說明

無法依賴視覺閱讀一般文字的視障者，可以透過摸讀點字來閱讀。本筆記紀錄點字摸讀教學流程。

流程

點字摸讀依賴的是手指對於凸點的感知與規則的記憶，可先進行觸覺訓練再記憶規則，也可兩者同時進行，最後是要求摸讀姿勢。

觸覺訓練

指閾，是手指指腹或指尖能感覺到的凸點間隔的最小距離；未經訓練前，指閾較大，難以用手指觸覺分辨凸起的點數與點位，觸覺訓練的建議順序如下：

1. 不同材質的觸覺辨識(例：木頭、金屬、塑膠、紙張等)
2. 相同材質不同表面的觸覺辨識(例：影印紙、報紙、西卡紙、雲彩紙等)
3. 凸點數量及位置辨識(點由大到小)
4. 點字點數及點位辨識(點由大到小)

相關教材教具

貼上不同凸起物的魔術方塊，以不同形狀的貼紙、不同點數與位置的貼鑽、不同點數與點位的點字訓練觸覺。

坊間的舒壓玩具，可用來記憶點位練習，壓出指定點位，測試學生是否記得代表的符號，可重複使用。

將洞洞板插上塑膠釘，可建立點字六點的點數與點位概念。

用輕黏土填滿容器，在上方以鐵釘鑽洞，再用鐵釘依點字規則排列，同時訓練觸覺與規則。

將點字規則以容易記憶的順序排列並放大，將應凸起處黏上貼鑽，同時訓練觸覺與規則，若有殘存視力，也能以視覺協助學習。

將點字以不同點數與點位整行排列，以紙本或點字觸摸顯示器呈現，訓練手指橫向移動的摸讀感覺。
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點字規則

在規則記憶上，建議順序為：數字點字→英文點字→注音點字；有些人是圖像式記憶，例如 ⠧ 記成 L 的形狀，有些人則是以點位來記，例如 ⠧ 記為 1 2 3 6 點，方法沒有好壞，只有適不適合個人的學習特性。

數字點字
數字的量較少，容易取得成就感。

英文點字
英文字母的 a 到 j 與數字的 1 到 0 形狀相同，只是點位上升， k 到 t 對應從 a 到 j 加上第 3 點， u 到 z 扣除掉 w 對應從 a 到 e 加上 3 6 點。

注音點字
注音的點字符號較多，有重複符號也有結合韻及單韻母成字等規則，建議先講解上述規則，可依「國字韻母出現頻率與點字對照表」，先記憶較常用的聲母和韻母，或是利用「注音點字自學查詢」，反覆的摸讀、點寫與查詢。

剛開始可以用「短時間、高頻率」的方式，以單字方式練習來記憶規則，熟練後再拓展到詞和句子，最後延伸到整篇文章。

對於較容易混淆的點字，也可以運用策略來協助記憶，例如注音點字的結合韻 ㄩㄣ ⠲ (256 點) 和 ㄩㄥ ⠖ (235 點)，就可以搭配數字的 4 6 和國字的詞「運用」下去記憶，又例如 ㄅ ⠕ (135 點) 和 ㄧㄠ⠪ (246 點)，就可以用「表」來記憶。

摸讀姿勢

摸讀姿勢可先要求指尖偵測部份，再要求手臂移動機制。

初學者因指閾不夠小，常需要用較敏銳的指尖確認點位，甚至會用指甲去摳，在指閾縮小後，可以用指腹一次感知一方點字的點數與點位。

手臂移動機制的部份，可分為點字紙本與點顯器來討論：

• 點字紙本：在閱讀時有換行問題，初學者可用左手作為「行」的定位，右手則循序摸讀每行內容，摸至行尾時，左手換到下一行，右手回到行首從左手所在位置繼續摸讀。
• 點顯器：每次只呈現一行，換行時需按鍵操作，所以左手負責按鍵操作，右手則循序摸讀每行內容，也可依點顯器或鍵盤擺設位置，互換兩手的工作。

初學者的摸讀姿勢，常會以指尖確認點數與點位。

精熟者的摸讀姿勢(點顯器)，左手控制移動點字視窗的按鍵，右手摸讀內容，以指腹一次一方感知點位。

精熟者的摸讀姿勢(紙本)

左手在行首定位

點字紙本摸讀影片

點顯器摸讀影片

進階摸讀

熟悉點字摸讀後，可練習雙手同時摸讀，用來對照兩種資料或是圖形與文字；圖形的判讀也需要雙手摸讀，一手當作定位點，另一手則探索線條走向。

資料對照

資料對照與計算

圖文對照

圖文對照影片

圖形判讀

相關連結

• [文獻] 學習點字前應有概念的建立 (何世芸)
• [文獻] 實施國語點字教學之行動研究 - 以國小低年級視覺障礙學生為例 (蔡旻玲)
• [文獻] 慎用盲用電腦以提升盲生點字閱讀書寫能力 (黃毓雯)
• [文獻] 點字教科書的點譯規則與觸讀指導 (黃毓雯)
• [愛盲] 〈點字好好玩〉遊戲方案
• [愛盲] 非「點」不可 ─ 點字不可替代的重要性與價值
• [國立臺灣圖書館] 國語點字自學手冊
• [APH] Rachel’s Trail to Braille
• [文獻] Tactile spatial resolution in blind Braille readers
  R.W. Van Boven, MD, DDS; R.H. Hamilton, BS; T. Kauffman, BS; J.P. Keenan, PhD; and A. Pascual–Leone, MD, PhD
• [文獻] Tactile perception in blind Braille readers: A psychophysical study of acuity and hyperacuity using gratings and dot patterns
  ARTHUR C. GRANT, MAHESH C. THlAGARAJAH, and K SATHlAN
  Emory University School ofMedicine, Atlanta, Georgia
• [文獻] Performance of blind and sighted humans on a tactile grating detection task
  DANIEL GOLDREICH and INGRID M. KANICS
  Duquesne University, Pittsburgh, Pennsylvania