★課前備課與心智圖繪製

自然分段六段，描述作者巧遇拍照的美麗新娘子，回憶起擔任表姐花童的過往，那新鮮有趣的第一次經驗，讓她有了快樂的一整天。

從題目提問分析到檢視課文，確認本課屬於敘事體裁的記敘文，採用三階段發展來區分意義段，分別為第一意義段「緣起」(自然段第一段)，第二意義段「憶往」(自然段第二到五段)，以及第三意義段「感受」(自然段第六段)。

第一意義段第二層關鍵詞，分別為巧遇的「新娘子」、回憶裡的新娘子「表姐」，還有當天除了表姐之外就屬她最美的「花童」，也就是作者本人。

第二意義段第二層關鍵詞，則是以擔任花童的過程中出現場景來區分，依序為「家裡」、「表姐家」和「餐廳」。而第三層關鍵詞以在這些場景中發生的事情來擇取，「家裡」媽媽為她「裝扮」，爸爸的「稱讚」；「表姐家」看見前來「道喜」的熱鬧，還有難解「拜別」時姨丈的淚；「餐廳」首先看見會場裡「布置」歡樂的相連喜字，幸福音樂中新人踩上紅毯，走在前頭的花童「灑花」，「回頭」看見新娘子甜美笑容像花瓣般美麗。

第三意義段呈現出花童的「感受」，第一次的經驗是那麼「新鮮有趣」，整個過程帶給她一整天的「快樂」。

這次的心智圖畫法，不在線條和文字上都做分層分色，改以一支線一色的方式呈現，層次區分則在文字顏色上做區隔。感謝吳淑芳校長，與校長素昧平生卻得厚愛點撥，不勝感激。

★從心智圖發展提問

★心智圖與魚骨圖

★與校長的討論對話

吳淑芳 心智圖是深入理解文本，畫出個人理解，以意義段四平八穩長出分支是基本的，也有些孩子或大人可以做到跨段落整合，提取第一層的上位概念，那能力更強，還是看到字體有不同顏色，我鼓勵老師讓孩子先掌握原則，一個分支第二三層都同一個顏色再分下去，甚至書寫也配合，或許更容易分辨。您真是個認為努力很有彈性的卓越教師，南師優秀學弟以你為榮。我今年帶老師操作文本分析，就讓老師先畫出心智圖，再共做設計一節教案。