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一、聽能技巧發展與策略
1.把握聽覺障礙發現重要關鍵時間(出生一個月內發現聽覺問題、三個月左右介入適當輔具、六個月開始進行療育)，早期療育能使聽損兒獲得全面性的聽能發展。
2.當耳朵帶了聽能輔具，我們是用大腦去傾聽聲音:聽到聲音->聽得清楚->聽得懂(發展聽覺型大腦)，而從視覺語言到口語各種溝方法分別為手語、綜合溝通法、口手標音法、請聽口語法(聽覺口語法)，我們應從明確清楚孩子未來的目標為何，選擇正確的方法通往目的地。
3.聽能技巧非單獨發展，須配合一般孩子正常的聽能法展順序訓練聽覺功能與技巧，並且需要合宜的聽能輔具/良好聽能管理、在有意的情境中做有意義的輸入，藉由不斷的聆聽，理解累積聽能經驗。
二、林氏六音測驗(或華語檢測音)
1.目的在開始上課前，透過林氏六音測驗，檢查/監控孩子的聽覺輔具在低、中、高等不同頻率音的聽覺是否能正常，幫助孩子察覺或辨識語音。了解那些頻率沒調好，哪些頻率是孩子聽能的限制。
2.測量時注意事項:
(1)維持一般音量、不刻意，避免因孩子聽不到而提高音量。
(2)注意遮罩，避免給予視覺提示(手指併攏 45度遮住口)。
(3)切記檢測目的非教學，僅在了解聽覺輔具是否發揮作用(聽得到聲音)，不需要他跟著發音。
(4)須測試不同距離(遠-團體互動/近-一對一互動)狀態下，學生聽覺察覺狀況。
三、傾聽口語的聽與目標
1.創造一個傾聽的環境-良好的聽能位置-坐在學生的優耳、減少坐在聽損兒正面、指令為聽/注意聽、坐在可以接收到語音的範圍內。
2.促進聽覺注意-培養傾聽的態度主動聽指令(聽到指耳朵)、以聽能優先(先給予聽覺提示、在展示物品)，搭配聽覺三明治策略(聽-其他策略-聽)。
3.增強口語的聽覺辨識-老師/家長藉由豐富的語調與旋律，或聲學重點技巧幫助孩子傾聽。月高頻的發音越需要輕聲，高頻音如太大聲，聽損兒僅能聽到低頻音。需要加強聽損兒聲調、快慢、旋律、高低(超音段)，盡可能多元，避免未來發音接近機器人。
4.促進語言的知識-保持有意義的互動(輪替)，擴充詞彙(功能性語言優先)增加理解性語言，並在有意義的情境下進行語言教學…等。促進語言技巧的策略-期待的訊號間延宕、示範、自我談話、平行談話、擴展、延伸、重塑。
5.促進口語和認知-期待的表情、提供自我陳述、詢問你聽到什麼(養成良好聽覺習慣、增進傾聽技巧與自信)、聽覺完型、為語言表達建立鷹架(詞彙替換-加一個策略，使語言複雜性慢慢增加)、建立聽覺迴路(傾聽、處理，更正自己所說的話和語言)。
6.刺激獨立學習-透過象徵性遊戲、破壞教學(讓學生有機會提出問題，增加重複說的機會、在熟悉的環境，製造察覺環境的機會)。
四、聽能技巧與教學的結合
1.聽能技巧發展的是有順序的，須依順序發展。發展順序:察覺->分辨->辨識->理解。
2.聽能技巧發展注意事項: (1)以聽覺年齡訂定聽能技巧目標，以生理年齡選用教材與教具。(2)剛完成人工電子耳的聽損兒，需重新練習聽能技巧。(3)聽能訓練與各領域目標結合。
3.聽能復健包含聽能、語言、言語、認知和溝通。包含:聽得到->聽得清楚->聽得懂->說得清楚->說的正確。 聽能技巧+語言認知能力+溝通技巧=學校學習之道。
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專業成長(研習心得分享)
