈！真是巧！我抬頭笑了笑，對著建宇喊：「進來吧！你很熟悉的！」然後，繼續我的「訓話」。被我帶過的孩子都知道的，雖然我不是那樣嚴肅的個性，平常可以開開玩笑，說說鬧鬧，但，對於某些「學生應盡的本分」，我是不容許敷衍了事的。若是一再提醒，三番五次不見效果，那麼，很抱歉，板起臉來、很兇的罵人，我可是不會客氣的。

        畢業生回來，我總是很開心，趁著這個機會，帶著建宇和琮凱去給過去教過的導師看看，拜訪了維瑩老師、嬌嬌老師、靜宜老師、小慧玲老師，大家全都訝異極了！以前那些不懂事的小蘿蔔頭，現在一個個都是成熟而懂事的大人了！歲月啊！

        中午，和兩個孩子聊了聊，知道了好多過去我所不知道的事。有些事，聽著聽著，甚至是讓我瞠目結舌的，很訝異在孩子們眼中看見的「老師」竟是這樣，孩子們記憶裡的那些片段，有些是快樂的，有些卻也是帶著點受傷的。慶幸的是，孩子長大了，能從不同的角度去看待老師當年那樣做的出發點，琮凱甚至告訴我，如果那時候他的導師沒有那樣子對(修理)他，也許他現在就不會坐在這裡。他還說了，回想起來，對一個同班同學感到抱歉，高年級時，曾和幾個同學一起霸凌人家……。

        能回頭去檢視過去的自己、反省當年的錯，代表真的長大了，令人欣慰。

        建宇帶著一杯店裡賣的紅茶，還送給我一張教師節卡片，這可是今年的第一張教師節卡片呢！離開前，抱了抱這孩子，叮嚀找時間再回來，當然，要是交了女朋友，也別忘了帶來給我看看呢！

 

 

 

 

 

鳳梨酥DIY

108年9月21日 星期六

       上星期中秋節，剛上大學的老么留在台北沒有回家。頭一次在外過節，不像家裡，吃吃喝喝那樣方便。原本要她趁著假期，對自己好一點，去吃頓好吃的。她說了，台北兩顆月餅就要120元，她買不下去，倒是想念家裡做的鳳梨酥。

       說起鳳梨酥，我是會做的，只是好幾年沒做啦！除了工作忙，家裡廚房空間小、餐桌上亂亂的，也是一大原因。女兒既然開口了，便答應她，等她回高雄，再陪她去買材料，一起做。

       星期六，吃過午餐後，帶著小女兒到食品材料行去，除了必備的低筋麵粉、糖、奶油之外，還買了篩網、烤盤紙、刮刀，畢竟好幾年沒玩烘焙了，舊的器具是該淘汰。三個女兒小的時候，還住在大寮舊家，我喜歡在方方、大大的遊戲桌上鋪上一大堆盤子，讓孩子們幫忙，有時是將鳳梨醬搓成小圓球，有時是將紅豆沙、綠豆沙、芋泥，搓成一個大大的圓，包上鹹蛋黃，作為蛋黃酥的內餡。家裡自己做的，就是和外面買的不一樣，尤其是剛出爐，溫溫熱熱的，吃起來特別香。

       小女兒大了，說要自己看磅秤秤材料，我便樂得輕鬆，拿了篩網幫忙篩奶粉、麵粉和細砂糖。不一會兒，老三覺得怪怪的，為什麼砂糖老是篩不進篩網呢？花了很久的時間，篩網上的細砂糖似乎沒有減少，她看了看食譜，問了：「是不是買錯了？應該要買糖粉啊！」我當然知道，只是一直覺得糖粉容易受潮，所以，我「故意」拿了「精製細砂糖」，這樣萬一沒有用完，還可以拿來玩棉花糖。只是……，細砂糖的顆粒還是太大，篩網的孔隙比較小，過不去。不管我們怎們用湯匙來回在篩網上壓啊壓，細砂糖依然存在，最後，決定……不管了，就和進麵粉去吧！

       晚上九點回到家，看著一大鍋的麵粉，我想，這一個晚上應該是做不完，便將材料仔細混合均勻，分成兩份，一份放進塑膠袋先留著，預備星期日再做。用磅秤秤了三百多公克的奶油加入裝了麵粉的大鍋中，再打了兩顆蛋，用刮刀開始攪拌，這個動作其實挺費力的，我的右肩偏偏還未痊癒，小女兒便主動提議要接手，慢慢地，出現了奶油黃的麵團，完成了第一個步驟。

       將麵團靜置，等待醒麵的時候，我們開始用電子秤秤「哈密瓜冬瓜醬」，這是小女兒指定要吃的。只是，不知怎麼的，看著食譜上建議的重量，以磅秤秤了、搓成圓球，看著看著，就是覺得似乎小了些(隔天才知道，磅秤的單位設定錯誤了……)，幾次以後，決定跟著「直覺」去調整重量。

       分好哈密瓜冬瓜內餡，再用麵團細心包住，壓入烤模中，預熱好烤箱，便將第一盤給送了進去。食譜上寫著：溫度150度，大約烤25分鐘，只是，家裡只有家用型烤箱，不是專業用，所以烤的時間長了一點，加上烤箱的計時器根本故障了，所以我只好不斷的將烤箱開開關關，檢視烘烤的狀況，最好要呈現金黃色的，才算成功。

       每次做點心，家裡就會瀰漫的一股香香甜甜的味道，很是幸福。第一盤一出爐，小女兒就問了：「可以吃嗎？」當然可以囉！她很開心的拿了一個吃了起來，直說好吃，我咬了一口，是好吃，但是跟記憶裡的味道有些距離，不夠Q，覺得鳳梨酥有點兒太過鬆散。

       雖然我做過很多、很多次鳳梨酥，但，每次「去模」就是我最討厭的步驟。不知怎麼的，網路上都寫「很容易去模」，當年初學鳳梨酥的時候，問了教我的家長，也說很容易，可是，我做的鳳梨酥總是「卡」在模型裡，要花上好些功夫才能去模，而且往往不成功，無法是完整的方形，老是會掉下一小角，依我的標準，醜醜的，不合格，心理挺受挫的。

       繼續把鍋子裡的麵團加上哈密瓜冬瓜餡，做成一個一個鳳梨酥，一邊搓著麵團，覺得麵團的觸感有些粗粗的，不夠柔細，小女兒說，應該是細砂糖的影響吧！鳳梨酥吃起來，細細感覺，好像也吃得到細砂糖的「顆粒感」。雖然不是那麼明顯，但因為小女兒對甜點極為挑剔，感覺挺敏銳的，還是吃得出來。

       整著晚上，送進烤箱有四盤，出爐後去模、放涼，一個一個細心包裝，數了數，總共做了「63」個鳳梨酥，等我收拾桌面、洗完所有的烤模、烤盤、大鍋、小盤、刮刀……，已經接近夜裡兩點，小女兒早就不支倒地，上床昏睡了。

 

 

 

108年9月22日 星期日

       掛念著材料還有一半、掛念著兩個女兒下午就要回台北，一早才七點多，我就乖乖的起床，繼續做鳳梨酥。

       昨晚睡前，讀了幾次食譜，想了很久，突然發現，步驟錯了，應該要先把細砂糖和蛋加在一起，用電動攪拌器攪拌，再加入奶油，繼續攪拌，直到奶油乳化，才能加入麵粉，這樣，細砂糖才有機會溶解，而不僅僅是混合而已。所以，我把昨天已經混合的材料重新再用篩網過篩，篩出細砂糖，更改操作步驟，果不其然，攪拌完成後，醒麵半個小時，麵團變得相當光滑柔細，和昨晚完全不一樣，是記憶裡的麵團。

       除此之外，我用小碗準備一小坨軟化的奶油，在每個壓模的內圈抹上少許的奶油，才把包了內餡的麵團壓進去，確確實實、緊緊的壓成形，細心填滿烤模，送進烤箱。很驚訝的，「去模」變得容易，而且形狀相當完整，不會再有邊邊角角破碎的NG品出現。原來，關鍵就在這裡，過去這麼多年，我都是做錯了。(小女兒在一旁說：「我以前就跟妳說喔！妳都不相信！」)每次看著鳳梨酥在烤箱內出油、油滋滋的樣子，我總覺得應該不需要在框中抹一層油啊！已經很油、很油了！

       今天的鳳梨酥，每個看起來都比較厚實，而且因為出爐前，我多了翻面烤的動作，所以兩面的顏色都很漂亮，形狀好看極了！最後一盤出爐的鳳梨酥，全是金黃色的愛心形狀，超有成就感的呢！

       兩天內，總共烤了「126」個鳳梨酥，找出家裡的保鮮盒，幫大女兒、小女兒各裝了滿滿一大盒，讓她們帶回台北去和朋友分享。遠在台中的二女兒，因為趕作業，沒得回來，也嚷著想吃。晚上，師丈找了個紙箱和泡泡紙，仔細的、一層又一層包裝，就怕鳳梨酥搖搖晃晃到台中會破碎。送到樓下的小七寄了出去，好希望快快送到女兒手中，新鮮現吃啊！

       家裡做的鳳梨酥，專屬於我家的味道，外面是買不到的喔！

 

 

 

 

 

想當年還是低年級導師

108年9月20日 星期五

       早上到校，照例先到兔兒園整理，巡了一下捕鼠籠，籠子的門開得大大的，裡面倒是空空如也，只見到一個誘餌還在掛勾上。巡了一個，又去巡了第二個，還是一樣，不知道是因為老鼠變聰明了？還是附近已經沒有老鼠了？

       掃啊掃的，請孩子拿了個大的黑色垃圾袋，將前一天的乾牧草與枯葉全裝進袋子裡，突然瞥見前方的花圃似乎有東西在「晃動」，定睛一看，我懷疑是隻老鼠。趕緊放下手邊的工作，拿出手機，躡手躡腳的靠過去，真的是隻老鼠，而且是隻「胖老鼠」，體積大概是昨天那兩隻的總和吧！牠專心的在花圃的草皮裡找東西吃，孩子們跟在我旁邊，安安靜靜的，我一邊看、一邊錄影，得錄下來提供給主任，繼續滅鼠任務。突然，校長出現了，一開始以為我在拍教學影片，後來發現不是，立即彎下腰，用一根木棍撬開水溝蓋，熱心幫忙補鼠。那老鼠大概感覺到周遭的人變多了，馬上往下水道鑽，一溜煙就這麼不見蹤影了！

       離開兔兒園，走在一樓走廊，正要往電梯方向走，突然看見華老師正在對著一個小男孩說話，一個背著書包、右手前臂裹著護具、提著便當袋，哭得淚眼婆娑的小男孩，就縮在牆角處。我靠了過去，了解情況，也才問了幾句，就知道大概情況了。

       一年級新生入學第三個星期嘛！分離焦慮現象，我懂，畢竟我曾經有過「十一年」帶低年級的經驗。

       這孩子挺激動地哭著說：「我不要去安親班啦！今天星期五，我想去外婆家，我喜歡去外婆家，等媽媽下班來接我，再一起去接妹妹，這樣不是很好嗎？」我蹲下來跟他聊天，這孩子很聰明、也挺固執的，怎樣都不肯進教室、也不肯放下手邊的餐袋，甚至不願意讓我幫他打電話給媽媽，因為他不想讓媽媽知道他在哭。哄了一會兒，終於答應要去洗臉，但，很堅持不要在教室外的洗手台，怕老師看見，會打電話給媽媽，還指著教室相反方向說：「那裡有洗手台，護士阿姨那裡也有。」也太聰明的孩子了。趁著他洗好臉，我說了：「要不要去拿衛生紙擦啊！」心裡打的算盤是，為了拿衛生紙，總會進教室吧！沒想到，這孩子彎下腰，從書包拿出了一包面紙……。

       繼續哄，好不容易答應讓我把書包先放進教室，願意讓我帶他去保健室打電話給外婆，趁著他不注意的時候，我把電話線……拔掉了……！跟護士阿姨使了使眼色，再用唇語說了，小男孩拿起話筒，按下一個一個數字鍵，開始「打」電話，想當然，電話的那一頭不會有人接聽的。

       「怎麼辦？外婆沒有接喔！她會不會剛好去買菜，要煮給你吃呢？」電話打了，眼淚也停了，我趁機說：「你把外婆的電話跟護士阿姨說，等一下護士阿姨幫你打給外婆，好不好？」

       小男孩很認真的說了外婆的手機號碼，護士阿姨也鄭重的抄在紙上，我趕緊說了：「我們先回教室，請護士阿姨跟外婆說，吃完午餐來接你，好不好？下課的時候記得來問問護士阿姨喔！」這孩子終於點點頭，牽著我的手，乖乖進教室去了。

       我記得第一年當老師，帶的是低年級，開學第一天，沒有孩子哭，心裡暗自高興，第二天，運氣就沒那麼好了。有個小男生，奶奶帶大的，原本開開心心的聽我說故事，忽然一回頭，站在窗邊的奶奶不見了，這下子不得了，嚎啕大哭！第三天吧！在學校玩爬竿，大概是滑下來速度太快了，手指頭因為麻擦生熱擦破皮，掀起一小塊，又是哭得驚天動地一般。那時候，我不過二十二歲，除了大學社團帶社區服務的經驗外，根本算是菜鳥一隻，哄小孩沒啥技巧的。

       華山任教第三年，還是帶低年級，那時候班上有個小女孩，新生入學一連哭了四個星期，每天早上都不進教室，總要連哄帶騙。漸漸的，不哭了，但是只要我去開晨會，她便在教室外徘徊，等待我出現。我進了教室，她也不會馬上跟著，會從教室後門、我的桌子後方的書櫃慢慢探進頭來、慢慢探進頭來，總要號上好一段時間才願意走到座位上。一年級結束的那個暑假，孩子的媽媽因為懷孕，沒辦法繼續接送，暑假期間把孩子轉回家附近，我嚇了一跳，打電話問，意外的，媽媽說了：「明天就要轉回去了，要不然，小孩放話說要哭八百多天。」也就是說，只轉出去一天，第二天就回來了。這小女孩跟我很有緣份，一跟就跟了六年，國小六年導師都是我！四年級學期末要分班前，她哭得很慘(正確地說，那一班因為感情很好，一大堆小孩哭得很慘，還有人哭到差點兒氣喘……)，沒想到五年級編班，又編到我的班，開學時，她說了：「不知道我在哭什麼的，白哭了！」

       中午放學時，遇到早上哭泣的小男生，安親班老師來接他，看見我，他認了出來，對著我笑笑的說了聲再見喔！

       下星期我站總導護，看看會不會遇到他笑咪咪的上學囉！

 

 

 

 

螞蟻雄兵與兔兒園

108年9月19日 星期四

       接手兔兒園已經是三個星期了，原本自己是有些擔心的，畢竟過去這幾年從未關心過兔兒園，也許原因是忙，又或許是因為以前飼養兔子有過很悲慘而害怕的經驗。「悲慘」指的是兔子，高中時養過一隻兔子，上學前還特地到頂樓給了一片大大的高麗菜葉子，放學回到家，那隻兔子不知道是不是因為太餓了，竟然就這樣上天堂了；大學時，幫出國的朋友代養一隻兔子，朋友交代要帶兔子去曬曬陽光，我記住了，卻忘了要收回來，兔子被關在籠子哩，就這樣曝曬在太陽底下，等我赫然想起，已是中午十一點多了吧！那隻兔子呈現抽搐狀，然後就蒙主寵召了，也因為這樣，「害怕」形容的是我，心裡的陰影一直揮之不去。

       上學期在會議中，自告奮勇地接下照顧兔兒園的工作，暑假期間，我是忐忑不安的，一大群兔子，不是一、兩隻，所以開學第一天，馬上找了嬌嬌老師傳授照顧兔子的方法，從此，每天到學校，我幾乎都會去兔兒園幫忙整理，清掃前一天的牧草，餵食新的牧草，幾個很負責任的孩子，不用我特別叮嚀，已經能自動自發、互助合作，兔兒園看起來清爽又乾淨。

       兔兒園的一角，堆積了一大堆的枯枝，原本是計畫請學校老師清理的，但，開學之際，似乎是騰不出人手，昨天放學時，嬌嬌老師找我商量，我看了看，心想，老是堆著也不是辦法，除了容易變成病媒蚊的溫床外，也怕有孩子不小心跌倒、發生危險。算了！我決定自己帶著班上孩子一起清理。

       一早，才七點半吧！我帶著幾個早到的孩子開始動手清理，韋儒和宇麟站在枯枝堆上，想辦法把枯枝拉出來遞給我，我站在兔兒園的圍牆外，一根一根的接下，然後放在一旁，再由其餘的「螞蟻雄兵」合作搬運到前庭樹下。一個又一個孩子加入，「螞蟻雄兵」越來越多，一根又一根的枯枝從圍牆內清了出來，搬啊搬的，約莫半個小時後，那一大堆的枯樹枝竟然就這樣被我們給搬光了！清理的過程中，還看見有「米奇」在其中穿梭，原來，那一堆枯枝的下方，早已成了「米奇的家」。也許是我們一大群人清掃騷擾了「米奇」的安寧，竟然有一隻「米奇」就這樣衝了出來，驚慌失措的在兔兒園奔跑，快速的越過半個兔兒園，消失不見了。若是加上一早鼠籠裡捕獲的那兩隻「米奇」(看起來似乎是錢鼠)，這已經是第三隻了！我想，捕鼠計畫得持續一段時間了。

       清空大的枯樹幹，散落的細細碎碎的小枯枝也用耙子、竹掃把掃得乾乾淨淨，幾隻兔子跳上去開始玩了起來，甚至還有兔子鑽進底下的空心磚，孩子們擔心的喊了出來，就怕兔子被躲在土裡通道的「米奇」給咬了。

       看著煥然一新的兔兒園，看著我家這一群乖巧又主動的「螞蟻雄兵」，真是太感動，太驕傲啦！

       一早，便有好心情呢！

 

 

 

 

關於數學

108年9月18日 星期三

        已經是開學第四週，若是扣除第一週的星期五，算是整整上了兩週了，按照預定進度計畫，應該要把數學第一單元上完、進入第二單元才是。偏偏我堅持要慢慢上，讓孩子們聽得懂，不要只是按著課本的方法講解完就好。進度要顧，孩子們對於數學的學習興趣也得要兼顧，所以我加了「數學蛇梯棋」，讓孩子們在遊戲中自然的計算兩數的公因數、認識「互質」，遊戲是好玩，但，要占用時間的。

        這一個單元，我的心裡還有三個遊戲計畫想帶孩子們玩，一個是課本裡的「收服聰明鳥」，另外兩個則是台師大的數學電機模組：「因數大老二」和「數字拉密」。至於時間呢？再想辦法吧！

        根據多年的教學經驗，「最大公因數與最小公倍數」這個單元的應用題，孩子們很容易混亂，特別是下列兩個題型：

        「給一張『長方形』的紙，算算看，可以剪成邊長幾公分的『正方形』？」

        「給一張『長方形』的紙，要求拼排出『正方形』，請問邊長是多少？」

        哪一種題目是計算「最大公因數」？哪一種題目是計算「最小公倍數」？我不喜歡孩子們用死記、死背的方法解題，所以，我想了很久，上個星期印了方格紙讓孩子們用「畫線」代替「切割」的方式去解第一種題型，雖然要花上比較多的時間，但「眼見為憑」，真實的「看見」要比聽原理原則去「想像」來得記憶深刻。

        昨天上到第二種題型，我想了好久、好久，一直拿不定主意該怎樣讓孩子去做「數學實驗」，我量過名片紙，長是9公分，偏偏寬不是整公分，只有5.4公分，會讓孩子們造成困擾。數學課本呢？長26公分，寬19公分，兩個數互質，真要用課本來拼排成正方形，全班的課本、習作全用上，怕也是不夠的。怎麼辦呢？我在教室找啊找，瞥見放在桌上的「智慧片」，孩子們再熟悉過了，拿了尺一量，長10公分，寬7公分，太棒了！就用「智慧片」來上這一題吧！

        打開桌下的大紙箱、窗台下的教具箱，翻找出長方形的「智慧片」，請孩子們以小組合作的方式動手鋪成正方形，這群孩子可樂了，大概把我的「數學實驗」當成「遊戲」吧！玩得不亦樂乎，此時，若走廊上有人經過，應該猜不出在上數學課吧！

        一組就要用掉「70」片長方形的「智慧片」，有些智慧片為了上「打開潘朵拉的盒子」，另外包裝了，所以零散的材料只夠排出四大片正方形，看著孩子們拼排的過程，我挺得意的，若以一片十五元來計算，看來我似乎挺富有的呢！巧昀聽見我的自言自語，說了：「哇！老師，妳好有錢喔！」這些「智慧片」可是我寫教案去賺取稿費添購的呢！

        昨天早上，上到數學課本「插國旗、站憲兵」題目，給了布尺、古氏積木，讓孩子們看著數學題目，動手進行解題，也趁機引導孩子們練習「找規律」，培養孩子們的邏輯思考，希望他們再遇見數學題目時，能想起實務操作的經驗。

        中午放學，趕著開車到援中國小聽謝堅教授的數學演講，繼上個月底聽講後，這是第二次了，我自認為在數學教學上很用心，這幾年也不斷參加研習、自我進修，懂得雖然不能算很多，也算是不少了。然而，整個聽講過程中，我才發現，自己在教學上想得不夠深入、不夠完整，雖然解題計算不至於把我難倒，但，其實存在著很多、很多的迷思概念，想著、想著，都覺得好慚愧啊！認真的聽、仔細的做筆記，不懂的時候，鼓起勇氣發問，這樣的一堂課，收穫很是豐富！

        學，然後知不足，就是這個道理啊！

        PS：傍晚到黃昏市場買菜，選購蔬菜時，菜攤上有個瓦楞紙告示牌上寫著：「蔬菜一把20元、兩把35元、三把55元、四把70元。」老闆對著一旁的顧客推銷：「兩把、三把都便宜5元啦！買四把便宜比較多！」乍聽之下似乎有道理，若是細細思量，可不是老闆說的這樣喔！我笑了笑，誰說數學在生活中用不到呢？把數學學好，才能做個聰明的消費者喔！

       猜猜看，我買了幾把蔬菜呢？

 

 

 

 

探索教育搶課

108年9月17日 星期二 

       這幾年，喜歡帶孩子們參加教育局辦理的探索教育活動，這個班，五年級一整年，「大部分孩子」已經參加過六項活動(樂隊的孩子，忍耐，請不要抗議啊！)攀岩、划龍舟、立式划槳、樹攀、定向運動、平面低空，我給自己許下願望，想要在孩子們畢業前完成十一項的探索教育活動，讓孩子們留下特別的童年回憶，我想，這是我可以送給他們的一份「特別的」禮物。

       寒暑假，我總是提醒自己要留意探索教育實施計畫公布時間，牢記「搶課」日期。我記得剛開始知道有這樣的免費課程時，那時候是假期，上午十點多，主任告訴我，上網去，還可以輕輕鬆鬆選到課。後來有一次，也是放假期間，在家選課，七點多，我就守在電腦前，八點一到……當！當！當！電腦網頁完全不動，我的手機、平板、加上筆電，沒一個派得上用場，那天早上，我守在電腦前一個多小時，幸好，還是成功選到課。

       上學期選課的情況，大家都知道，一樣是八點不到，我就守在電腦前，還叫了翊呈幫忙，預防萬一，教室裡的電腦加上我的筆電，共計三台，全開了！還是一樣，當！當！當！不死心的我，只好一邊上國語課，一邊要翊呈和佑丞守在電腦前繼續監控網頁，直到十點過後，總算可以進去選課，只是，剩下零零散散的活動了，沒啥可選了。

       我一直以為，可能是因為教室的網路速度太慢了，所以，搶不過人家。所以，今年，我是這樣計畫的，電腦教室的電腦比較新，又靠近學校機房，派一群「螞蟻大軍」一排坐開，總應該可以增加機會吧！

       星期日早上，我把學校行事曆、學年評量時間、探索教育課程表一一準備好，刪除不能選課的時間，仔細的編排出「選課計畫」，那一個週次、哪一天、上午目標那一個活動、下午目標哪一個活動，全用表格清清楚楚列出來，預想著如何安排孩子們分工合作。

       昨天一早，匆匆到兔子園幫忙打掃，便叮嚀孩子們快快結束工作，上樓幫忙搶課，我在教室找了幾個孩子一起到電腦教室，不巧的是，還沒開門，只好進辦公室跟主任打聲招呼，先借用辦公室的電腦。

       翊呈、子睿、佑丞、易銘四個孩子一人負責一部電腦，一人一張「搶課計畫」，用的是學校網路；我開了筆電，用的是我的手機網路；維瑩老師也開了電腦幫忙，羽芸、巧昀、乃云和雅筑也趁著電腦教室開門的時候，拿了一部分的「搶課計畫」分工表，上網去了。認真算了算，總共「十部」電腦耶！

       人家說，團結力量大！「應該」可以吧！

       交帶孩子們登入的帳密、選課的方法後，赫然發現：八點「一」分了！什麼？趕緊選課啊！有點兒慌亂了，按下「選課系統」，果不其然，當！當！當！全當掉！辦公室的六部電腦，沒一部可以進入選課系統！

       連不上網頁、被踢出網頁、重新整理的顯示畫面一直轉圈圈、轉圈圈，就這樣，守候了半個小時，依然被拒在門外，眼看孩子們第一節課的時間到了，只好要他們放下電腦，我自己來吧！幾個在電腦教室幫忙的孩子也跑了進來，說了：「老師！進不去！整個畫面都是綠色的，建民老師教我們按F5，我就一直按、一直按！」

       我只能跟孩子說：「去上課吧！我們已經盡力了，如果選得上，就是運氣，選不上，就是沒有緣份吧！」

       孩子們離開後，建民老師很熱心地過來幫我的忙，就這樣，我們還是顧著五台電腦(因為發燒回家休息的翊呈在家也開了電腦幫忙搶課，不時還用手機跟我報告狀況)，有時，電腦終於更新資料，進入探索教育網頁，很開心地喊著：「快！快！快！」點了「選課系統」，又沒反應了，繼續等、等、等……，被踢出來了！有幾次，好不容易點進「選課系統」，看見選課相關規定，按下「我會依規定選課」，又得等等、等、等……，然後，又被無情的踢了出來！

       九點過後，終於進得去了，顧不得手上預排的「選課計畫」，先搶了再說。建民老師問我要搶什麼，我說：「射箭！」還真的有一個「射箭」可以報名，點了進去，開始填寫資料，我的名字、手機、班級人數，快快送出，啊！忘了更改年級，系統顯示「年級不符」，匆忙慌亂之間，忘了「射箭」必須六年級以上，孩子們等了一年了！再點選，已是「額滿」！就這樣，擦身而過，好遺憾啊！

       經過一陣慌亂的選課，九點十五分吧！所有的課程全部顯示「額滿」，來回檢查兩次，一群孩子們正好下課，也跑進辦公室，緊張的詢問結果，我其實挺失望的，列印出課表，搶到「兩個」獨木舟！

       耗了一個半小時，搶到「兩個」獨木舟，唉！我那精心排定的「選課計畫」，達成率幾近於「零」！

       因為選課，昨天我挺挫敗的。方才，不死心的又上網頁去看，沒想到，竟然有人放棄選課，把報名放了出來，趕緊點進去，先選了再說，就這樣，我「撿到」了「攀岩」、撿到了「飛盤」，「又」撿到一個獨木舟課程。現在，我有「三」個獨木舟課程、一個攀岩課程、一個飛盤課程喔！

       明天，和孩子們仔細討論看看，也許，我們可以安排一個月剛好一個探索教育課程喔！

開心！開心！這幾天，一有時間，我還要繼續關注網頁，看看老天爺會不會送給我們「射箭」課程啊！

       孩子們，記住老師說的，想要玩得盡興，就得先好好對自己的課程負責任喔！

 

 

 

我的中秋假期~~耍廢的一天

108年9月13日 星期五 

       開學以後，每天忙啊忙的，一聽到有中秋連假三天，實在是很期待。只是，倒也沒有計畫出遊，除了不想要去度假地區塞車、湊熱鬧之外，備忘錄裡的「待辦事項」也得趁著這三天趕緊完成，老是放在心上給自己壓力，也不是個辦法。

       計畫裡的待辦事項是這樣的：完成兩份早該在八月底就應該交出去的教案簡報錄影；上網讀資料，努力撰寫我一點兒都不熟悉的迴旋飛機科學原理，趕在19日截止前交稿上傳；每天固定要寫的小日記一篇，若還有時間，得繼續備課、編寫國語、數學電子課本，還有預習單……。

       雖然在放假前，信誓旦旦告訴自己要振作、要振作，放假的第一天，起床後吃個早餐，賴在沙發上看了兩集日劇吧！半躺著，日劇看完，我也呈現半昏迷狀態，也罷！第一天嘛！小小偷懶一下，回房間繼續補眠去！雖說補眠，心裡隱約不安，也沒真的睡熟，十一點半醒來......師丈約了好朋友吃午餐……好一個頹廢的早晨，一件事也沒做！

       上街吃午餐、外帶聊天，用完餐回家已經將近兩點了……嗯！真是不巧，周公來訪，看他那麼熱情的邀約，實在盛情難卻，只好恭敬不如從命了，乖乖和周公下棋去！這場「棋局」結束的時間將近下午五點，因為家裡的兄弟姊妹約了要中秋烤肉，只好趕緊出門。我家的三姊妹沒回來，其餘的都到齊了，就連在北部上大學的、住在新竹的，也都專程趕回來了。

       烤肉聚會是家裡的小弟邀約的，食材也是他準備的，其餘的人只要「人到」 就好，什麼都不必準備！這樣的聚會，對於平常要負責採買、清洗、烹調的家庭主婦而言，誘惑力太大啦！

       小弟一向是出手很大方的個性，下午在群組內就貼上採買的食材照片，大大的斑節蝦、龍蝦、蝦蛄、螃蟹、風螺、生蠔……，引誘大家，遠在台中、以為沒有烤肉、所以沒有回來的三個女兒直羨慕。平常在家用餐，張羅食物，切切洗洗、蒸煮炒炸，都是我。但，只要遇到烤肉，師丈習慣就會接手負責，幾乎是從頭到尾、站在烤爐旁不斷翻烤食材，我呢！難得的清閒，負責吃就好了，偶爾剝剝烤蝦、夾個牛肉、拿瓶飲料餵餵師丈，然後繼續吃吃喝喝、聊聊天。一整晚，除了海鮮，還有牛排、松阪豬、吳郭魚、玉米、茭白筍……，熱情的主人還端出柚子、水梨，只是，我已經吃不下了。要不是顧及健康，真想再拿一隻活跳跳的龍蝦繼續烤，然後一人獨享啊！

       中秋烤肉，雖說吃得很享受，但，更令人開心的是兄弟姊妹、孩子們都聚在一起，隨著孩子們一個個長大、上大學在外，相聚的機會越見困難，整晚，我都覺得沒把家裡的三姊妹叫回來，是一件非常可惜的事。相約明年，一定要再來一次！

 

 

 

 

 

藍絲帶頒獎

108年9月12日 星期四 

       國語第一課「神奇的藍絲帶」，其中提到的故事相當令人感動，沒有想到一條看似不起眼的藍絲帶，竟然會為人們帶來勇氣與力量，特別是那個一直以為父親不在意、不關心、原本計畫要自殺的青少年，因為一條藍絲帶感受到了父親的愛與關心，感受到溫暖，開啟了另一個不同的世界。

       幾年前接觸到這一課的時候，我就很想要仿效著讓學生進行藍絲帶頒獎儀式，那時候，我不斷上網搜尋藍絲帶的網購方式，找了很久，始終找不到，唯一找到接近的是來自於對岸的藍絲帶，上面印著簡體字，「你對我來說很重要」、「愛讓天空藍起來」，當然也可以訂做，只是，我覺得和課文中「Who I Am Makes A Difference.」這一段話相差太遠了。

       今年上高一的那一屆孩子，我把這一段話印在班服上送給他們；這一屆的孩子，我又把這一段話印在班服上，算是另一種藍絲帶吧！

       上一屆孩子，我沒有把這段話印在班服上，倒是買了藍色緞帶，想要自己做，只是，思來想去，想不到把字印上緞帶的方法，就這樣又擱置了下來，六、七綑緞帶收進教具箱裡，一放又是兩年過去了。

       前一陣子，拿出藍色緞帶，突然靈機一動，想到也許「油漆筆」可以把字寫上去，找了一個晚上，帶了一卷緞帶到文具行，選了銀色油漆筆試寫，真的可以，而且效果挺不錯的，選了金色、銀色，讓孩子們可以變化著做。孩子們一聽到要自己做藍絲帶，躍躍欲試，一直催著我問，上星期五製作的時候，孩子們真的很用心，一筆一畫、謹慎的寫上祝福，每一條藍絲帶都很精緻、很漂亮，看得出孩子們想要給別人祝福的誠意。

       寫完藍絲帶，一條一條貼在黑板上，孩子們便開始問什麼時候要進行頒獎儀式了。頒獎儀式一定要，不只要有形式，更希望是「慎重」，用一份很虔誠的心，將這份鼓勵與肯定送給同學。

       下午，我跟孩子們預告了最後一節要進行頒獎儀式，由於藍絲帶頒獎有特定的程序和步驟，所以我請孩子們先背好課本裡的祝福語：「我把這個藍絲帶別在你心上方的位置，讓你最美好的夢想起飛，我相信你的能力，朝你的夢想前進吧！」只見到好幾個孩子慌慌張張地拿起課本開始背誦，有趣極了！

       進行頒獎儀式時，亞納最有勇氣，第一個舉手，她想要送給爰娜和品妤，因為她們常常在她不如意的時候，聽她說話、陪伴她。大概是因為緊張，祝福語說得斷斷續續，爰娜本就是個害羞的孩子，臉上不斷掛著微笑，別上藍絲帶時，品妤則是大喇喇地說：「妳不要刺到我啊！」搞笑的話語和誇張的表情，讓全班忍不住笑了出來，原本應該要溫馨感人的，隨著一個一個孩子上台，已經笑到眼淚都快流出來了。其中，讓我印象最深刻的是詮秝說出要送給宜鴻的那一瞬間，我看到宜鴻嚇了一跳，他完全沒想到詮秝會送藍絲帶，詮秝致贈時說了：「謝謝你在我數學不會的時候，耐心教我。」哇！真是太有愛囉！

       放學前，很開心的幫孩子們拍了照，幾個孩子致贈的對象不是同學，也帶了藍絲帶回家，答應要錄影分享，剩下還沒有勇氣送出藍絲帶的孩子，就留待下星期繼續囉！

       這一次上課，很大的收穫呢！

       後記：星期五下午，收到承祐媽媽傳來的影片，承祐很慎重地把藍絲帶送給姑姑，姑姑說了：「謝謝你送我這個藍絲帶，我會好好珍惜它，沒想到從小到現在，還可以收到你送的禮物，真的感覺非常開心，謝謝！」哇！哇！哇！真的太讓我感動啦！

       方才(星期天晚上)，佑丞媽媽也傳來影片，佑丞把藍絲帶送給姊姊，佑丞跟姐姐說：「希望妳不要那麼緊張，每天看書都看到十一、二點，要把妳的身體照顧好。我把這條藍絲帶別在妳的心上方，朝妳的夢想起飛，我相信你的能力，朝妳的夢想前進吧！」還幫姐姐別上了藍絲帶，那專注的神情，好可愛喔！真是忍不住要給他拍拍手了！

 

 

 

手機

108年9月11日 星期三 

        前兩天，已經上專三的婕歆趁著假期的尾聲回來看我，雖然她還是學生，但約莫半年前，開始找牙醫診所打工，算是學以致用，累積經驗，我想，畢業後，她一定可以很順利地找到自己想要的工作。每每看見畢業的孩子們一個個長大，開始學習獨立，心裡總是挺安慰的，默默給予一份祝福。

        吃過午餐，婕歆坐在一旁聊天，一邊聊、一邊用手機聯繫事情，看著她手機殼的樣式，我問了：「哦！i8喔！」她搖了搖頭，說了：「i10！」我說了：「我在賺錢，都沒有妳用的手機好。我還在用i6……」這孩子說啦：「老師！我也是靠自己賺錢買的喔！」

        很好！想要的東西，靠自己辛苦賺錢，那麼，再昂貴都可以用得理直氣壯。我欣賞！

        就在那個時候，翊呈和韋儒聽到這段對話，從一旁「飄」了過去，翊呈還故意對著我伸出食指不斷左右搖啊搖：「我們不要跟老師說，我們手機用i幾，不然老師心裡會炸裂！」重複了幾次，大概是忍不住了，繼續說：「我不要跟妳說，我用的是我爸淘汰的i7……」

        i7？淘汰的i7！還是比i6新啊！小孩用的淘汰機，竟然都比我還要好……。

        早上，亞納知道我用i6，一臉訝異地看著我，大聲的說：「妳怎麼用i6？i6快要被淘汰了！」嗯……，我當然知道i6快要被淘汰，逛街買手機殼就知道了，已經很難找到了。

        我算是個挺惜物愛物的人，蘋果手機高售價，對我而言是個高級奢侈品，能擁有，就算是很幸運啦！師丈買這支手機給我的時候，我就說了，至少要用三年，而我也真的做到了，已經超過三年了，很愛惜的使用，外觀還是挺新的，功能上也沒有感到不便，上網的速度算是快的，所以，沒有理由再買新的啊！

        翻了翻新聞，蘋果正巧發表了新手機，最低售價也要兩萬多，螢幕大一點的要四、五萬呢！買不起啊！(也不是真的買不起，只是覺得沒有必要。)

        換不起新手機，換換手機殼也可以啊！前兩天，幫手機換了新的機殼，把破裂的玻璃貼膜順便更新，再掛上一個小巧、精緻、又可愛的貓頭鷹皮雕，感覺上又是一個新的手機啦！

 

 

 

數學蛇梯棋

108年9月10日 星期二 

       暑假時候，為了構思數學教案、設計桌遊，我把高年級的指引反覆翻了幾遍，想了想，「因數與倍數」對於孩子而言，算是比較困難的部分，先前帶孩子們玩過「數戰棋」，主要的概念是「公倍數」；帶孩子們玩過「數學五子棋」，遊戲重點圍繞著「倍數」、「公倍數」，當然，下棋過程中，想要阻擋對方連成一線五子的時候，自然而然會想到「因數」，但畢竟屬於少數情況。至於「公因數」呢？就我目前學過的數學奠基模組，似乎沒有相關的設計，只好自己動腦筋了。

       我記得那幾天，腦海中反覆思考著該用怎樣的活動，原本想的是模仿大富翁的遊戲底圖，初階版投擲一顆骰子、計算因數、移動步數；進階版投擲兩顆骰子、計算公因數、移動步數，當然，遊戲底圖一定要加上「機會」、「命運」……等相關趣味性要素，只是，這樣的點子，我已經用在另一個數學桌遊「高雄地產大亨」了，老是端出類似的「菜」，孩子也會吃膩的。

       思來想去，突然想到好久以前陪伴鄰居小孩玩過的「蛇梯棋」，骰子上有數字一到六，根據投擲骰子出現的數字來前進，停留的格子幸運遇到「梯子」就順勢往上爬；萬一不幸遇到「蛇」，那麼被蛇咬了，只好順著蛇那彎彎曲曲的身體往下滑了，遊戲套件很簡單，一張遊戲底圖、幾個跳棋子、骰子，便可以讓孩子們進行遊戲了。

       多面體骰子，先前早就買了一些，有十二面體、二十面體、二十四面體、三十面體骰子，我自己畫了遊戲底圖，故意加上很多梯子、很多條蛇，希望增加遊戲趣味性。只是，苦於學校印表機最多也只能印出A3尺寸，加上我沒有護貝膠膜，以孩子們玩桌遊的「激動」，一張彩印的遊戲底圖大概禁不起折磨，所以，我還是買了現成的「蛇梯棋」，遊戲底圖是一張大大的塑膠布印製的，不怕孩子們在玩的過程中拉來扯去，就算要鋪在地板上也可以，附上六個大型跳棋子，有種「豪華昇級版」的感覺，重點是，一份才「二十五」元，比我拿檔案去影印店彩印還便宜許多！

       趁著寫數學習作的時間差空檔讓孩子們玩，每一組四至六人，一套蛇梯棋，加上兩個「三十面體」的骰子，就可以開始玩遊戲了。遊戲方式很簡單，投擲兩顆骰子，計算兩顆骰子上的數字的「公因數」，便是下棋的步數。看著孩子們玩的過程很有趣，易銘擲出了「24」和「32」，馬上心算最大公因數是「8」，開開心心的往前走了「八」步，停了下來，這時，佑丞說了：「你為什麼不走『4』步就好，這樣順著梯子可以前進到『14』耶！」挺聰明的！也就是說，這個遊戲不單單是計算「最大公因數」就好，還得知道其他的公因數，根據「梯子」與「蛇」的分布狀況，預先推算，做出最好的決定。

       雅筑略帶抱怨的說了：「我不管怎麼投骰子，每次走的步數幾乎都是『1』！」為什麼呢？運氣不好吧！骰子上的兩個數字剛好「互質」，也就是「兩數的公因數只有1」，判斷兩數是否「互質」，正是這個單元的重點之一。

       很久、很久以前，擔心孩子們數學學不好、考試成績太差，我會去印(或是購買)很多的練習卷讓孩子們習寫，選擇題、填充題、計算題，每個單元至少一張，所謂的「精熟學習」，寫多了，總會記起來吧！現在，我不愛用這樣的學習方式，課堂中，除了課本、習作之外，幾乎沒有額外的練習題，我喜歡用「活動」、用「遊戲」讓孩子們學習，在趣味中活用數學知識，希望能提升孩子們的學習興趣，體驗數學在生活中是可以應用的、而且是重要的。

       如果，趕上數學進度、時間允許的話，玩過「數學蛇梯棋」，還有「因數大老二」可以玩呢！

       PS：選擇參加「數學好好玩」社團的孩子，老師不會讓你失望的！甚至會讓其他同學羨慕你的選擇喔！

 

 

 

 

我看「跑道」

108年9月9日 星期一 

       自從國語科教學開始走向「閱讀理解」後，我也試著編寫預習單，提出問題讓孩子們在上課之前先行思考，我希望每個孩子都能夠發展自己的想法，而不是在上課的時候單方面的接收老師的看法。畢竟，現代這個多變的社會中，邏輯思考與獨立判斷是相當重要的能力。老師的觀點不一定都是正確的，自己得去過濾與衡量的。

       第二課的課文「跑道」，若只是單純的閱讀過去，不過是一篇挺白話的故事，我想，不會有人看不懂的。然而，預習單中，我提了幾個問題，出乎意料的，似乎把大多數的孩子都考倒了。

       第一題：「比賽前，政彬為什麼對名揚不滿？請從文章中找出原因。」我還特別提示有「兩個」事件造成的原因，不知怎麼了，有的孩子幾乎是以抄課文的方式來回答：「老師把政彬和名揚的棒次調換，政彬對於失去自己擅長的第四棒，感到十分委屈，他認為老師偏心，才要把勝利抵達終點的榮耀讓給名揚。」這，不過只是其一，另一個原因是因為「競選班長落敗，造成政彬對於名揚心存芥蒂」。至於搬器材發生爭執，那並不是政彬對名揚不滿的原因，那是一種「果」，一種找機會宣洩心中不滿的行為。

       第二題：「名揚為什麼受傷了？他的受傷，對班上的比賽有哪些影響？」課文是這樣子寫的：「不幸的事發生了。在今天上午的跳高比賽中，名揚不慎撞傷膝蓋，幾乎到手的冠軍拱手讓人。原本勝券在握的四百公尺接力，也因變成一場旗鼓相當的比賽。」沒想到好些孩子竟然搞不清楚究竟是哪一項比賽的「冠軍」拱手讓人？有人在預習單上的答案是：「把原本勝券在握的四百公尺接力『拱手讓人』……。」天啊！若是已經拱手讓人，那麼課文的最後，怎麼會贏得比賽呢？名揚輸掉的冠軍是「跳高比賽」，至於「四百公尺接力」正要開始而已。

       第三題：「仔細閱讀，政彬站在跑道上，從起跑前到整個四百接力比賽結束，他的心情有怎樣的轉變呢？請把課文中描述政彬心情的文字敘述畫線並整理出來。」這一題，全班只有易銘和承祐是切中題意、答對的，其餘的孩子並沒有真正用心去讀題目、去分析題目，大概都是找了段文字就這樣抄了。其實，這一題不難，主要重點有幾個：「描述政彬的心情文字、起跑前、比賽中、比賽結束」，若是將課文中仔細閱讀，把描述心情的詞語一一圈出來，留下屬於「政彬」的部分，進一步挑出「比賽前、比賽中、比賽結束」，那麼答案不就清清楚楚了嗎？即使政彬一開始是想要故意放慢速度，但孩子終究是孩子，從他心情的轉變可以看出來，心底經歷了那「善」與「惡」的拉扯後，終究是「善」戰勝了「惡」，政彬終歸是個善良的孩子！

       「願意耐住性子讀題」是成功答題的第一步！

       第五題：「比賽結束時，政彬對名揚大喊：『你贏了！你贏了！』。名揚卻對政彬說：『我們贏了！我們終於贏了！』請仔細想想，兩個人的用詞不同，『你』、『我們』各代表著什麼意思？」課文從一開始，政彬就一直對於比賽的「第四棒」耿耿於懷，對他而言，四百接力是一場「個人賽」，冠軍的功勞是屬於「第四棒」獨享的，因此，才會脫口而出的說：「『你』贏了！」不經意的表露出內心的想法，那也是他心裡的「實話」。對於名揚，那就是截然不同了，四百接力是一場「團體賽」，每一個人都重要，榮譽是屬於大家的，就是因為這樣，當他聽見政彬說的：「『你』贏了！」才會有「愣了一下」的反應。仔細分析，政彬是較幼稚、較自私的個性，站在個人利益去看事情；名揚卻是較大器、有寬闊的胸襟，能站在群體利益去思考，也許，這就是競選班長時，名揚會什麼會當選的原因之一吧！

       別再把預習單當成是一份作業，寫預習單的最大目的在培養閱讀理解能力、培養思考、推理與判斷，也在培養表達能力啊！

 

 

 

 

台南研習

108年9月7日 星期六 

        雖說暑假兩個月，自己挺忙的，但大多數的日子倒是不需要早起。開學，就不一樣了，為了避免塞車、為了有多一點兒時間跑個步、帶孩子整理兔子園，我總習慣在七點前就開車出門。也因為這樣，六點多就得起床，睡眠少了、白天工作量大，連中午都沒有休息時間，回家還得備課、撰寫小日記，期待周末假期到來、睡到自然醒的心態，我也是和孩子們一樣的。

        想休息，是一回事；能不能休息，又是另一回事了！

        上個星期六，我給自己報名了「台師大數學奠基進教室共備研習」，研習地點在勝利國小，雖說離家有一小段距離，也還不算遠，一整天研習下來，開啟了自己在數學課程的一些想法，收穫很多，不累的。

        今天，也是星期六，又給自己報名了「台師大數學奠基模組研習」，課程內容是第四期的小學高年級模組，這樣的課程因為太受歡迎，往往是秒殺，即使報名，還不一定會被錄取。也因為這樣，報了名，要是臨時不去，是會被列入「黑名單」的。台師大的奠基數學模組課程，我已參加過第一期到第三期的活動師研習，中高年級的證書都有，為了精進自己的教學，最新的第四期課程怎麼可以錯過呢？一看到研習報名表單，毫不猶豫就填了。

        當初報名，邀了維瑩老師一起，因為，這樣就會有「司機」。我會開車，然而，開長程的車、特別是上高速公路，不免會怕怕的，很怕被大卡車逼車，深怕只要速度稍稍慢了下來，大卡車便會給撞了過來，每每看到大卡車，我總是戰戰兢兢的，害怕極了。

        不巧的，維瑩老師因為不同的研習撞期了，所以，我得自己去了。

        台南，台南！要說遠嗎？也不算遠。我也不是沒有開車去過的經驗，只是，心理上的障礙，不知怎麼的，揮之不去，大概是因為每次出門，師丈從不讓我開車，保護太過了吧！加上這幾天，天氣不穩，常常突如其來的大雷雨，也是令人挺擔憂的，師丈甚至還想要開車送我去，只是，一整天的研習，總不能讓他耗在台南空等吧！

        我只能告訴自己：「只要別人可以，我一定也可以。」

        一大早，六點二十分就起床了，悠悠哉哉收拾好文具用品，拿了個蛋黃酥當早餐吃，給自己帶了一壺滿滿的蜜香紅茶，特意加了一大堆冰塊，打算喝上個一整天。七點二十分，開車出門！老天爺今天真是善良，知道我膽子小，賞了個好天氣，乾乾爽爽的，前一夜下的雨都不見了，算是吃了顆定心丸吧！

        設定好導航，跟著指示上高速公路，握緊方向盤，繃緊神經，專心地往前開。師丈總說我開車速度慢，其實，多數時候是為了安全起見，不趕時間的時候當然慢慢開，假日早晨的高速公路，車流量不大，聯結車似乎也少了一點兒，開著、開著，車速維持在九十公里上下，有時，不知不覺中，還會加速到一百公里，趕緊減慢速度，安全還是最重要的。約莫四十分鐘吧！下了台南交流道，也算鬆了一口氣。

        進台南市區的路，我算是熟的，畢竟造訪的次數太多了，只是，台南算是古城，道路不像高雄那樣寬闊，加上一些道路修繕工程，因此車速變得很慢，有點兒小小塞車。在導航的幫忙下，很順利的找到進學國小，也才不過八點半左右，比我預定的時間幾乎提早了半個小時，我甚至還是第一個踏進研習教室的呢！

        一整天的研習課程，學了六個新的課程模組，很是燒腦，雖說，對於邏輯訓練課程，我一向很有興趣，但其中的立體空間「三視圖」，實在是我的弱點，從小就缺乏空間感，看著「前視圖」、「右視圖」，很難想像乒乓球在盒子中的排列方式，更別說是推理出「上視圖」了。我想，要帶這個課程，應該先去買齊教具和牌卡，先給自己好好上一課吧！

        領了第四期「小高組」活動師證書，開車上高速公路，一個多小時，就回到家了。

        我還是做到囉！克服心理上的障礙，自己一個人開車上高速公路來回台南，大大有成就感！

 

 

 

 

眼睛生病了

108年9月5日 星期四 

        暑假到獅甲國小上數學營隊，那一天是「八月十九日」，我負責的課程時間是早上十點半到中午十二點。課程進行到一半，約莫十一點多的時候，正在教室前方拿數學教具要分給孩子們使用，突如其來的，左眼前模糊，本來以為是眼鏡片髒了吧！但，那感覺又不像，左右眼的清晰度相差很大，彷彿是左眼飄下來一大片黑色的海帶，就這樣在眼前飄來飄去、揮也揮不去。心裡很慌，只是，正在上課，也只能裝作沒事，繼續和孩子們玩數學遊戲。

        中午，送完孩子們離開，整理完隔天要上課的教具，趕忙的就離開了。開車路上，視線很怪異，我試著閉左眼、閉右眼，極大的不同，左眼前彷彿有一大片漂在水上的黑色油漬，揮也揮不去，又像是不小心打翻了碳粉灑落在地上一樣，密密麻麻的小黑點遍布在眼前，遑論我怎麼用力的閉眼、睜眼，還是一樣。

        心裡存著一絲絲僥倖，心想，會不會是早上化了妝，畫眉毛的時候有那麼點兒粉末正巧在那個時候掉進了眼睛，所以才會眼前一大片黑黑點點、黑黑的海帶飄來飄去呢？回到家，第一時間卸了妝，狠狠的洗了臉，只差沒要師丈去買生理食鹽水來沖洗眼睛了。狀況依然一樣……

        上網查了資料，可能是「飛蚊症」、也有可能是「視網膜剝離」造成的現象，我是高度近視，風險是有的，只是，知道歸知道，遇到了又是另一回事，心裡除了慌，相當沮喪，那天中午，心情惡劣到吃不下飯了。

        晚上，找了一家眼科，醫生還幫我點了散瞳劑檢查眼底的狀況，幸運的是視網膜沒有出血、沒有剝離的現象，但，眼睛裡的膠原蛋白剝落在水晶體內，造成混濁物，飄啊飄的，所以，才會有那樣的現象。醫生說，這就是俗稱的「飛蚊症」，無法治療。

        無法治療！當下真的很受挫，覺得我的人生似乎將落入一個悲慘的狀況，一睜開眼睛，左眼前就是一團黑色飄來飄去……。醫生看得出我的心情很不好，說了句：「我跟妳說件比較安慰的事吧！」心裡正納悶著，醫生說了：「我二十年前就有飛蚊症了！」

        什麼？我忍不住問：「可是，你是眼科醫生啊！不會不舒服嗎？」

        醫生說：「沒有人說眼科醫生不會得飛蚊症啊！你得學習跟它和平共處！」

        實在不得不說，真的是個很棒的醫生，只是，這樣的話還是沒有安慰到我。

        領藥水的時候，藥師知道我是飛蚊症，還笑笑地說：「我也有飛蚊症，我一隻，妳幾隻？」

        真是好幽默的藥師啊！我只能苦笑著回答：「我不是算『隻』的，我有一大片……。」

        那幾天，清晨一醒來，總是抱著一絲絲希望，希望睜開眼睛，就能看見清清亮亮的視線，只是，一天一天過了，並沒有如願。怎麼形容呢？好像有一瓶「黑色的燕窩」在左眼前飄來飄去，只要轉動眼睛，那黑色燕窩就會跟著漂動。有一天晚上，拿了我很愛的、大大的貓頭鷹瓷杯盛了水，瓷杯內是白色的，正要喝的時候，覺得水似乎髒髒的，好像浮了幾隻螞蟻吧！細看，水是乾淨的，只是因為白色的瓷杯，喝水時靠近，眼前「黑色的燕窩」映在白瓷杯上，成了螞蟻……。

        眼睛生病後，很容易累，也不太敢像過去那樣，一坐下來打電腦備課就好幾個小時，現在，會提醒自己多休息，少用眼。

        華山，曾有一個非常有才華的主任，因為得了腦膜炎，後來雙眼失明，這讓我很慌、很害怕自己也會這樣。

        我有一個大學同學，十年前莫拉克颱風時，因為爬上屋頂修繕，不小心跌了下來，傷了眼睛，從此一眼失去了視力。但，外表完全看不出來，他一樣騎腳踏車環島、爬山，甚至帶著學生一起騎單車進行探索教育活動，帶著學生去登山。一想到他的人生多采多姿，我就覺得自己也可以，稍稍安慰了點兒。

        人生嘛！總是要往樂觀處想，多一點兒正能量，日子還是得繼續過的。

 

 

 

 

電子白板

108年9月4日 星期三 

       剛當老師的時候，分發在自己的母校，那時候的教室環境，很簡單，黑板、粉筆、課本，就這樣，寫寫擦擦、擦擦寫寫，凡走過必不留下痕跡。那時候帶低年級，課程內容比較簡單，從小到大也都是相同的教學模式，不覺得有什麼不妥。

       讀研究所那兩年，開始使用電腦，極為簡單的打字功能罷了，頂多玩玩小遊戲，撲克牌接龍、貪食蛇。有時上課要上台報告，必須打字、印在白紙上，再拿到影印機，用透明投影片印出來，報告時，講完一張、再換上另一張，一張又一張，需要特別強調的部分，自備彩色投影筆，在投影片上劃記，當時，已是很方便的設備了。

       研究所畢業後，再次回到小學任教、回到只有黑板和粉筆的日子，倒也沒覺得有什麼不適應。直到九十七年，第一次接觸電子白板、開始參加研習、設計教材，雖然要比過去花上不知道多少倍的備課時間，但，上課真的方便許多，課程內容豐富了，不再只是口說講解，圖片、影片、上網查資料、互動遊戲、解題、畫畫……，教學模式有了重大的改變，就這樣一頭栽了進去，半年後吧！我去報考高雄市電子白板種子教師，為自己爭來了一片個人專屬的電子白板，也就是現在安裝在教室的那一片白板，跟了我足足有十個年頭了。教室裡從電子白板、電子書包、互動式液晶螢幕，設備越來越多，教學上對它的依賴日漸加深，每一堂課，我都會利用白板軟體備課，每一節上課的過程，也能將書寫筆記保留下來存檔，作為教學檔案，每一節課都可以簡單跟孩子們複習、提重點，一年一年的教學檔案存下來，我的隨身硬碟一顆、一顆的買，容量越來越大……。

       只是，電子白板大抵也是和人一樣吧！也是會衰老的，從上學期開始，就覺得投影機的清晰度越來越模糊、白板觸控三不五時來個定位失準，有時一節課就要開機、關機個兩三次，打斷原本流暢的教學，自己也越來越煩躁。這幾天，情況越見嚴重，電腦一旦接上白板的感應線，滑鼠就不受控制，莫名的顧著在某一處、不停的晃動著……。拔掉白板觸控線，滑鼠就恢復正常，教學檔案頁面也能順利切換，但……，也失去了「互動」功能，充其量就是個昂貴的投影螢幕功能了，我被綁在滑鼠旁、電腦旁，暑假準備好的教學檔案，只剩下展示作用，心裡頗受挫。

       原本，該安裝在班上的新投影機，在種種理由之下，沒了……，開學了，老是關燈、關窗簾也不是個辦法。

       填了請修單，下午，廠商來幫投影機換了新的燈泡，滿心的期待，但……畢竟機器使用有一段時間了，螢幕是清晰了那麼一點，也就那麼一點點，不能再更好了，再不能接受，也得接受的。

       抱著一絲絲希望，順便問了廠商有關電子白板近日的「瘋狂」行徑，工程師看了情況，測了測，推估應該是白板內部沾黏了，導致觸控訊號不正常，雖然他好心的試著要解決，但……，豈是那樣容易的事？畢竟這是塊用了十年的電子白板了，在一些市區學校，早該被淘汰了。

       繼續填寫請修吧！也許……

       山不轉，路轉，也許，我該以現有的教室設備，尋找可能的解決方法……。

 

 

 

與其說是生氣 不如說是失望

108年9月3日 星期二 

       班上有個天使媽媽，人很好，很疼愛班上的孩子，為了鼓勵這群孩子升上六年級，為了歡迎新到的轉學生，開學第一天，就提議要請班上孩子喝黑糖珍珠奶茶。我總是覺得不好意思，讓她破費，心裡過意不去，一個班請下來，也是不小的一筆，更何況這是第三次了。

       厚著臉皮，收下媽媽的好意，就連我也跟著有口福，昨天中午，帶著翊呈、科程和子睿一起到樓下把三十杯大大杯的飲料搬了上來，開開心心的拍了照片，趁著午休時間，孩子們一邊做著自己的事、一邊喝著冰涼的飲料，很是愜意。

       只是，昨天下午我就發現，回收桶裡有未剝塑膠封膜、未清洗就直接丟進去的塑膠杯，算了，找了個善良的孩子幫忙處理，也就不再追究。

       今天早上，第三節上課，孩子們都離開了，看了看垃圾桶，似乎快要滿出來，便上前去整理。掀開蓋子，正要把垃圾往下壓的時候，看見兩個很是眼熟的飲料杯，一個杯子上完整的塑膠封膜，還插著吸管；另一個，飲料是喝完了，黑糖珍珠還留在杯子裡，就這樣直接丟進垃圾桶！！

       說實在的，那一節課，我是忍著怒氣批改作業簿的，已經是六年級了，同樣的飲料在班上已經是第三次使用了，喝完飲料該有怎樣的處理，我相信孩子不是不知道，只是貪圖一個方便，隨手就丟，眼不見為淨。

       只知道享受，卻不懂得付出！

       等著孩子們回來，我一臉嚴肅的跟孩子們談這件事，除了詮秝舉手承認自己沒有確實回收，我請他去補處理之外，那一杯有著黑糖珍珠的杯子，竟然沒有人承認？！三次，我問了三次，過程中一再重複強調，對於做錯事的時候，我的處理態度是「勇敢認錯、面對錯誤、處理錯誤，那麼事情也就過去了」，然而，沒有人！好吧！既然都不是小孩丟的，那就是老師了！沒想到我帶了一年的班，對於做錯事的態度竟然是這樣！

       與其說是生氣，不如說是失望，對於過去這一年給他們的教育徹底的失望，所以，狠下心說了：「從今天開始，到畢業那一天，班上不會再有任何飲料、食物進來，獎勵用的棒棒糖，我不買了；運動會如果有家長送食物，一律拒絕，原本是一件那麼美好的事，卻變成了一種錯誤，我不會再給任何製造錯誤的機會。」

       那一杯裝著黑糖珍珠的杯子，就這樣被擱在洗手台，一個中午，不知道有多少孩子到洗手台去洗手、使用抹布、拖把，下午第一節下課，杯子依然還在……，視若無睹……。

       生氣、失望，失敗，對自己這一年的帶班覺得非常失敗！

       更覺得對不住那麼疼愛孩子的天使媽媽……

 

 

 

 

 忙碌的開學

108年9月2日 星期一

       一早，還不到七點半，我就到學校了。頗訝異的是，班上好幾個孩子不只是早早到校，甚至跑完操場了。也許是因為長長的兩個月暑假，待在家無聊，到學校和大家說說笑笑、打打鬧鬧，比較有趣吧！

       放好隨身大包小包，先往兔兒園看看，才靠過去，一群兔子全往柵欄邊跳了過來，一隻一隻睜著眼睛定格似的望著我，我想，兩天的假日，肯定是餓壞了。只是，圍牆邊送牧草的爺爺還沒送來兔子的食物，只能再等等。

       暑假，忙歸忙，吃吃喝喝還是有的，不只是孩子個個往「橫」的發展，我也多了兩公斤，不得不好好面對，乖乖地穿了布鞋跑步去。太久沒跑步了，也才跑了兩圈，體力就不行了，孩子們則是一個個超越我，輕輕鬆鬆的樣子，唉！小小的羨慕，想當年，我也是田徑隊，還是校隊呢！

       結束跑步，再度往兔兒園過去，一大群兔子全擠在新鮮的牧草堆上方，熱熱鬧鬧地吃著，就連我們一群人開了門進去，也不為所動。上星期五早上鋪放的牧草，經過兩天，沒吃完的也都被曬乾了，叮嚀幾個孩子先撿拾清除，大概整理後才鋪放新鮮牧草，也幫獨居在籠子裡的兔子添加牧草、換水。關上門後，開始幫兔寶寶們清掃周邊的落葉，我想，內外都乾乾淨淨的，兔寶寶們才能健康長大。

       留下幾個孩子繼續打掃落葉，回到保健室背起我的大包小包，往二樓辦公室送資料去，終於有機會踏上五樓教室，此時，已經是八點多了，不知情的人看見我，大概會以為我遲到了吧！跑步加上整理兔兒園，讓我滿身是汗，頗不舒服，偏偏又穿了件悶不透氣的七分長牛仔褲，買好的早餐，還在背包裡，一口都沒動，餓極了！

       進了教室……嗯……小孩畢竟是小孩，大人不在旁盯著做事，還是不行的。走廊上，有落葉；洗手台，沉積著沙子，看起來似乎沒有刷洗；談心平台上，開學前就清出來的一箱箱、一桶又一桶的資源回收，原封不動的、繼續躺在原位；教室裡，掃地、拖地也不太乾淨……，趕緊叮嚀孩子加快打掃速度，第一節是科任課，不在教室上課，在遠遠的一樓對角線，走過去也需要時間的。

       催著孩子交聯絡簿、交作業，外掃區的孩子還沒回來，作業交得零零落落，光看一眼，不用點數，就知道沒有交齊。八點半鐘聲響，催著孩子們出門，兔兒園的孩子還不見蹤影，忘了交代他們，萬一掃不完落葉，還是得回來上課……。

       好不容易收齊作業、把孩子們全送出門上課，趕緊整理學校需要的午餐資料、整理暑假數學營隊的問卷，今天得要讓孩子們完成延遲測試問卷，找出簽到表，一邊核對名單、一邊啃著早已涼掉的黑糖饅頭夾蛋，啃著、啃著，為了不餓而吃，已不是一種享受，不知是啥滋味了。

       把握孩子不在教室、可以專心工作的時間，到辦公室遞送資料、影印數學課要讓孩子們玩的學習單、桌遊底稿，再回到教室已經是第二節課了，一疊又一疊的作業，挺高的……。

       雖然，我總是覺得，批改孩子們的聯絡簿是一種「甜蜜的負荷」，但，禁不住想起，上一屆，我要批改「十八」本，這一班目前是「二十九」本，足足多了一半的量……。

 

 

 

 

回顧暑假

108年8月30日   星期五

        傍晚，背著書包和電腦包回家，進了電梯，遇見同一棟的鄰居，笑了笑、點頭打招呼。鄰居很親切的問了：「開學了喔！」住在這個社區十年了，多數點頭打招呼的鄰居似乎都知道我是老師，不知道為什麼，當老師的人，好像外表很容易一眼被看出……。她又笑了笑說：「你們當老師的真好，有暑假可以放！」嗯……，我笑了笑，兩個月的暑假，眾所皆知，不容否認，只是，我說啦：「暑假也是很忙的……」

        今年的暑假，挺特別的，就在陰錯陽差之下，給自己排了一大堆的工作。

        七月一放假，就在學校連開了三天的高年級數學營隊，備課是正常的，特別的是湊巧被選上教學參觀，所以，正式的心得報告不可少，光這三天的營隊、三個課程模組，我就寫了三篇教學省思。營隊第三天，我還努力說服自己，勇敢的嘗試帶孩子搭捷運來個「輕旅行」，教學這麼多年以來，這是第一遭！行前陰雨綿綿的天氣，讓我猶豫許久，不知有多少次想要打退堂鼓的念頭，然而，總是會想起有個特別的大學同學帶孩子去騎腳踏車、爬山，不斷告訴自己：「別找理由，就去試試看吧！」硬是發了通知單，讓自己沒有後路可退。現在回想起來，挺值得的，算是跨出舒適圈吧！

        結束華山營隊後，接著，忙高師大和台師大的數學相關功課……

        高師大，除了去開了好幾次會議、回來看教案、看108新課綱、編寫教案分析、整理徵稿文件、上台報告之外，還硬逼著自己設計了兩份教案，每一份教案的誕生過程，除了要絞盡腦汁構思數學活動之外，還得要靜下心來一個字、一個字的寫，有條理、有順序的寫，設計數學遊戲、自製教具，往往一個教案就要耗掉我三、五天的時間。

        台師大的數學教案徵選，從上學期期末就參加研習、也上台報告過大綱，但真正的撰寫，卻是在暑假正式動工，一整天，從早寫到晚，除了用餐時間之外，幾乎是沒能離開書房的，好不容易寫完初稿，寄出稿件，幸運的通過「初選」，進入「複審」。接下來，上網查閱相關文獻、編寫簡報、上台北報告，懷著要去說服評審教授，「不成功便成仁」那種豁出去的心態，又是一大挑戰。那一陣子，壓力之大，讓我開始懷疑自己是不是真的在放暑假……。也許是因為我很用心吧！複審評比分級通過了，但，因為報告時，教授提出的一些問題讓我回答不出來，苦思許久，回來又想了個「數學桌遊」(也就是返校日讓大家試玩的那個「高雄地產大亨」)、修改教案，再次寄出，進入「決審」階段。上個星期收到mail通知，教授給了一些意見，幸好，設計的桌遊被接受了，其餘活動只要小小調整就可以，花了一個晚上的時間修改，寄出去。接下來，會不會有後續……，我也不知道。

        暑假中，在高雄參加夢N研習、也上台分享；還上台北參與TFT老師的說課。七月中，一整個星期在恆春工作，看教案、觀課、寫紀錄、議課、陪著老師備課，忙碌而又充滿高壓的工作，卻也讓我收穫滿滿(那一個星期，天天都是夜裡十二點多、一點多才上床睡，清晨不到七點就起床……)。

        開學前一週，到獅甲國小辦了一個星期的數學營隊，三天高年級課程、兩天中年級課程，完全陌生的環境、陌生的學生，光是教具採買就真的是「從零」開始，每天上完課，回到家，都得整理當天孩子們上課的照片、孩子們的學習單、心得回饋，加上自己一篇教學省思，雖說這是辦營隊例行性的功課，但，我總是抱持著「為自己而寫」、「給自己一個交代」的心態而寫，所以，每一篇都要花上一個晚上的時間，仔仔細細回想教學過程孩子們的反應，自己做得好的、做得不好的、未來可以調整的，一一記下來，只希望日後再次上到相關課程時，可以達到更好的教學效果。

        忙歸忙，還不至於讓自己成了工作狂。暑假中，趁著工作空檔，出門玩了兩趟，到中部小小偷閒，飽覽日月潭美麗的湖光山色、奢侈享受了兩次輕井澤的生巧克力下午茶、去了妖怪村呼吸芬多精、還去了我愛的貓頭鷹之家，把小畢旅時想做又沒有足夠時間的的「貓頭鷹時鐘」給做了回來，掛在家裡呢！

        這兩天開學，陸續收到「台師大奠基進教室模組設計師證書」、「高師大數學創意活動師證書」，算是為這個暑假畫上一個還不錯的句點吧！

………

        喔喔！不能說是句點，赫然想起，我還欠了高師大兩份教案的錄影，還沒有交作業……而且已過了截止日期……要被追殺了……

        NO！！！

 

 

 

 

 

 

同學會(第九屆)

108年8月11日 

       中午，到大遠百和一群孩子約了午餐，這群孩子是華山第九屆的畢業生，也是我帶的第一屆畢業生，順利上大學的、因為不同事情延遲的，也都在今年畢業了，除了幾個孩子繼續念研究所之外，其餘都找了工作，在銀行服務的、從事法務顧問的、美容相關事務的、飲料業的、還有每天在手術房開刀的，分開的這十一年，各自在不同領域、不同的生活經驗，但彼此之間的情誼卻不因為時間而改變。

       曾經的「小孩」，曾經「需要我照顧、叮嚀」的小孩，現今一個個長成了大人，角色突然的對調，開始「照顧」起我來了……。這是間我不曾到過的餐廳，雖然在家已先上網稍稍看過菜單，卻不清楚點餐模式，看著菜單，眼花撩亂，孩子們開始解說，詢問我想要吃什麼，挺奇特的感覺。

       有些孩子聯絡不上、有些孩子在外地工作、有些孩子因為家裡有事沒能參加，所以只有六個孩子。這一屆很特別，除了是我帶的第一屆畢業生，也是我帶了六年、唯一的一屆，有帶了四年的，也有中年級剛好就在隔壁的兩班的，那「奇特」的兩個班，正巧就是兩個不太管學生的老師，一個老師可以一邊上課，一邊要班長站在講台管秩序、記名字，音量大到只有一牆之隔的我常常聽不下去，告誡學生：「誰以後這樣，一定會被我罵！」不僅如此，經過那間教室時，還常常看見那個班長拿著解答在黑板上努力寫答案讓同學抄，早自修也得管秩序，老師賦予很大的權力，其餘同學都怕她(她自己回想起來，也覺得似乎有點誇張)。高年級分班，那個「班長」成了我的學生，很聰明、很早熟、很優秀的一個小女生，不再擁有那樣的權力，但，我記得高年級的這兩年，陪著她參加校內語文競賽，國語演講第一名吧！還擔任了班上合唱比賽的指揮，也拿了全學年第一名。一樣的孩子，給了不一樣的方向，便能看見不一樣的風景。前兩天，看見她在FB的貼文，感謝媽媽的貼文，讓我頗為感動，一直知道這孩子心裡柔軟、感情豐富的。

       另一個班，同在走廊的這一端，因為導師極為放任的緣故，孩子們亂成一團，午休時間，走廊上成群奔跑、呼嘯而過的；一早就把教室前後門關鎖上、窗簾全拉上、整個教室像是密室般，我一直印象深刻，有次送個文件吧！敲了敲門，孩子開了個小小的門縫，從門縫望了進去，教室裡一團亂，依稀瞥見後方還有孩子坐著有滑輪的椅子滑來滑去。雖說只是中年級，但那個班的孩子常常調皮闖禍，被帶到學務處去，有兩個孩子被稱為「雙魚(宇)座」，其中一個也在高年級分班時分到我的班，兩年裡，從沒惹出什麼亂子，我常常在放學後留他寫數學，再開車送他回家。有一年越野賽跑，我故意提出要求，「規定」他得拿到前幾名，否則就要他抄課文，這孩子應該是當真了，死命地跑，最後得到獎牌。我一直記得那時候他很開心的跟我說：「老師，我以前比賽沒有拿過獎牌耶！」那一次，他看見了自己一直擁有的能力，我卻看見了他內心的單純，而不是過去別人眼中的「調皮」。畢業旅行時，我還鬧著他去搭「大怒神」，基於導師的「面子」問題，我硬是掩飾心中的害怕，上去玩了一回，從「大怒神」下來後，這孩子應該是對我服氣了，畢業前，很乖、很乖的，他也是一個外表看似對事情不在意，但內心很善良、很善良的孩子。

       聊著、聊著，餐廳允許的用餐時間聊不夠，又接著找了自由用餐區繼續聊，孩子們長大了，很多的想法也成熟了，聽著他們分享，挺有趣的。想起一些同學，久未連絡，神奇的是，其中有幾個的近況，我竟然是略微知道的，這才發現，這群孩子真的沒把我忘記，總是時不時的回來，或是傳個訊息給我，那個目前在開刀房的孩子，大學畢業時還特地帶了學士服回來找我拍照，也因為這樣，明年即將從研究所畢業的孩子也在我的戲鬧中答應要帶碩士服回來拍照呢！

       一個下午，很是享受，享受這樣的邀約，可惜的是，我得回家做飯，只好中止了這樣的快樂時光。離開時。孩子們真的很體貼，擔心我找不到路(極少逛百貨公司的我，還真的會迷路，不過呢！也看得出，孩子們覺得老師「老」了，需要照顧了……)，不僅細心的幫我指引，還有兩個小女生陪著我到捷運站，很捨不得的抱了抱孩子，很珍惜這樣的機會的。

       晚上，想了想，在群組裡留了一小段話：

孩子們，很高興看到你們，

真的很享受這樣的一個下午！

畢業滿十一年囉！

人生有幾個這樣的十一年呢？

這樣的一個下午，

你們記憶中的片段，

我記憶中的片段，

拼拼湊湊出在華山的童年，

好笑的、

調皮的、

疑惑的、

生氣的、

即使是小小受傷的，

彷彿都只是昨天的事，

看著你們一個個都從大學畢業，

甚至都在工作了，

很奇特的感覺，

記憶中的孩子都長大了，

雖然思考方式成熟了，

但眼神中那份純真還在，

說真的，

心裡有點小小的驕傲呢！

 

不管有沒有空參加這樣的聚會，

當你們有空記得回來走走，

傳個訊息讓我知道現在的狀況也好，

記得保持聯繫喔！

 

       畢業十一年了！能被孩子們記得，願意邀著一起參加同學會，是一件多麼值得高興而驕傲的事情啊！「我的」孩子們長大囉！