教學一二三

發佈時間：2015-11-17 (更新：2016-03-15 14:35)發佈者：寧定威
標題：康軒六上國語第九課《沉思三帖》
 
 
第一帖　心中的花園
 
〈課文摘要〉
 
　　盲人在院子闢了一個小花園，用心照顧，花兒開得繽紛燦爛。左鄰右舍、路過的人、來訪的朋友……都喜歡他的花園，他們看見園裡的花，也都發出相同的讚嘆：「哇！滿園春色，真美！」盲人種下這些花，想讓世界更美麗，就算自己看不到也沒關係，只要周遭的人看了喜歡、看了高興，他就心滿意足了。他深深覺得：美，並不在我們的眼睛看到什麼，而是在我們心中感受到什麼。想到這裡，盲人開心的笑了，他看見自己心中的花園，開滿了燦爛的花朵。
 
〈沉思〉
 
　　顯而易見，本篇所要呈現的意思是：「美要用心感受」。但是，果真如此嗎？回頭再看看課文內容，發現「美要用心感受」是在盲人解釋自己為什麼要種花的時候出現，試著將課文做部分刪減和重組：
 
　　「盲人種下這些花，想讓世界更美麗。盲人開心的笑了，他看見自己心中的花園，開滿了燦爛的花朵。」
 
　　這才發現，「心中的花園」這一課，表面上呈現「美要用心感受」，實際上作者要讀者去沉思的主題應該是「夢想」。
 
　　盲人心中的花園就是他的「夢想」。因為有夢想，盲人踏實築夢，細心除草、施肥，輕輕跟花兒說話。因為踏實築夢，所以在朋友把花開的消息告訴他之前，盲人已經藉由一朵一朵的撫摸和聞到花香，早早就知道花開了。
 
　　盲人笑了，他看見自己心中的花園，開滿了燦爛的花朵，因為明眼人給他的讚美，讓他知道夢想已經實現。
 
 
第二帖　少年與海鷗
 
〈課文摘要〉
 
　　每天早晨，少年都要到海邊散步，他經常把捕獲的小魚給海鷗吃，海鷗跟他熟了，甚至大膽的停在他的頭上或肩上，彼此像是認識多年的朋友。少年家境拮据，有一天聽說有人收購海鷗，讓他不禁動了貪念。隔天早晨，一如往昔，少年把小魚朝空中撒去，但是，海鷗好像沒看見似的，沒有一隻肯飛下來。少年在沙灘上思索著：「奇怪，海鷗竟然知道我要捉牠們？是不是我有了不好的念頭，使自己的行為和平常不一樣，而洩漏了心中的秘密呢？」
 
〈沉思〉
 
　　少年的省思，讓我們看到了「念頭影響行為」，因此認為應該就是它了。可是，再仔細回顧整起事件的發展始末，發現少年在沙灘上思索是「自發的」，沒有人告訴他該反省自己，因為少年「自我覺察」到念頭與行為之間的關係。
 
　　對照課文中的描述，少年和海鷗彼此彷彿是認識多年的朋友，但是少年在得知有人收購海鷗的消息，禁不住動了貪念，那友誼似乎不曾存在。如果，少年在動了貪念時，能夠自我覺察到「賣友求榮」的不對，那麼他應該就會斷了捉海鷗的念頭。隔天，當他如往常到海邊散步時，海鷗還是會如朋友般對待，大膽的停在他的頭上或肩上。
 
　　自我覺察除了分辨的能力，還需深入的思考。就像文中不寫少年思索：「為什麼海鷗不飛下來呢？平常牠們都會停在我的頭上或肩上呀！」反而，思索著是不是因為不好的念頭，讓行為和平常不一樣，而洩漏了心中的秘密。因此，判斷「自我覺察」才是第二帖沉思的主題。
 
 
第三帖　石頭裡的巨人
 
〈課文摘要〉
 
　　那塊材質極佳，表面也細膩光滑的大石頭，就因為有一道細微裂痕劃過整塊石面，讓許多雕刻家看過後都打了退堂鼓，一直躺在礦場外。有位先生在仔細打量後，向主人表達購買意願，主人好奇問他：「值得買嗎？」他神秘的笑著說：「等石頭裡的巨人誕生了，它就值得啦！」原來，在他審視時，腦海裡的雕像已經成形。後來，他花費三年的時間，終於把這塊石頭雕成舉世無雙的大衛雕像。那道裂痕在他巧手的斧鑿下，居然一點也沒有影響到雕像的完美。他，便是義大利著名的雕刻家──米開朗基羅，透過靈敏的頭腦和犀利的眼光，他看出這塊石頭的真正價值。
 
〈沉思〉
 
　　是的，如果沒有用心，是看不出這塊石頭的真正價值。然而，那些打了退堂鼓的雕刻家們，難道沒有人看出這塊石頭裡的巨人嗎？在他們打量石頭時，難道沒有在腦海裡浮現成形後的模樣？應該是有的。
 
　　但是，為什麼打了退堂鼓呢？裂痕，那道劃過整塊石面的細微裂痕，就是它讓雕刻家們乘興而來卻空手而回。米開朗基羅為什麼不一樣？這威力強大的細微裂痕，為什麼沒有讓他放棄？應該就是「智慧」吧。
 
　　靈敏的頭腦和犀利的眼光，不會是只有米開朗基羅才有，但是，面對問題，設法去解決問題的「智慧」可就不一定人人有了。米開朗基羅能夠將細微裂痕對雕像的影響化為無形，這不是有靈敏的頭腦和犀利眼光就能辦得到的，也不是憑藉高超雕刻技術就能完成，他得運用智慧才能將石頭裡的巨人解救出來。
 
　　這塊躺在礦場外面很久的大石頭，真正的價值就只是塊石頭，是米開朗基羅的智慧讓它增值了。