因素

S (優勢）

W (劣勢）

O (機會點）

T (威脅點）

S (行動策略）

地理

環境

1.位於澄清湖附

  近。

2.遠離大馬路，

  空氣良好，學

  校清靜。

1.附近鳳仁、神

  農路段交通流

  量大，有礙學

  生上放學安

  全。

2.學校位置偏

  僻，公車班次

  少，學生上、

  放學不便。

有鳥松溼地公園、鳳山熱帶園藝實驗所等優渥的鄉土教學素材。

鄰近有文山完全中學、中大型國中，學生外流嚴重。

1.爭取公車班次，

  使學生平安上、

    下學。

2.辦理多元活動

  課程，讓學生快

  樂學習成長。

學校

規模

1.小型學校。

2.學生人數適中

  容易管理。

3.溝通聯絡互動

  較易。

因班級數少，部分學生外流至附近中、大型學校。

校舍發展空間充裕，可讓教師作多元適性課程實驗，展現不同教學風貌，營造校園特色。

1.競爭力不足，

  優勢較少。

2.業務繁重、人

  手不足，需整

  合人力資源。

1.精緻化教學，提

  昇教學品質。

2.積極發展、推廣

  閱讀、三好品德

  教育、社團特

  色。

硬體

設備

1.校園優美。

2.操場活動空間

  大。

3.教學活動場所

  尚完善。

1.跟鄰近學校相

  比，校舍相形

  老舊難更新，

  很難吸引學生

  就讀及獲取家

  長認同。。

2.缺少大型教學

  活動空間。

1.校園空間大，足以提供學生及社區民眾學習或活動。

2.視聽、美術、

  藝文、自然、

    電腦等專科教

  室等基本設備

  完善。

修建經費需求

甚多，財源難

覓。

積極爭取各項可能

資源、財源，充實學校設備，更新舊有設施。

教師

資源

1.50%教師具備

  研究所學歷，

  專業素養高。

2.資深教師樂意

  經驗傳承。

1.礙於教師員額

  編制，部分科

  目無專科教

  師。

2.教師員額少均

  須兼辦行政工

  作，壓力大，

  工作量大。

教師平均年齡約40歲，年輕、有

活力、創意，進修意願高。

1.人力不足，教

  師事務繁雜，

  身兼數職。

2.教師數少，組

  織領域學習社

  群成員不易。

1.教學資源共用，

  善用輔導團資

  源。

2.組織退休同仁

  參予校園志工。

行政

資源

1.兼任行政人員

  負責盡職，支

  援教學活動。

2.處室功能健

  全，能相互合

  作支援

3.校務工作資訊

  化，行政效率

  高。

人少事多工作量

大，教師兼任行政常有影響教學之虞。

1.部分人員經驗

  豐富，視野廣

  闊，有利校務

  推展。

2.經驗傳承、團

  隊合作增進效

  率。

教師年輕自主性較強，兼任行政工作意願不高，部分行政工作不易推動。

增加行政人員彼此溝通及行政經驗交流時間。

學生

1.天真善良，具

  有高度的可塑

  性。

2.經濟弱勢學生

  多，對技藝教

  育課程參與

  度高。

1.缺乏文化刺

  激，上進心不

  夠，缺少學科

  競爭力。

2.學區優秀學生

  流失嚴重，留

  下者普遍學習

  意願低落。

3.單親、隔代教

  養學生比例偏

  高，偏差行為

  需輔導。

1.推展全人教

  育，五育並

  重。

2.發展學校特

  色，提高升學

  率，吸引學生

  就讀。

1.部分學生自我

  期望不高，參

  與教學活動意

  願低。

2.學生自制力較

  弱，但同儕力

  量影響大，易

  受不良社區文

  化引誘。

3.少子化影響，

  學生人數減少

  亦造成減班。

1.加強親職教育和

  訓輔工作，減少

  學生偏差行為。

2.加強生活教育管 

  理，建立優良校

  風。

3.增加多元化課

  程，發展學生不

  同的成就感。

4.推廣多元社團，

  發展學生多元潛

  能。

家長

1.家長會全力支

  持學校，配合

  校務發展。

2.由家長組成

 「志工隊」，對

  熱心參與並協

  助學校活動。

1.大部份家長忙

  於工作，較少

  關心孩子的課

  業與行為。

2.弱勢家庭多，

  家庭教育功能

  不彰，許多學

  生欠缺關懷與

  支持，需要學

  校單位之協助

  與幫忙。

1.家長會成員不

  多但全力支持

  推廣校務。

2.結合熱心家長

  力量發展學校

  特色。

1.未充分瞭解學

  校各方面的進

  步，較負面的

  舊印象造成家

  長對學校沒信

  心。

2.家長參與學校

  事務不踴躍，

  致所辦理的各

  項宣導活動參

  與度較低。

1.定期舉辦親師座

  談會，加強親、

  師、生溝通。

2.多利用機會表揚

  對學校協助之家

  長。

3.整合家長會及志

  工資源，多宣導

  學校的各項教學

  理念、措施及願

  景。

社區參與

1.與社區團體互

  動良好，長期

  協助學校活動

  推廣生命教

  育、環保教育

  等。

2.金剛寺提供學

  校部分修繕經

  費。

對學校有先入為主舊式觀念，肯定度不高。

社區民眾喜歡學校開闊優美的活動空間。開放校園合理運用，爭取社區人士之瞭解與肯定。

學校周遭住戶原本就不多，最近居民又有往市區集中趨勢，使學區學生愈來愈少。

1.主動行銷學校正

  面意象，扭轉社

  區人士對學校觀

  感。

2.邀請社區人士參

  加校內活動，使

  彼此交流更頻繁

  緊密。

3.持續拜訪地方仕

  紳、民間團體，

  以爭取認同及資

  源挹注。

地方資源

1.高職與學校合

  作意願強、配

  合度高。

2.民間團體願意

  提供弱勢學生

  獎助學金。

小且舊的學校不受重視，爭取經費不易。

1.透過家長會擅

  用社會資源。

2.發展學校本位

  課程，建立特

  色，吸引外界

  投資。

1.與地方聯繫需

  再加強。

2.地方經費資源

  分配不均需強

  力爭取。

1.透過家長會和地

  方人士積極爭取

  社區資源。

2.積極爭取市府補

  助款，更新老舊

  校舍及設備，加

  強競爭力。