在地文化色彩採集課程推動與實施
參加108學美感教育在地文化色彩採集專案，研發結合本土與藝術之校定課程。
檢附學習活動設計
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領域／科目／跨領域
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藝術、社會、本土
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實施年級
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六年級
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總節數
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共__7__節，280分鐘
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（聚焦之）單元名稱
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福誠色彩及願景福寶的誕生
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設計依據
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學習
重點
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學習表現
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1-Ⅲ-2
能使用視覺元素和構成要素，探索創作歷程。
2-Ⅲ-5
能表達對生活物件及藝術作品的看法，並欣賞不同的藝術與文化。
3-Ⅲ-1
能參與、記錄各類藝術活動，進而覺察在地及全球藝術文化。
3-Ⅲ-3
能應用各種媒體蒐集藝文資訊與展演內容。。
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核心
素養
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藝-E-A1
參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-B3
善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。
藝-E-C3
體驗在地及全球藝術與文化的多元性。
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學習內容
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視E-Ⅲ-3
設計思考與實作。
視E-Ⅳ-1
色彩理論、造形表現、符號意涵。
視P-Ⅲ-2
生活設計、公共藝術、環境藝術。
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議題
融入
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議題／
學習主題
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在地文化色彩。
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議題
實質內涵
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視P-Ⅲ-2生活設計、公共藝術、環境藝術。
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與其他領域／
科目的連結
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社會。
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教材來源
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「學學台灣文化色彩網站」、APP軟體「XueXueColors」APP之手機或平板電腦、藝術家及服裝設計相關圖片資料。
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學習目標
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一、經引導後透過五感察覺環境中的物體和景色，欣賞色彩，並透過討論及分享表達色彩感受。
二、實地踏查福誠社區觀察居民生活,訪問耆老，與社區居民互動，提升學生對於生活圈的理解進而對鄉土產生連結。
三、結合學校本位課程及願景，共同產生特色形象角色，透過校園五色彩繪方式來進行創作，由創作過程體會美感，鑑賞發表，對美的感受提升並理解學校特色及願景。
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節數
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學習活動設計
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學習引導內容及實施方式
（含時間分配）
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學習評量
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備註
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第一節
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一、引導活動： (40分)
1.教師向學生介紹高雄市政府教育局和高雄市美術館合辦的藝術深耕計畫-「在地文化色彩」，環境色彩採集、彩繪生肖公仔與展覽活動等內容。
2.讓學生以生命經驗發表並以GOOGLEMAP請學生觀察發表學校及社區附近有印象或有意義連結的特色地點。
3.教師介紹文化色彩網站及採集色彩操作方式，並介紹與學生共同討論設計的願景特色角色(藝術、本土、人文、永續)，以彩繪腳色作品色票進行配色練習。
本土 人文
永續 藝術
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運用 學學台灣文化色彩 網站建立色票。
以新設計的四願景公仔進行採集顏色的配色練習
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教學設備／資源：
「學學台灣文化色彩」網站. 電腦 . 投影機. 空白線搞. 美術彩繪用具
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第二、三節
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二、發展活動： (80分)
1.說明如何【看見福誠的美】,從建築、在地景觀、物產、文化、人文活動等方面去尋找。尋找屬於鳳山福誠社區的代表色，從第一節課內容統整出踏查方向,老師帶領學生自校園為圓心進行同心圓實地踏查，從學校擴展到地區域直接觀察色彩與拍照取材。
2. 請學生詢問長輩或地方耆老蒐集相關地區歷史故事或相關特色景點由來。
3.請學生在踏查探索活動中,以新媒體工具蒐集及保存觀察及感受之色彩。
目標景點範例:
毒窟-中石化廢墟 五甲-牛寮/牛墟
福誠校園常見鳥類-黃鸝鳥 五甲廟-龍成宮
五甲-自強夜市 五甲-自強夜市
曹公圳-福誠支流 前鎮河-媽祖橋
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小組尋找並體會故鄉在地文化，且利用方法收集保存資料。
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校外活動請處室安排協同老師,以保學童安全。
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目標景點範例:
學校緊鄰媽祖廟與五甲廟，居民傳統的民間信仰，香火鼎盛，保佑安康。所以定位於庇佑安康，一把把燒旺的紅香火，取名為【龍成勝天信仰紅】。
五甲夜市為學校生活圈，國際觀光夜市，金鑽與凱旋也相隔不遠，附近還有大小不等夜市,夜市文化深植人心。熱鬧喧嘩的夜市,閃爍的燈火就像不夜城，取名為【夜市燈火黃】。
鳳山市北方的牛稠埔，與南方的牛寮仔南北呼應，都是農村部落牛隻成群的代名詞。福誠附近地勢平坦，青草茂盛，養牛人家在此搭寮，繁殖耕牛，供應農家買去耕田，以減輕粗重的勞力，搭配校園內牛車意象取名為【五甲牛寮水牛灰】。
學校附近有一片工廠廢墟,在熱鬧的都市中格位顯眼,市府公告中石化一心路及前鎮廠為污染控制場址，禁止土地開發。目前廢棄工廠正辦理土壤改良，預計可以完成改善；前鎮廠正在辦理污染改善計畫審查。象徵環境及生命的重生,取名為【中石化工廠重生綠】。
學校於前鎮河附近且通學步道緊鄰170年前,知縣曹謹開通的曹公圳支系灌溉支流處，雖因時代變遷現已成暗溝，所在位置特地標示讓學生與社區民眾更清楚舊址典故與舊五甲活力所在。所以定位於懷舊活力圳流—曹公圳，取名為【前鎮河曹公流藍】。
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第四節
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二、發展活動： (25分)
2. 各小組針對五個顏色進行命名，教師引導學生加入福誠在地人文自然景觀特色，使獲取的色彩能夠融入地方特色及人文脈絡。
三、統整活動： (15分)
1. 各小組經討論後上台分享該組五色獲取結果並敘述其代表含意。
2. 各組分享完後以投票方式選出本校代表福誠的五個顏色。教師可以從旁建議及指導。
3. 投票結果出來後教師引導統整五色所代表福誠的意義及內涵。
4. 透過活動從色彩連結學生與地方鄉土人文情感。
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各小組選出代表福誠的五個顏色。
上台分享表達所含意義及對於自我的感受,並對於他人的分享進行鑑賞討論。
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第五、六節
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四、創作活動： (80分)
1.教師分享解說感動鼠模型的意涵及彩繪技巧注意事項。
2.以共同選出代表福誠國小的五色，進行感
動鼠的彩繪創作。
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彩繪創作
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第七節
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四、創作活動(二)： (40分)
2.請學生就選定出來的代表色進行創作,為學校的願景形象角色進行五色配色創作,完成後分享發表,完成配色後進行角色配色選拔,並於校慶時進行福誠願景角色命名活動。讓學生、社區理解角色願景及代表色涵意進行校園特色行銷。
3.五色感動鼠作品及五色願景角色作品於校園逕行展出並請學生導覽分享。
形象配色範例:
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彩繪創作
選拔活動
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教學設備／資源：
「學學台灣文化色彩網站」、APP軟體「XueXueColors」APP、張啟華、顏水龍老師作品、電腦及投影設備、圖畫紙彩繪材料等。
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https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%94%E7%94%B2_(%E9%AB%98%E9%9B%84%E5%B8%82)
http://www.longcheng.org.tw/
https://blog.xuite.net/sonicyouth/er/84923540-一心路中石化廠廢器廠房
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附錄：
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視需要列出學生學習或評量所使用的各項媒材，如：教學簡報、講義、學習單、檢核表或同儕互評表等。
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視需要列出教師教學所需的補充資料。
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C-6結合社區及家長參與本土教育活動
