★課前備課與心智圖繪製

本課是首詩歌，這題材對我來說是困難的，因為文字精簡，要如何更準確找出關鍵詞，挑戰度蠻高。

在題目分析時，先找出了「您」是關鍵，呈現出年齡或是輩份上的差距，判斷可以由此切入去提問思考。一樣的藉由5W2H的架構去問自己問題，在沒有先看過課文的狀況下，竟愈是發問愈是鼻酸，想是因為自己的生活與這些年教書的經驗，下意識體會到這會是篇傳遞「情感」的文章。於是，回過頭將上面出現的情感二字特別加框。

檢視課文，確定這課的主軸其實在「牽」，寫下「牽手：長牽幼，幼扶老，親情的牽繫。」以及，「小時候，長大後，類似場景和話語，不變的親情與希望。」提醒自己朝課文主軸方向找尋關鍵詞。

進到課文裡，四段式詩歌，很明顯看出重覆語詞和文句，這會是提問的重點之一。仔細看過發現四段內容中，第一段是小時候的牽手，第二段是長大後的牽手，第三段是較細節部分，第四段則融合了小時候與長大後。而且，第一、二段用了相似的結構格式，第三段自己本身就有兩個相似部分，第四段是比較傷腦筋難決定。經過考慮，決定第一層的關鍵詞分別擇取「小時候」、「長大後」、「慢慢來」和「牽您手」。

前兩段的擇取比較沒問題，第三段的「慢慢來」除了詩句重覆出現，更傳遞出幼扶老的體貼與耐心，所以決定是它。第四段關鍵詞來自看到那句「來，讓我牽您的手」，與自己先前寫下「親情的牽繫」相符，也呼應了題目，就決定以「牽您手」為標題。

第一層關鍵詞確定後，第二層部分決定以詩歌格式來呈現，但仍扣住本課文章主軸，除了不脫離文章本身之外，還期待能在心智圖裡保留詩歌的韻味。將特別的重點以不同顏色粉筆書寫，相同格式以紅色圓點標示，兩相對比者以藍色星號註明，最後幼時長輩的哄與牽，則與第三段慢慢來標記對照。

心智圖完成了，但是難關還沒過，如何適當提問，讓孩子能體會作者要傳遞的情感，這挑戰好難！ 

★從心智圖發展提問