20160328學生預習作業

20160330課堂講解

20160331課堂問題討論第一題

20160401課堂問題討論第二題

原則上，若是孩子們討論出來的答案，與預期的相去不遠，尊重他們的理解，試著以他們的答案去引導出較為完整的寫法。但是，第二題出來的內容讓孩子們分享後，發現真的差太多，只好再示範一次如何從課文文章中找出解題線索。

帶孩子們再一次從頭閱讀課文，提醒他們解答任何問題，記得回到最源頭來找線索，問題從課文來，就從課文文句中尋找。

依序從第二段開始找出：對文字連綴成的異想世界感到不可思議、疑惑這些文字是誰寫的、覺得寫這些文字的人非常厲害、作者幼時識字不多需猜字、為祖父讀報時能對內容做節縮和渲染、沈醉在副刊的長篇文章和拼貼出作者的作家夢。

簡單記寫在黑板上，接著帶孩子們一起來組織這些線索。剛開始，孩子們摸不著頭緒，提示他們可以用年紀來粗略區分。幼童時和長大後，雖然不是課文中的描述，但可以為孩子們理出脈絡，知道該從何處下筆。最後整理出較為完整的答案，再讓孩子們與他們的做比較，去察覺自己疏漏的部分有哪些。