說明

視障生受限於視力，較難從視覺觀察各行各業的運作，在升學及就業的時候，常囿於經驗不知道該如何選擇；本系列筆記由各行各業的志工，將工作的場所、工具、工作內容等，把視覺的元素用文字敘寫或口述的方式呈現，讓視障生能夠深入了解各項職業。

本文為「愛閱有聲藝術工作坊」提供。

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幼教老師

第二篇 教學篇（上）

如果要談家長選擇幼兒園時的考量因素，其實就和一位想在幼兒園工作的老師該考量的一模一樣，除了工作的環境是否立案、交通是否便利、師生比例、園內設施與飲食的安全性之外，還包括：公私立(準公共化幼兒園)、全美語及各園所教學法的不同等等，有非常多問題與面向須要考慮和觀察。

本篇主要針對「教學方法」著手，而目前有關這個部份，在各個幼兒園中可說是百花齊放，以下僅簡單介紹目前台灣幾個常見的幼兒園教學法：學習區（角落）教學、單元教學、主題教學、方案教學、蒙特梭利教學、華德福教學….等等。

一、學習區（角落）教學

學習區教學又稱為「角落」教學，也就是在一個教室內區分出好幾個不同的學習區，例如：分為語文角、益智角、藝術角、積木角、娃娃角、科學角等等，幼兒可以依自己的喜好選擇角落，然後在每個區塊內，讓孩子自主探索、操作，並從中學習，老師只是從旁輔導及觀察紀錄，了解孩子的發展狀況。

二、單元教學

單元教學則是一個完整的教學活動，這種教學法會先設定明確的目標，然後針對這個目標設計密切配合的教材，以及如何指導學習的有效方法，也會製定考察教學效果的具體標準，藉此讓幼兒獲得完整的生活經驗。

三、主題教學

主題教學主要是讓幼兒探索生活中有興趣的事物，然後以此來設計教學主題，也就是依照幼兒的興趣及個別能力來設計學習活動，並透過觀察、團體討論、實作分享，再延伸出許多不同的元素。

四、方案教學

方案教學以兒童為本位，強調幼兒自主性的學習，重視其內在的學習動機，教師引導時主要針對幼兒感興趣的特定主題，進行深入研究。在方案教學的應用上，全程都是以孩子興趣為本位，由小朋友來全權決定、主導教學的走向，而老師只是扮演提供環境與素材資源的角色，從旁伴隨著孩子的思維與興趣來協助進行教學。

單元教學、主題教學與方案教學這三種，都是以一個核心主題為基礎，來進行認知學習或是各領域的教學。但比起單元教學，主題教學並不像單元教學那樣全面性與系統化，也不會讓老師完全制定好教學架構後，再來教學生，而是讓學生與老師「共同討論、共同制定」想要學習的方向與議題。

方案教學也是延伸性教學的方法之一，也是以一個核心概念來發想、延伸出不同的議題進行探討，如果簡單做個總結，所謂「單元教學-主題教學-方案教學」這三種教學方式，最大的不同點主取決於：老師介入與引導的範疇而定。