隨著社會型態的轉變，雙薪家庭及小家庭的數量日益增多，許多父母親因為上班工作的關係，「安親班」成了現今社會因應父母需求而產生的新興行業。

  筆者曾對班上的國小學童做過調查，許多孩子每天回到家中，大約是晚上六、七點以後，甚至有在安親班吃便當，晚上八、九點以後才回家的孩子。而目前的安親班，分為課業輔導，以及課業輔導外加才藝學習（補習英語、數學、作文等才藝）兩種主要的安親型態。平心而論，一位國小兒童若從早上七點起床準備上學，到晚上七點由父母到安親班接回家，剛好過了「十二個小時」，這樣的「超時學習」，連身為大人的我們，想起來都覺得好疲憊。

  畢竟，現今台灣社會的工作型態，安親班扮演著讓父母安心工作上班的重要功能，許多孩子必須在安親班待到很晚，等爸爸媽媽下班後才被接回家，這也是社會現實面的無奈。但筆者認為，若換個方式思考：雖然父母親因為要上班而無法親自照顧放學後的子女，但對於孩子在安親班的活動內容，卻是將孩子委託給安親班的父母親必需省思檢視的：「孩子的童年，需要安排長時間的課業輔導嗎？以及填滿英語、數學、作文等才藝學習嗎？」「孩子在安親班完成回家作業後，是否也可以如在家中一般，快樂的自由活動、自由遊戲、自由探索呢？」

  當成人們跳脫「學業第一」的教養觀念，安親班自然也會因應家長的新觀念，逐漸發展出「超時學習」以外的「多元安親型態」，讓我們的孩子在不得不「安親」的現實社會中，也能擁有放學後的快樂童年時光。而教育行政當局及教育工作者，在推動「十二年國教」的同時，也該正視國小學生「超時學習」的事實，透過親職教育管道，導正家長的教養觀念，並輔導安親班業者發展出適齡的兒童安親型態內涵。

  親愛的家長：如果你我都常因「超時工作」的身不由己而不快樂；那至少讓我們先給孩子一個不再因「超時學習」而失去歡樂的童年。

 杜唯聖 筆