隨著資訊科技不斷的突飛猛進，電視、電腦、智慧型手機等裝置的普及化，媒體已然成為台灣兒童和青少年，在學校教育之外，第二個「教育管道」，其影響力足以撼動「學校教育」，有過之而無不及。兒福聯盟近日公布一項最新調查，發現國中小學生最愛看的電視節目是偶像劇、綜藝類節目，兒少節目卻乏人問津，卡通則充斥不良畫面，超齡節目恐導致兒少價值觀的偏差。

  當家長正在為如何篩選電視節目而擔憂之時，筆者認為：若家長、教師本身，都未能具備正確的媒體識讀（media literacy）能力，更遑論兒童青少年的價值觀不會受到不當媒體節目的負面影響。國內「媒體素養教育」雖已倡導多年，但因缺乏系統化的正式課程規劃，以及學校教師本身對於媒體素養教育仍不熟悉，以致無法長期落實於學校課程與教學之中。我們的「媒體素養教育」已到了不能再流於政策形式口號的時刻，教育當局應儘快透過各級學校教育的正式課程規劃，讓媒體素養教育，成為未來世代必備的基本能力之一。也唯有人人都具備媒體識讀（media literacy）的能力，才能在媒體資訊爆炸的時代，不再隨媒體而起舞。

  最近，來自韓國大叔歌手的「騎馬舞」蔚為風潮，大街小巷、男女老幼，聽到音樂，馬上能跳上一段，由此可見大眾傳播媒體的影響力。我們的媒體素養教育，若能如江南大叔的「Gangnam Style」，普遍紮根於每一位民眾的心中，在大眾媒體混雜、無孔不入的資訊時代，成為人人熟悉的主旋律，我們的生活，自然也不再迷失於氾濫的媒體資訊，而荒腔走板，惶惶不安。

杜唯聖 筆