講義

大綱

• 視障者
• 通用性
• 數位學習媒材
• 製作與使用
• 實際應用

視障者

鑑定方式

相關法規：身心障礙者鑑定作業辦法、身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

鑑定原則：視力值(視覺敏銳度)、視野

實際狀況

不同視障者的視覺品質差異大：

• 影像清析度
• 視野缺損位置
• 視覺訊息處理

功能性視覺評估

評估視覺損傷者運用其「殘存視力」的狀況，再依其優勢感官能力訓練閱讀書寫方式。

通用性

• 通用設計：Universal Design 不同族群都能使用
• 通用教材：一份教材能給不同視覺狀況的學生使用
• 無障礙數位文件：Accessible Digital Documents
  • 可用鍵盤操作
  • 可用螢幕報讀軟體閱讀

數位學習媒材

視障生讀寫媒介的理想：

• 閱讀：一份文本可同時滿足從低視力到重度視覺損傷的視障生需求，提供：
  • 印刷字 (可自定字體大小)
  • 語音 (可自行調整速度)
  • 點字訊息 (搭配點字顯示器)
• 書寫：產出的文字能夠立即給其他人閱讀。

製作與使用

通用文件製作

• 文字：保留國字、調整排版
  • 可利用螢幕報讀軟體功能跳轉與了解相關字詞來掌握字義。
• 表格：保留或調整表格
  • 可利用螢幕報讀軟體功能跳轉欄列，比較內容。
  • 改為單行文字，先列出第一列所有欄位，再列出第二列所有欄位，以此類推。
• 數理：使用 MathML
  • 可利用螢幕報讀軟體功能聽取數學內容，以及摸讀數學點字。
• 圖形：替代文字、向量圖、觸摸圖冊紙本

視障者閱讀通用文件

• 顯示比例放大
• 擴視軟體放大
• 螢幕報讀軟體語音與點字輸出

實際應用

• 講義電子檔(docx, odt)
• 中央社新聞
• 讀墨電子書

投影片

上課直播