說明

本頁面內容收集自視巡教師群組，為視巡教師實際教學時發現之問題，建請改善：

• 附件無法正常操作
• 附件刀模問題
• 角度測量
• 點字書膠圈問題
• 點字書卷次目錄
• 大字課本與一般課本內容不同
• 習作與練習本

 

附件無法正常操作

翰林小四數學大字書問題反映：

1. 特殊頁紙張差異：普通課本的數學附件有三種材質（普通紙、透明膠膜、亮面紙）。但是大字本附件只有兩種（普通紙和透明膠膜），原本約十頁的亮面紙頁都只用普通紙印（一般生使用亮面紙時是用白板筆、衛生紙可擦拭乾淨，同一模板重複使用）
2. 大字書附件無裁切刀模：雖然學生另有普通課本附件（有裁切刀模）給學生，但是許多單元都是面積換算要把附件撕下來的當作基礎單位疊在課本主圖上比對，小附件放到大課本上不能適用。
3. 假如大字書開刀模不符成本，能否將切割線改成印黑線？不然有幾頁切割線十分複雜，大字版只是整頁空白，老師或家長想要人工切割卻不知道怎麼下手。

 

附件刀模問題

問題

國中數學大字課本附件只有放大印刷，沒有鏤空刀模痕跡，有些甚至沒有保留刀模裁切線，因此沒辦法直接撕開、扳開或裁剪方式處理。

建議

若一般課本附件的設計，本來就是讓學生可以直接按照刀模位置撕開或扳開，那大字課本的處理方式最好也是比照辦理；若出版社考量放大印刷後，因與原書尺寸不同需額外開刀模，致增加一筆費用。是否優先考慮附上一般課本的附件，讓學生操作；或是放大印刷但保留刀模裁切線(用紅色線條區分)，讓低視力學生可以按照裁切線位置用剪裁方式來處理附件。

理由

1. 國中數學課本附件通常放在課本最後幾頁，不似國小數學附件是獨立一本，因此大字課本若沒有鏤空刀模痕跡，視障生為了要操作附件，勢必要先將該頁剪下來，才方便再繼續剪圖案，這動作對有些低視力學生來說是困難或來不及跟著操作。(也就是同學已經扳開附件開始凹折，視障生還在剪附件)
2. 通常附件的圖案很少直線直角，有些低視力學生折線折角或曲線曲角的剪裁視能力不是很好，以致於剪完的圖案和預設圖案有差異，若接下來還要繼續凹折成立體形狀，接合處往往無法插入。
3. 附件操作若是為了摺出某個形狀，利用原本刀模痕跡摺出來的圖案，弧度比較自然漂亮；沒有刀模裁切線可依循而需自行抓比例做凹折者，摺出來的形狀還是有差。

結論

大部分視障生傾向數學大字課本附件，除放大印刷，盡量比照一般課本有刀模痕跡或斬折線；或是直接附上一般課本的附件，學生尚能靠觸覺來扳開或凹折圖案。

舉例

【翰林版】110數學課本第一冊 1上為例

一般課本

正面印刷圖案，背面有鏤空刀模痕跡或斬折線，學生可依說明撕開或凹折

 

大字課本

只有放大印刷，沒有鏤空刀模痕跡(如附件4、5)，學生無法沿線撕開；有些甚至沒有保留刀模裁切線(如附件12-1、12-6)，以至於不知道要剪哪裡，或折哪裡

 

【康軒版】110數學課本第五冊 3上為例

一般課本

已有刀模，學生可以輕鬆扳開

 

大字課本

沒有刀模，但保留刀模裁切線(用紅色線條區分)，學生雖無法撕開，尚可沿線剪裁

 

【南一版】111數學課本第一冊 1上為例

大字課本

沒有刀模，但保留刀模裁切線(用紅色線條區分)，學生尚可沿線剪裁

 

角度測量

國小數學四上第四卷(康軒出版/視心點譯)

線條太短

點字書上要量角度的圖線條太短，量角器放上去之後沒有超出量角器，無法以觸覺測量角度。

建議：延長線段至少超過量角器半徑。

 

書附量角器

隨書所附之量角器，針對刻度進行觸覺標示，設計良好，惟底部空白區域未切除，以致實際測量時無法以觸覺對齊邊。

建議：切除底部空白區域。

 

點字書膠圈問題

使用者意見

從中間翻開時容易開掉，必須再用膠圈一格一格穿回去。

使用者建議

更換膠圈材質或廠牌，或是換成有鎖緊裝置之膠圈。

 

點字書卷次目錄

使用者意見

完整的卷次目次僅在第一卷有，其他各卷只有該卷目次，如老師指定打開某一章節課本，學生只能翻各卷目次尋找，或是找出第一卷看完整卷次目錄，再去找對應的卷次，較為費時。

第一卷卷次目次

單卷目次

使用者建議

能否於封面或書背，增加簡易章節標示，如：1-1、1-1~1-2、1-2(1)、1-2(2)，以便尋找。

 

大字課本與一般課本內容不同

【翰林版】110英語課本第二冊 1下，原書第五頁

原以為大字課本是印刷到109學年度版本，但比對110學年度和109學年度課本目錄，該課並未重複出現，因此不清楚為何內容與一般課本不同，推測可能以非最終審訂版本放大影印。

109 課本目錄

110 課本目錄

 

習作與練習本

視障生拿到的大字書為該科「習作」，班上使用的為「練習本」內容有些許差異，以致無法與班級同步學習，目前特教通報網只能勾選「習作」並無「練習本」選項，建議特教通報網調整系統。

※ 經確認，只有「習作」是審定本，「練習本」是非審定本，而共同供應契約的全名是「國民中小學審定本教科圖書共同供應契約」，也就是該契約只限於審定本的採購，所以在特通網上也只有「習作」可勾選，而非審定本的部份，要看各縣市的相關補助規定，故「練習本」之問題，可能要詢問各縣市的承辦人才能確定如何處理。簡單的說，就是如果學校採用「習作」，低視力學生一定會有「大字習作」，如果學校採用「練習本」，就要看該縣市對非審定本教科書補助的處理辦法。

習作與練習本封面

南一一上歷史

南一一上地理

內容差異

整頁內容完全不同

部份題目不同

部份選項不同