★課前備課與心智圖繪製

(第一版)

(修正版)

這篇課文很妙，書商編輯歸類為記敘文，可是內容偏說明文，猜想是因為小三對說明文的接受度與理解能力較弱，所以用記敘文來包裝說明文。呵呵，是我想的這樣嗎？

不管是什麼文體，其實不重要，能讀懂並理解才是重點。這篇課文除了最後一段呈現出鱟的願望，其他段都是在介紹鱟這種生物，如果就這樣區分意義段─介紹和願望，覺得太無趣了！而且，似乎也不太符合記敘文頭尾瘦、肚子是精華的特色。所以，再仔細看過後，從最後鱟的願望反思，希望有個乾淨空間好讓鱟子鱟孫生生不息，重點應該放在生活環境上，也就是描述鱟的生活型態是關鍵，從這裡才能推演出願望，前面的介紹就沒那麼有關連。

因此，將全篇課文分為三個部分，第一意義段「我是誰」，描述關於鱟的資料，包括「外形」、「別名」、「分類」和「活化石」；第二意義段「生活型態」，描述鱟的生活環境，著重在「覓食」和「繁殖」；第三意義段呼應題目訂為「願望」，擇取「破壞」呈現出鱟面臨到的危機，「空間」則提出願望的內容，一個乾淨的生活環境好讓牠們能夠生生不息。

在第一版繪製心智圖時，並未將「覓食」特別標出，回家後總覺得怪，思量後發現拆成小時候和長大後，其實講的都是覓食，就決定將這兩部分合而為一。雖然因為這樣的改變，這部分分支多達四層，但是自己覺得如此才會比較清楚表現出文章層次，所以還是決定這麼分了。

★從心智圖發展提問