一下期中考後，我們換了個方法學生字詞。

低年級的國語學習中，生字語詞的學習佔非常大的比例，

而這些最基礎的學習，將是未來長句、篇章學習的基礎。

想想看，地基沒打好的樓房，比起地基穩固的樓房更有倒塌的機會！

一課當中，從課文的語詞找出生字，

再由學生從舊經驗找出生字由哪些部件組合或拼奏而成。

然後，依照國字的結構分析該國字要如何書寫、筆順為何？

接著，解釋字義，補充語詞。

最後，再補充形近字、同音異字。

這樣的生字詞學習活動，如果沒有記錄下來，

沒有透過筆記的書寫，光靠腦袋瓜是不夠的！

於是，用「生字九宮格」來以一貫之！

如上方的九宮格，大約進行2節課。

第一節，字的教學可以完成中間3格，右邊3格；

第二節，則進行左邊3格，記錄多音字、形近字、同音異字的學習紀錄。

進行生字教學時，先把字的結構、筆順教完，再進行細節。

生字較特別的部首，加註注音，利用電子書說明原的部首厂，跟山崖、地形有關。

進行字義解釋時，從課本的語詞解釋起，然後，補充其他語詞。

跟孩子說，請記錄自己新學的、寫下在這之前沒聽過的語詞；

已經懂的、聽過的就不要寫了！

於是，這個部分，就完成「個別化的造詞作業」了。

因此，這學期期中考後，造詞作業就不用另闢戰場了！

第二節，重點放在形近字、多音字、同音異字的學習。

這部分的統整學習，可以訓練學生在對抗「改錯字」的能力。

改錯字的設計就是從「同音異字」、「形近字」下手的。

其中，最難的就是「同音異字」了！

如上，「草原」、「圓形」、「花園」語詞裡都有原的音，

若沒有提出來統整，就只能靠孩子自己多閱讀，

對字敏銳度高的孩子，才有辦法順利解題。

形近字的學習，對一年級下學期的孩子就比較容易，

可以讓孩子圈選生字當中要留下來的部件，

然後，加上不同的部件組合成不同的字。

如上2張照片，孩子在課堂上可以依照老師的講說，選擇自己要記錄的。

部件若是已經過的，孩子就更加容易想到是哪個國字了！

用生字九宮格，統整生字詞學習，有系統、有筆記，希望成為學生的「國字寶典」！