補救教學的實施

一、  實施目的

補救教學的目的是希望透過小班教學的方式，讓老師能針對學生的學習弱點處去加強，讓孩子能得到更多的成功經驗並提昇他們的學力以及學習動機。

為使在形成性評量或總結性評量中表現不理想、學習成果有明顯落後之學生能達到教學目標，讓每一位都能達到該年段應具備之能力指標，並協助兒童解決課業問題，特定此補救教學計畫，以瞭解學習困難學生各種能力，施予適當教育，以充分發揮其潛能增進信心，使其能愉快的學習。

     二、實施對象:本班學習表現不理想或落後之學生

     三、實施方式

對於學習表現不理想或落後之學生，除了在班上教學過程中進行補救教學外，級任導師將利用彈性時間採取下列方式進行補救教學。

（一）利用「小老師」的方式進行補救教學

根據同儕團體或較高年級中之成員較易互相模仿、溝通、次級文化等之特質，商請該領域表現優異的學生擔任該領域之「小老師」，並協助指導該領域表現不盡理想或學習落後之學生。

（二）利用「一對一」個別教學方式進行補救教學

對於學習成果不理想或明顯落後之學生，有必要利用長時間進行一對一補救教學者，由教師和該生共同商討適當時間進行補救教學。

（三）利用「一對多」個別教學方式進行補救教學

當班上有少數學生對某一概念的形成尚不足時，可集合四～六位學生進行小團體之教學方式補救教學。教師除了可針對學生需要進行淺化教學外，也可利用小團體成員間彼此激勵的方式以刺激學生學習的慾望。

（四）請「家長配合」進行補救教學

對於學習表現不理想或落後之學生，通知家長到校進行懇談，請家長配合教學單元或活動需要，在家對其子女進行個別指導。

（五）安排認輔教師或請資源班教師協助診斷教學

對於學習表現不理想或落後之學生，安排認輔教師進行輔導或補救教學，或請資源班教師協助診斷教學輔導。

    四、實施時間

（一）彈性時間（二）早自習時間（三）課間活動時間

（四）午休時間（五）家長協助之家庭時間

    五、實施心得

只要老師不放棄學生，幫助學生找出他們的學習弱點並給予幫助與教導，隨著成功經驗的增加與自信心的增強，這些孩子終究會找到學習上的樂趣。